UNIDAD DIDCTICA

EL MUNDO
CLSICO:
ROMA

ETAPA: SECUNDARIA
CURSO: 1 ESO
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES,
HISTORIA
Jos Luis L. R.

Unidad Didctica para 1 de ESO. El mundo clsico: Roma.

1. NDICE
1. NDICE ............................................................................................................2

2. INTRODUCCIN ........................................................................................... 3
2.1 Justificacin ............................................................................................ 3
2.2 Referencias curriculares ........................................................................ 4
2.3 Relacin con los objetivos de etapa y de la asignatura ..................... 4

3. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA .................................................. 5

3.1 Objetivos didcticos de la Unidad ......................................................... 5
3.2 Contenidos .............................................................................................. 6
3.3 Competencias bsicas ........................................................................... 7
3.4 Metodologa docente .............................................................................. 8
3.5 Actividades .............................................................................................. 9
3.6 Atencin a la diversidad ..............................Error! Marcador no definido.
3.7 Temporalizacin ...........................................Error! Marcador no definido.

4. EVALUACIN .............................................................................................. 15
4.1 Criterios de evaluacin ......................................................................... 15
4.2 Autoevaluacin docente ....................................................................... 15

5. CONCLUSIONES ...............................................Error! Marcador no definido.

6. BIBLIOGRAFA ........................................................................................... 19

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2. INTRODUCCIN
Antigua Roma (en latn, Rma) designa al Estado surgido de la expansin de
la ciudad de Roma, que en su poca de apogeo, lleg a abarcar desde Gran
Bretaa al desierto del Sahara y desde la Pennsula Ibrica al ufrates. En un
principio, tras su fundacin (segn la tradicin en753 a. C.) Roma fue
una monarqua etrusca. Ms tarde (509 a. C.) fue una repblica latina, y
en 27 a. C. se convirti en un imperio. Al perodo de mayor esplendor se le
conoce como pax romana, debido al relativo estado de armona que prevaleci
en las regiones que estaban bajo el dominio romano, un perodo de orden y
prosperidad que conoci el Imperio bajo la dinasta de los Antoninos (96-192) y,
en menor medida, bajo la de los Severos (193-235). Constituye un elemento
crucial del desarrollo de Occidente, y ms tarde tambin de Oriente.

2.1 Justificacin
El aprendizaje de la Historia para el alumnado de 1 de ESO est caracterizado
por la enorme dificultad de entender algunos fenmenos ya que hay que aplicar
un alto grado de abstraccin. Es necesario sentar unas bases elementales
sobre conceptos como sociedad, economa, cambio histrico y no ser
excesivamente ambiciosos. Con esta Unidad se pretende que el alumno
desarrolle un trabajo, quizs muy intenso, para que vaya construyendo unos
primeros esquemas que le sirvan para ir ampliando su comprensin de la
Historia en temas posteriores y, sobre todo, en cursos posteriores.
En este curso de 1 de la ESO establecemos como prioritario el consolidar el
concepto de multicausalidad y de dinamismo de las sociedades humanas y
centramos el esfuerzo para la Historia Antigua en los fenmenos polticos.
La iniciacin en el conocimiento de los sistemas polticos y sus profundas
interrelaciones con lo cultural son un elemento importante para la comprensin
del mundo que rodea al alumno.

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2.2 Referencias curriculares

El referente curricular para el desarrollo de esta Unidad Didctica es el Decreto
83/2007, de 27 de Abril por el que se establece el currculo de la ESO en la
Comunidad de Extremadura correspondiente al rea de Ciencias Sociales de
1 de ESO, concretamente el Bloque 3, sociedades prehistricas, primeras
civilizaciones y edad antigua, y dentro de este bloque, en el punto 3, el Mundo
Clsico: Grecia y Roma.

