Guia Ciências 5o Ano

De acordo com Metas Curriculares
O MEU LIVRO DE CINCIAS | CINCIAS NATURAIS 5.O ANO

Dulce Franco
s-ETAS#URRICULARESDO%NSINO"SICO #INCIAS.ATURAIS
s0ROPOSTASDEPLANIFICAOANUALEAMDIOPRAZO
s'UIADEEXPLORAODASTRANSPARNCIAS
s&ICHASFORMATIVAS
s'RELHASDEAPOIOATIVIDADEDOCENTE
NDICE
Apresentao do projeto ........................................................................................................................ 3
Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais ................................................. 4
Proposta de planificao anual ........................................................................................................... 9
Proposta de planificao a mdio prazo ........................................................................................ 13
Guio de explorao das transparncias ....................................................................................... 17
Fichas formativas ...................................................................................................................................... 25
Solues .......................................................................................................................................................... 30
Anexos .............................................................................................................................................................. 31
O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor
APRESENTAO DO PROJETO
O Meu Livro de Cincias tem por objetivo apresentar uma abordagem s Cincias Naturais motivadora, simples, funcional,
tendo em conta o essencial das aprendizagens previstas para o 5.o ano de escolaridade. Foi reformulado em 2014, de modo a
garantir o cumprimento das Metas Curriculares homologadas a 16 de abril de 2013.
O projeto engloba, para o aluno:
Manual
Caderno de Atividades
Manual Multimdia (CD-ROM e online)
http://www.livrodeciencias5.asa.pt
Para o Professor:
Manual Verso Exclusiva do Professor
Guia do Professor
(CD-ROM e online)
http://www.livrodeciencias5.asa.pt
Manual
Apresenta um aspeto grfico inovador, extremamente motivador, pois tem em conta a forma de captao do conhecimento
por parte dos alunos deste ciclo e ano de ensino, cujo nvel etrio est, ainda, muito associado necessidade de representao visual dos conceitos.
Integra uma estrutura organizativa prtica e intuitiva.
Apresenta informao numa estrutura atmica, bem segmentada, dispondo de destaques nas aprendizagens relevantes.
Desta forma, o aluno tem plena autonomia na compreenso dos contedos e na sua utilizao.
Contm, para cada aula, propostas de atividades de tipologia diversa e orientadas para a prtica do questionamento gradativo, do mais simples para o mais complexo.
Desenvolve um saber prtico, experimentado, atravs da proposta de um conjunto de experincias ao longo do manual e, ainda, da rubrica Mtodos de cientista, na qual so disponibilizadas atividades que levam os alunos a planear/realizar/experienciar pequenas investigaes, a fazer previses e a formular hipteses.
Integra a rubrica Trabalho de Projeto, de sensibilizao para temticas da rea das cincias que podem ser trabalhadas
transversalmente nas vrias disciplinas, nas reas curriculares no disciplinares e em aulas de substituio.
Apresenta uma ficha de avaliao por unidade, fundamental no mbito da avaliao formativa, autorreguladora.
Em Cidadania em ao apresentada uma contextualizao/sensibilizao/alerta para uma questo de cidadania, seguida de
uma proposta de recursos e tarefas no sentido de desenvolver em cada aluno o esprito de cidado ativo.
As solues das atividades propostas no manual, assim como sugestes metodolgicas, propostas de novos projetos e
outros recursos teis atividade docente, so dadas ao Professor em
Contempla uma forte componente multimdia, inovadora e funcional, em suporte CD-ROM e online.
Caderno de Atividades
Constitudo por 21 fichas formativas e 3 fichas de avaliao global, um auxiliar precioso para a consolidao e sistematizao das aprendizagens.
Possibilita o trabalho autnomo dos alunos.
Engloba alguns exerccios ldicos, como crucigramas e sopas de letras, e outros para sistematizao de contedos, como
mapas de conceitos e esquemas para preencher. Inclui exerccios de resposta livre, para produo escrita, que visam desenvolver a capacidade de comunicao dos alunos e a correta utilizao da Lngua Portuguesa para estruturar o pensamento.
Guia do Professor
O Guia do Professor surge suportado pelas Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais. apresentada a articulao entre os descritores das Metas Curriculares e as pginas do manual. Inclumos ainda uma proposta de planificao
anual com sugestes metodolgicas para cada unidade, uma proposta de planificao a mdio prazo, a indicao de alguns
materiais a utilizar, fichas formativas e guies de explorao de transparncias.
METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO CINCIAS NATURAIS

Os objetivos gerais, completados por descritores mais precisos, encontram-se organizados em cada ano de escolaridade
por domnios e subdomnios, segundo a seguinte estrutura:
DOMNIO
Subdomnio
1. Objetivo geral
1.1. Descritor
1.2. Descritor
Identifica(m)-se em seguida, frente de cada descritor, a(s) pgina(s) do manual onde ele tratado.
5.o ANO
A GUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO MATERIAIS TERRESTRES
A importncia das rochas e do solo na manuteno da vida

1. Compreender a Terra como um planeta especial
1.1. Indicar trs fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida. Pgs. 20, 22
1.2. Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquticos, com base na explorao de documentos diversificados.
Pgs. 20-23
1.3. Enumerar as subdivises da Biosfera. Pg. 23
1.4. Caracterizar trs habitats existentes na regio onde a escola se localiza. Pgs. 30, 31
1.5. Relacionar os impactes da destruio de habitats com as ameaas continuidade dos seres vivos.
Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
1.6. Sugerir medidas que contribuam para promover a conservao da Natureza. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
2. Compreender que o solo um material terrestre de suporte de vida

2.1. Apresentar a definio de solo. Pg. 48
2.2. Indicar trs funes do solo. Pg. 48
2.3. Identificar os componentes e as propriedades do solo, com base em atividades prticas laboratoriais. Pgs. 48-51
2.4. Descrever o papel dos agentes biolgicos e dos agentes atmosfricos na gnese dos solos. Pgs. 46-49
2.5. Relacionar a conservao do solo com a sustentabilidade da agricultura. Pgs. 54-57
2.6. Associar alguns mtodos e instrumentos usados na agricultura ao avano cientfico e tecnolgico. Pgs. 55-57
3. Compreender a importncia das rochas e dos minerais

3.1. Apresentar uma definio de rocha e de mineral. Pgs. 38, 63
3.2. Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizando chaves dicotmicas
simples. Pgs. 41-43
3.3. Reconhecer a existncia de minerais na constituio das rochas, com base na observao de amostras de mo.
Pgs. 41-43
3.4. Referir aplicaes das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas, com base numa atividade
prtica de campo na regio onde a escola se localiza. Pgs. 44-45, 62
A importncia da gua para os seres vivos

