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GUA DIDCTICA
CONTENIDO
Programacin de aula *
pg. 2
pg. 6
Presentacin de la unidad
Epgrafes
Taller de Geografa
Autoevaluacin
Actividades de sntesis
Actividades de refuerzo
pg. 17
Propuesta de evaluacin
pg. 19
Solucionario
Programacin de aula
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
Competencia en el
tratamiento de la
informacin y la
competencia
digital.
Competencia
social y ciudadana.
Competencia
cultural y artstica.
Competencia en el
conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico.
Contenidos
Programacin de aula
Programacin de aula
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos
Es importante sealar que los alumnos no han estudiado en ninguno de los cursos anteriores contenidos y procedimientos
relacionados con el proceso de globalizacin y el mundo de las redes, por lo que no estn familiarizados con la temtica
que se aborda en la unidad. Todo ello hace necesario saber qu tipo de conocimientos previos tienen los alumnos.
Intentaremos motivar al alumnado estimulando su curiosidad y planteando interrogantes sobre el tema.
En el epgrafe 1 conviene que los alumnos recuerden algunos aspectos relacionados con la historia mundial, en
concreto con la evolucin de la actividad econmica y los intercambios entre territorios y personas desde la Antigedad.
En el epgrafe 2 comprobaremos si los alumnos recuerdan contenidos abordados en las unidades concernientes tanto a
la actividad econmica de la sociedad como a la nueva geografa de los servicios.
En el epgrafe 3 sera interesante que vincularan todo lo relacionado con la organizacin y localizacin de las empresas
multinacionales con lo estudiado en las unidades 5 y 6 en cuanto a localizacin industrial y de servicios. No existe una relacin
directa, pero al menos entendern que es un proceso en auge en el conjunto de la economa mundial.
El epgrafe 4 incluye contenidos acordes con algunos temas tratados con anterioridad durante este curso (unidad 6).
En el epgrafe 5 indagaremos si recuerdan conceptos clave como desarrollo o recursos renovables y no renovables.
En los epgrafes 6 y 7 sera interesante que relacionaran lo aprendido en las unidades relativas a la actividad
econmica con el desigual reparto de la produccin mundial de bienes y servicios y de la riqueza.
En el epgrafe 8 comprobaremos si los alumnos saben extrapolar toda la informacin que han aprendido en relacin con la
actividad del ser humano sobre el medio natural al impacto negativo que, en general, tiene para este ltimo.
2. Previsin de dificultades
En esta unidad, los alumnos se enfrentan a un gran nmero de contenidos desconocidos por ellos, aunque estn asociados
a otros que les resultan algo ms familiares, ya que han sido estudiados en unidades anteriores de esta asignatura.
Algunos aspectos en los que cabe incidir son los siguientes:
En los epgrafes 1 y 2, los alumnos pueden tener cierta dificultad al comprender el proceso de integracin mundial, los
flujos del comercio internacional y los factores que impulsan la globalizacin, en particular con la terminologa empleada.
En el epgrafe 3, las dificultades pueden estar en la complejidad que supone comprender determinados conceptos, si
bien ya deberan resultarle familiares al haberlos estudiado en unidades anteriores de esta materia.
En los epgrafes 4 y 5, los principales inconvenientes pueden venir por la profusin de trminos clave que jalonan la
doble pgina, tanto en lo relativo al transporte de mercancas como al de pasajeros.
En los epgrafes 5, 6 y 7, las dificultades pueden darse por la complejidad que supone comprender determinados
conceptos, y por la profusin de cifras y datos que aparecen en ambos.
En el epgrafe 8, los principales inconvenientes pueden residir en saber vincular la informacin de las dos dobles
pginas, tanto la textual como la grfica. Adems, los contenidos de este epgrafe estn estrechamente vinculados a las
Ciencias de la Naturaleza.
Educacin Plstica y Visual. Dentro del bloque 1 de contenidos puede researse tanto la Explotacin de los posibles
significados de una imagen segn su contexto expresivo y referencial como la Valoracin de la imagen como medio de
expresin y comunicacin.
Matemticas. Dentro del bloque 4 (Geometra) de 3. de ESO hay un apartado relativo a Interpretacin de mapas y
resolucin de problemas asociados. Y en el bloque 5 (Funciones y grficas) hay otro sobre Anlisis y descripcin
cualitativa de tablas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias.
