El estudio de caso/s como estrategia de enseanza-aprendizaje y

de investigacin: su potencialidad para abordar la complejidad

desde perspectivas interdisciplinarias.1
Autora:
Dra. Mercedes Lentini 2
CEAH (Centro de Estudios sobre Asentamientos Humanos)
Ctedra Problemtica de la Vivienda
Fac. Ciencias Polticas y Sociales
Universidad Nacional de Cuyo
Mendoza
Argentina

Introduccin
El estudio de casos (ECs) es una estrategia que se encuentra ampliamente descripta tanto en la literatura sobre metodologa de la investigacin como en la pedaggica
debido a que puede ser aplicada con una doble finalidad: como diseo de investigacin y como mtodo de enseanza-aprendizaje. En ambos casos se trata de un recurso que permite integrar miradas interdisciplinarias, en profundidad, holsticas, sobre aspectos complejos de la vida social.
Nuestro objetivo es destacar el elevado potencial que tiene el ECs pero, al mismo
tiempo, profundizar en sus alcances y limitaciones sobre todo en materia de investigacin- intentando resguardar su uso de prcticas no debidamente fundadas.
Adems, se pretende mostrar la interesante retroalimentacin que se puede realizar
entre ambas aplicaciones del ECs.
1- La estrategia (o diseo) de Estudio de Caso/s en Investigacin.3
El EC ha debido enfrentar y enfrenta an hoy- serios cuestionamientos sobre su
escaso potencial cientfico, su dbil capacidad para generalizar y, por lo tanto, su
consideracin residual en el marco del enfoque estndar de la ciencia (o concepcin heredada o consenso ortodoxo).
En el contexto de esta tradicin cientfica, Campbell y Stanley (1966) criticaron fuertemente los estudios de caso nico sosteniendo que tales estudios adolecen de tan
absoluta falta de control que su valor cientfico es casi nulo y resaltaron que resulta
ilusoria cualquier apariencia de conocimiento absoluto o intrnseco sobre objetos
singulares aislados. Es ms, alegaron razones ticas para aceptar este tipo de investigaciones en estudios de posgrado: Parece hasta casi falto de tica el aceptar

1 Citar como: Lentini, Mercedes, El estudio de caso/s como estrategia de enseanza-aprendizaje y de investigacin: su potencialidad para abordar la complejidad desde perspectivas interdisciplinarias. Ponencia presentada en el XV Encuentro de la Red ULACAV (Red Latinoamericana de Ctedras Universitarias de Vivienda), Resistencia, Chaco, setiembre 2009.2 Con la colaboracin de :Lic. Tadeo Garca Zalazar

Lic. Vanesa Riveira

3 Nlida Archenti (2007: 37) considera ms adecuado considerar al estudio de caso/s como una estrategia o diseo de investigacin que como una opcin
metodolgica, porque lo que define al EC es el inters en el objeto (seleccin de unidades de anlisis) y no el mtodo que se utiliza: cualquier unidad de
anlisis puede convertirse en ese objeto (el caso), el cual se puede tratar tanto de una unidad individual como colectiva

