LITERATURA E HISTRIA

UNIDADE 3 - GNERO E PRODUO DE TEXTOS CRIATIVOS NA ESCOLA

LEITURA E PRODUO DO TEXTO CRIATIVO

Autora
Ana Santana Souza

ESPECIALIZAO EM LITERATURA E ENSINO

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ESPECIALIZAO EM LITERATURA E ENSINO

GOVERNO DO BRASIL

LEITURA E PRODUO DO TEXTO CRIATIVO

Gnero e produo de textos criativos na

Presidente da Repblica
LUIZ INCIO LULA DA SILVA

escola
Unidade 3

Ministro da Educao

Professor Pesquisador/Conteudista

FERNANDO HADADD

ANA SANTANA SOUZA

Secretrio de Educao a Distncia

CARLOS EDUARDO BIELSCHOWSKY

Coordenao da Produo de Material

Didtico

Reitor do IFRN

ARTEMILSON LIMA

BELCHIOR DA SILVA ROCHA

Design Instrucional

Chefe da DETED/UAB
ERIVALDO CABRAL
Coordenadora da UAB/IFRN
ANA LCIA SARMENTO HENRIQUE
Coordenadora da Especializao

FRANCISCA ELISA DE LIMA

KALINA PAIVA
Coordenao de Tecnologia
ELIZAMA LEMOS
Reviso Lingustica
KALINA PAIVA
Formatao Grfica
MARCELO POLICARPO
Ilustrador
MARCELO POLICARPO

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UNIDADE 03:

GNERO E PRODUO DE TEXTOS CRIATIVOS NA ESCOLA

APRESENTANDO A UNIDADE

Ol, pessoal. Vamos ao nosso terceiro encontro?

Na segunda unidade, discutimos sobre o ensino de lngua sob a perspectiva dos
gneros textuais que so constitudos por temas (contedos ideologicamente conformados),
forma composicional (elementos das estruturas comunicativas e semiticas compartilhadas
pelos textos pertencentes ao gnero) e estilo (marcas lingusticas). Pois bem, o estilo que
usamos numa carta pessoal, certamente, no o mesmo que usamos em um requerimento.
Por que isso acontece? Os documentos oficiais no permitem uma variao muito grande no
estilo, j uma carta pessoal, um poema, uma propaganda e at um discurso eleitoral
possibilitam que o enunciador se coloque de modo bem particular. Esse modo de se colocar
pode revelar uma imagem de quem fala. A imagem de si revelada no discurso o ethos
discursivo. Nesta unidade, veremos como se d a relao entre estilo e ethos em gneros
textuais que permitem uma maior criatividade do autor.

Objetivos:
Ao final da unidade, esperamos que voc possa:
compreender a relao entre gnero, estilo e ethos na escrita criativa;
reconhecer a importncia da escrita criativa na formao de produtores de texto;
relacionar estilo e ethos na prpria produo textual.

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FUNDAMENTAO TERICA

1. Estilo e ethos
Como vimos, o estilo um dos elementos constitutivos do gnero e objeto de estudo
desde os textos clssicos. Muitos autores, ao longo do tempo, dedicaram-se ao estudo do
estilo. No nos deteremos aqui s teorias sobre o assunto. Tomamos como referncia para
nossa discusso trs aspectos do estilo que, na viso de Compagnon, em O demnio da teoria
(2003, p.194), so insuperveis:

-o estilo uma variao formal, a partir de um contedo (mais ou

menos) estvel;
- o estilo um conjunto de traos caractersticos de uma obra que
permite que se identifique e se reconhea (mais intuitivamente do
que analiticamente) o autor;
- o estilo uma escolha entre vrias escrituras.

http://www.livrariadaamelia.com.br/image.php
?object_type=product&image_id=390687

Esses aspectos tambm dizem respeito ao ethos. Mas antes

de tratarmos da relao entre estilo e ethos, pensemos sobre
este ltimo. Ethos como os antigos designavam a construo
de uma imagem de si destinada a garantir o sucesso da oratria.

