PEDAGOGIA Y DIDACTICA EN NUTRICIN

Mi propsito de la realizacin de este ensayo es presentar desde mi propio punto

de vista lo que es la educacin desde su concepto como en la relacin dinmica,
que se van adaptando de acuerdo a los cambios cientficos, tecnolgicos y
sociales. Desde tiempos antiguos, la didctica ha sido comprendida como una
disciplina cuya principal funcin es alcanzar el punto del xito educativo, sin
embargo, se malentiende en la mayora de las veces que con solo aplicar el
conjunto de tcnicas para realizar la enseanza ya con ello aseguramos el xito,
siendo inevitable que surjan deficiencias en la calidad del trabajo docente,
ocasionando el aumento de la educacin en cantidad, pero no en calidad. Por lo
que es necesario tomar en cuenta todos los elementos que rodean tanto al alumno
como el docente, las diversas ciencias auxiliares, mtodo y tcnicas que
intervienen en el proceso.
comprensin,

amparo

comportamiento

didctico,

Solo ser posible lograr algo, buscando la

orientacin,
cuya

cuando

finalidad

es

se

realice

lograr

la

el

cambio

enseanza,

del
la

autosuperacin, autoafirmacin, iniciativa y cooperacin.

Este ensayo, viene a plasmar de manera un tanto descriptivo los principales
factores en el campo de las responsabilidades de la enseanza, las cuales
influyen directamente en la formacin del alumno: los padres, catedrticos y
directores.
El maestro tiene la responsabilidad ms grande, siempre manteniendo el contacto
con el educando. Su peso es relevante en la accin educativa y no se puede
educar solo con los elementos materiales, organizacionales o mtodos, sin la
persona fsica en el rol del maestro. Todos los esfuerzos serian insuficientes e
ineficaces ya que le da sentido a la institucin escolar. Los maestros planifican la
serie de actividades pertinentes para la realizacin de los objetivos, pero estas
actividades no solo deben pensarse desde este punto sino, que al contrario deben
interrelacionarse con las necesidades reales del alumnado conviniendo resaltar la
buena relacin entre maestro y alumno, que permite alcanzar la motivacin,

vencer las problemticas y promoviendo alcanzar el optimismo y valor, todos estos

pequeas caractersticas hacen del maestro insustituible a pesar de todas las
nuevas concepciones pedaggicas y en la operacin continua del cambio
generacional.
El gran reto en la docencia se basa principalmente en saber brindar los espacios
suficientes para comunicarse dentro y fuera de las aulas, basndose
principalmente en el buena prctica en la aplicacin de los diferentes momentos
didcticos, que consisten en la planeacin que influye directamente en el grado de
eficiencia, la ejecucin que es la materializacin de lo planificado y la parte final
que es la comprobacin como marcha el aprendizaje y reorientarlo evitando la
eliminacin de deficiencias que ocasionan el fracaso educacional.
Por supuesto que, todo esto se realiza considerando los elementos fundamentales
con referencia al campo de actividades, desde quien aprende, los objetivos que se
quieren alcanzar, el orientador que estimula a alcanzar el aprendizaje en base a la
materia establecida en un plan de estudio. Lo cual construye una pedagoga
basada en el campo social donde debe haber una cabida para las iniciativas
individuales y colectivas, con lo cual se est consciente de lo que en realidad se
necesita aprender, esto marca el nuevo paradigma dentro del rol educativo de los
principales elementos educacionales.
Describiendo de manera sencilla la clasificacin que se tiene en la didctica nos
encontramos y concordamos en que la didctica general se difiere de la didctica
especial bsicamente en los principios y tcnicas validados para la enseanza, en
esta se ve la enseanza como un todo y para poder lograr el correcto aprendizaje
abarca los principales momentos educativos; en la didctica especial se plasma
desde el punto de vista del nivel de enseanza y desde el punto de vista de los
principios generales dirigidos al campo de la enseanza de cada disciplina.

COMUNICACIN:
En la comunicacin est de sobra tratar de redefinir y reensear, ya que esta tan
conceptualizado aun despus de la evolucin por lo que hablar del proceso de
comunicacin resulta tan sencillo. La comunicacin desempea un papel
importante en la socializacin y convivencia, se puede decir tambin que es un
proceso complejo que se requiere de que todos nuestros sentidos estn alerta
para ayudarnos en la interpretacin e interaccin.
Tomemos en cuenta que una de las bases fundamentales son las palabras
articuladas las cuales de manera subjetiva y parcial nos caracterizan a los
individuos y objetos. Pero el significado de las palabras en nuestro pas reside en
el uso que le demos; ya que vara de acuerdo a territorio en el que nos
encontremos, por lo tanto siempre tendremos la necesidad de preguntar y
considerar el sentido que las palabras tienen. Por lo tanto aun contando con las
herramientas ms eficientes para conocer con precisin el significado de una
palabra siempre estamos consientes de que lo que para una persona o comunicad
significa puede variar.
Es importante recalcar que la comunicacin presenta diferentes efectos sobre los
individuos en relacin al espacio, arquitectura, distribucin de los objetos y otros
factores fsicos, llegando a afectar de alguna manera el aprendizaje y la
comunicacin.
La comunicacin didctica es la forma ms particular en que el proceso de la
comunicacin realizan el catedrtico y el alumnado. Se puede interaccionar cara a
cara, mediante textos, medios audiovisuales, o con otro auxiliar o una combinacin
de todos.