hoy, como tesis de doctorado en el mbito educacional, estudios de casos de esa

ndole. (Campbell, Stanley, 1991:19-20).
Con posterioridad, el mismo Campbell rectific su postura y reconoci que, si bien
los EC no permiten producir generalizaciones, tienen su propio rigor y ofrecen base
emprica para falsear generalizaciones (Archenti, 2007:269).
No obstante, el debate y las dudas sobre este tipo de diseos permanecen, por
ejemplo, en espacios acadmicos de posgrado al momento de considerar los aportes de las tesis de alumnos de carreras de cuarto nivel.
Por ello, se ha credo conveniente en esta presentacin tratar, en primer lugar, los
alcances y limitaciones que presentan este tipo de estrategias de investigacin.
1.1. Qu es un Caso (s) en los diseos de investigacin?
Los caso/s pueden ser definidos como entidad/es singular/es o fenmeno/s delimitado/s en un contexto. Si el fenmeno no est delimitado o no puede eventualmente ser delimitado, entonces no es un caso. (Merriam, 1998 cit. por Sautu, 2003; Vieytes 2004).
Pueden ser entidades preconstituidas o construidas tericamente. Es decir, casos
que aparecen claramente definidos antes de iniciar la labor de investigacin (por
ejemplo, barrios, viviendas, GPU grandes proyectos urbanos) o que son construidos por el investigador apelando a recursos tericos disponibles. (por ejemplo, reas de segregacin socio econmica residencial como casos de estudio).
1.2- Algunas caractersticas de los Estudios de Caso (s):
Resulta de inters caracterizar los ECs. segn la perspectiva de diversos autores
(Sautu, 2003; Neiman y Cuaranta, 2007; Vieytes, 2004, Archenti, 2007):
Aunque algunos EC podran eventualmente dar lugar a investigaciones cuantitativas, en general se utilizan mtodos cualitativos. Es decir que, si bien
puede requerir datos cuantitativos, el complemento estadstico no debe distraer del fin ltimo que es la bsqueda de significacin y no de distribucin
de los datos.
El estudio de caso no se rige por la lgica estadstica, es decir no se rige por
el principio de representatividad de la muestra. Este rasgo es relevante en
relacin a las posibilidades de generalizar resultados a una poblacin de estudio.
Es un diseo de fuerte orientacin emprica y descriptiva en la cual los detalles y la particularidad no pueden ser dejados de lado. Implican la captacin holstica del caso. Es decir que, su alto contenido descriptivo, permite
mostrar las complejidades del mismo. La particularizacin y especificidad del
caso es el eje del inters del investigador. Son estudios en profundidad, intensivos.
Sin embargo, estos diseos no se limitan a describir fenmenos, tambin
permite abordar explicaciones en trminos de cmo suceden los hechos y por
qu, cules son las razones inmediatas y el contexto en que tienen lugar.
1.3- Tcnicas para producir la evidencia emprica en los ECs.:
Es frecuente la utilizacin de entrevista, observacin y uso de documentos
como tcnicas para la produccin de datos. La triangulacin entre estas tcnicas
2

es habitual en estudios de caso cualitativos. (Valles, 1997). Adems, segn se ha

explicado en el apartado anterior, no es excluyente el uso de datos cualitativos,
sino que tambin suelen utilizarse datos estadsticos para describir particularidades o regularidades al interior del los casos.
1.4- El ECs segn el tipo de unidades de anlisis (casos) seleccionados:
Las unidades de anlisis seleccionadas como caso (s) de inters pueden ser de distinta naturaleza:
Sujetos (individuales o colectivos de sujetos): arquitectos, decanos de facultades de arquitectura, hogares destinatarios de programas habitacionales, ,
miembros de organizaciones vecinales, etc.
Organizaciones: cooperativas de vivienda, empresas constructoras, ONGs.,
colegios de arquitectura, facultades de arquitectura, estudios de arquitectura,
etc.)
Objetos: viviendas, barrios, plazas, vacos urbanos, grandes proyectos urbanos GPU, etc.).
Documentos: planes de estudio, actas de reuniones, comerciales publicitarios, etc.
Suceso puntual: terremotos, catstrofes naturales etc.
1.5- El EC segn la cantidad de unidades de anlisis:
Segn la cantidad de unidades de anlisis seleccionadas como casos es frecuente
distinguir entre:
Estudio de caso nico: se justifica cuando se trata de un caso ejemplar,
crtico, un caso extremo (raro o difcil de encontrar) o de un caso revelador
(fenmeno de difcil acceso). El caso, en s mismo, justifica la preocupacin
por profundizar en su particularidad y complejidad.
Estudio de Casos mltiples. En esta situacin se trabaja con un conjunto de
casos nicos en diferentes contextos. De este modo, la comparacin entre
casos resulta una estrategia de relevancia y habitualmente complementaria
del ECs.
Sin embargo, es importante remarcar que el conjunto de casos seleccionados no es considerado como una muestra estadsticamente representativa de una poblacin a partir de la cual infieren generalizaciones. (Archenti, 2007:241)
1.6. Alcances, limitaciones y riesgos
Nos interesa, entonces, dejar en claro que en los ECs la bsqueda no se orienta
hacia el establecimiento de regularidades empricas, sino hacia la comprensin del
caso en su unicidad, en su particularidad y, de este modo, permite el anlisis en
profundidad, la captacin de procesos complejos y la integracin de perspectivas
interdisciplinarias.