Para Amossy (2005, p. 9):

Todo ato de tomar a palavra implica a construo de uma imagem de
si. Para tanto, no necessrio que o locutor faa seu auto-retrato,
detalhe suas qualidades nem mesmo que fale explicitamente de si.
Seu estilo, suas competncias lingsticas e enciclopdicas, suas
crenas implcitas so suficientes para construir uma representao
de sua pessoa. Assim, deliberadamente ou no, o locutor efetua em
seu discurso uma apresentao de si.
A imagem que o autor de um texto (oral ou escrito) constri de si o que chamamos
de ethos. Esta construo pode ser inconsciente, mas pode ser intencional, deliberada e no
precisa corresponder a uma realidade, isto , pode ser uma inveno do autor. Em todo caso,
como afirma Maingueneau (2008, p. 13), a eficcia do ethos reside no fato de ele se imiscuir
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em qualquer enunciao sem ser explicitamente enunciado. Assim, o locutor vender uma
imagem de si a seu interlocutor na medida em que menos parecer proposital. A imagem que o
leitor/ouvinte far do autor do discurso, ou as emoes e paixes que o orador provoca no
ouvinte, designada como pathos.
O ethos, para Maingueneau, est ligado ao ato de enunciao, entretanto, uma
imagem do enunciador pode ser construda pelo pblico antes mesmo que ele fale. Assim, o
autor distingue ethos discursivo - as sequncias lingusticas propriamente ditas - de ethos prdiscursivo - gestos, roupas ou cores (no caso de uma
propaganda). O ethos discursivo pode ser dito ou
mostrado. (MAINGUENEAU, 2008, p. 18). O ethos dito faz
referncias diretas ao enunciador (Quem lhes fala um
amigo), j o mostrado no explcito, mas pode ser
construdo atravs de pistas. A interao entre diferentes
fatores que resultar no ethos de um discurso.
Maingueneau (2008, p. 15) amplia o conceito que, na retrica, ligava-se oralidade - e defende uma
perspectiva que inclui o texto escrito e ultrapassa o
domnio da argumentao. Para ele, todo texto escrito
tem uma vocalidade que se manifesta em uma
Disponvel em:
multiplicidade de tons, caracterizando o corpo e os
http://ferlinisalles.files.wordpress.com/20
09/09/discurso.jpg
traos psicolgicos do enunciador, que o autor chama de
fiador, cujo mundo tico composto pelos
esteretipos. O mundo tico das estrelas de cinema, por exemplo, inclui cenas como a
subida dos degraus do palcio do Festival de Cannes, sees de filmagem, entrevistas
imprensa, sees de maquiagem, etc. (MAINGUENEAU, 2008, p. 18). Veja como o texto
abaixo construdo a partir de esteretipos:

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http://www.muraldeimagens.blogger.com.br
/bolsa_mulher.jpg

Dizer o que est contido na bolsa de uma mulher baseando-se na sua idade uma
demonstrao de julgamento pelo esteretipo. Certamente, o texto nos provoca o riso e esse
efeito s possvel porque o mundo tico do leitor tambm constitudo por esteretipos.
Ainda de acordo com Maingueneau (2008, p. 12), um dos maiores obstculos com
que deparamos quando queremos trabalhar com a noo de ethos o fato de ela ser muito
intuitiva. Para o autor, a prpria concepo de ethos est suscetvel a amplas zonas de
variao. (p. 16). Contudo, o autor nos coloca alguns princpios mnimos (p. 17):
- o ethos uma noo discursiva, ele se constri
atravs do discurso, no uma imagem do locutor exterior a
sua fala. Sendo assim, o estudo sobre o ethos no pode
desprezar os aspectos verbais de um determinado texto.
- o ethos fundamentalmente um processo
interativo de influncia sobre o outro. A imagem que o
enunciador constri de si visa convencer o outro da verdade
de seu discurso, o que nos leva a pensar nas intenes do
autor e verificar que nem sempre o ethos visado coincide
com o ethos produzido. Por exemplo, um rapaz ou uma moa
que deseje companhia, mas procura passar uma
http://2.bp.blogspot.com/_P6GGBilpHhM/SBA76jimagem de pessoa sria, confivel, mantendo
5ozI/AAAAAAAAAa8/pByICZ8j2mo/s400/palavras14

