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PROFESORA:
Rsquez Luz.
BACHILLER:
Reyes Franklin.
CI-V: 25.502.029.
Seccin: 01
INTRODUCCIN
La investigacin es un mbito de conocimiento reciente. Tiene su origen a finales
del siglo XIX. En la actualidad esta disciplina est en una fase de crecimiento, cambio y
maduracin.
Su origen se sita a finales del siglo XIX, cuando la Pedagoga, a semejanza de
lo que hacan otras disciplinas como la Sociologa y la Psicologa, adopt la metodologa
cientfica como instrumento fundamental para convertirse en una ciencia. Sin embargo,
hay que decir que la preocupacin por investigar y estudiar el fenmeno educativo se
remonta a tiempos muy anteriores.
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de
procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
La investigacin implica: el descubrimiento de algn aspecto de la realidad y la
produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar los
postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin pura o bsica); o puede tener
una aplicacin inmediata en la solucin de problemas prcticos (investigacin aplicada).
En la continuacin de este trabajo se hablara en forma detallada sobre este y otros
temas de similar importancia.
1. QU ES INVESTIGAR?
La palabra investigar designa a aquella accin a partir de la cual se lleva a cabo el
estudio en profundidad de algo o de alguien.
Se refiere a preguntarse, cuestionarse, a la pasin por averiguar qu pasa ante un
problema o incgnita que tenemos, a la curiosidad de saber y conocer sobre algo, es buscar
alguna respuesta ante una duda o problema que afrontamos.
Es una tpica accin humana, que todos los individuos desplegamos en algn
momento de nuestros vidas con la intencin de lograr nuevos conocimientos, o bien para
responder a cuestiones cientficas que requieren de una respuesta irrefutable, solamente
obtenible a partir de una consciente investigacin sobre la materia de estudio.
Supone la bsqueda de datos o informaciones que permitan analizar el estado actual
de un hecho, suceso o fenmeno, y desde all establecer comparaciones, estadsticas y
anlisis que no slo permitan obtener un panorama sobre el hecho, suceso o fenmeno, sino
que tambin pueden generar nuevos conocimientos.
2. EL INVESTIGADOR Y SUS ROLES
El rol de un investigador, sin importar cul sea su rea de conocimiento, se
focalizada hacia la bsqueda de la verdad por medio de la sistematizacin de sus procesos
inherentes a la investigacin, de tal manera que sta vaya dirigida al objetivo que se
plantea. En todo caso, la necesidad de investigar est impulsada por la bsqueda de la
verdad, donde existe en el investigador una tendencia a ser imparcial, de tal manera que
ste sea objetivo ante sus conclusiones y reflexiones. Cabe destacar, que esta objetividad es
relativa, pues de un modo u otro, la percepcin de la realidad que tiene el investigador
influye en algn momento en el proceso de investigacin. Dicha percepcin depende de su
sistema de valores. Ahora bien, slo se puede minimizar el efecto de la subjetividad. Si se
pretendiera definir la realidad, esto resultara muy engorroso, pues ella es relativa.
a) Requiere de una manipulacin rigurosa de las variables y del control directo o por
procedimientos estadsticos al azar.
b) Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo
experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos
deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro
no.
c) La investigacin experimental es el procedimiento ms indicado para investigar
relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y
restrictivo, vindose limitada su aplicacin a los seres humanos, bien sea porque
estos actan de manera diferente bajo condiciones de observacin controlada o
simplemente por razones ticas.
a) Es ms estructurada.
b) La explicacin es siempre una deduccin de una teora.
c) Se ocupa de establecer causas (Inv. Post-facto).
d) Determina efectos (Inv. Experimental)
7. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS:
Las tres principales tcnicas de recoleccin de datos son:
El cuaderno de notas.
El diario.
Cmara fotogrfica.
Video-grabadora.
Tcnicas cualitativas: en las que los datos son presentados de manera verbal (o
grfica) - como los textos de entrevistas, las notas, los documentos, etc.
CONCLUSIN
Finalizado el trabajo, se ha llegado a la siguiente conclusin:
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de descubrir,
averiguar, dar explicaciones del el porqu de las cosas. Como criterio formal la
investigacin atiende a un mtodo y a un proceso sistmico que genera conocimientos
constantes que se van enriqueciendo con posteriores investigaciones.
En el rea educativa la investigacin es un elemento esencial para la generacin y
transmisin de conocimientos (proceso enseanza-aprendizaje). La actividad investigativa
crea la necesidad incesante, en docente, por la innovacin, la confrontacin de ideas que
permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad.
A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de aprender por s mismo, innovar,
cuestionar crticamente con autonoma intelectual. De manera que la investigacin es una
tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir cambios
sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos desenvolvemos.
Se espera que el trabajo haya cumplido con lo asignado por la profesora en el aula
de clases.