Sin embargo, debido a que el conjunto de casos seleccionados no es considerado

como una muestra estadsticamente representativa de una poblacin, no es posible
hacer inferencias generalizantes hacia la misma. Tampoco es sta la finalidad del
ECs. Es decir que, tal como sostienen Neiman y Cuaranta, (2007) la validez externa
(generalizacin estadstica) no es posible ni es un objetivo de este estilo de investigacin.
La seleccin de los casos no se realiza al azar, sino intencionalmente segn criterios tericos, experiencias personales de observacin, expectativas sobre su potencialidad para proveer una base emprica de relevancia en estudios intensivos.
De tal modo, debido a que en la seleccin de los casos la seleccin no se realiza al
azar e interviene la subjetividad, el riesgo es la seleccin equivocada. Por ello, se
recomienda hacer explcitos los criterios de seleccin del (los) caso (s). (Archenti,
2007).
Un cuestionamiento que persiste en estos diseos consiste en resaltar la debilidad
del alcance de sus resultados. Por ello, el rigor cientfico de estos diseos deriva
ms bien de la transferibilidad de sus resultados. Si bien queda claro entonces
que, debido a que los casos no son unidades de anlisis de una muestra sino solo
casos elegidos por su relevancia y no se pueden realizar inferencias generalizantes,
s se ha planteado la posibilidad de transferir los resultados de un estudio de un
contexto determinado, a otro contexto similar para comprenderlo, tarea que recae en
los lectores o policy makers. (Mendizbal, 2007:95)
2- El Estudio de Casos como mtodo de enseanza-aprendizaje.
El objetivo de este apartado es mostrar, por un lado, el alto potencial que posee el
mtodo de enseanza basado en el Estudio de Caso (s) como recurso que permite
captar la complejidad de fenmenos a travs de anlisis en profundidad de casos
desde enfoques interdisciplinarios.
No se pretende avanzar exhaustivamente en los aspectos especficamente didcticos porque existe abundante literatura especializada que da cuenta de los procedimientos a seguir para poner en marcha esta tcnica en el aula. 4
No obstante, se har una breve presentacin sobre sus orgenes histricos para dar
cuenta, posteriormente, de sus particularidades y potencialidades como mtodo de
enseanza no tradicional.
2.1- Los orgenes del mtodo de estudio de casos como estrategia de enseanza- aprendizaje.
Existe consenso en que fue Cristopher Langdell, decano de la Facultad de Derecho
de la Universidad de Harvard quien hacia 1870 desarroll el mtodo de estudio de
casos y que, hacia principios del siglo XX en el seno de la misma Universidad, en la
Facultad de Administracin, se consolidara como modelo de enseanza no tradicional.
2.2- Su definicin y caractersticas de relevancia:
Bsicamente, el estudio de casos se puede definir como una tcnica de aprendizaje
donde el sujeto se enfrenta ante la descripcin de una situacin especifica que plan4

Para ello se puede consultar la bibliografa especfica que se lista al final del artculo.