4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en diez sesiones, distribuidas de la siguiente manera:
SESIN 1. Evaluacin inicial de la unidad. Construccin
de un sistema mundial. La globalizacin de la economa
SESIN
2. La
geografa
de
las
empresas
multinacionales. Transportes y telecomunicaciones.
SESIN 3. Del crecimiento econmico al desarrollo
sostenible. Grandes contrastes socioeconmicos.
Unidad 8 La globalizacin y el mundo de las redes
Programacin de aula
Contribucin de la unidad a la adquisicin de las competencias bsicas
Tratamiento de la informacin y la competencia digital
Tanto los contenidos de la unidad como el tpico alrededor del cual se organiza el trabajo competencial permiten un
trabajo en profundidad con esta competencia. Se pretende analizar las posibilidades que ofrecen los nuevos recursos
tecnolgicos para distintos aspectos de la vida diaria, considerando adems los riesgos que implica el uso de internet
como forma de comunicacin que sustituya al contacto directo entre personas.
Competencia social y ciudadana
Se incluyen varias actividades que inciden en el desarrollo personal y social del alumno mediante el conocimiento y
comprensin de la realidad histrica y social del mundo. Adems, el tema de la globalizacin nos permite trabajar en el
anlisis de las transformaciones y desequilibrios que tienen lugar en el mundo actual.
Competencia cultural y artstica
Esta competencia se puede tratar de forma transversal en toda la unidad, haciendo alusin a las consecuencias que la
uniformidad cultural del proceso globalizador est teniendo sobre la diversidad de modos de vida que existen en el
mundo. Adems, tambin se trabaja en el conocimiento y la necesidad de conservacin del patrimonio cultural y
artstico como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y colectivo.
Competencia para aprender a aprender
Se incorporan actividades que pretenden motivar el anlisis, desde una perspectiva personal, del propio proceso de
aprendizaje. Se trata de que los alumnos tomen conciencia de su propia manera de aprender y, en este caso, exploren
las ventajas e inconvenientes que les ofrecen las nuevas formas de intercambio social.
Competencia matemtica
La unidad incorpora actividades que trabajan en la adquisicin de esta competencia, como las referentes a los
movimientos del comercio internacional o los flujos de informacin por internet. Con ello se pretende afianzar el
razonamiento y argumentacin del alumno a travs de la interpretacin de distintos tipos de informacin cuantitativa.
Autonoma e iniciativa personal
La unidad busca incentivar en el alumno una actitud de autonoma para realizar planes y proyectos basados en su
propio criterio. Con ello se pretende favorecer su capacidad de innovacin y adaptacin a diferentes contextos.
Competencia lingstica
Se trabaja durante toda la unidad, especialmente en lo referente a la comunicacin escrita. En este sentido es
especialmente importante el procedimiento dedicado al comentario de textos geogrficos, que implica una lectura
detenida de los mismos, la bsqueda de ideas fundamentales, la descripcin de trminos clave, la realizacin de un
esquema y la elaboracin de unas conclusiones. Adems, el planteamiento de un debate con los compaeros de clase
tambin implica un trabajo con la comunicacin oral.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
El tema puede ayudar a desarrollar el conocimiento y valoracin del desarrollo cientfico-tecnolgico. La contribucin a
la adquisicin de esta competencia puede abordarse a travs del anlisis de las posibles limitaciones de la aplicacin
tecnolgica en determinados mbitos de la vida.
Programacin de aula
Competencia en el
tratamiento de la
informacin y la
competencia
digital
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEOS
2. nivel de concrecin
4. nivel de concrecin
Uso de las
herramientas
tecnolgicas
Desarrollo personal y
social
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artstica
Competencia en el
conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Patrimonio cultural y
artstico
Medio natural y
desarrollo sostenible
Educacin en valores
Los conceptos y el tpico generativo alrededor del cual se organiza el trabajo competencial de esta unidad facilitan la
atencin a algunos valores educativos acentuados en el currculo.
Las actividades de observacin y reflexin sobre la necesidad de lograr un desarrollo sostenible en los planos social,
econmico y medioambiental consolidan su capacidad para el aprendizaje de la solidaridad global.
Asimismo, los ejercicios que fomentan el dilogo y la toma de posturas comunes son claves para reforzar la educacin
ciudadana.
