PRIMARIA 2 CICLO

GENERAL

PROYECTO CURRICULAR
( CONOCIMIENTO DEL MEDIO )

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

DESCRIPCIN DEL REA Y TRATAMIENTO METODOLGICO

El objeto bsico del rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural es ayudar a los alumnos a
construir un conocimiento de la realidad cada vez ms objetivo que les permita integrarse plenamente en
dicha realidad y actuar sobre ella.
El medio condiciona la actividad humana y sta influye, a su vez, en el medio, por lo que la interaccin
entre el ser humano y su entorno es un elemento clave para poder llegar a una correcta conceptualizacin
del mismo. El alumno debe tomar conciencia de esta interaccin y aprender a actuar en consecuencia.
La intervencin educativa debe partir del conocimiento que el nio tiene de la realidad, por incompleto,
subjetivo, inmaduro y distorsionado que ste sea. Es necesario realizar actividades que permitan al profesor
informarse sobre los conceptos previos que poseen los alumnos de la realidad que se va a estudiar, tanto
para poder ajustarse de forma realista a su nivel de desarrollo como para conocer las diferencias
individuales y actuar en consecuencia.
Uno de los aspectos esenciales de la labor del profesor ser el de ayudar a los alumnos a modificar sus
esquemas de conocimiento previos, desechando los errores que stos puedan contener y aproximndose a
una visin ms realista y objetiva.
Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades bsicas que permitan a los
alumnos profundizar por s mismos en el conocimiento del medio y resolver autnomamente las
dificultades que vayan surgiendo. Para ello, resulta imprescindible acercar a los alumnos el conocimiento
cientfico, apoyndose en la construccin de conceptos cada vez ms abstractos y complejos (respetando las
limitaciones que las caractersticas psicoevolutivas imponen), en la adquisicin de procedimientos para
observar, explorar y analizar la realidad y en actitudes de inters, curiosidad, rigor, afn por conocer, etc.
El acercamiento a dicha realidad deber hacerse de la actividad tanto manipulativa como reflexiva de los
alumnos. El planteamiento de problemas reales y el desarrollo de la capacidades de observacin y
exploracin son recursos sumamente eficaces en este sentido.
En esta actividad, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexin sobre qu
procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y especialmente sobre cmo los vamos a
trabajar con ellos.
Por ltimo, hay que sealar que el medio es una realidad tan compleja, que son necesarias varias
disciplinas para poder dar explicaciones satisfactorias que ayuden a comprenderlo en toda su amplitud.
Este hecho hace necesario un tratamiento globalizador que ayude a los alumnos a integrar dichas
disciplinas en una visin sinttica que habr sido precedida por un anlisis conducido por el profesor.

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OBJETIVOS GENERALES DE REA PARA LA ETAPA

1.

Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado corporal que se derivan del
conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de
aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas,
personalidad, etc.).

2.

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable y

solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes y
respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

3.

Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con caractersticas y rasgos propios
(pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua
comn, intereses, etc.), respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando
cualquier clase de discriminacin por este hecho.

4.

Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorar crticamente la

necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde
con la postura de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio
cultural.

5.

Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionados con el
paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin de dichos cambios y
aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos histricos.

6.

Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus caractersticas ms
relevantes, su organizacin o interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales
cada vez ms complejos.

7.

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos de medio socionatural mediante

diferentes cdigos (cartogrficos, numricos, tcnicos...).

8.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos

significativos de su entorno, utilizando estrategias, progresivamente ms sistemticas y complejas,
de bsqueda, almacenamiento y tratamiento de informacin, de formulacin de conjeturas, de
puesta a prueba de las mismas y de exploracin de soluciones alternativas.

9.

Disear y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando
su conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.

10.

Identificar algunos objetos y recursos tecnolgicos en el medio y valorar su contribucin a

satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones favorables a que el desarrollo
tecnolgico se oriente hacia usos pacficos y una mayor calidad de vida.

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OBJETIVOS DE REA PARA EL 2. CICLO

1.

Adquirir hbitos de cuidado, higiene y salud corporal y respetar las normas elementales para la
seguridad personal y la prevencin de accidentes (Obj. 1).

2.

Aceptar y respetar las diferencias individuales (Obj. 1).

3.

Identificar y diferenciar los elementos y rganos del cuerpo, as como sus caractersticas, y aceptar
las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, elaborando una imagen ajustada y positiva de
ellos mismos (Obj. 1).