tea un problema que ha de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de

personas, a travs de un proceso de discusin. (Snchez, Bravo y otros, 2003:210).
A partir de esta definicin nos aproximamos a una serie de caractersticas que nos
interesa resaltar:
a) Es importante que los estudios de casos se realicen a partir de casos reales5
porque ello permite la relacin entre teora y prctica y el involucramiento de los
alumnos en situaciones producto de la experiencia, similares a las que podran enfrentar, en el futuro, como profesionales.
b) Para comprender los casos se requiere, habitualmente, acceder al conocimiento
de sus dimensiones cuantitativas, cualitativas, polticas, sociales, econmicas y legales a fin de obtener, de este modo, miradas integrales (interdisciplinarias) que permitan la toma de decisiones de modo ms eficiente.
c) Se trata de un mtodo de trabajo grupal, de carcter participativo, que implica
interaccin, intercambio de opiniones y de puntos de vista entre los integrantes del
grupo. De este modo, el mtodo permite enriquecer el aprendizaje sobre la toma de
decisiones. Los participantes pueden comprender, fcilmente, que el proceso no
consiste en seleccionar individualmente una opcin, sino en ponderar puntos de vista a veces contrapuestos entre s- a fin de tomar la decisin ms oportuna. Quien
decide, debe saber escuchar y comunicarse con otras personas, evaluar recomendaciones, motivar y controlar la implantacin de lo decidido, en un contexto con caractersticas inestables e inciertas. (Tesoro, 1992:10)
d) Los casos permiten captar la complejidad de las situaciones porque contemplan
el fenmeno en su integralidad y profundidad.
Desde el punto de vista pedaggico, el mtodo de Estudio de Casos se ejecuta mediante el cumplimiento de las siguientes actividades (Tesoro, 1992; Snchez, Bravo,
y otros, 2003):
a) Exposicin del caso.
b) Estudio individual.
c) Estudio grupal.
d) Elaboracin de conclusiones
e) Evaluacin del caso mediante la puesta en comn del trabajo de los grupos.
3 - La retroalimentacin entre ambas modalidades de aplicacin del Estudio de
Casos. Una experiencia a partir de nuestro doble rol de docentesinvestigadores.
En esta seccin se pretende mostrar a partir de una situacin particular de aplicacin de la que fuimos protagonistas- que el ECs ofrece una excelente oportunidad
para transferir a la enseanza la experiencia obtenida a partir de investigaciones basadas en este tipo de diseos.

Si bien hay autores que plantean la posibilidad de trabajar con casos simulados, nos interesa destacar la posibilidad de
vincular al alumno con la realidad a partir de la experiencia del profesor.

En el ao 2007, se present en la V Jornada Internacional de Vivienda Social realizada en Valparaso-Chile, una investigacin basada en la estrategia de EC sobre
una situacin de relocalizacin de un asentamiento informal en el rea del Aglomerado Urbano Gran Mendoza (Argentina). 6
El Caso revesta relevancia desde varios puntos de vista: se trataba del caso de un
asentamiento informal en un rea urbana central de la ciudad, que ocupaba terrenos
de alto valor inmobiliario potencial (terrenos del Estado comprometidos en un proyecto inmobiliario de gran envergadura) y algunos de sus residentes se haban encontrado involucrados en resonantes casos de inseguridad ocurridos en la ciudad. A
su vez, la relocalizacin del grupo de familias haba sido severamente cuestionada
por vecinos del departamento de destino basndose en argumentos de preservacin ambiental que no hacan ms que disimular actitudes de discriminacin frente a
la posibilidad de ser receptores de poblacin de ex villeros. Los conflictos llegaron
a tal punto que debi intervenir la Suprema Corte de Justicia a fin de allanar la relocalizacin del grupo de familias en cuestin. Se trataba de un caso en el que los intereses en conflicto estado nacional, gobiernos municipales, asociaciones profesionales, OSC, organizaciones acadmicas, poblacin receptora y los mismos hogares del asentamiento- debieron ser articulados para llegar a una solucin que contemplara la complejidad y diversidad de las perspectivas de todos los actores involucrados.
El Caso fue tomado como caso real para llevar adelante la prctica de un Mdulo
dictado en la Maestra en Poltica y Planificacin Social (Universidad Nacional de
Cuyo) durante el ciclo lectivo 2007 y 2008.
El objetivo planteado fue que los alumnos pudieran analizar el Caso a partir de los
insumos tericos impartidos sobre temas tales como: procesos de gentrificacin, segregacin socio territorial, discriminacin, derecho a la vivienda y a la ciudad, impacto de grandes proyectos urbanos (GPU) entre otros.
3.1- La aplicacin del mtodo de Estudio de Caso en la enseanza de posgrado:
En este apartado, se pretende dar cuenta de la interesante retroalimentacin producida entre la actividad de investigacin llevada a cabo mediante el diseo de EC y su
aplicacin en el mbito de la enseanza de posgrado. Se presentan los objetivos y
actividades a desarrollar por los alumnos de la Maestra:
Mdulo: POLTICAS DE DESARROLLO LOCAL
La poltica de vivienda en Argentina: Polticas de Vivienda descentralizadas a nivel municipal.
El caso de Mendoza.
Estudio de Caso:
1) Objetivos de la actividad grupal:
General:
Integrar, a partir del estudio de caso, diversos insumos tericos impartidos durante el mdulo.
Especfico:
6
Se pueden consultar ms detalles sobre esta investigacin en: Lentini M., Palero D. (2007). Todos tienen derecho a una casa,
pero cada uno en su lugar: alcances del derecho a la vivienda y a la ciudad en una sociedad excluyente en: El Derecho a la Ciudad y
a la Vivienda.: Propuestas y Desafos en la Realidad Actual, V Jornada Internacional de Vivienda Social, Universidad de Chile/ Universidad de Valparaso, Valparaso, abril 2008.