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certa distncia ou polidez pode, ao contrrio, parecer desinteressado.

- uma noo fundamentalmente hbrida (scio-discursiva), um comportamento
socialmente avaliado, que no pode ser apreendido fora de uma situao de comunicao
precisa, integrada ela mesma numa determinada conjuntura scio-histrica.
Como estilo e ethos, ento, se relacionam? Se um autor faz uma escolha entre tantas
escrituras, ele est compondo um estilo. Os traos caractersticos da forma escolhida pelo
autor refletem sua personalidade (real ou fictcia), constituindo uma imagem de si ou do grupo
do qual faz parte. Citamos, como exemplo, a imagem do grupo dos modernistas de 1922 criada
pelo modo como enunciavam suas idias. De acordo com Mussalim (2008, p. 76),
a macia e constante presena do operador negativo no, bem
como o modo de interao desse
operador
com
outros
itens
negativos, um dos itens textuais,
caracterizador de um certo estilo,
com base no qual se atribui ao
discurso modernista o carter de
revolucionrio e ao enunciador
desse discurso certa compleio
psicolgica que lhe confere um
ethos de revoltado.
O operador negativo aparece em exemplos como
este: E considere que no h lio nenhuma no passado. O
enunciado de Carlos Drummond de Andrade (apud Mussalim,
2008, p. 76), somado a outros dos modernistas, compem
um

Imagem disponvel em:

http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond%20-%20posto6.jpg

conjunto que parece indiciar um ethos de revoltado. A revolta contra o passado e o

atraso cultural do pas.
Na propaganda, podemos verificar como o ethos construdo visa influenciar o
consumidor. Para tanto, fundamental o contexto scio-histrico. Muraro (2003), analisando
o ethos no discurso publicitrio das sandlias havaianas, demonstra como, no decorrer dos
anos, esse ethos foi mudando para
atender s mudanas do produto
e do pblico consumidor. Vejamos
algumas peas publicitrias da
sandlia:

Outdoor de jan. 1974. Disponvel em:

http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Pos_Graduacao/Doutorado/Letras/Cadernos/Volume_3/O_etho
s_no_discurso.pdf

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Outdoor de fev. 1976. Disponvel em:

http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Pos_Graduacao/Doutorado/Letras/Cadern
os/Volume_3/O_ethos_no_discurso.pdf

Veja que, nos anos de 1970, a publicidade no tinha sofisticao, pois o produto era
para as classes mais pobres. Durante muito tempo, a imagem da sandlia foi associada a do
ator Chico Ansio, ator de origem nordestina e que interpretava personagens tipicamente
nacionais. A preocupao era, contudo, com as imitaes. Com o tempo, a marca incorporou o
sinnimo de legtimas, portanto, as melhores. Em 1994, foi lanada a campanha
Celebridades, que este ano elegeu a ex top model Luiza Brunet, nascida em 1962, mesmo ano
do surgimento da sandlia.

Havaianas: todo mundo usa.