2.3 Relacin con los objetivos de etapa y de la asignatura

Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y
las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales.
Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las
sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo.
Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las
manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y
respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la
responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como
recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

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3. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

3.1 Objetivos didcticos de la Unidad
Objetivos conceptuales:

- Localizar en un mapa el territorio conquista por Roma durante sus diferentes

pocas.
- Conocer las diferentes etapas de la historia antigua de Roma.
- Comprender los diferentes movimientos polticos acontecidos durante esta
poca y motivadores de los diferentes cambios en la poltica romana.
- Conocer las diferentes clases sociales de la Roma antigua.
- Reconocer los diferentes tipos de planos de las ciudades romanas y sus
principales caractersticas.
- Conocer los estilos artsticos de la cultura romana.
Objetivos procedimentales:

- Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la

civilizacin romana.
- Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, los movimientos de
los ejrcitos romanos en cada una de las conquistas.
- Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los pueblos
conquistados.
Objetivos actitudinales:

-Valorar las consecuencias que produjeron la cada del Imperio Romano.

-Mostrar inters por los rasgos artsticos de la cultura romana.

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-Mostrar curiosidad por las diferentes culturas que estuvieron bajo la influencia
romana.
-Valorar la importancia del Imperio Romano en su poca histrica.

3.2 Contenidos
Contenidos conceptuales:

- Historia antigua de Roma.

- Etapas de la historia de Roma.
- Caractersticas de la Monarqua, Repblica e Imperio.
- El arte romano.
Contenidos procedimentales:

- Interpretacin de lneas del tiempo.

- Anlisis de fotografas de restos reales para obtener informacin.
- Explicacin de procesos arquitectnicos a travs de la
construccin de una maqueta romana.
Contenidos actitudinales:

- Sentimiento de la herencia romana que posee Espaa y

Extremadura en la actualidad.
- Valoracin de los restos romanos como fuentes fundamentales
que nos permiten reconstruir nuestro pasado y que, por tanto, es preciso
consevar.
- Aprecio por el arte romano.

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3.3 Competencias bsicas

Cuando concluya la Unidad Didctica el alumno ser competente en:

a) Competencia en comunicacin lingstica:

Conocer las diferentes etapas de la historia antigua de Roma.

Comprender los diferentes movimientos polticos acontecidos durante esta

poca y motivadores de los diferentes cambios en la poltica romana.

Conocer las diferentes clases sociales de la Roma antigua.

Reconocer los diferentes tipos de planos de las ciudades romanas y sus

principales caractersticas.

Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la

civilizacin romana.

Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los pueblos

conquistados.

Valorar las consecuencias que produjeron la cada del Imperio Romano.

Valorar la importancia del Imperio Romano en su poca histrica.

Conocer los estilos artsticos de la cultura romana.

b) Competencia matemtica:
Conocer las diferentes etapas de la historia antigua de Roma.

Comprender los diferentes movimientos polticos acontecidos durante esta

poca y motivadores de los diferentes cambios en la poltica romana.

c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:

Localizar en un mapa el territorio conquista por Roma durante sus diferentes

pocas.

Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, los movimientos de los

ejrcitos romanos en cada una de las conquistas.

d) Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, los movimientos de los

ejrcitos romanos en cada una de las conquistas.

Valorar las consecuencias que produjeron la cada del Imperio Romano.

Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los pueblos

conquistados.

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e) Competencia social y ciudadana:

Mostrar curiosidad por las diferentes culturas que estuvieron bajo la influencia
romana.

f) Competencia cultural y artstica:

Conocer los estilos artsticos de la cultura romana.

Mostrar inters por los rasgos artsticos de la cultura romana.

g) Competencia para aprender a aprender:

Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, los movimientos de los

ejrcitos romanos en cada una de las conquistas.

Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los pueblos

conquistados.

h) Autonoma e iniciativa personal:

Valorar las consecuencias que produjeron la cada del Imperio Romano.

Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los pueblos

conquistados.

3.4 Metodologa docente

-Presentacin de la unidad a los alumnos.
-Poner ejemplos aclaratorios a modo de respuesta ante posibles preguntas
planteadas.
-Explicar las tres etapas de la Roma antigua: monarqua, repblica e imperio.
-Diferenciar los distintos tipos de sistemas econmicos de la Roma antigua.
-Establecer cules son los distintos estratos de la sociedad romana.
-Introducir los principales rasgos de la arquitectura y el arte romano.
-Posteriormente presentaremos las actividades a los alumnos a modo de
evaluacin.

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3.5 Actividades
Actividad 1. Observa un fragmento de una batalla de la pelcula
Gladiator. Identifica por su indumentaria quienes son las clases dominantes,
quienes los soldados y quienes la clase de los plebeyos. Despus, describe
cmo era la indumentaria de cada uno. 1

Fotografa extrada de la pelcula Gladiator. El fragmento de vdeo viene incluido en el cd.