4. Compreender a importncia da gua para os seres vivos
4.1. Representar a distribuio da gua no planeta (reservatrios e fluxos), com recurso ao ciclo hidrolgico.
Pgs. 66-67, 72-73
4.2. Referir a disponibilidade de gua doce ( superfcie e subterrnea) na Terra, a partir de informao sobre
o volume total de gua existente. Pg. 72
4.3. Identificar propriedades da gua, com base em atividades prticas laboratoriais. Pgs. 70-71
4.4. Apresentar exemplos que evidenciem a existncia de gua em todos os seres vivos, atravs da consulta
de documentos diversificados. Pgs. 68-69
4.5. Descrever duas funes da gua nos seres vivos. Pg. 69
4.6. Explicar a importncia da composio da gua para a sade do ser humano, a partir da leitura de rotulagem. Pg. 70
4.7. Referir o papel do flor na sade oral. Pgs. 70, 78
5. Compreender a importncia da qualidade da gua para a atividade humana

5.1. Classificar os tipos de gua prpria para consumo (gua potvel e gua mineral) e os tipos de gua imprpria
para consumo (gua salobra e gua inquinada). Pg. 70
5.2. Descrever a evoluo do consumo de gua em Portugal, com base em informao expressa em grficos
ou tabelas. Pg. 81
5.3. Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da gua prpria para consumo. Pgs. 74-79
5.4. Indicar trs fontes de poluio e de contaminao da gua. Pg. 74
5.5. Explicar as consequncias da poluio e da contaminao da gua. Pgs. 74, 88
5.6. Distinguir a funo da Estao de Tratamento de guas da funo da Estao de Tratamento de guas Residuais.
Pgs. 74, 78-79, 86
A importncia do ar para os seres vivos

6. Compreender a importncia da atmosfera para os seres vivos
6.1. Referir as funes da atmosfera terrestre. Pg. 92
6.2. Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com base em atividades prticas. Pgs. 93-97
6.3. Nomear os principais gases constituintes do ar. Pg. 94
6.4. Referir trs atividades antrpicas que contribuem para a poluio do ar. Pgs. 100-103
6.5. Determinar a evoluo da qualidade do ar, incluindo o ndice de Qualidade do Ar, com base em dados
da Agncia Portuguesa do Ambiente. Pgs. 103, 104
6.6. Sugerir cinco medidas que contribuem para a preservao de um ndice elevado de qualidade do ar. Pgs. 101, 104-105
DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAES COM O MEIO
Diversidade nos animais

7. Interpretar as caractersticas dos organismos em funo dos ambientes onde vivem
7.1. Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em documentos diversificados. Pgs. 20-23, 25
7.2. Descrever a importncia do meio na vida dos animais. Pgs. 20, 22-24
7.3. Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal. Pgs. 112-115
7.4. Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos animais, com exemplos. Pgs. 116-118
7.5. Referir as funes genricas do revestimento dos animais. Pgs. 116-119
7.6. Identificar os rgos de locomoo dos animais, tendo em conta o meio onde vivem. Pgs. 120-127
8. Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat
8.1. Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. Pgs. 128-131
8.2. Descrever adaptaes morfolgicas das aves e dos mamferos procura e captao de alimento, com base
em documentos diversificados. Pgs. 129-131
8.3. Comparar os comportamentos dos animais na obteno de alimento com as caractersticas morfolgicas que
possuem. Pgs. 132-133
9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais

9.1. Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal. Pgs. 138, 142, 144-147
9.2. Associar a reproduo dos seres vivos com a continuidade dos mesmos. Pg. 138
9.3. Categorizar os tipos de reproduo existentes nos animais. Pg. 138

9.4. Exemplificar rituais de acasalamento, com base em documentos diversificados. Pgs. 140-141
9.5. Nomear as clulas que intervm na fecundao. Pg. 142
9.6. Distinguir animais ovparos, de ovovivparos e de vivparos. Pgs. 142, 144
9.7. Indicar dois exemplos de animais que passem por metamorfoses completas durante o seu desenvolvimento.
Pgs. 146-147
10. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas e comportamentais dos animais
10.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no comportamento dos animais, atravs do controlo
de variveis em laboratrio. Pgs. 148-149
10.2. Apresentar trs exemplos de adaptaes morfolgicas e comportamentais dos animais variao de trs
fatores abiticos (gua, luz e temperatura). Pg. 148
11. Compreender a importncia da proteo da biodiversidade animal

11.1. Apresentar uma definio de biodiversidade. Pg. 22
11.2. Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na Terra, com base em documentos diversificados. Pgs. 22-23
11.3. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na regio onde a escola se localiza.
Pgs. 30-31
11.4. Exemplificar aes do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
11.5. Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
11.6. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade animal. Pgs. 24-25, 32, 56-57, 102, 157
Diversidade nas plantas

12. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas das plantas
12.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas. Pgs. 160-162
12.2. Testar a influncia da gua e da luz no crescimento das plantas, atravs do controlo de variveis,
em laboratrio. Pgs. 163, 164
12.3.Associar a diversidade de adaptaes das plantas aos fatores abiticos (gua, luz e temperatura) dos vrios
habitats do planeta, apresentando exemplos. Pgs. 160-162
13. Compreender a importncia da proteo da diversidade vegetal

13.1. Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra, com base em documentos diversos. Pgs. 18-25
13.2.Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal existente na regio onde a escola se localiza.
Pgs. 30-31
13.3. Exemplificar aes antrpicas que podem afetar a biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
13.4.Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
13.5.Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 32, 55-57, 65, 102
UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS
Clula unidade bsica de vida

14. Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisvel
14.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a evoluo do microscpio tico, destacando a importncia
da tecnologia no avano do conhecimento cientfico. Pgs. 174, 176
14.2. Identificar os constituintes do microscpio tico composto. Pg. 175
14.3. Realizar observaes diversas usando o microscpio tico, de acordo com as regras de utilizao estabelecidas.
Pgs. 175, 177, 179
14.4. Esquematizar as observaes microscpicas realizadas, atravs de verses simplificadas de relatrios. Pgs. 177, 179
14.5. Interpretar as caractersticas da imagem observada ao microscpio tico composto. Pg. 175
14.6. Discutir a importncia do microscpio eletrnico, com base em imagens e poderes de resoluo. Pgs. 180-181
15. Compreender que a clula a unidade bsica da vida

15.1. Apresentar uma definio de clula. Pg. 176
15.2. Distinguir diferentes tipos de clulas, relativamente morfologia e ao tamanho, com base na observao
microscpica de material biolgico. Pgs. 176, 178-179
15.3. Identificar os principais constituintes da clula, com base na observao microscpica de material biolgico.
Pgs. 176-177, 179
15.4. Comparar clulas animais com clulas vegetais. Pgs. 176-177, 179
15.5. Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois exemplos de seres pluricelulares. Pg. 178
15.6. Descrever os nveis de organizao biolgica. Pg. 178
Diversidade a partir da unidade nveis de organizao hierrquica