Analizar, grupalmente, un caso de relocalizacin de un asentamiento informal en la provincia de Mendoza a

travs del cual se pueda visualizar la estrategia de intervencin municipal, la vigencia de procesos de gentrificacin, alcances y limitaciones del derecho a la vivienda y a la ciudad, e impactos de la nueva poltica urbana de
los gobiernos locales a travs de los GPU (Grandes Proyectos Urbanos).
2) Bibliografa que debern consultar los maestrandos para el anlisis del caso:
Cuenya Beatriz (2004) Grandes proyectos y teoras sobre al nueva poltica urbana en la era de la globalizacin.
Reflexiones a partir de la experiencia de la ciudad de Buenos Aires en: Cuenya B, Fidel C. y Herzer H. (coords.) Fragmentos Sociales. Problemas Urbanos de la Argentina.( Bs. As. Siglo XXI).
OACNUDH (Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2007), Folleto Informativo N 21, El Derecho a una Vivienda Adecuada [on line]
<http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu6/2/fs21_sp.htm>l [consulta 11/06/07]
Sargatal Bataller, Alba (2000), El estudio de la gentrificacin en: Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias
Sociales, Universidad de Barcelona (228), mayo [on line] <www.ub.es/geocrit/b3w-2288.htm> [consulta
19/.7/07].
3) Descripcin Del Caso
Descripcin del caso: El Asentamiento Informal Costa Esperanza
Se trata del proceso de relocalizacin de 44 familias radicadas en un asentamiento precario ubicado en el casco
cntrico de la ciudad de Mendoza (capital de la provincia) en terrenos que fueron antiguamente ocupados por la
ex estacin central del Ferrocarril Gral. San Martn, talleres y dems inmuebles de apoyo y que actualmente se
encuentran ociosos y sin un uso especfico. El traslado involucra la gestin municipal de dos departamentos
provinciales (Departamento de Guaymalln - municipio receptor- y la Municipalidad de la Ciudad de Mendozamunicipio expulsor-).7
El caso adquiri notoria difusin pblica debido, fundamentalmente, al reclamo de los vecinos del departamento
receptor quienes, mediante una accin de amparo presentada ante la justicia, reclamaron por sus derechos:
solicitaron, por un lado, proteccin frente a la violacin, por parte del municipio y del Instituto Provincial de la
Vivienda de los derechos a poseer un entorno social, familiar sano y un medio ambiente protegido, ocasionada
por el incumplimiento de todas las normas y disposiciones referidas al medio ambiente y, por el otro, se esgrimieron razones vinculadas con la necesidad de priorizar sus carencias habitacionales por sobre las de residentes en otros departamentos. El elevado nivel de conflictividad entre sectores de extraccin social cercana desencaden la intervencin judicial y de la Legislatura provincial, la paralizacin de las obras y la realizacin de una
audiencia pblica en el marco constitucional vigente.
A la fecha, la justicia se ha expedido resolviendo levantar la paralizacin de las obras y condenando al Municipio
de Guaymalln a cumplir con la evaluacin de impacto ambiental exigida por la ley 5961 de preservacin del
Medio Ambiente.
La decisin de relocalizar el asentamiento Costa Esperanza, surge por varios motivos, aunque sin lugar a dudas
las gestiones encaradas por ONABE (Organismo Nacional de Administracin de Bienes del Estado) con la Corporacin Antiguo Puerto Madero S.A. 8 y el Municipio de la Capital han resultado ser un factor decisivo. El ONABE, mediante un convenio firmado el 11 de agosto de 2005, le ha otorgado un mandato irrevocable a la Corporacin Puerto Madero para que realice un Plan Maestro de Desarrollo Urbano en el terreno de 32 hectreas que
ocupaba el Ex Ferrocarril Gral. San Martn9. El proyecto ferrourbanstico10 incluira torres de hasta 20 pisos, con
viviendas, oficinas, locales comerciales y parquizacin.

