PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
2/5

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Cmo se vivi la Guerra Fra en Amrica Latina?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Ejemplifica que en las

revoluciones hay aspectos que
cambian y otros que continan.

Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

Explica los elementos

caractersticos de una
revolucin.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente inicia indicando a los estudiantes que observen la imagen sobre las intervenciones
de EEUU en Centroamrica (documento 4) en la p. 51 de su texto escolar y les pregunta:
Por qu creen que Estados Unidos intervino en esos pases en esa poca?
Mediante lluvia de ideas los estudiantes responden. Un secretario designado anota las
respuestas en la pizarra.El docente indica que la intervencin norteamericana fue mayormente
militar e invita a los estudiantes a leer el Anexo 1.
II.
Desarrollo (25 minutos)
Se solicitan voluntarios y cada uno va leyendo un prrafo diferente. Al concluir, el docente
nuevamente plantea la pregunta del inicio. Luego de las respuestas de algunos estudiantes, les
explica que en esta sesin aprendern cmo la Guerra Fra tambin se manifest en Amrica
Latina.
El docente pregunta: Quines estn a favor de las intervenciones norteamericanas? Quines
estn en contra? Luego, forma equipos ms pequeos que tengan integrantes de ambas
posturas y dialogan sobre las razones de sus posturas.
III.
Cierre (10 minutos)
Cada equipo presenta un cuadro con las posiciones al respecto.
Intervenciones de Estados Unidos en Centroamrica
A favor
Argumento

En contra

TAREA
Los estudiantes redactan en un breve ensayo sobre su posicin en torno a la intervencin estadounidense en Centroa

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda la lectura de la hora anterior y les pide que lean nuevamente el caso
cubano. Plantea la pregunta:
De qu forma Estados Unidos intervino en Cuba? Cmo crees que esto afect a ese pas?
Cmo crees que reaccion la poblacin ante esta situacin?
El docente ingresa al tema expresando que ante el intervencionismo estadounidense en Cuba
surgieron protestas que llevaron a una revolucin.
II.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes utilizan distintas fuentes para obtener informacin sobre el tema (texto escolar,
internet, anexos). Se les orienta en su indagacin a buscar los siguientes elemento:
Causas
Hechos importantes
Protagonistas
Consecuencias (cambios y permanencias): poltico, social, economa, educacin,
infraestructura.
Luego de la investigacin, organizan la informacin en cuadro sinptico.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente plantea la pregunta: de qu forma se manifiesta la Guerra Fra en la revolucin
cubana? Se les indica que den respuesta a esta pregunta en su cuaderno.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio(5 minutos)
El docente solicita algunos voluntarios que lean las respuestas de su tarea anterior.
II.
Desarrollo(35 minutos)
Los estudiantes leen el Anexo 2: Qu es una revolucin?
Se organizan equipos de tres o cuatro integrantes y se les asigna unos minutos para que
compartan sus ideas. Al concluir su dilogo, completan una ficha de trabajo (Anexo3)
III.
Cierre(5 minutos)
El docente retroalimenta brevemente y propicia un ejercicio de metacognicin.
TAREA

Los estudiantes redactan en su cuaderno cinco conclusiones sobre el periodo estudiado.

Se organizan equipos de trabajo y se les asigna la tarea de recopilar informacin de diversas fuentes sobre las dictad

 (Anexo 1)
EJEMPLOS DE INTERVENCIN DE ESTADOS UNIDOS EN CENTROAMRICA
Los siguientes son algunos ejemplos de las intervenciones y creacin de bases militares que los EE.UU.,
han hecho en distintos pases de Amrica Latina.

Panam

Repblica
Dominican
a
Cuba

Nicaragua

Hait

Honduras

1906: Las inversiones norteamericanas en Cuba, que en 1885 representaban 50

millones de pesos cubanos, alcanza la cifra de 200 millones. En agosto de ese ao
estalla una insurreccin contra el presidente Estrada Palma, quien solicita la
intervencin militar de EE.UU. Los norteamericanos desembarcan y designan como
interventor a William Taft.

1912: Los marines norteamericanos la invaden y comienzan a una ocupacin que se

mantendra casi continuamente hasta 1933.
1915: Los marines ocupan Hait para restaurar el orden. Se establece un
protectorado que permanecer hasta 1934. El secretario de Estado William Jennings
Bryan, al informar sobre la situacin haitiana coment: "Imaginen esto: negros
hablando francs"
1924: La infantera de marina USA invade Honduras para mediar en un
enfrentamiento civil. Un militar hondureo asume el gobierno provisional. Honduras
ocupa el primer lugar mundial en la exportacin de bananas, pero las ganancias son
para la United Fruit Company.
1926: Estados Unidos decide crear en Nicaragua una Guardia Nacional. Augusto
Csar Sandino se propone crear un ejrcito popular para combatir a los ocupantes
extranjeros.
1983: Cinco mil infantes de marina de Estados Unidos invaden la isla. Las tropas
entraron poco despus de que una conspiracin haba sacado del poder a Maurice
Bishop, un lder izquierdista y nacionalista.
Adaptado de <http://www.voltairenet.org/article125406.html>.