Esta primera actividad sera de Introduccin - motivacin, cuyo objetivo principal sera llamar la
atencin de los alumnos para conseguir un mayor inters de ellos por el tema que desarrollaremos en el
aula.

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Actividad 2. Identifica en este mapa de las conquistas romanas cules

se produjeron durante la Monarqua, cules en la Repblicas y durante el
Imperio.

Actividad 2 Adaptada a un alumno sobre dotado en el aula. Identifica en

este mapa de las conquistas romanas cules se produjeron durante la
Monarqua, cules en la Repblicas y durante el Imperio. Adems, localiza
todos los pases de la Europa actual bajo dominio romano durante la
antigedad.2

Actividad 3. Explica cul fue el origen, segn la leyenda, de la ciudad de

Roma. Seguidamente, comenta brevemente cules fueron los pueblos
contemporneos a la fundacin de la ciudad ubicados en los territorios
colindantes.
2

Debido a que los alumnos sobre dotados necesitan o requieren una mayor dificultad en las actividades
con respecto al resto de alumnos para no perder la motivacin, he incluido un punto ms a desarrollar
por parte del alumno en la actividad.

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Actividad 4. Explica cules fueron los motivos de las guerras civiles

ocurridas durante la Repblica Romana, as como los principales personajes y
un resumen de su desarrollo.

Actividad 4 Adaptada a un alumno con sndrome de Down. Haz un

esquema de los lderes de las dos facciones (o grupos) de las guerras civiles
romanas.3

Actividad 5. Explica, por un lado, las diferencias entre patricios y

plebeyos desde un punto de vista de su origen y concepcin, y por otro lado,
desde un punto de vista econmico, diferenciando adems qu derechos
posean unos y de que privilegios carecan otros.

Patricios y plebeyos.

Debido a que el alumno con sndrome de Down tiene ms dificultades para seguir el ritmo de clase y
tiene ms dificultad para resolver las actividades, en esta en particular he simplificado la tarea para que
el alumno pueda cumplir los objetivos.

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Actividad 6. Observa este plano de la ciudad de Zaragoza durante su

poca romana. A travs de l, enumerado los principales rasgos de la ciudad
romana antigua.

Plano Caesar Augusta.

Actividad 7. A travs de esta fotografa del teatro romano de Mrida,

comenta cules son los principales rasgos de la arquitectura romana que se
pueden observar en esta imagen.

Teatro romano de Mrida

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Actividad 8. Realizar, en grupos de cuatro personas, esta maqueta

recortable de una villa romana.

Actividad 9. Enumerar 5 aspectos de la cultura romana que se hayan

transmitido y conservado hasta nuestros das.

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3.6 Atencin a la diversidad

La estructura de esta Unidad Didctica facilita su adaptacin a la mayor parte
de los alumnos en tanto que, al distinguirse el desarrollo de las actividades en
bloques distintos, se acotan las dificultades que pueden presentarse a cada
uno de ellos y a las que hay que dar respuesta. Adems la distribucin y
distinta dificultad de las actividades permiten que el profesor y el alumno se
detengan, avancen o cambien de rumbo segn el resultado de las mismas. Si
el profesor observa bloqueos, debe proponer tareas distintas para salir del
bache. Si el recuerdo de lo aprendido es deficiente o confuso, se reforzar
antes de seguir adelante.
Por otra parte, la secuencia de las actividades, la distinta dificultad que
presentan y la diversidad de situaciones a las que hacen referencia, facilitan la
adaptacin de la Unidad a ritmos de aprendizaje, experiencias e intereses
distintos. Adems, la coherencia y estrecha relacin entre los contenidos que
se trabajan, facilitan la atribucin de sentido por parte del alumno al conjunto de
los mismos.
En las actividades vienen referidos un par de ejemplos de actividades
adaptadas para distintos casos concretos.

3.7 Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad bastan 9 sesiones repartidas de la siguiente
forma:
Contenidos conceptuales: 4 sesiones.
Desarrollo de las actividades: 4 sesiones.
Actividades experimentales: 1 sesin.

