Guía de Estudio Comunicación Oral y Escrita 2015-2016

GRADO
GUA DE ESTUDIO: COMUNICACIN ORAL Y

ESCRITA EN ESPAOL I
PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS
Paloma Cuesta Martnez (Coordinadora)

Ana-Jimena Deza Enrquez
ngeles Estvez Rodrguez
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN ESPAOL I
1. PLAN DE TRABAJO
1.1.
PLANIFICACIN TEMPORAL
El programa de contenidos de Comunicacin oral y escrita en espaol I se compone de cinco
temas, estructurados en una introduccin y dos grandes bloques temticos. Los contenidos estn
pensados para que haya una correspondencia entre la progresin temtica y la temporal; las distintas
actividades de aprendizaje de cada tema debern realizarse segn la planificacin semanal que figura a
continuacin. Al ser una asignatura semestral de seis crditos dentro del sistema de crditos ECTS,
requiere una dedicacin total de 150 h.
SECUENCIA DE TEMAS/BLOQUES TEMTICOS
SEMANA
HORAS
1. Introduccin. El espaol en el mundo: lengua romance y lengua

universal
1. y 2.
15
2. La lengua hablada y la lengua escrita. El buen uso de la lengua:

correccin morfosintctica; propiedad e impropiedad lxicas
3., 4. y 5.
25
Afianzamiento del aprendizaje y realizacin de la primera Prueba de

Evaluacin a Distancia
6.
15
3. Del fonema al grafema. El sistema de sonidos del espaol.

Aplicaciones a la produccin y comprensin de textos
7. y 8.
20
4. Acentuacin y puntuacin: principales normas ortogrficas.

Aplicaciones a la produccin y comprensin de textos
9. y 10.
25
5. La expresin oral: principales errores y problemas de pronunciacin
11.
20
Afianzamiento del aprendizaje y realizacin de la segunda Prueba de

Evaluacin a Distancia
12.
Repaso y preparacin del examen
13. y 14.
Realizacin de la Prueba Presencial Final
2
TOTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
28
150
Paloma Cuesta Martnez

1.2.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades de aprendizaje requeridas por cada bloque temtico son de diferentes tipos; el
tiempo para realizarlas se distribuye en funcin de la clase de actividad.

Esta asignatura comprende tres fases fundamentales: lectura atenta y retentiva de los contenidos,
realizacin de actividades prcticas y ejercicios, y trabajo autnomo.
El cronograma orientativo es el siguiente:
TOTAL
HORAS
ACTIVIDADES DE APREN DIZAJE
HORAS
Bloques temticos
Lectura de los materiales
3-3,5 h/semana
Ejercicios, tareas de autocomprobacin y

actividades complementarias
1-1,5 h/semana
Trabajo autnomo
6-7 h/semana
(doce semanas)
120-132 h
Actividades de afianzamiento, repaso y evaluacin
10-14 h (dos
semanas)
20-28 h
TOTAL
1.3.
150 h
BLOQUES TEMTICOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los dos bloques temticos estn diseados para que el estudiante adquiera los conocimientos
bsicos y fundamentales sobre la lengua oral y escrita. De este modo, los resultados del aprendizaje
deben ser el reflejo de una reflexin profunda sobre la lengua que se habla y escribe; y esas reflexiones,
esos conocimientos se deben llevar a la prctica. La correspondencia entre los bloques temticos y los
resultados del aprendizaje se puede expresar as:
Conocimientos (C)
Habilidades y destrezas (H)
Actitudes (A)
TEMAS
1. INTRODUCCIN.
EL ESPAOL EN EL
MUNDO: LENGUA
ROMANCE Y LENGUA
UNIVERSAL
RESULTADOS DE L APRENDIZAJE
Conocer los factores histricos que configuran la situacin

lingstica de la Pennsula en la actualidad
Distinguir las lenguas de los dialectos
Valorar los dos grandes bloques del espaol: el espaol de

Espaa y el espaol de Amrica
Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas
HABLADA Y LA LENGUA
ESCRITA. EL BUEN USO
DE LA LENGUA:
CORRECCIN
MORFOSINTCTICA;
PROPIEDAD E
IMPROPIEDAD LXICAS
Exponer, comentar y ejemplificar la situacin actual del

espaol en el mundo
Caracterizar los rasgos comunes y no comunes entre

lengua hablada y lengua escrita
3. DEL FONEMA AL
GRAFEMA. EL SISTEMA
DE SONIDOS DEL
ESPAOL.
APLICACIONES A LA
PRODUCCIN Y
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Explicar que hablar y escribir son dos hechos

estrechamente relacionados
Identificar y fomentar el respeto a las reglas gramaticales
Discriminar los usos indebidos de muletillas y

discordancias al hablar o escribir
Resolver dudas morfosintcticas en el uso cotidiano de la
lengua espaola
x
x
Reconocer que tanto la lengua hablada como la escrita

son un vehculo de comunicacin muy importante
2. LA LENGUA
x
x
Prestar atencin a la norma culta teniendo en cuenta la

situacin comunicativa
Promover la propiedad lxica permanentemente
Distinguir entre fontica y fonologa

