Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Psicologa
Programa de la Asignatura: Lenguaje, Sentido y Accin Social
Clave:

Semestre:
5

Campo de conocimiento:
Procesos Psicosociales y
Culturales
Lnea terminal:

Tradicin:
HORAS
Crditos:
6
Tipo:
Terica

HORAS POR
SEMANA

Tericas Prcticas
3
0
Modalidad:
Curso

rea de Formacin:
Profesional Sustantiva

TOTAL DE HORAS

3
Carcter:
Optativa de Eleccin

48
Semanas: 16

Objetivo general de aprendizaje:

Identificar los antecedentes histricos y epistemolgicos del denominado giro lingstico

Objetivos especficos:
Diferenciar las distintas posiciones relacionadas con el lenguaje, en psicologa social: retrica,
discurso, narrativa y construccionismo social.

Seriacin (obligatoria/indicativa): Ninguna

Seriacin antecedente: Ninguna
Seriacin subsecuente: Ninguna
ndice Temtico
Unidad

1
2
3
4
5

Horas
Tericas Prcticas
12
0
9
0
9
0
9
0
9
0

Tema

Lenguaje y ciencias sociales

El enfoque retrico
El enfoque discursivo
La narrativa
El socioconstruccionismo
Total de horas:
Total:

48

Contenido Temtico
Unidad
Tema y Subtemas
1
Lenguaje y ciencias sociales
1.1 El giro lingstico.
1.2 El giro interpretativo.
1.3 El problema del sentido.
2
El enfoque retrico
2.1 Pensamiento y argumentacin.
2.2 Dimensin social de la memoria.
3
El enfoque discursivo
3.1 Repertorios interpretativos.
3.2 Comunidades interpretativas.
3.3 Funciones del discurso.
4
La narrativa
4.1 Lo cannico y lo excepcional.
4.2 Intencionalidad de los relatos.
5
El socioconstruccionismo
5.1 Realidades relacionales.
5.2 Naturaleza simblica de la realidad social.
5.3 Deconstruccin de mitos (conocimiento, objetividad, verdad).

BIBLIOGRAFA BSICA:
Billig, M. (2003). Pensando y argumentando. Entornos. Revista de divulgacin de las
ciencias sociales, Vol. 1, nm. 12, pp. 10-28. Universidad Autnoma de Tlaxcala.
(Traduccin de Luis Alberto Garca Barrn).
Bruner, J. (2003). La fbrica de historias. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica
de Argentina, S.A. pp. 11-58; 91-146.
Harr, Rom (2001). The discursive turn in social psychology. En: Deborah Schiffrin,
Deborah Tannen y Heidi E. Hamilton (Eds). The Handbook of Discourse Analysis.
Blackwell Publishing.
Shotter, J. (2001). Realidades conversacionales. La construccin de la vida a travs del
lenguaje. Buenos Aires: Amorrortu editores. Introduccin. Pgs. 11 32.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Antaki, Charles y Leudar, Ivan (1992). From attribution to argumentation: The case of
disappearing discourse. Canadian Psychology, Vol 33(3), pp. 595-599.
Billig, M. (1996). Thinking and arguing: a rethorical approach to social psichology.
Cambridge : Cambridge University ; [Paris] : Maison des sciences de lhomme. Cap. 2,
Rules roles and arguments, pp. 9-30.

Billig, M. (1997). Discursive, rethorical and ideological messages. En Craig McGarty

and S. Alexander Haslam (Eds). The Message of social psychology: perspectives on
mind in society. Cambridge, Massachusetts: Blackwell. pp 36-53.
Bruner, J. (1995). Actos de significado. Captulo 2, "La psicologa popular como
instrumento de la cultura", pp. 47-73. Madrid: Alianza Psicologa Minor.
Collier, G., Minton, H.l. y Reynolds, G. (1991). Escenarios y tendencias de la
Psicologa social. Madrid: Editorial Tecnos. Cap. 13, pgs. 486- 530.
Gergen, K. J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construccin
social. Barcelona: Paidos. Cap. 2, pgs. 51 123; 309 331.
Hughes, J. y Sharrock, W. (1999). La filosofa de la investigacin social. Captulos VII
y VIII, pp. 332-480. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ibez, T. (1994). Psicologa Social Construccionista. Mxico: Universidad de
Guadalajara. Caps. VII, pgs. 259 280.
Kroger, R. y Wood, L. (1992). Whatever happened to language in Social Psychology?
A survey of texts. Canadian Psychology, Vol 33(3), pp. 584-594.
Palti, E.J. y Rabinow, P. (1998). Giro lingstico e historia intelectual. Buenos Aires:
Universidad Nacional de Quilmes.
Potter, J. (1996). La representacin de la realidad. Discurso, retrica y construccin
social. Barcelona: Paids. Cap. 4, pgs. 129 158; y Cap. 5, pgs. 159 191.
Rabinow, Paul y Sullivan, William (1988). The interpretive turn. A second look. En:
Paul Rabinow y William Sullivan (Eds). Interpretive Social Science. University of
California Press.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
MECANISMOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Exposicin oral
S X No
Exmenes parciales
S X No
Exposicin audiovisual
S
No X Examen final escrito
S
No
Ejercicios dentro de clase
S
No X Trabajos y tareas fuera del aula
S X No
Exposicin de seminarios por los
Ejercicios fuera del aula
S
No X
S
No
alumnos
Seminario
S X No
Participacin en clase
S
No
Lecturas obligatorias
S
No X Asistencia
S
No
Trabajos de investigacin
S
No X Seminario
S
No
Prcticas de campo
S
No X Bitcora
S
No
Prcticas de taller o laboratorio
S
No X Diario de Campo
S
No
Aprendizaje basado en solucin de
S
No X Evaluacin centrada en desempeos S
No
problemas
Enseanza mediante anlisis de
S
No X Evaluacin mediante portafolios
S
No
casos
Trabajo por Proyectos
S
No X Autoevaluacin
S
No
Intervencin supervisada en
S
No X Coevaluacin
S
No
escenarios reales
Investigacin supervisada en
S
No X
escenarios reales
Aprendizaje basado en tecnologas
S
No X
de la informacin y comunicacin
Otros:
Aprendizaje cooperativo
S X No
Otras:

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciatura en Psicologa, con conocimiento de las temticas propuestas.

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