7
La ley provincial N 7175, sancionada en el ao 2003, da cuenta de los conflictos que se generan entre municipios cuando
las acciones de relocalizacin conllevan el traslado de poblacin pobre de un municipio a otro y establece: todo proyecto de
erradicacin de asentamientos inestables que involucre el traslado de sus habitantes a terrenos ubicados en otro departamento, deber cumplir el siguiente procedimiento: a) en el caso que exista la intervencin del Instituto Provincial de la Vivienda, se
deber celebrar un convenio entre ese organismo y los municipios intervinientes. b) cuando no se suscriba el convenio mencionado en el inciso anterior, deber tener la autorizacin expresa, ordenanza mediante, del municipio receptor, previa elaboracin de un estudio de impacto socio econmico y ambiental, a cargo de este ltimo, conforme a las facultades que le son propias y que establecen el articulo 123 de la Constitucin Nacional y los artculos 200 y 209 de la Constitucin Provincial.
8
La Corporacin Antiguo Puerto Madero es una Sociedad Annima propiedad, por partes iguales, del Estado Nacional y la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
9
Se trata de tierras de dominio privado del Estado Nacional: los bienes bajo esta categora pueden venderse siguiendo algunos
requisitos (artculo 2342 del Cdigo Civil).
10
La provincia proyecta el desarrollo de un servicio de Ferro tranva Urbano, que debera ser contemplado en el nuevo desarrollo