16. Compreender a importncia da classificao dos seres vivos
16.1. Apresentar uma definio de espcie. Pg. 186
16.2. Distinguir classificaes prticas de classificaes racionais dos seres vivos. Pgs. 184-189
16.3. Indicar as principais categorias taxonmicas. Pg. 186
16.4. Identificar animais e plantas, at ao Filo, recorrendo a chaves dicotmicas simples. Pgs. 190-191
Qual a importncia
da gua para os seres
vivos?
A importncia da gua
para os seres vivos
Como podemos
conservar e tratar
os solos?
Quais so as causas
da poluio e da
eroso do solo?
Como se classificam
os solos?
Como se formam
os solos? Qual
a sua constituio?
Que alteraes
sofrem as rochas?
Rochas, minerais
e atividades humanas
Como identificar
as rochas?
Quais so as
propriedades das
rochas?
Como so constitudas
as rochas?
A importncia das
rochas e do solo na
manuteno da vida
A Biosfera est
em perigo?
O que a Biosfera?
Onde existe vida?
Introduo a Terra,
um Planeta Especial
Contedos/Temas
Reconhecer que a interveno

humana na Terra fundamental
para a obteno dos alimentos
e da energia necessria vida.
Identificar medidas a tomar

para a explorao sustentvel
dos recursos.
Planificar aes visando a proteo

do ambiente, a preservao do
patrimnio e o equilbrio entre
a Natureza e a sociedade.
Compreender a necessidade
de utilizao dos recursos hdricos
e geolgicos de uma forma
sustentvel.
Compreender como a interveno

humana na Terra pode afetar
a qualidade da gua, do solo
e do ar, com implicaes para
a vida das pessoas.
Compreender a importncia de
relacionar as propriedades do solo
de uma dada regio com a natureza
dos seus constituintes.
Compreender como a alterao

das rochas contribui para
a formao do solo.
Explicar a dinmica da Terra

com base em fenmenos
e transformaes que ocorrem.
Compreender a Terra nos seus

aspetos complementares de biosfera,
litosfera, hidrosfera e atmosfera.
Reconhecer a existncia de vida

em diversos ambientes.
Objetivos
Ciclo da gua
Soluo
Solvente
Hmus
Permeabilidade
Solo arenoso
Solo argiloso
Solo calcrio
Solo franco
Drenagem
Adubao
Irrigao
Lavra
Rocha Mineral
Granito
Basalto
Calcrio, Argila
Areia, Arenito
Xisto, Eroso
Solo, Subsolo
Solo jovem
Solo maduro
Biosfera
Biodiversidade
Habitat
Populao
Comunidade
Ecossistema
Termos/
Conceitos
Explorao do ciclo da gua.
Pesquisa sobre a existncia de gua

nos seres vivos.
Debate de temas relacionados

com o impacto da interveno
do ser humano sobre o ambiente.
Construo de um mapa litolgico

de Portugal.
Verificar experimentalmente o grau

de permeabilidade dos solos.
Observao e anlise de fotografias

que evidenciam o efeito da eroso
nas rochas.
Observao de um vdeo sobre

a utilidade das rochas e dos minerais.
Relao dos materiais utilizados

na construo de casas ou indstrias
artesanais com o material litolgico
mais frequente na regio.
Identificao de rochas frequentes

na regio recorrendo a chaves
dicotmicas.
Sada de campo para a colheita

de amostras.
Pesquisar sobre a existncia de

pedreiras ou de minas na regio.
Trabalhos sobre reas protegidas.
Construo de um aqurio de gua doce.
Construo do cartaz Safari na Escola.
Observaes/
Sugestes metodolgicas
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Fichas
de avaliao.
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Observao
e registo da
participao
dos alunos.
Avaliao
de diagnstico.
Processo de
avaliao
15
16
N.o de aulas
previstas
PROPOSTA DE PLANIFICAO ANUAL

9
Como podemos
conservar e tratar
o ar?
Quais so as
consequncias
da poluio do ar?
O que a qualidade
do ar?
Qual a importncia
dos gases
atmosfricos?
Quais so as
propriedades dos
constituintes do ar?
Qual a constituio
do ar?
Quais so as
propriedades do ar?
A importncia do ar para
os seres vivos
Como usa
a Humanidade a gua?
Como podemos
conservar e tratar
a gua?
Onde se encontra
a gua na Natureza?
Quais so as
propriedades da gua?
Contedos/Temas

humana na Terra pode afetar
a qualidade da gua, do solo
e do ar, com implicaes para
a vida das pessoas.
Discusso da necessidade de utilizao
dos recursos hdricos e geolgicos
de uma forma sustentvel.
Planificar aes visando a proteo
do ambiente, a preservao do
patrimnio e o equilbrio entre
a Natureza e a sociedade.
Identificar medidas a tomar para uma
explorao sustentvel dos recursos.
Planificar pequenas investigaes
que relacionem os constituintes da
atmosfera com aspetos da vida na Terra.
Reconhecer que o organismo humano
est sujeito a fatores nocivos que
podem colocar em risco a sua sade
fsica e mental.
Compreender a influncia da
publicidade e da comunicao social
nos hbitos de consumo e na tomada
de decises que tenham em conta a
defesa da sade e a qualidade de vida.
Reconhecer que o organismo humano

est sujeito a fatores nocivos que
podem colocar em risco a sua sade
fsica e mental.
Identificar medidas a tomar para

a explorao sustentvel dos recursos.
Planificar aes visando a proteo do

ambiente, a preservao do patrimnio
e o equilbrio entre a Natureza
e a sociedade.
Compreender a necessidade
da utilizao dos recursos hdricos
e geolgicos de uma forma sustentvel.