Disponvel em:
http://aalonso.blog.uol.com.br/images/BRUNET22.JPG

O tom da campanha, somado imagem das vrias colees da sandlia formada pelo
esteretipo do mundo fashion, refaz o ethos discursivo, antes associado ao calado dos mais
humildes e agora voltado tambm s classes mais favorecidas.
Como podemos ver, a produo de um texto depende do gnero escolhido. Se vamos
escrever uma carta amorosa, por exemplo, desejamos construir um ethos de pessoa carinhosa.
Para tanto, adotamos um estilo cujas marcas lingusticas podem incluir palavras no diminutivo
ou com uma conotao amvel. O estilo articulado de tal modo a compor o ethos desejado.
E em que isso importante para o ensino-aprendizagem de lngua e literatura? sobre
isso que passaremos a refletir agora.

2. Escrita criativa na escola

Voc j reparou que algumas pessoas, principalmente as mais jovens, adoram escrever
em portas de banheiros, capas de cadernos, muros e outros suportes no indicados para esse

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fim? De um modo ou de outro, os jovens parecem se interessar pelos textos criativos

publicados em suportes incomuns, seja como leitores, seja como produtores de texto.

http://leituraprivada.files.wordpress.com/2009/03/1-1.jpg

A escolha por um suporte incomum talvez seja um modo de se rebelar contra as

tradies ou mesmo de exercitar a criatividade. Ao construir um ethos de rebeldia, o jovem
busca uma identidade e, assim, sua afirmao. Ao escolher o caminho da criatividade, ele est
tambm se rebelando, pois busca o novo porque nele que se reconhece. Mas escrever num
espao inusitado no significa, necessariamente, escrever criativamente. Ento, o que uma
escrita criativa?

http://www.dgidc.minedu.pt/revista_noesis/Documents/Revista%20No
esis/noesis72.pdf

Deixando as teorias de lado, escrita criativa um modo de dar asas imaginao.

Escrever com a imaginao nas alturas produzir um texto para alm da simples obedincia s
normas gramaticais e isso transcende o suporte onde o texto se apresenta. Na capa do
caderno, no blog ou Orkut, na cala jeans ou na camiseta e mesmo no corpo, a escrita s ser
criativa se ela trouxer um modo novo de expresso ou apresentar o mesmo fazendo-o parecer
inusitado. Veja este poema de Adlia Prado:
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Casamento

H mulheres que dizem:

Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
Eu no. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
to bom, s a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como "este foi difcil"
"prateou no ar dando rabanadas"
e faz o gesto com a mo.
O silncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.

Poema disponvel
em:http://www.releituras.com/aprado_casamento.asp

O poema apresenta, atravs de uma linguagem simples, uma cena comum do

cotidiano do casamento, porm com outra proposta. A princpio parece termos um ethos de
mulher submissa que, a qualquer hora da noite, se levanta para tratar de peixes pescados pelo
marido. Entretanto, o erotismo, que mantm no apenas a mulher na cozinha, mas tambm o
homem, altera toda a expectativa de uma cena tpica do casamento. Imagens como cotovelos
se esbarram, silncio de rio profundo, coisas prateadas espocam acabam por levar o casal
condio de noivo e noiva, estgio em que o relacionamento no foi desgastado pela rotina.
Desse modo, a autora desmonta o esteretipo de casamento anunciado no ttulo e indicado
nos cinco primeiros versos. A criatividade est no modo como a poetiza nos faz repensar na
relao entre homens e mulheres, transformada no poema pelas imagens erticas,
procedimento prprio do estilo adeliano. Assim, o eu lrico feminino no submisso, pois a
mulher no vai sozinha tratar dos peixes por obrigao. A mulher antes participativa, que
transforma o lar, retirando-lhe a imagem de crcere e lhe atribuindo a qualidade de lugar de
criao, pois dele que a poetisa retira sua poesia.
Incluir a escrita criativa na atividade escolar, atentando, entre outras coisas, para o
estilo e o ethos discursivo um modo de atrair o aluno para a leitura e para a produo
textual, inserindo-o num contexto de descobertas das possibilidades da linguagem. O ensino
sob essa perspectiva traz muitas implicaes. Segundo Margarida Fonseca Santos,
A escrita criativa ou, num sentido mais lato, o desenvolvimento da
criatividade muda a atitude perante a vida, a nossa forma de encarar
os acontecimentos. De certo modo, uma atitude que implica
percebermos que, se nos confrontarmos com um determinado limite,
vamos ter de o contornar. uma possibilidade de acedermos ao
pensamento lateral, um tipo de pensamento que, geralmente, no
estimulado. O pensamento lateral tem a ver com as solues que no
so bvias e que, at podendo parecer descabidas, podem ser
grandes invenes. (SANTOS, 2008).
Vemos que a escrita criativa desenvolve a imaginao para encontrar sadas em
situaes que parecem, a priori, sem soluo. O leitor e o produtor de textos criativos so
levados a conhecer um mundo diferente do que ele est habituado. Ou melhor, ele levado a
ver seu prprio mundo de uma maneira nova, a pens-lo por outra perspectiva. Ok! Isso
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timo, entretanto, voc deve estar pensando, mas como