4.

Identificar, observar y describir animales y plantas del entorno natural, analizando sus semejanzas
y diferencias como seres vivos (Obj. 6).

5.

Respetar y cuidar el medio ambiente, los seres y objetos que lo integran y tomar conciencia de las
consecuencias de su propia actuacin en la conservacin y mejora del mismo (Objs. 2, 4).

6.

Comprender las caractersticas y elementos bsicos del medio fsico prximo y analizar la
actuacin del hombre y sus relaciones con el mismo (Objs. 4, 6).

7.

Emplear correctamente las nociones espaciales y temporales, apreciar y valorar los aspectos
elementales del tiempo histrico a partir de sus propias vivencias y manejar correctamente los
mapas, croquis, planos, etc. (Objs. 5, 6, 7, 8).

8.

Usar y construir objetos, herramientas, mquinas y aparatos necesarios para la vida diaria y hacer
uso correcto de las normas bsicas de seguridad e higiene (Objs. 1, 9, 10).

9.

Reconocer los grupos sociales elementales a los que pertenece, as como su composicin y su
organizacin, valorando y respetando las normas de convivencia y evitar actitudes
discriminatorias (Objs. 2, 3).

10.

Adquirir destrezas y estrategias para analizar sistemticamente a travs de la observacin,

exploracin, indagacin, representacin y experimentacin, y sacar conclusiones de los elementos
del entorno como medio de acercamiento al conocimiento (Objs. 6, 8, 9, 10).

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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ETAPA

1.

Recoger informacin siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica sobre las

caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas de su entorno.

2.

Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados a

partir de la consulta de documentos diversos (imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y
tablas estadsticas sencillas) seleccionados por el profesor.

3.

Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes, y otros hechos referidos a la

evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin, utilizando para
ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo
tiempo que, mientras).

4.

Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las personas

(vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte) en las principales etapas histricas
de la humanidad.

5.

Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a s mismo y
localizar o describir la situacin de los objetos en espacios delimitados.

6.

Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas con escala grfica
para orientarse y desplazarse en lugares desconocidos.

7.

Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas de su entorno, aplicando el

conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y reproduccin.

8.

Identificar y clasificar las principales actividades econmicas del entorno, asocindolas a los
sectores de produccin y a algunas caractersticas del medio natural.

9.

Utilizar fuentes energticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y

soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa.

10.

Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales
del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre stas y determinados
hbitos de higiene y salud.

11.

Identificar las repercusiones sobre la salud individual y social de algunos hbitos de alimentacin,
higiene y descanso.

12.

Participar en actividades de grupo (familia o escuela), respetando las normas de funcionamiento,

realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que
le corresponden como miembro del mismo.

13.

Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno del

centro escolar, del Municipio, de las Comunidades Autnomas y del Estado.

14.

Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin)

de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la
diversidad y riqueza del conjunto del pas.

15.

Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas
hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando algunas ventajas e inconvenientes
derivados de su uso.

16.

Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio fsico (luz,
temperatura y humedad) y algunas caractersticas de los seres vivos.

17.

Abordar problemas sencillos, referidos al entorno inmediato, recogiendo informacin de diversas

fuentes (encuestas, cuestionarios, imgenes, documentos escritos), elaborando la informacin
recogida (tablas, grficos, resmenes), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.

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18.

Utilizar el dilogo para superar los conflictos y mostrar, en la conducta habitual y en el uso del
lenguaje, respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza y origen social, as
como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones distintas a las propias.

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CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 2. CICLO

1.

Utilizar las fases del mtodo cientfico y uso de diferentes fuentes para recoger y ampliar
informacin sobre las caractersticas de animales, plantas y objetos (C.E. 1, 2, 17).

2.

Practicar hbitos de higiene y salud relacionados con la alimentacin, el vestido, el aseo, los
rganos de los sentidos y la actividad fsica (C.E. 10, 11).

3.

Practicar las normas elementales para la conservacin del medio (no malgastar el agua, no tirar
papeles...) identificando las acciones habituales que lleva a cabo y que benefician o perjudican al
mismo (C.E. 15).

4.

Expresar verbalmente las diferencias que existen entre las herramientas y ropas de trabajo segn
los sectores de produccin (C.E. 4, 8).

5.

Mostrar curiosidad e inters por los factores del medio fsico y por la situacin social y poltica
actual y del pasado (C.E. 13, 16)

6.