humana na Terra pode afetar a
qualidade da gua, do solo e do ar,
com implicaes para a vida das
pessoas.
Objetivos
Comburente
Combustvel
Combusto
Qualidade do ar
Camada do
ozono
Efeito de estufa
Chuvas cidas
Soluto
Insolvel
gua potvel
gua salobra
gua mineral
gua inquinada
Poluio
Decantao
Filtrao
Fervura
Processos
qumicos
Termos/
Conceitos
Organizar, a nvel da turma, um painel

com documentao diversa (notcias,
fotografias, etc.) sobre casos de
poluio e posterior debate para
apresentao de solues.
Pesquisa da relao entre o grau de

poluio e o aparecimento de lquenes.
Salientar a importncia dos gases

atmosfricos na vida dos seres vivos,
na medicina e na indstria.
Verificar, experimentalmente,
as propriedades dos principais
constituintes do ar.
Verificar, experimentalmente,
as propriedades do ar.
Evidenciar a importncia do ser humano

na gesto dos meios naturais e na sua
conservao e utilizao.
Leitura e anlise da Carta Europeia

da gua.
Realizao de decantaes e filtraes.
Recordar a existncia de gua na Natureza

e a importncia dos lenis de gua.
Realizao de experincias para

verificar as propriedades da gua.
Evidenciar a importncia para a sade

de certas substncias que se dissolvem
na gua.
Anlise de notcias de jornais impressos

em papel e em verso eletrnica sobre
o impacto da poluio da gua na
qualidade de vida do seres vivos.
Observaes/
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Fichas
de avaliao.
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Fichas
de avaliao.
Processo de
avaliao
12
N.o de aulas
previstas
10
Relacionar os regimes alimentares

dos animais com a variedade de
comportamentos que apresentam.
Conhecer a diversidade
de comportamentos relacionados
com a reproduo.
Identificar as mudanas de
comportamentos dos animais
resultantes de alteraes do meio.
Como se reproduzem
os animais?
Quais so os
fatores do meio
que influenciam
os animais?
Identificar relaes entre

a diversidade de seres vivos,
seus comportamentos
e a diversidade ambiental.
Objetivos
De que se alimentam
os animais?
Como se deslocam
os animais?
Que revestimento
tm os corpos
dos animais?
Que formas tm
os animais?
Contedos/Temas
Estivaes
Hibernaes
Migraes
Humidade
Temperatura
Luz
Vivparos
Ovparos
Ovovivparos
Metamorfoses
Carnvoro
Insetvoro
Herbvoro
Omnvoro
Dentio
Articulaes
Marcha
Reptao
Salto
Corrida
Natao
Membrana
interdigital
Voo
Membrana alar
Pele com pelo

Pele com penas
Pele nua
Pele com
escamas
Quitina
Revestimento
calcrio
Pele nua
Termos/
Conceitos
Trabalhos de pesquisa sobre migraes

das andorinhas, hibernao, estivao, etc.
Elaborao de um trabalho sobre

a biodiversidade animal existente
na regio onde se localiza a escola.
Investigao experimental de situaes

que evidenciem a interao animais-meio.
Descrio da parada nupcial de diferentes

animais.
Relacionamento entre os bicos e as garras

das aves e o seu regime alimentar.
Relacionamento dos tipos de locomoo

com as caractersticas dos rgos
locomotores.
Atividades prticas sobre a locomoo.

Referncia ao esqueleto e aos msculos
e sua ao no movimento.
Atividade experimental para observao

das propriedades das penas.
Organizao de colees de conchas,

penas, etc.
Observao dos vrios tipos

de revestimento dos animais.
Fichas
de avaliao.
Visionamento de um filme para

sensibilizao diversidade nos
animais (revestimento, locomoo,
alimentao, dentio)
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Processo de
avaliao
Sada de campo pluridisciplinar

para a abordagem sistmica dos
problemas e recolha de dados
com vista a atividades futuras.
Observaes/
20
N.o de aulas
previstas

11
Como identificar os
seres vivos?
Como classificar os
seres vivos?
Para qu classificar
os seres vivos?
Classificao dos
seres vivos.
Que formas tm as
clulas?
Que dimenses
apresentam?
Como so
constitudos os seres
vivos?
O que um
microscpio?
Como se utiliza?
A clula unidade
na constituio dos
seres vivos.
Unidade na diversidade
de seres vivos
Quais so
os fatores do meio
que influenciam
as plantas?
Contedos/Temas
Reino, Filo,
Classe, Ordem,
Famlia, Gnero,
Espcie
Protistas
Monera
Fungos
Plantas
Animais
Espermatfitas
Pteridfitas
Brifitas
Reconhecer a necessidade
do uso de critrios nos sistemas
de classificao.
Clula
Tecido
rgo
Sistema
Organismo
Ncleo
Citoplasma
Membrana
celular
Parede celular
Fototropismo
Atividades prticas de aplicao para uso

das chaves dicotmicas na classificao
dos seres vivos.
Recurso a chaves dicotmicas para

classificar os seres vivos.
Classificao dos seres vivos em cinco

reinos.
Referncia a diferentes tipos

de classificao de seres vivos.
Observao microscpica de infuses.
Observao de clulas. Identificao

dos seus constituintes.
Observao de um microscpio.
Identificao das partes que o constituem.
Referncia necessidade do microscpio

para a visualizao da grande maioria das
clulas.
Elaborao de um trabalho de investigao

sobre o carvalho-cerquinho.
Elaborao de um trabalho sobre a

biodiversidade vegetal existente na regio
onde se localiza a escola.
Realizao de experincias para investigar

a influncia dos fatores do meio (luz,
temperatura, humidade) nas variaes das
caractersticas e do comportamento das
plantas.
Discusso sobre espcies ameaadas e

sensibilizao relativamente ao valor do
contributo pessoal para a proteo dos
seres vivos.
Plantas de folha
caduca
Plantas xerfitas
Elaborao de um herbrio e aquisio de

regras bsicas para a sua organizao.
Observaes/
Plantas de folha
persistente
Termos/
Conceitos
Compreender a importncia
da classificao biolgica como
modo de organizar e sistematizar
a diversidade dos seres vivos.
Compreender a importncia
de revelar uma atitude responsvel
face proteo dos seres vivos.
Compreender que o bom funcionamento

do organismo decorre da interao
de diferentes sistemas de rgos
que asseguram a realizao
das funes essenciais vida.
Compreender a influncia do meio

no comportamento e distribuio
das plantas.
Objetivos
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Fichas
de avaliao.
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Autoavaliao
e heteroavaliao.
Relatrios
de atividades
experimentais.
Fichas
de avaliao.
Observao
e registo
da participao
dos alunos.
Processo de
avaliao
13
N.o de aulas
previstas
12
PROPOSTA DE PLANIFICAO A MDIO PRAZO

Contedos
Objetivos
Atividades a desenvolver
Introduo a Terra, um Planeta

Especial
Reconhecer a existncia de vida em

diversos ambientes.
Explorao das imagens das pgs. 18 e 19.
Onde existe vida?
Compreender globalmente a Terra:

biosfera, atmosfera, geosfera e
hidrosfera.
Reflexo sobre as condies necessrias para a

existncia de vida e de diferentes ambientes na Terra.
O que a Biosfera?
A Biosfera est em perigo?
Aulas
previstas
5
Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 19.
Compreender a diversidade de seres

vivos e de ambientes na biosfera.
Explorao das imagens das pgs. 22 e 23, para

identificar as subdivises da Biosfera e diferentes
habitats.
Relacionar os diferentes seres vivos

com o respetivo habitat.
Realizao da Atividade da pg. 23.
Manifestar atitudes responsveis face

proteo da Natureza.
Leitura e interpretao dos textos e imagens das pgs.