desenvolver a escrita criativa? Atravs do exerccio, da prtica
constante da leitura e da escrita de textos inventivos? Lendo e
praticando, vamos, aos poucos, exercitando a liberdade da
expresso, tanto em termos de contedo como de forma.
Conscientes disso, professores, em algumas escolas e
universidades, desenvolvem projetos de oficina de criao
literria, para estimular os alunos a produzir textos explorando a
criatividade. Algumas resultam em livros
como Oficina de criao literria: um olhar de vis
http://www.sobral.ce.gov.br/boletim/image
(LAMAS; HINTS, 2002), uma obra importante para quem
s/2006/marco/27-01.jpg
deseja se enveredar pela produo de literatura ou
conhecer algumas propostas de exerccio literrio. Para contribuir com a prtica docente nessa
rea, apresentaremos, na Unidade 4, algumas sugestes de atividades para o professor
desenvolver a escrita criativa com seus alunos.
At l!

ATIVIDADE

Para um maior aprofundamento das questes discutidas nessa unidade, sugerimos que
voc leia os textos complementares, alm destes: Ethos e estilo, de Norma Discini; O ethos no
discurso publicitrio, de Aluiza Alves de Arajo; As palavras tambm saem das mos, de Nuno
Leito. (Ver as referncias completas abaixo).
Aps a leitura desses textos, escreva uma carta para um colega da disciplina, falandolhe da escrita criativa como instrumento didtico na formao de leitores e de produtores de
texto. Ao escrever, procure construir um ethos em que seu entusiasmo convena o seu
interlocutor das suas idias, mas lembre-se que a eficcia do ethos reside no fato de ele se
imiscuir em qualquer enunciao sem ser explicitamente enunciado. (MAINGUENEAU, 2008,
p. 13).

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REFERNCIAS

OBRAS CITADAS:
AMOSSY, Ruth (Org.). Imagens de si no discurso: a construo do ethos. So Paulo: Contexto,
2005.
ARAJO, Aluiza Alves de. O ethos no discurso publicitrio. Disponvel
<http://www.filologia.org.br/ileel/artigos/artigo_144.pdf>. Acesso em 25/abr/2010.

em

COMPAGNON, Antoine. O demnio da teoria: literatura e senso comum. Traduo de Cleonice

P. B. Mouro, Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001.
DISCINI, Norma. Ethos e estilo. In: MOTTA, Ana Raquel; SALGADO, Luciana (orgs.). Ethos
discursivo. So Paulo: Contexto, 2008. p. 33-54.
LAMAS, Berenice S.; HINTS, Marli M. Oficina de criao literria: um olhar de vis. 2 ed. Porto
Alegre: EDIPUCRS, 2002.
LEITO, Nuno. As palavras tambm saem das mos. Revista Noesis: Dossi escrita criativa. N.
72,
jan./Marc,
2008.
p.
26-29.
Disponvel
em:
<http://www.dgidc.minedu.pt/revista_noesis/Documents/Revista%20Noesis/noesis72.pdf. Acesso em 06/mai/2010>