Granada

1903: Los Estados Unidos estimulan la segregacin de Panam, que era parte de
Colombia, y adquiere derechos sobre el Canal de Panam. A Colombia se le pag
posteriormente la suma de $25 millones en compensacin.
1904: Se promulga la Constitucin Nacional. Tiene un apartado que contempla la
intervencin militar norteamericana cuando Washington lo crea necesario.
Inmediatamente se inicia la construccin del Canal de Panam.
1904: La infantera de marina estadounidense desembarca para sofocar un
levantamiento armado opositor.
1916: Marines ocupan la Repblica Dominicana y permanecen all hasta 1924.

 (Anexo 2)

Qu es una revolucin?
La revolucin es el acto de derrocar a las autoridades polticas vigentes, casi siempre mediante el recurso
de la violencia y la guerra civil, a fin de efectuar cambios profundos e irreversibles. Se caracteriza porque
altera:
1. El rgimen de propiedad. La propiedad es redistribuida (paso de la propiedad privada a la colectiva o
pblica) o ampliada en el usufructo (ejidos, concesiones, fundos cooperativas).
2. El ordenamiento constitucional. En este mbito se plantea la vigencia plena de los derechos humanos
y se liga indisolublemente a un proyecto histrico enriquecido por derechos cvicos (igualacin formal de
los individuos en un pueblo de ciudadanos) y sociales (preocupacin por la mejora integral de las
condiciones de vida y las oportunidades de superacin personal y progreso en general).
3. El consenso. En una revolucin no es posible el consenso conforme a las antiguas reglas del juego.El
conflicto impone un nuevo punto de partida para los acuerdos.
4. La orientacin y los valores histricos de la sociedad. El cuadro completo de la revolucin se integra
con las motivaciones ideolgicas efectivas en el diseo y ejecucin de cambios profundos y alternativos
en las formas de vidapoltica, social, econmica y cultural, ms all del simple reemplazo de gobernantes.
5. La vivencia y fortalecimiento de la soberana nacional. Con frecuencia las revoluciones se vinculan a
procesos de liberacin nacional o independencia respecto de fuerzas externas. Adems, una vez
consolidado el proceso revolucionario, su prestigio y la fuerza ideolgica emanada del movimiento tienen
un efecto internacional que invariablemente provoca la tentacin de exportar la revolucin.
6. La utilizacin de la violencia como recurso extremo. A diferencia de la simple asonada, revuelta o un
estallido espontneo, la revolucin, como producto genuino de la racionalidad que caracteriza a la
civilizacin capitalista, tiene en su naturaleza la voluntad de permanecer, de reproducirse
sistemticamente en un arreglo de medios a fines. De ah que la subversin (en su sentido de agitacin,
sabotaje y provocacin) y el uso de la violencia sean condiciones necesarias pero no suficientes de la
revolucin.
7. La clarificacin de las contradicciones y el fundamento de las instituciones. La necesidad de la
violencia se expres como respuesta a la resistencia de los grupos que monopolizan el poder econmico
y poltico a perder su usufructo y detentacin.
8. La toma de conciencia y el grado de compromiso. El desenlace extremadamente violento del conflicto
y la presin psicolgica que se deriva de ello obligan a tomar partido, es decir, a la clarificacin del grado
de compromiso, lealtad y conviccin ya sea en favor del cambio o en defensa del orden que se resiste a
su destruccin. A este momento dramtico se le identifica como toma de conciencia.
9. El surgimiento de nuevos liderazgos. La toma de conciencia est ntimamente relacionada con la
empata que despiertan los lderes enlos seguidores debido a la identificacin y se establece a partir de
su capacidad de convocatoria, su magnetismo personal y el mesianismo.
10. El mesianismo de la causa. Esta caracterstica tiene que ver con el concepto del renacimiento o
regeneracin de los seres, eje motriz de la mayora de civilizaciones del mundo. Este resplandor
mesinico o milenarista es el que hace brillar con ms intensidad a la revolucin.
Adaptado de Lxico de la Poltica. (2000), Mxico: Fondo de Cultura Econmica

(Anexo 3)

Ficha de trabajo
Nombre: __________________________________________________________________
1. Ahora completa el siguiente cuadro sobre los aspectos que cambiaron en Cuba y los que se
mantuvieron de alguna forma luego de su revolucin.

Situacin en Cuba

Aspectos
Sistema
poltico/gobierno

Antes

Despus

Economa
Social
Educacin
Infraestructura

2. Luego de leer el Anexo 2, podemos afirmar que la Revolucin Cubana fue una verdadera
revolucin?,por qu?
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