24 e 25 para constatao da necessidade da
preservao dos habitats.
Compreender a importncia das

zonas protegidas.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 27.

Realizao da Ficha Formativa das pgs. 28 e 29,
assim como dos projetos das pgs. 30 e 31.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 1 e 2.
A importncia das rochas e do

solo na manuteno da vida.
Compreender que os materiais

terrestres so o suporte de vida.
Rochas, minerais e atividade

humana.
Identificar as rochas mais frequentes

em Portugal, localizando-as.
Explorao das imagens e textos, das pgs. 38 e 39,

para apreenso da noo de rocha e mineral.
Alterao das rochas.
Compreender o conceito de rocha e

de mineral.
Gnese dos solos.

Tipos dos solos e suas
propriedades.
Importncia dos solos.
Conservao/degradao dos
solos.
Identificar rochas atravs das suas

propriedades e/ou chaves
dicotmicas.
Referir aplicaes das rochas e
minerais.
Explorao do quadro da pg. 41 para identificao

das propriedades das rochas.
Observao de vrias rochas, classificando-as com
recurso chave dicotmica da pg. 43.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 45.
Identificar locais de explorao de

rochas e minerais.
Explorao do mapa da pg. 45 e resoluo da

Atividade.
Compreender a formao do solo.
Debate sobre as diversas utilizaes dadas aos

diferentes minerais/rochas.
Indicar as funes do solo.

Conhecer a constituio do solo.
Relacionar as propriedades do solo
com a natureza dos seus
constituintes.
Distinguir tipos de solo.
Reconhecer os efeitos que a atividade
humana provoca no solo.
Relacionar a conservao do solo
com a sustentabilidade da agricultura.
conservao do solo.
Realizao da Atividade Experimental da pg. 46 para

compreender a influncia dos agentes erosivos nas
rochas e as alteraes que lhes provocam.
Interpretao da imagem da pg. 48 para
compreenso da formao do solo.
Realizao das Atividades Prticas das pgs. 48, 49,
50 e 52 constituio do solo.
Explorao de imagens de diferentes tipos de solo.
Leitura e interpretao dos textos e imagens e
resoluo das Atividade das pgs. 45-57.
assim como dos projetos das pgs. 62-65.
Atividades, Fichas 3, 4 e 5.
16
13
14
Contedos
Objetivos
A importncia da gua para os

seres vivos
Compreender a importncia da gua

para os seres vivos.
A gua como solvente.

A qualidade da gua.
Reconhecer a gua como um bom

solvente.
Anlise das imagens das pgs. 68 e 69 e debate sobre

a importncia da gua para os seres vivos.
Distribuio da gua na
Natureza.
Identificar substncias solveis e

insolveis na gua.
A gua e as atividades
humanas.
Identificar os constituintes de uma

dissoluo: soluto, solvente e
soluo.
Leitura e anlise dos textos e imagens das pgs. 72 e

73.
Aulas
previstas
15
Identificar as propriedades da gua.
Compreender a circulao da gua na

Natureza.
Debate sobre formas de tratamento da gua e sua

importncia.
Classificar os tipos de gua: potvel,

mineral, salobra e inquinada.
Interpretao da Carta Europeia da gua e resoluo

da Atividade da pg. 75.
Indicar fontes de poluio da gua.
Compreender os vrios processos de

tratamento de gua assim como a sua
importncia.
Dilogo sobre a importncia da ETA e ETAR

explorao das imagens das pgs. 78 e 79 e realizao
da Atividade.
Compreender como a atividade

humana pode afetar a qualidade da
gua.
Debate sobre o uso da gua.
Reconhecer a importncia das ETA e

ETAR.

Identificar medidas que garantam a

sustentabilidade da gua prpria para
consumo.


Compreender a evoluo do consumo

de gua em Portugal.
preservao da gua.
A importncia do ar para os
seres vivos
Compreender a importncia do ar
para os seres vivos.
Constituintes do ar e suas
propriedades.
Referir as funes da atmosfera

terrestre.
Leitura e anlise dos textos e imagens da pgs. 92 e

93.
Importncia dos gases

atmosfricos.
Identificar os principais constituintes

do ar.
Fatores que alteram a

qualidade do ar.
Identificar as propriedades do ar e
dos seus principais constituintes.
Realizao das Atividades Prticas das pgs. 95-97

constituio do ar e propriedades dos seus
constituintes.
Indicar algumas aplicaes dos gases

atmosfricos.
Debate sobre a importncia dos gases atmosfricos.
Compreender os efeitos da atividade

humana na qualidade do ar.
Determinar a evoluo da qualidade
do ar ndice da qualidade do ar.
preservao do ar

Dilogo sobre a qualidade do ar, ndice de qualidade
de ar e sua importncia e consequncias da poluio
do ar leitura e anlise das notcias das pgs. 100 e
101.
Realizao das Atividades das pgs. 101, 103 e 105.
Realizao da Ficha Formativa da pg. 108, assim
como dos projetos das pgs. 109-111.
Realizao da Ficha Global 1, do Caderno de
Atividades.
12
Contedos
Variedade de formas e
revestimento do corpo.
Locomoo no ar, na gua e
no solo.
Variedade de regimes
alimentares.
Comportamento dos animais
quando procuram e captam o
alimento.
Comportamento doa animais
na poca de reproduo.
Objetivos
Conhecer a diversidade de formas e

revestimento do corpo dos animais.
Relacionar essa diversidade com o

habitat natural dos animais.
Leitura e anlise da informao das pgs. 114 e 115.
Nomear exemplos de animais

correspondentes a cada tipo de forma
e revestimento.
Identificar as funes do
revestimento do corpo dos animais.
Reconhecer diferentes tipos de
locomoo nos animais.
Metamorfoses.
Compreender a funo dos msculos

e ossos na locomoo.
Variao dos fatores do meio

sua influncia no
comportamento dos animais.
Relacionar as diferentes adaptaes

dos rgos locomotores dos animais
ao ambiente onde vivem.
Reconhecer diferentes regimes
alimentares .
Relacionar as diferentes adaptaes
morfolgicas dos animais aos
diferentes regimes alimentares.
Nomear exemplos de animais
correspondentes a cada regime
alimentar.
Relacionar os diferentes
comportamentos apresentados com
os respetivos regimes alimentares.
Compreender a importncia da
reproduo.
Identificar reproduo sexuada e
assexuada.