El destino del predio estaba pendiente de resolucin desde que el servicio ferroviario en Mendoza fue desactivado, durante los aos noventa, en el marco del proceso de privatizaciones lo que signific su virtual desaparicin y el abandono de las instalaciones ferroviarias. La zona se fue degradando, convirtindose, de este modo,
en lugar propicio para su ocupacin por parte de familias indigentes que instalaron all sus precarias viviendas.En el caso bajo estudio, el rea a intervenir mediante este GPU reviste valor estratgico desde el punto de vista
econmico y urbanstico verdadera rea de oportunidad- e involucra decisiones de traslado de poblacin no
slo del Asentamiento Costa Esperanza, sino tambin del Asentamiento Malarge pues en el lugar que actualmente ocupa este grupo de familias se localizar la futura estacin de ferrocarril de pasajeros.
Diversas fuentes- periodsticas y oficiales- han dado muestras del incremento de situaciones de inseguridad
pblica ocurridas en la ciudad y, en especial, asociadas a este tipo de asentamientos. En particular, una reciente
nota periodstica recoge informacin oficial que aconseja no transitar por un tramo de la calle Suipacha para no
ser asaltado:
La cuadra comprendida por calle Suipacha entre Per y Tiburcio Benegas no es una cuadra estndar:
all, por los terrenos del ferrocarril, Suipacha se convierte en una gran vereda de ms de 400 metros sin
muchas viviendas y con el agravante de que e ambos costados se encuentran dos villas de emergencia
llamadas Costa EsperanzaLa presencia de estas villas es, al decir de las autoridades [Oficina Fiscal
Uno],uno de los motivos de por qu los delitos no llegan a esclarecerse. Una vez que se produce el robo
o el arrebato, los delincuentes se meten all (a las villas.) (diario Los Andes, 25/01/07).
En la actualidad han surgido dos OSCs que se oponen al proyecto de intervencin en el rea de la ciudad Capital: la Sociedad de Arquitectos de Mendoza y las Agrupaciones Autnomas Autoconvocadas. La primera, defiende la necesidad de preservar el medio ambiente de la ciudad: se cuestiona que en un predio estratgico para el
desarrollo ambiental de la ciudad se haya destinado a un emprendimiento inmobiliario y que nunca fueron consultados
La segunda, frente a la falta de participacin provincial sobre el destino de los terrenos y el hermetismo en la
informacin y nula participacin ciudadana en la elaboracin del Plan Maestro las consignas que eleva giran en
torno a:
No al uso privado de tierra pblica
Planeamiento y gestin participativos sobre los destinos de estos terrenos.
Rescate del patrimonio Histrico Cultural del FFCC en la provincia.
Registro pblico de proyectos e ideas de organizaciones y personas interesadas (Organizaciones Sociales Autoconvocadas, 2007)
.
3) Consignas para el trabajo grupal:
a) Leer la bibliografa indicada.
b) Leer la descripcin del caso.
c) Analizar, primero en forma individual, el contenido del caso
c) Analizar grupalmente el caso tratando de:
Identificar todos los actores intervinientes.
Identificar intereses, valores, representaciones y prcticas movilizados por cada actor.
A partir de la discusin grupal, describir procesos y estrategias polticas, sociales, econmicas y territoriales.
4) Presentacin final:
El grupo realiza un informe (una hoja aproximadamente) con sntesis y conclusiones en las que sucesivamente
se har el esfuerzo de posicionarse segn el punto de vista de los siguientes actores:
b) punto de vista poltico (gestin municipal)
c) punto de vista de los hogares del asentamiento informal
d) punto de vista de los vecinos del municipio receptor. (residente prximo)
e) punto de vista de organizaciones de la sociedad civil.
a) el del grupo de trabajo
Se tratar de responder a interrogantes tales como:
Se puede decir, a partir del caso seleccionado, que existe un proceso de gentrificacin en la ciudad de Mendoza?
8

Qu derechos se han visto afectados en el proceso de erradicacin/relocalizacin?

Qu impactos tienen este tipo de procesos en la configuracin de la ciudad?
Si Usted(es) fueran decisores polticos, qu decisiones tomaran al respecto y con qu argumentos las sostendran?
Otros interrogantes que surjan del grupo.
5- Puesta en comn de las conclusiones a las que lleg cada grupo: se valorarn los diferentes argumentos
sostenidos por cada grupo en vistas a la construccin de la solucin ms apropiada.

A partir de esta experiencia se pudo comprobar el inters despertado entre los cursantes frente a un problema que era desconocido para la mayora o sobre el que
tenan slo alguna informacin de origen periodstico.
El anlisis y discusin sobre el Caso result una excelente oportunidad para articular
los insumos tericos impartidos y visualizar las dificultades que habitualmente se
presentan a quienes tienen que decidir sobre situaciones que comprometen una
trama de intereses y expectativas de diversos agentes, pblicos y privados, que deben coexistir en pos del logro de una ciudad armoniosa e inclusiva.
4- Sntesis y conclusiones:
El inters de la convocatoria realizada por los organizadores del XV Encuentro de la
Red ULACAV, ha dado lugar a este ejercicio de reflexin sobre la doble prctica que
llevamos adelante los docentes-investigadores de las universidades y de las potencialidades que el ECs tiene, tanto en el mbito de la docencia y como en el de la investigacin, para enriquecerse y complementarse mutuamente.
El ECs se ha mostrado como un instrumento de una riqueza heurstica particular,
con tanto rigor como otras tcnicas convencionales utilizadas en investigacin, que
permite captar la complejidad de fenmenos sociales a travs de la interdisciplina.
Posee, adems, valor pedaggico como mtodo de enseanza no convencional que
permite planteos participativos, interdisciplinarios e integrales de situaciones problema complejas en las que la toma de posiciones debidamente fundadas debe ser estimulada por los planteles docentes.
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