Ubicarse en el espacio tomando como referencia los puntos cardinales, el sol, las estrellas... (C.E.
5).

7.

Utilizar adecuadamente los mapas, planos y las grficas, tanto en su representacin como en su
interpretacin (C.E. 5, 6, 13).

8.

Manejar con precisin utensilios y aparatos sencillos de uso cotidiano (C.E. 9).

9.

Participar en el mbito familiar y escolar respetando las normas de convivencia y emplear el

dilogo en la solucin de conflictos (C.E. 12, 18).

10.

Clasificar los animales de su entorno segn su morfologa y alimentacin (C.E. 7).

11.

Analizar los elementos caractersticos de las distintas Comunidades espaolas para apreciar la
diversidad de riqueza en el paisaje, poblacin, etc. (C.E. 14).

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SELECCIN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS

BLOQUE 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONCEPTOS

El hombre y la mujer son seres vivos: transformaciones del cuerpo (peso, talla, denticin). Diferencias
individuales (3, 4, 6).
Funciones y localizacin de aparatos y rganos (3, 4, 6).
Las funciones de relacin: el aparato locomotor (msculos, huesos y articulaciones). Los sentidos y la
percepcin del mundo exterior a travs de ellos (3, 4).
Hbitos de higiene y salud relativos al aseo corporal, la alimentacin, el vestido, el descanso y la
actividad fsica. Actividades que favorecen y perjudican la propia salud y la de los dems. Prevencin
de enfermedades (3, 5).

PROCEDIMIENTOS

Exploracin del entorno inmediato a travs de los diferentes sentidos (3).

Iniciacin a la consulta de guas y modelos anatmicos de las principales partes internas y externas
del cuerpo (3, 4, 6).
Identificacin de conductas que influyen en el desarrollo de la salud y anlisis de sus repercusiones
(3, 5).
Adquisicin de hbitos de higiene y salud como prevencin de enfermedades (posicin en el estudio,
aseo de los rganos de los sentidos...). (3).

ACTITUDES

Aceptacin del propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones (3).

Actitudes de respeto y aceptacin hacia las diferencias individuales (2, 3, 4).
Valoracin de los hbitos de higiene y salud y de su necesidad para el bienestar personal y social (3).
Valoracin de las tareas domsticas como fuente de bienestar y salud y participacin en su ejecucin
(2, 4).
Sensibilidad por el cuidado corporal (3).

BLOQUE 2: EL PAISAJE
CONCEPTOS

Elementos naturales que configuran el paisaje que nos rodea (5):

- Animales.
- Vegetacin.
- Agua: ros, mares, lagos.
- Relieve: montaa, llanura.
- Clima.
Diversidad de paisajes del territorio espaol y tipos de paisajes (interior, costero, urbanos, rurales) (5).
Influencia del ser humano en el paisaje: cambios que produce en el paisaje (degradacin y mejora) (3,
5, 7).

PROCEDIMIENTOS

Observacin sistemtica de algn paisaje prximo, sus caractersticas y elementos (5).

Realizacin plstica (dibujo, plastilina) sobre los elementos caractersticos del paisaje cercano (5).
Utilizacin de nociones espaciales bsicas para orientarse en las actividades relacionadas con el
paisaje (descripcin, observacin, recorrido) (5).

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Clasificacin de los distintos tipos de paisajes que configuran la localidad, la Comunidad Autnoma y
el territorio espaol (5).

ACTITUDES

Inters y curiosidad por descubrir los rasgos y elementos caractersticos del paisaje (5).
Valoracin de la necesidad de conservacin y mejora del paisaje (3, 5).
Actitudes de cuidado y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje del entorno inmediato
(5).
Valoracin de la diversidad y riqueza de paisajes del territorio espaol (5).

BLOQUE 3: EL MEDIO FSICO

CONCEPTOS

Las rocas y el suelo del entorno: caractersticas observables (color, textura, dureza...), importancia de
las rocas para el ser humano. Componentes del suelo (5).
El aire y los fenmenos atmosfricos (lluvia, nieve, nubes...). Instrumentos de medida de los
fenmenos atmosfricos (veleta, pluvimetro...) (3, 5).
El agua: caractersticas principales, localizacin en el medio fsico (mares, ros, lagos), el ciclo del
agua y utilidad para el ser humano (alimentacin, higiene, regado) (3, 5, 7).
El cielo: Elementos bsicos que se pueden encontrar en el cielo (estrellas, luna, sol). El cielo de da y
el cielo de noche (luz y sombra). La orientacin y localizacin a travs de los puntos cardinales,
brjula, sol, estrellas... (5).
Acciones del ser humano que perjudican el suelo, el cielo, el aire y el agua (3, 5).