Observao de vrios animais, ou das suas imagens,
para verificao da existncia de vrios tipos de
revestimento, formas de locomoo e regimes
alimentares.
Debate sobre a funo do revestimento.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 119
Propriedades das penas.
Referncia ao papel dos msculos e ossos na
locomoo.
Debate sobre as diferentes formas de locomoo no
solo, ar e gua e respetivas adaptaes.
Realizao da Experincia da pg. 127.
Realizao das Atividades das pgs. 121, 123, 125 e
127.
Referncia importncia dos dentes, bicos e garras
na alimentao dos animais, relacionando-os com os
respetivos regimes alimentares.
Realizao das Atividades das pgs. 129, 131 e 133.
Realizao da Ficha Formativa das pgs. 136 e 137.
Atividades, Fichas 10, 11, 12, 13, 14 e 15.
Dilogo sobre a importncia da reproduo nos seres
vivos.
Identificar as clulas intervenientes

na reproduo.
Observao de imagens da pg. 139 para apreenso

das diferenas existentes entre machos e fmeas em
algumas espcies animais.
Identificar diferentes tipos de

reproduo.
Compreender os diversos
comportamentos dos animais durante
a poca de reproduo,
exemplificando.
Reconhecer que alguns animais
passam por metamorfoses.
Compreender a influncia dos fatores
do meio no comportamento dos
animais.
Identificar adaptaes dos animais s
alteraes dos fatores do meio no
ambiente onde vivem.
conservao da Natureza.
Interpretao de textos e imagens das pgs. 140 e 141

importncia da parada nupcial e realizao da
Atividade.
Debate sobre a forma como se desenvolvem os novos
seres animais ovparos, vivparos e ovovivparos.
145.
Interpretao dos esquemas representativos das
metamorfoses, completa e incompleta, nas pgs. 146 e
147.
Debate sobre as alteraes nos comportamentos dos
animais, causados pelos fatores do meio.
Realizao das Atividades Prticas da pg. 149.
Atividades.
Aulas
previstas
20
15
16
Contedos
Variao dos fatores do meio
sua influncia no
comportamento das plantas.
Objetivos
Compreender a influncia dos fatores
do meio no comportamento das
plantas.
Identificar adaptaes das plantas s
alteraes dos fatores do meio no
ambiente onde vivem.
conservao da Natureza.
Aulas
previstas
4

Explorao de vrias imagens elucidativas das
alteraes que algumas plantas sofrem, devido aos
fatores do meio.
Realizao das Atividades Prticas das pgs. 163 e
164.
Realizao da Ficha Formativa da pg. 167, assim
como dos projetos das pgs. 168-171.
Atividades, Ficha 18.
Unidade na diversidade de
seres vivos
A clula unidade na
constituio dos seres vivos.
Classificao dos seres vivos.
Reconhecer a importncia do
microscpio e dos trabalhos dos
cientistas no estudo da clula.
Compreender a clula como unidade
bsica dos seres vivos.
Identificar os constituintes da clula.
Distinguir seres unicelulares de
pluricelulares, animais e vegetais.
Descrever os nveis de organizao
biolgica.
Compreender a importncia da
classificao de seres vivos.
Classificar seres vivos, utilizando
grupos de classificao/chave
dicotmica (at ao Filo).
Indicar os diferentes grupos
taxonmicos.

Debate sobre a importncia da descoberta do
microscpio.
Interpretao do Friso Cronolgico da pg. 174.
Observao do microscpio tico e indicao das
vrias partes que o constituem.
Observao das imagens da pg. 176 e identificao
das clulas animais e vegetais.
Dilogo sobre a existncia de seres unicelulares e
pluricelulares.
Anlise dos nveis de organizao de um ser
pluricelular, atravs da imagem da pg. 178.
Realizao da Atividade Prtica das pgs. 179-181.
Explorao das imagens e textos das pgs. 184 e 185
importncia da classificao dos seres vivos.
Interpretao do Friso Cronolgico da pg. 186.
Observao de imagens de seres vivos e formao de
vrios grupos atendendo a determinadas
caractersticas.
Identificao das principais categorias taxonmicas.
Identificao do reino e filo de animais e plantas,
recorrendo a chaves dicotmicas, pgs. 190 e 191,
quando necessrio.
191.
Atividades, Fichas 19, 20 e 21.
Atividades.
13
GUIO DE EXPLORAO DAS TRANSPARNCIAS

Transparncia 1
TRANSPARNCIA 1
REAS PROTEGIDAS
Em Portugal Continental e nos arquiplagos dos Aores e da Madeira

existem vrios tipos de reas protegidas.
O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano
Metas
Compreender a importncia das reas protegidas na conservao da Natureza.

Compreender a contribuio das reas protegidas para a conservao das condies de vida da Terra.
Localizar as reas protegidas existentes em Portugal.
Propostas de explorao
1.
Pedir aos alunos que observem o mapa e que indiquem quantas reas protegidas existem.
2. Pedir aos alunos para localizar no mapa a zona onde vivem e indicar como se caracteriza.
3. Pedir aos alunos que localizem um parque nacional, um parque natural, uma reserva natural, uma paisagem protegida e um monumento natural.
4. Em grande grupo, pedir a um aluno para indicar duas regras para a conservao das reas protegidas.
5. Debater a importncia da preservao e conservao destas reas.
17
18
Transparncia 2
TRANSPARNCIA 2
ROCHAS / EROSO
EROSO
Eroso provocada pelo vento
Eroso provocada por seres vivos
Eroso provocada por mudanas

de temperatura
Eroso provocada pela gua

CLASSIFICAO DOS SOLOS
Solo estril
Solo frtil
Metas
Compreender o significado de eroso e o papel dos agentes erosivos.

Compreender que os solos se originaram a partir das rochas por eroso.
1.
Solicitar aos alunos que observem as fotografias onde se apresenta o efeito da eroso e que identifiquem os agentes erosivos.
2. Questionar sobre o destino das partculas formadas aps a eroso.

3. Explicar que um solo estril no adequado para a agricultura devido falta de nutrientes e gua.
Transparncia 3
TRANSPARNCIA 3
GUA
CICLO DA GUA
QUANTIDADE DE GUA PRESENTE EM DIFERENTES SERES VIVOS
95%
65%
70%
87%
78%
Metas
Explicar o ciclo da gua. Identificar os diferentes estados fsicos da gua.

Compreender a importncia dos lenis de gua.
Compreender a importncia dos materiais terrestres como suportes de vida na Terra.
Compreender a importncia da gua para a sobrevivncia dos seres vivos.
Compreender a importncia dos efeitos que os seres humanos provocam na Terra.
1.
Pedir aos alunos para explicarem o ciclo da gua e a importncia dos lenis de gua.
2. Exemplificar a localizao na Natureza de gua nos diferentes estados fsicos.