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4. EVALUACIN
4.1 Criterios de evaluacin
- Identificar en un mapa las distintas conquistas romanas producidas durante la
Monarqua, la Repblica y el Imperio.
- Conocer la leyenda de la fundacin de la ciudad de Roma, as como conocer
los diferentes pueblos coetneos en tiempo a dicha fundacin.
- Explicar cules fueron los motivos de las guerras civiles romanas, adems de
identificar a sus personajes ms importantes de dichas guerras.
- Saber las diferentes caractersticas de las clases sociales romanas.
- Localizar en un plano las caractersticas ms comunes de la ciudad romana.
- Identificar las principales caractersticas de la arquitectura romana a travs del
anlisis de una imagen.
- Realizar maquetas en grupo a fin de inculcar el trabajo en equipo y fomentar
el inters por la arquitectura romana.
- Valorar el legado romano heredado hasta nuestra actualizar.

4.2 Autoevaluacin docente

La autoevaluacin docente la realizar a modo de formulario dirigido a ser
contestado por los alumnos, en el que valorarn tanto la Unidad Didctica
como al profesor en el desarrollo de la misma.
El motivo de esta eleccin es debido a que, por razones obvias, no podemos
comprobar el xito o fracaso de la unidad con los alumnos, as que este test
puede servir de ejemplo de cmo podemos exponer luego a crtica nuestra
unidad, siendo valorada por los propios alumnos, jueces y verdugos de nuestro
trabajo.

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5. CONCLUSIONES
El primer curso de secundaria es de suma importancia para la formacin de los
alumnos, ya que el sistema de estudio y de clase cambia de manera sustancial
con respecto a primaria. Los profesores tienen que tener muy presente la
importancia de este hecho y de que muchos de los mtodos de estudios que
inculquen a los alumnos en esta edad, pueden servirle para cursos posteriores.
De ah la eleccin de la temtica de mi Unidad Didctica. Considero que la
manera en que fundamente la unidad y como la enfoco es correcta y eficaz a la
hora de que los alumnos adquieran capacidades y aptitudes bsicas para el
fomento del aprendizaje, sobre todo haciendo desarrollar en los alumnos unos
sistemas de autonoma a la hora de formarse, para que poco a poco vaya
siendo autnomo a la hora de realizar las tareas y de investigar e interesarse
por las asignaturas aprendidas.
Con respecto a la temtica escogida, el Mundo Clsico: Roma, es debido a que
el pueblo romano fue uno de los ms importantes de la historia de la
Humanidad, y creo que es de suma importancia el aprendizaje correcto de este
tema; pero no slo este es el motivo, sino ms bien en legado heredado por la
cultura espaola desde la ocupacin romana de Hispania hace ya 2.000 aos,
herencia gastronmica, poltica, arquitectnica... y eso es algo que los alumnos
deben conocer, entender y valorar. Deben conocer sus races para comprender
mejor el mundo que les rodeo, una de las tareas bsicas de las Ciencias
Sociales.
Con respecto al desarrollo de la Unidad, los contenidos son suficientemente
amplios para dar cabida a todas las inquietudes que se puedan tener sobre el
conocimiento del mundo romano. As, tanto objetivos como criterios de
evaluacin quedan totalmente claros a la hora de explicar que deseo que los
alumnos aprendan y que deben cumplir para demostrar que ese aprendizaje ha
sido correcto.
Las actividades son variadas, entretenidas para los alumnos y congruentes en
su contenido, siendo totalmente eficaces para poder evaluar con eficacia los
conocimientos del alumno. As mismo, el enunciado de las mismas es abierto
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para si fuera necesario adaptar tales actividades a distintos casos de atencin

a la diversidad o a adaptaciones diversas producidas por determinados
alumnos en el aula con alguna discapacidad.

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5. BIBLIOGRAFA
http://www.unileon.es/
http://www.ecobachillerato.com/
http://www.profes.net/
http://peremarques.pangea.org/ud.htm
http://internenes.com/index.php?module=recursos&func=menu&grp=eso
http://biogeocarlos.blogspot.com/2010/04/programacion-y-unidad-didactica.html
http://www.deciencias.net/ambito/paginas/unidades.htm
http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1580

Recursos docentes empleados:

- Video extrado de la pelcula Gladiator.
- Maqueta recortable "Villa romana". Editorial Susaeta.

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