Introduccin a la decena de la Educacin Infantil:

En primaria los nios se adentran por los caminos del sistema de numeracin,
detenindose respetuosamente ante la agrupacin del segundo Orden, el
proceso de comprensin de agrupamiento en unidades de orden superior no se
alcanza hasta una edad ms elevada que la que corresponde al primer ao de
la escolaridad obligatoria cuando se emplea un mtodo tradicional
Contar sobrepasando, y mucho, la decena
No existira agrupacin de rdenes superiores si hubiese muy pocas cosas que
contar, la agrupacin en unidades de orden superior se introduce para
simplificar el conteo de cantidades numerosas. El gran salto del sistema de
numeracin se produce cuando se introduce una seal determinada para
representar una cantidad ya contada y se comienza de nuevo la cuenta, el
primer paso para la introduccin de la decena es: pasar por ella a base de
contar muchos objetos.
La falta de correspondencia entre la numeracin oral y escrita y entre la
realidad numrica y la representacin de la misma, nos permite llevar a
caminos separados, se trata de dar un primer paso, de que el nio cuente,
cuente mucho y se le haga ver la necesidad de simplificar el procedimiento
para poder sacarle un mnimo partido a la tarea.
Otras actividades

Contar configuraciones decimales

Tachar decenas

Proceso general para el aprendizaje de la decena

Podemos hablar de 4 modelos que sirvan de transicin a la representacin de
la decena en el sistema numrico decimal, situar la cifra concreta que
representa a los dieces a la izquierda de la cifra de las unidades. Los modelos
van siendo cada vez ms evanescentes y va aumentando la distancia de
significado entre la cantidad y su representacin.
Modelos de sustitucin y reversibilidad
Es el por qu hay que empezar, es el ms transparente y fcil de identificarse
por los nios, la decena se constituye subsumiendo los elementos sueltos
Modelos de equivalencia o conservacin de la cantidad
Este supone un pequeo salto en el proceso de abstraccin respecto a los
anteriores vistos se ejemplifica con la regla sombreada
Modelos de Contenidos figurativo distinto
Son modelos de asignacin de valor. Este modelo est representado por el
dinero. El billete de 10 euros, respecto a la moneda de 1 euro, ni tiene
equivalencia, no conserva una apariencia equivalente ni es posible. El billete de
10 euros es una decena de euros porque nosotros le damos ese significado,

pero no puede por su constitucin o apariencia. Este es un salto fundamental

en lo que a veces no se repara lo suficiente
Modelos de asignacin de posicin
Las unidades y las decenas se representan por el mismo signo. La diferencia
entre ellos es la posicin que ocupan. Por la convencin, el signo situado a la
izquierda es el que vale 10.Aqui se da un salto en el proceso de abstraccin
muy grande
Otros aspectos:
Se hace referencia al trabajo anterior con las siguientes consideraciones:
Pocas veces se analiza las implicaciones que para el aprendizaje de la
numeracin tiene los nombres de los nmeros
Hay nmeros con estructura simple y otros con estructura compuesta
A partir del nueve, los nmeros de estructura simple no coinciden con la
estructura de la numeracin expresada en cifras
Los nombres de los nmeros siguen pautas particulares

Preguntas
1.- Cules son los tipos de estructuras de los nmeros?
a) simple y complicada
b) simple y compuesta
c) compuesta y complicada
d) fraccionarios y compuestos
2.-El proceso de comprensin de agrupamiento en unidades de orden superior
se alcanzan hasta una edad ms elevada
a) Segundo ao de escolaridad obligatoria
b) Primer ao de escolaridad obligatoria
c) tercer ao de educacin obligatoria
d) Primer ao de educacin elemental
3.- Para qu se introduce la agrupacin en unidades de orden superior?
a) Para simplificar el conteo de cantidades numerosas
b) Para comprender el conteo
c) Para acceder ms fcil a las cantidades numerosas
d) Ninguna de las anteriores