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin e interpretacin de tablas y grficas sobre fenmenos atmosfricos observables en el

entorno prximo (5).
Recogida y clasificacin, atendiendo a criterios sencillos, de piedras y tierras del entorno inmediato
(5).
Utilizacin de tcnicas para orientarse mediante la observacin de elementos del medio fsico: sol,
estrellas, rboles... (5).
Orientacin mediante los puntos cardinales.
Construccin de reloj de sol.
Construccin de un termmetro.
Anlisis de las acciones que pueden perjudicar y degradar el medio fsico (3, 5).

ACTITUDES

Valoracin del agua como fuente de salud y riqueza y de los hbitos encaminados a su ahorro (3, 5,
7).
Sensibilidad para percibir los cambios que se producen en los elementos naturales: temperatura,
humedad (5).
Respeto, cuidado y conservacin del medio fsico inmediato (1, 3, 5).

BLOQUE 4: LOS SERES VIVOS

CONCEPTOS

Los seres vivos: los seres vivos y los seres inanimados. Seres naturales y artificiales.
Caractersticas generales y clasificacin de animales y plantas (3, 4, 6).
Utilidad y necesidad de los animales y plantas para el ser humano (compaa, alimentacin, vestido,
trabajo) (3, 5, 7).
Animales y plantas ms caractersticos del entorno inmediato: morfologa y funciones (5).

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PROCEDIMIENTOS

Utilizacin de guas de observacin y registro peridico del crecimiento y cambios de las plantas y
animales prximos a su entorno (5).
Elaboracin de informes sencillos para describir las observaciones realizadas sobre animales y plantas
(5).
Iniciacin al manejo de instrumentos y aparatos sencillos para la observacin de animales y plantas
(pinzas, lupas, microscopio...) (3, 5).
Construccin y mantenimiento de un terrario o herbario (5).

ACTITUDES

Cuidado y respeto hacia los animales y plantas del entorno (1, 3, 5).
Actitudes de responsabilidad compartida con el grupo en el mantenimiento de un terrario o herbario
(5).
Valoracin de la necesidad de proteger y conservar especies en vas de extincin (3, 5, 7).
Cuidado y prudencia en el manejo de aparatos para el estudio de animales y plantas (3).
Curiosidad e inters por conocer el mundo animal y vegetal (5).
Inters por la realizacin de observaciones sistemticas de animales y plantas, sin recurrir al
coleccionismo (5).

BLOQUE 5: LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES

CONCEPTOS

Materiales ms utilizados en el entorno prximo (3, 5, 7):

- Origen y propiedades.
- Caractersticas de los slidos, lquidos y gases observables a travs de pequeos experimentos.
- Cambios fsicos: fusin, evaporacin, licuacin, solidificacin.
- Mezclas homogneas y heterogneas.
- Usos principales para el ser humano.
- Influencia de la luz, calor y electricidad del agua en los materiales.
- Herramientas relacionadas con la manipulacin de materiales.
- Materias primas y productos elaborados.

PROCEDIMIENTOS

Exploracin y observacin de algunos materiales presentes en el entorno prximo (3, 5, 7).

Realizacin de experimentos sencillos para observar el comportamiento de algunos materiales frente
a la luz, el calor y el agua (3, 5).

Realizacin y observacin de disoluciones y filtraciones con materiales prximos a su entorno (5).

Identificacin y manipulacin de herramientas relacionadas con los materiales (palas, tijeras...) (3).

Realizacin de murales y collages con materiales recogidos del entorno prximo (5).

Identificacin y clasificacin de materiales segn su uso, caractersticas, propiedades... (5).

Reciclado de materiales de uso cotidiano (3, 5, 7).

ACTITUDES

Cuidado y prudencia en el manejo de aparatos y herramientas necesarios para la manipulacin de

materiales (3).
Inters y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en el propio
entorno (5).
Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales (7).
Curiosidad por la realizacin de experiencias sencillas relacionadas con los materiales (5).
Actitudes favorables a la reduccin de residuos y al reciclado.

BLOQUE 6: POBLACIN Y ACTIVIDADES HUMANAS

CONCEPTOS

Los habitantes de nuestra localidad (1, 2, 3, 4, 5, 7):

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- Poblacin presente, ausente, transentes.