MAINGUENEAU, Dominique. A propsito do ethos. In: MOTTA, Ana Raquel; SALGADO, Luciana
(orgs.). Ethos discursivo. So Paulo: Contexto, 2008. P. 11-29.
MURARO, Marlon Luiz Clasen Muraro. O ethos no discurso publicitrio das sandlias
Havaianas. Cad. de Ps-Graduao em Letras. So Paulo, v. 2, n. 1, p. 57-67, 2003. Disponvel
em
<http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Pos_Graduacao/Doutorado/Letras/Cadernos/Volu
me_3/O_ethos_no_discurso.pdf>. Acesso em 25/abr/2010>

MUSSALIN, Fernanda. Uma abordagem discursiva sobre as relaes entre ethos e estilo. In:
MOTTA, Ana Raquel; SALGADO, Luciana (orgs.). Ethos discursivo. So Paulo: Contexto, 2008. p.
70-81.
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SANTOS, Margarida Fonseca. Escrita criativa: uma janela aberta para o novo mundo. In:
Revista Noesis: Dossi escrita criativa. N. 72, jan./Marc, 2008. p. 31-33. Entrevista concedida a
Elsa
de
Barros.
Disponvel
em:
<http://www.dgidc.minedu.pt/revista_noesis/Documents/Revista%20Noesis/noesis72.pdf. Acesso em 06/mai/2010>

LEITURAS COMPLEMENTARES
GOMES, Luiza Costa. Um escritor na sala de aula. Revista Noesis: Dossi escrita criativa. N.
72,
jan./Marc,
2008.
p.
26-29.
Disponvel
em:
http://www.dgidc.minedu.pt/revista_noesis/Documents/Revista%20Noesis/noesis72.pdf.
Acesso
em:
06/mai/2010.

Esse texto, entre outros citados nesta unidade, est na Revista Noesis, uma publicao
portuguesa, cujo nmero 72 traz um dossi sobre escrita criativa. Vale a pena acessar todos os
textos do Dossi para saber mais sobre o assunto.

HEINE,Palmira Virgnia B. Consideraes sobre a cena enunciativa: a construo do

ethos nos blogs. In: Revista entretextos. V. 7. Jun/dez/2007 . Disponvel em:
<http://www2.uel.br/revistas/entretextos/pdf/13.pdf>. Acesso em: 25/abr/2010.
O texto nos ajuda a compreender a imagem de si que est constituda nos blogs, atualmente
muito usado tambm por estudantes.

MOLITERNO, Isabel de Andrade. O ethos e a concepo de poesia em dois poemas de

Adlia Prado. Disponvel em: <http://www.trilhasliterarias.com/isabemoliterno02.htm>.
Acesso em: 25/abr/2010.
Esse texto possibilita que conheamos a formao do ethos em textos poticos.
SOUZA, Paula Fabianes de. Representao da liberdade no discurso publicitrio da TIM. In:
Revista Trama - Volume 4 - Nmero 7 - 1 Semestre de 2008. p. 189-199. Disponvel em:
<http://e- revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/2412/1816>. Acesso em:
25/abr/2010.
Mais um texto sobre o ethos no discurso publicitrio. Com essas leituras complementares,
teremos diferentes exemplos de anlise do ethos em gneros textuais variados.

INDICAO DE VDEOS
Fragmento do filme Sociedade dos poetas mortos. Disponvel em:
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http://www.youtube.com/watch?v=-hoKDT1ksN4
O filme uma lio sobre poesia. Alm disso interessante ver o ethos do professor de
literatura e as paixes e emoes que ele provoca nos alunos e outros professores da
instituio.

Escrita criativa
Disponvel em: http://video.google.com/videoplay?docid=-3441289827446378070#
O vdeo introdutrio ao assunto, mas pode nos indicar caminhos de produo criativa.

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