Programacin de aula
Materiales didcticos
Bibliogrficos
SM
Otros
Audiovisuales
Internet
SM
Otros
SM
Otros
Presentacin de la unidad
[SUGERENCIAS DIDCTICAS]
La presente unidad introduce el estudio del complejo
mundo actual, planteando el conjunto de elementos que
estn contribuyendo a la configuracin de la denominada
aldea global. La unidad se ha estructurado en epgrafes
que estudian el proceso de globalizacin, el papel de las
multinacionales, la dimensin mundial de los transportes y
las comunicaciones.
Los desequilibrios en el planeta y los problemas
medioambientales constituyen una temtica esencial de la
enseanza de la Geografa para promover entre los
jvenes actitudes conscientes y crticas con los principales
problemas del mundo. En esta unidad se abordan tambin
varios epgrafes en torno a los problemas que afectan al
medioambiente y a la justicia social.
Una posible dificultad asociada a esta unidad son la
multitud de conceptos abstractos y su terminologa
especfica. Por esta razn, en el desarrollo de cada uno
de los apartados se ha adoptado un doble enfoque: el
explicativo, que muestra a los estudiantes los contenidos,
y el indagativo, apoyado en una variada gama de fuentes
de informacin (grficos, mapas, datos estadsticos, etc.)
que pueden completarse y desarrollarse segn el criterio
del profesorado. El aprovechamiento de textos
periodsticos, por ejemplo, puede ser una herramienta
didctica de gran utilidad para tratar estos contenidos.
Por otro lado se sugiere proponer a los alumnos una
visin de abstraccin y capacidad analtica. Un tpico
competencial podra ser invitarles a ponerse unas gafas
cientficas, las cuales favorezcan la asimilacin de los
conceptos con cierta distancia y perspectiva global, como
si estudiaran la realidad desde fuera y no desde dentro.
Los contenidos de la unidad nos pueden facilitar tambin
un trabajo de concienciacin y de sentido crtico sobre las
ventajas y desventajas relativas a la globalizacin en el
mundo. En este sentido, la globalizacin permite vivir en
un solo mundo interrelacionado, gracias al rpido y
eficaz avance de las nuevas tecnologas. Sin embargo,
esta aparente proximidad no est siendo til para que
exista un reparto de la riqueza ms equitativo.
Por otra parte, la temtica planteada es apropiada para
propiciar debates y reflexiones en torno a los grandes
problemas que implica el desarrollo, as como para
potenciar en el alumnado la capacidad crtica mediante la
[SOLUCIONES]
Sintetiza
1. El proceso de integracin mundial ha pasado por tres
fases:
la
de
internacionalizacin,
la
de
transnacionalizacin
y
la
de
globalizacin
o
mundializacin. La primera comienza en el siglo XV con el
desarrollo de la navegacin y los descubrimientos; la
segunda, en el siglo XX con la descolonizacin, y la
tercera, con la revolucin de los transportes y las
comunicaciones hace unos 20 aos.
2. Los componentes de la globalizacin ms importantes
tienen que ver con la economa, la cultura y los hbitos de
consumo de la poblacin, con la informacin y las
consecuencias de los problemas medioambientales que
afectan a los pases sin distinguir sus fronteras.
De la globalizacin econmica podemos sealar
numerosos ejemplos, como la abundancia de productos
multinacionales que nos rodean: ropa deportiva,
videojuegos, automviles, etc.
La globalizacin de la cultura la percibimos en todas la
manifestaciones de ocio, desde el cine hasta la msica,
pasando por la literatura. La informacin internacional nos
permite ver cadenas de televisin de otros pases en el
nuestro, las cadenas organizan canales internacionales, se
dan peridicos en ediciones internacionales y, sobre todo, a
travs de Internet, que organizan numerosas pginas
internacionales. La contaminacin tiene muchos ejemplos;
el protocolo de Kyoto llegaba a esta conclusin de que la
emisin de gases a la atmsfera afecta a todo el globo.
3. Respuesta abierta.
[SOLUCIONES]
Sintetiza
6. Existen dos tipos de flujos econmicos: el comercio
internacional y las inversiones de capital.
8. Respuesta abierta.
[SOLUCIONES]
Sintetiza
El transporte de pasajeros
En segundo lugar se destacan las caractersticas del
transporte de pasajeros. Si en el caso de las mercancas,
el barco tiene un papel protagonista, el avin es el medio
de transporte ms utilizado por los pasajeros y,
especialmente, por los turistas.
Por ltimo se estudia el sistema de aporte y dispersin
que concentra gran cantidad de pasajeros en ciertas
rutas internacionales, lo que favorece la reduccin de los
costes.