3. Questionar os alunos sobre a importncia da gua na manuteno da vida na Terra.
19
20
Transparncia 4
TRANSPARNCIA 4
SERES VIVOS / AMBIENTES

FORMAS DO CORPO DOS ANIMAIS
Bzio
forma cnica
Estrela-do-mar
forma de estrela
Peixe
forma fusiforme
ANIMAIS INVERTEBRADOS E ANIMAIS VERTEBRADOS
Minhoca
animal invertebrado
Borboleta
animal invertebrado
Cobra
animal vertebrado
Co
animal vertebrado
AMBIENTES NATURAIS
Ambiente aqutico marinho
Ambiente aqutico uvial
Ambientes terrestres
Metas
Compreender as caractersticas dos seres vivos e dos ambientes onde vivem.

Distinguir animais invertebrados de animais vertebrados.
Relacionar a forma e o revestimento com o ambiente onde vivem os seres vivos.
1.
Solicitar aos alunos que identifiquem a forma dos seres vivos representados e que deem outros exemplos.
2. Distinguir a simetria radiada de simetria bilateral.

3. Distinguir animais invertebrados de animais vertebrados.
4. Pedir aos alunos para indicarem outros animais que possam existir nos ambientes apresentados.
Transparncia 5
TRANSPARNCIA 5
DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

LOCOMOO NO SOLO
REPTAO
MARCHA
SALTO
CORRIDA
Lagarto
Urso
Canguru
Gato
LOCOMOO NA GUA
BARBATANAS
MEMBRANA INTERDIGITAL
Peixe
Pato
LOCOMOO NO AR
MEMBROS ANTERIORES TRANSFORMADOS EM ASAS
MEMBRANA ALAR
Beija-or
Morcego
Metas
Reconhecer diferentes modos de locomoo.

Reconhecer que os msculos, o esqueleto e as articulaes permitem a locomoo.
Distinguir os diferentes modos de locomoo no solo: reptao, marcha, salto e corrida.
Reconhecer diferentes modos de locomoo na gua e no ar.
1.
Pedir aos alunos para explicarem as adaptaes dos membros dos animais ao tipo de locomoo no solo.
2. Questionar os alunos sobre as adaptaes do morcego na sua locomoo no ar.
21
22
Transparncia 6
TRANSPARNCIA 6
DIVERSIDADE NOS ANIMAIS
ALIMENTAO
HERBVORO
Dentio incompleta
CARNVORO
Dentio completa
Cavalo
OMNVORO
Dentio completa
Leo
Ser humano
A forma do bico, das patas e das garras das aves est relacionada com o seu regime alimentar.
Papagaio
guia
Pica-Pau
Metas
Conhecer os diferentes regimes alimentares dos animais.

Relacionar os regimes alimentares com as caractersticas de alguns rgos.
1.
Solicitar aos alunos que relacionem o tipo de dentio com o regime alimentar dos animais.
2. Pedir aos alunos que identifiquem a ave cujo bico est adaptado a:
abrir sementes;
apanhar insetos em pequenas fendas;
despedaar as presas.
3. Questionar sobre a importncia das patas e das garras no regime alimentar das aves.
Transparncia 7
TRANSPARNCIA 7
A CLULA
DA CLULA AO ORGANISMO
Clula
Tecido
rgo
Sistema
Organismo
DIVERSIDADE DAS CLULAS
Clula nervosa
CLULA ANIMAL
Clulas do sangue
CLULA VEGETAL
CONSTITUIO DA CLULA
Clula observada ao microscpio:

1 Ncleo; 2 Citoplasma;
3 Membrana celular
Metas
Reconhecer a unidade na constituio dos seres vivos.

Reconhecer a existncia de diversidade de formas e dimenses nas clulas.
Identificar os constituintes de uma clula animal e de uma clula vegetal.
Compreender o significado de seres unicelulares e pluricelulares.
1.
Distinguir os diferentes tipos de organizao dos seres vivos.
2. Identificar os constituintes das clulas animais e vegetais e reconhecer que nem todas as clulas tm os mesmos constituintes.
3. Distinguir um ser unicelular de um ser pluricelular.
23
24
Transparncia 8
TRANSPARNCIA 8
CLASSIFICAO DOS SERES VIVOS
CLASSIFICAO DE WHITTAKER
Sardinha
Caranguejo
Mocho
Paramcia
Formiga
R
Bactria
Polvo
Amiba
Cogumelo
Leveduras
Girafa
Pinheiro
Cobra
REINO
DOS FUNGOS
REINO
PROTISTA
REINO
DAS PLANTAS
REINO
MONERA
REINO
DOS ANIMAIS
Metas
Reconhecer a importncia da classificao dos seres vivos.

Identificar os seres vivos atravs da classificao de Whittaker.
1.
Questionar sobre a importncia da classificao dos seres vivos.
2. Pedir aos alunos que classifiquem os seres vivos da figura de acordo com a classificao em cinco reinos de Whittaker.
FICHAS FORMATIVAS
Ficha 1 Diversidade nos animais

A poca de reproduo a poca em que os machos e as fmeas acasalam. Em algumas espcies difcil distinguir o
macho da fmea, mas noutras h diferenas bvias.
1. Observa as figuras que representam machos e fmeas de diferentes animais.
Fig. 1 Guppies Macho e fmea.
Fig. 2 Galo e galinha.
Fig. 3 Antlopes macho e fmea.
Fig. 4 Zebras macho e fmea.
Fig. 6 Pererecas macho e fmea.

Fig. 5 Leo e leoa.
25
26
1.1. Em cada par de animais, identifica o macho e a fmea.

_____________________________________________________________________________________________________
1.2. Para cada par, indica as diferenas entre machos e fmeas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. Indica os animais que apresentam dimorfismo sexual.
_____________________________________________________________________________________________________
3. Indica, de entre os animais representados, os que sofrem metamorfoses.
_____________________________________________________________________________________________________
4. Indica o que so animais ovparos.
_____________________________________________________________________________________________________
5. A figura representa, em corte, um ovo de uma galinha. Faz a sua legenda, de acordo com o exemplo apresentado.
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. Casca
4. ____________________________________
6. Explica o que entendes por parada nupcial, indicando exemplos do comportamento dos animais durante a poca de
reproduo.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Ficha 2 Diversidade nas plantas