- Cambios que se producen en la poblacin (inmigracin, emigracin).
- El censo y el padrn.
El trabajo y las profesiones (1, 2, 3, 4, 5, 7):
- Profesiones de nuestro entorno: artesanal, industrial, agricultura, ganadera, minera y pesca.
- Relaciones laborales.
- La mujer en el mundo laboral.
- El trabajo remunerado, no remunerado y voluntario.
- Extraccin, transformacin y comercializacin de los productos. Relacin entre comercializacin
y publicidad de los productos.
El tiempo libre (1, 2, 3, 5, 7):
- El tiempo libre y el ocio: las fiestas, las vacaciones.
- Actividades para el tiempo libre.

PROCEDIMIENTOS

Observacin y anlisis de grficas sobre la evolucin de la poblacin de nuestra localidad (4).

Anlisis y clasificacin de algunas profesiones del entorno segn el sector profesional al que
pertenezcan (1, 2).
Elaboracin de cmics o murales que recojan de forma ordenada los pasos bsicos de transformacin
de un producto del entorno (3, 5).
Elaboracin de cuestionarios sencillos para obtener informacin sobre las profesiones y productos
propios del entorno prximo (1, 2).
Anlisis de algunos mensajes publicitarios aparecidos en televisin y en los carteles de la calle (3, 4,
5, 7).
Clasificacin de actividades para el tiempo libre atendiendo a diversos criterios (poca del ao, lugar
en que se realiza...) y eleccin de las ms adecuadas segn las circunstancias (3, 7).

ACTITUDES

Actitudes favorables a la reduccin de residuos y al reciclado.

Aceptacin y respeto por todas las profesiones (1, 2, 4).
Valoracin del sacrificio y riesgo que algunos profesionales deben asumir en beneficio del resto de la
comunidad (1, 2, 3).
Actitudes no discriminatorias frente a diferencias de edad, sexo y condicin social (1, 2, 4).
Actitudes activas y participativas respecto a la planificacin del tiempo de ocio (1, 2, 3).

BLOQUE 7: MQUINAS Y APARATOS

CONCEPTOS

Mquinas y aparatos ms habituales en el entorno prximo en los que se combinen dos o tres
operadores (1, 2, 3, 5, 7):
- Funcin de cada operador y funcin global de las mquinas y aparatos cercanos a su entorno:
juguetes, relojes...
El movimiento y la fuerza en las mquinas (3, 5):
- La transmisin del movimiento y de la fuerza a travs de las mquinas.
- Operadores que transmiten movimiento y fuerza: rueda, polea...
La energa (5, 7):
- Tipos de energa necesaria para las mquinas y aparatos de uso cotidiano (coche, frigorfico,
linterna...).

PROCEDIMIENTOS

Observacin y manipulacin de objetos de su entorno prximo y anlisis del funcionamiento de los

objetos (3, 7).

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Identificacin y clasificacin de mquinas y aparatos del entorno habitual, anlisis de sus funciones y
utilidad (5).
Construccin de alguna mquina sencilla (3, 7).
Aplicacin de hbitos de ahorro de energa (apagar las luces, no malgastar el agua...) (3, 5, 7).
Identificacin de operadores parciales (ruedas, poleas...) del entorno (3).

ACTITUDES

Valoracin de las mquinas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida (3, 7).
Cuidado y prudencia en la manipulacin de aparatos y mquinas de uso cotidiano (3).
Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas mquinas y herramientas (4).
Actitudes positivas hacia los hbitos de ahorro de energa (3, 5, 7).
Curiosidad e inters por descubrir el funcionamiento de las mquinas ms usuales en su entorno (3,
7).

BLOQUE 8: ORGANIZACIN SOCIAL

CONCEPTOS

La vida en sociedad (1, 2, 3, 4):

- Comunidades sociales en las que participa el nio: la familia y la escuela, el barrio, grupo de
iguales, sus miembros y funciones, tareas y responsabilidades de cada uno.
- Cauces de participacin y solucin de los conflictos y de los problemas que surgen en la
convivencia.
La localidad y su organizacin social y poltica (1, 2, 3, 4):
- Participacin ciudadana: cultural, deportiva...
- La Administracin local y los servicios pblicos, la participacin democrtica en las elecciones
municipales.