[SOLUCIONES]
Sintetiza
Geografa y desarrollo
El primer subepgrafe aborda la relacin del desarrollo de
una sociedad con el territorio en el que se localiza. Esto
explicara que un mismo modelo de desarrollo no
resultara vlido para otras sociedades donde los recursos
naturales, las infraestructuras, la situacin del mercado
laboral o la iniciativa de las instituciones presentasen
otras caractersticas.
Como apoyo al texto se muestra un esquema ilustrado en
el que se representa la interrelacin entre desarrollo y
territorio. Es decir, el modelo de desarrollo de una
sociedad debe ser diseado a partir de las caractersticas
propias de un territorio, y las consecuencias del desarrollo
tienen una influencia directa en las caractersticas y
transformaciones derivadas de su desarrollo. En este
sentido podra resultar interesante mostrar en el aula dos
imgenes de la localidad en la que se ubica el centro
educativo, una actual y otra anterior (10, 20 o 30 aos
atrs), con el fin de comparar sus diferencias y
transformaciones en el territorio en favor del desarrollo de
la regin.
Cmo se define el desarrollo
El siguiente subepgrafe se centra en la evolucin de la
idea de desarrollo desde la equiparacin al crecimiento
econmico en sus inicios, hasta la ampliacin actual del
concepto de desarrollo, que se relaciona con una idea
de bienestar de la sociedad. Por tanto, el crecimiento
[SOLUCIONES]
Sintetiza
17. Desarrollo humano significa que tiene que haber un
reparto equitativo de los recursos disponibles y mayor
bienestar de toda la poblacin mundial.
Esta idea se halla a gran distancia de los objetivos de
crecimiento econmico, pues esta teora solo contabiliza
los elementos cuantitativos de la sociedad, como el PIB,
el nivel de renta y el empleo.
[SOLUCIONES]
Sintetiza
Respuesta abierta.
[SOLUCIONES]
Sintetiza
24. Existen causas permanentes, resultado del desigual
reparto de los alimentos disponibles en el mundo, y
causas excepcionales, relacionadas con las guerras, las
catstrofes naturales y las crisis econmicas, que
provocan catstrofes humanitarias.
25. En la regin del Sahel, en frica.
26. Las regiones con hambre coinciden con las zonas con
enfermedades porque la desnutricin debilita el organismo
y lo hace ms vulnerable ante las enfermedades, y ms si
GLOBALIZACIN
24 pases en desarrollo
se han integrado (Mxico,
China, la India, Uganda,
Vietnam).
Aumento de ingresos
Mayor esperanza de vida
La libre circulacin
de bienes,
servicios, capital,
personas e ideas
Ms escolarizacin
Palan la pobreza
NACIONALISMO
PROTECCIONISMO
Profundizacin de la
pobreza
AUTOEVALUACIN
[SUGERENCIAS DIDCTICAS]
El repaso de la unidad con la sntesis permitir al alumno
autoevaluar su adquisicin de conceptos, lo que facilita
trabajar la competencia para aprender a aprender en lo
[SOLUCIONES]
Las opciones correctas son:
1. c) Liberalizacin
3. c) Internet
4. a) Desertificacin
2. d) EE. UU.
Planificacin
realizacin
de
Debate en grupo
Competencia social y ciudadana
1. Respuesta abierta.
Redacta un informe
Competencia en el tratamiento de la informacin y la
competencia digital
Subcompetencia: Obtencin,
comunicacin de la informacin.
transformacin
A continuacin presentamos una Matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar el
grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de la unidad.
Competencia
cultural y
artstica
Competencia
social y
ciudadana
Competencia en
el tratamiento de
la informacin y
la competencia
digital
COMPETENCIA
Conocer y
comprender la
realidad histrica y
social del mundo y su
carcter evolutivo.
Analiza las
posibilidades que
ofrecen los nuevos
recursos tecnolgicos
para distintos
aspectos de la vida
diaria.
Medio natural y
desarrollo sostenible
Fomentar la
solidaridad global e
intergeneracional.
NO
TOTALMENTE
(3 puntos)
Comprende la
evolucin histrica y
social que ha sufrido
el mundo en los
ltimos aos como
consecuencia de la
globalizacin.
Conoce y valora el
Comprende
parcialmente la
evolucin histrica y
social que ha sufrido
el mundo en los
ltimos aos como
consecuencia de la
globalizacin.