1. L o texto e responde s questes.
O carvalho-portugus ou carvalho-cerquinho uma rvore que
dominou grande parte dos bosques lusos, principalmente na Estremadura, mas hoje em dia subsistem apenas alguns povoamentos bastante fragmentados.
A rea de Distribuio Natural
O carvalho-portugus, tambm conhecido como carvalho-cerquinho, uma espcie do gnero Quercus. Estes carvalhos
so rvores de folha caduca ou, mais concretamente, rvores
de folha marcescente (folha que seca sem se desprender do
eixo, caindo tardiamente), com porte mediano, muito ramificado, com copa ampla, folhas dentadas na margem e mais claras na parte inferior e com a glande (bolota) sem pednculo.
Vrios nomes cientficos tm sido atribudos ao carvalho-portugus em diversos estudos botnicos, mas o mais consagrado designa-o como uma subespcie de Quercus faginea, de entre as trs subespcies consideradas na Pennsula
Ibrica ()
O distrito de Leiria o que apresenta maior rea ainda ocupada pelo carvalho-portugus. ()
Os concelhos onde ainda se podem observar povoamentos (que ocupam mais de 2 hetares) de carvalho-portugus
so:
distrito de Coimbra: Condeixa, Montemor, Penela, Soure;
distrito de Leiria: Alcobaa, Alvaizere, Ancio, Batalha, Pombal, Porto de Ms;
distrito de Lisboa: Alenquer, Loures, Mafra, Sobral de Monte Agrao;
distrito de Santarm: Tomar, Santarm.
In Naturlink (adaptado; acedido a 31/01/2010)
1.1.Caracteriza o carvalho-cerquinho.
_____________________________________________________________________________________________________
1.2. Qual o nome cientfico desta espcie?
_____________________________________________________________________________________________________
1.3. Em que zonas do pas possvel encontrar o carvalho-cerquinho?
_____________________________________________________________________________________________________
1.4. O carvalho-cerquinho uma espcie ameaada. A sua rea de implementao em Portugal tem diminudo devido a
vrios fatores.
1.4.1. s capaz de indicar duas causas possveis desta situao?
___________________________________________________________________________________________________
27
28
Ficha 3 A clula e a classificao dos seres vivos

1. Para uma observao ao microscpio utilizou-se uma objetiva de 50x e uma ocular de 15x. Calcula o valor da ampliao
total da observao efetuada.
_________________________________________________________________________________________________
2. Observa as figuras. Utiliza os termos da tabela para construres a sua legenda.
Clula
1. _____________
Tecido
2. _____________
rgo
Sistema
3. _____________
Organismo
4. _____________
5. _____________
3. A figura mostra alguns seres vivos.
Paramcia
Leo
Amiba
Pinheiro
Roseira
3.1. Indica os seres vivos pluricelulares. Justifica.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Para agrupar os seres vivos, os cientistas utilizam critrios de classificao.

4.1. Como se designam os grupos criados pelos cientistas baseados em critrios de classificao?
_________________________________________________________________________________________________
4.2.Refere os grupos taxonmicos em que se divide a ordem.
_________________________________________________________________________________________________
4.3. Observa a tabela seguinte:
Nome vulgar
Nome cientfico
Lobo
Canis lupus
Cavalo
Equus caballus
4.3.1. Indica a espcie do lobo. _____________________________________________________________________

4.3.2. Identifica o gnero do cavalo. _________________________________________________________________
5. Seleciona as opes que completam a frase de forma correta:
O reino
1. o grupo taxonmico com menor nmero de indivduos.
2. o grupo taxonmico com maior nmero de indivduos.
3. o grupo taxonmico que est hierarquicamente acima do filo.
6. Consulta as chaves dicotmicas das pginas 190 e 191 do manual.
6.1. Identifica a diviso a que pertence cada um dos seres vivos indicados. Regista os nmeros que seguiste na chave.
a) Musgo
b) Malmequer
6.2.Identifica o filo a que pertence o caracol. Regista os nmeros que seguiste na chave.
6.3. Identifica a classe a que pertence o macaco.
29
30
SOLUES
Ficha 1 Diversidade nos animais

1.1. Em cada par, o macho representado pela figura da esquerda e a fmea pela figura da direita.
1.2. Fig. 1 barbatana caudal do macho;
Fig. 2 crista e esporo saliente do galo;
Fig. 3 armao na cabea do antlope macho;
Fig. 4 no se consegue distinguir;
Fig. 5 juba do leo;
Fig. 6 cor e tamanho.
2. Todos com exceo da zebra.
3. Perereca.
4. Animais ovparos so animais que se desenvolvem dentro de um ovo, fora do corpo da me.
5. 1. clara; 2. gema; 3. casca; 4. cmara de ar.
6. Parada nupcial o conjunto de comportamentos que os animais apresentam durante a poca da reproduo. Uma das etapas da parada nupcial a comunicao que pode ser feita atravs de sons, sinais luminosos, odores, gestos, etc. O pirilampo, por exemplo,
emite sinais luminosos; as mariposas libertam odores; os ursos lutam.
Ficha 2 Diversidade nas plantas

1.1.
Carvalho-cerquinho rvore de folha caduca, com porte mdio, muito ramificado, com copa ampla, folhas dentadas na margem e mais
claras na parte inferior e com a bolota sem pednculo.
1.2. Quercus faginea.
1.3. Em alguns concelhos dos distritos de Coimbra, Leiria, Lisboa e Santarm.
1.4.1. Devido sua substituio por pinheiros e destruio pelos incndios.
Ficha 3 A clula e a classificao dos seres vivos

1.
750 x
2. 1 rgo; 2 Clula; 3 Sistema; 4 Tecido; 5 Organismo.
3.1. Seres pluricelulares: leo, pinheiro, roseira. So seres constitudos por vrias clulas.
4.1. Grupos taxonmicos.
4.2. Famlia, gnero, espcie.
4.3.1. Canis lupus.
4.3.2.Equus.
5. Opes 2 e 3.
6.1 a) Musgo: 1 brifitas.
b) Malmequer: 2 espermatfitas.
6.2. Caracol: 2 3 5 6 8 moluscos.
6.3. Macaco: 1 3 4 mamfero.
ANEXOS
Sugere-se a distribuio das grelhas seguintes aos alunos, fomentando assim a sua reflexo sobre as
suas atitudes.
Os meus trabalhos de casa
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Data
Trabalhos
Fiz
No fiz
Observaes
31
32
Trabalho de Grupo
frente do nome de cada aluno, o capito do grupo dever assinalar se ele fez, fez parcialmente, ou no fez o trabalho de
que estava incumbido.
Nome da equipa: _____________________________________________________________________________________

Data
Nome do aluno
Nome do aluno
Nome do aluno
Assinatura do
Capito do Grupo*
Nome do aluno
* Cargo rotativo com a durao de 1 ms.
Fez
Fez parcialmente
No fez
As minhas fichas
No final de cada perodo, por
exemplo, sugere-se que os alunos
se autoavaliem quanto resoluo
de fichas, ao comportamento na
aula e realizao de trabalhos de
casa e outros propostos pelo professor.
Sobre a rvore, devero inserir
a sua autoavaliao.
A minha rvore
Fichas
Trabalhos
Comportamento

Fichas
Comportamento
Trabalhos

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