PROCEDIMIENTOS

Diseo y realizacin de entrevistas y cuestionarios para obtener informacin sobre el funcionamiento

de las organizaciones y grupos sociales de la localidad (4).
Dramatizacin de situaciones conflictivas que se presentan habitualmente en el entorno escolar y
familiar y bsqueda de soluciones (1, 2, 3).
Toma de decisiones y acuerdos colectivos sobre alguna situacin conflictiva sencilla que surja en el
aula (1, 2, 3).
Participacin en la realizacin de actividades escolares o domsticas (4).
Realizacin de asambleas para la adquisicin de las habilidades bsicas del dilogo (1, 2, 3).

ACTITUDES

Valoracin del dilogo como medio para resolver los conflictos surgidos en la convivencia (1, 2, 3).
Actitudes no sexistas respecto a la realizacin de tareas domsticas (4).
Responsabilidad en la ejecucin de tareas en el entorno familiar y escolar (2, 3, 4).
Valoracin del trabajo domstico como fuente de bienestar para todo el grupo familiar (3, 4).

BLOQUE 9: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE

CONCEPTOS

Medios de comunicacin (1, 2, 3, 7):

- Principales medios de comunicacin presentes en el entorno inmediato.
- Tipos de medios de comunicacin: interpersonales y de masas.
- Caractersticas bsicas de los medios de comunicacin de uso ms frecuente para los alumnos.
- El ordenador.
Los transportes (1, 2, 3, 5, 7, 8):

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Principales medios de transporte urbano, individuales (bicicleta, automvil), colectivos

(autobuses). Ventajas e inconvenientes.
Tipos de transportes: terrestres, areos y martimos. Influencia de los transportes en el turismo.
Normas y seales de trfico.

PROCEDIMIENTOS

Anlisis de algunos mensajes publicitarios aparecidos en los medios de comunicacin (1, 2, 3, 4, 5,

7).
Uso y consulta de folletos tursticos para realizar excursiones (1, 5).
Reconocimiento de las seales de trfico ms usuales (3, 8).

ACTITUDES

Toma de conciencia de las diferencias en la transmisin de la informacin de los diferentes medios de

comunicacin (7).
Valoracin de la comodidad y ayuda que los medios de comunicacin proporcionan al ser humano (1,
3).
Respeto hacia las normas bsicas de circulacin como peatn (3, 8).
Actitudes crticas frente a los mensajes publicitarios emitidos por los medios de comunicacin (1, 2,
3, 4, 5, 7).

BLOQUE 10: CAMBIOS Y PAISAJES HISTRICOS

CONCEPTOS

Aspectos bsicos del tiempo histrico (1, 2):

- Nociones espaciales (presente, pasado, simultaneidad, sucesin, duracin).
- Unidades de medida temporales (das, semanas, meses, aos).
Transmisin de la informacin sobre los cambios histricos: fuentes orales, escritas, cuadros,
audiovisuales, monumentos, etc. (7).
Evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda, vestidos,
transportes) (3, 5, 7).
Costumbres y manifestaciones culturales heredadas del pasado: fiestas, gastronoma, bailes, etc. (2, 3,
5, 7).

PROCEDIMIENTOS

Recogida de informacin sobre la historia personal y familiar, mediante entrevistas y cuestionarios (2,
3).
Representacin grfica de la propia historia personal y familiar utilizando documentos variados
(fotografas, textos, recortes, objetos...) (2, 3).
Utilizacin de nociones y unidades temporales para situar acontecimientos de la propia historia (1, 2).
Anlisis comparativo de la evolucin de las formas de vida desde los abuelos hasta nosotros (3, 4, 5,
7).

ACTITUDES

Toma de conciencia del papel de las personas como sujetos activos en la historia (1, 2).
Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de la historia personal y familiar (2, 3).
Valoracin del progreso del ser humano, como consecuencia de su evolucin, en aspectos cotidianos
(vivienda, vestido...) (1, 2, 3, 5, 7).
Respeto y tolerancia hacia formas de vida y costumbres distintas de la propia (1, 2, 3).
Gusto por obtener informacin sobre otras pocas y personajes histricos (1, 2).

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Contenidos transversales: educacin moral y cvica (1), educacin para la paz (2), educacin para la
salud (3), educacin para la igualdad entre los sexos (4), educacin ambiental (5), educacin sexual (6),
educacin del consumidor (7), educacin vial (8).
(*) El tratamiento de muchos de los contenidos del rea se puede llevar a cabo mediante actividades que
permiten abordar cualquiera de los temas transversales. Esta situacin queda representada con un *.

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