En el anlisis de las
Es capaz de analizar posibilidades que
las posibilidades que ofrecen los nuevos
ofrecen los nuevos recursos tecnolgicos
recursos tecnolgicos para distintos
para distintos
aspectos de la vida
aspectos de la vida diaria, no contempla
diaria.
algunos aspectos
relevantes.
LO CONSIGUE
(4 puntos)
NO LO
CONSIGUE
(1 punto)
Es consciente del
Muestra dificultades a
No es capaz de
la hora de
comprender la
comprender la
evolucin histrica y
evolucin histrica y
social que ha sufrido
social que ha sufrido
el mundo en los
el mundo en los
ltimos aos como
ltimos aos como
consecuencia de la
consecuencia de la
globalizacin.
globalizacin.
Tiene dificultades
No es capaz analizar
para analizar las
las posibilidades que
posibilidades que
ofrecen los nuevos
ofrecen los nuevos
recursos tecnolgicos
recursos tecnolgicos
para distintos
para distintos
aspectos de la vida
aspectos de la vida
diaria.
diaria.
CON
DIFICULTAD
(2 puntos)
conservacin.
Conoce y valora el
Conoce y valora el
Es consciente del
No conoce ni valora
Conoce los
problemas sociales y patrimonio cultural del patrimonio cultural del patrimonio cultural del el patrimonio cultural
del mundo.
mundo contribuyendo mundo, aunque tiene mundo, aunque no
medioambientales
a su conservacin.
dificultades para
muestra actitudes que
que hay en el planeta,
contribuir a su
contribuyan a su
y muestra actitudes
conservacin.
conservacin.
de cooperacin para
tratar de lograr un
desarrollo sostenible.
conservacin.
Conoce y valora el Conoce y valora el patrimonio cultural del patrimonio cultural del No conoce ni valora
patrimonio cultural del patrimonio cultural del mundo, aunque tiene mundo, aunque no el patrimonio cultural
muestra actitudes que
mundo contribuyendo mundo contribuyendo dificultades para
del mundo.
a su conservacin.
contribuir a su
contribuyan a su
a su conservacin.
Comprende la
evolucin histrica
y social que ha
sufrido el mundo
en los ltimos aos
como
consecuencia de la
globalizacin.
DESEMPEO
DESCRIPTOR
Desarrollo personal y
social
Uso de las
herramientas
tecnolgicas
SUBCOMPETENCI
A
Propuestas de refuerzo
XV;
la de
B. La aldea global se refiere a la globalizacin de la informacin, sobre todo por el desarrollo de internet.
C. La abusiva explotacin de los recursos naturales es muestra de una globalizacin de los problemas
medioambientales, como la concentracin de CO2, la lluvia cida o la contaminacin de los mares.
D. En la fase de globalizacin que tuvo lugar en el siglo
convirtieron en multinacionales.
XX,
22
Propuestas de refuerzo
La
causa
principal
de
las
masivas
de
muchos
.. es la pobreza.
E. La .. y la . de algunos Gobiernos reducen an ms la
posibilidad de salir de la pobreza a muchas poblaciones de pases subdesarrollados.
F. Los pases mejor clasificados en la escala de IDH son aquellos cuya poblacin tiene ingresos ., alto nivel
. y una esperanza de vida .
23
Propuestas de refuerzo
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
Caractersticas econmicas
Fase de
internacionalizacin
Fase de
transnacionalizaci
n
Fase de
globalizacin
2. Explica qu son los flujos econmicos mundiales, desarrolla dentro de estos el comercio internacional y las
inversiones de capital, y localiza los lugares donde se concentran dichos flujos.
Regla 85-15. .
Desplazado. ..
Lluvia cida. ..
4. Seala si cada una de las siguientes caractersticas tiene relacin con los pases ricos o con los pases pobres.
A. Una minora acapara la riqueza del pas y una mayora vive en la pobreza:
B. Su IDH se acerca al valor de la unidad:
C. La deuda exterior estrangula su economa:
D. Con menos de dos dlares al da vive el 84 % de su poblacin:
E. Entrega el 0,7 % de su PIB para ayuda al desarrollo:
F. Recibe poblacin inmigrante:
G. Tiene mucha poblacin desplazada:
24
Propuesta de evaluacin
Tipo de relacin
poltica
Caractersticas econmicas
Fase de
internacionalizacin
Siglo XVI
Imperios
coloniales
Fase de
transnacionalizacin
Siglo XX
Descolonizacin
Fase de
globalizacin
Actualidad
Integracin
supranacional
25
... [1]