Conocer el sistema fonolgico del espaol
x
x
Identificar fonema, sonido y grafema
Relacionar los desajustes que se producen entre fonema y

grafa o letra
Aplicar estos desajustes a la produccin de textos
x
x

TEMAS
4. ACENTUACIN Y
PUNTUACIN:
PRINCIPALES NORMAS
ORTOGRFICAS.
APLICACIONES A LA
PRODUCCIN Y
COMPRENSIN DE
TEXTOS
RESULTADOS DE APREND IZAJE
Exponer las normas de acentuacin generales y

especficas
Explicar las normas que rigen el uso de los principales

signos de puntuacin
Argumentar sobre la necesidad del empleo correcto de los
signos de acentuacin y puntuacin
Distinguir entre acento grfico y fonolgico
Redactar correctamente textos escritos
x
x
x
x
Comprender mejor los textos
Identificar clases de palabras a travs de una acentuacin

correcta
Identificar errores de pronunciacin
5. LA EXPRESIN ORAL:
Distinguir fenmenos lingsticos dialectales
PRINCIPALES ERRORES
Y PROBLEMAS DE
PRONUNCIACIN
Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas

Reconocer rasgos caractersticos de la lengua hablada
en textos orales transcritos
x
x
2. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Esta asignatura aporta unos instrumentos bsicos y necesarios para el conocimiento de la lengua
espaola, que se completarn en el segundo semestre y en cursos posteriores. Se deben tener siempre
presentes los contenidos aprendidos y saber aplicarlos a todas las materias del Grado e incluso al uso
diario que se hace de la lengua, tanto oral como escrita. Para llevar a cabo este cometido hay que
valorar lo aprendido.
2.1. MATERIALES DE ESTUDIO

En esta asignatura se van a manejar dos libros:
GUTIRREZ, M. L.; M. ESGUEVA, M. GARCA-PAGE, P. CUESTA, A. J. DEZA, . ESTVEZ, M. A.
ANDIN, P. RUIZ-VA (reimpresin de 2006 o posteriores): Introduccin a la lengua espaola, Madrid,
Editorial Universitaria Ramn Areces.
BRIZ, A. (coord.) (2008): Saber hablar, Madrid, Aguilar-Instituto Cervantes.
2.1.1. Manual
El manual bsico de estudio es Introduccin a la lengua espaola; tambin se consideran
obligatorios los captulos 1 y 2 de Saber hablar (vase el apartado 2.1).
En Introduccin a la lengua espaola hemos colaborado el Equipo Docente de esta asignatura. Es
un manual que se adapta a las directrices marcadas por el Espacio Europeo de Educacin Superior, ya
que presenta los contenidos bsicos de la asignatura. Todos los temas van acompaados de una
introduccin, de recuadros sombreados que contienen aspectos relevantes para la materia, as como
ejercicios de aprendizaje y de autocomprobacin con soluciones.
A continuacin, proporcionamos unas orientaciones de estudio que comprenden, adems de los
apartados de que consta cada tema, una breve presentacin del mismo (contenidos, objetivos, etc.).
Facilitamos, entre parntesis, las pginas del manual donde se encuentran dichos apartados, as como
los ejercicios de autoevaluacin y sus soluciones. Cuando los apartados corresponden al libro Saber
hablar, se incluye la referencia a esta publicacin, Briz (2008), seguida de las pginas tambin entre
parntesis.
TEMA 1. EL ESPAOL EN EL MUNDO: LENGUA ROMANCE Y LENGUA UNIVERSAL (19-30 Y 421)
1. Antecedentes lingsticos de la Pennsula Ibrica
2. El espaol como lengua romance
3. El espaol en la actualidad
4. Situacin del espaol en el mundo
En este primer tema introductorio se abordan los factores histricos que configuran la situacin
lingstica de nuestro pas en la actualidad; el espaol de Espaa y el espaol de Amrica, as como el
espaol en otros pases, sealando su importancia y su difusin en el mundo.

TEMA 2. LA
LENGUA HABLADA Y LA LENGUA ESCRITA.
EL
MORFOSINTCTICA; PROPIEDAD E IMPROPIEDAD LXICAS
BUEN USO DE LA LENGUA: CORRECCIN
(75-90, 313-326, 424
441-442); BRIZ
(2008: 19-46, 58-75)

1. Caractersticas de la lengua hablada y de la lengua escrita
2. Qu se considera que es hablar bien?
3. Correccin morfosintctica
4. Correccin lxica
4.1. Propiedad e impropiedad lxicas
4.2. Significados recientes de algunas palabras
4.3. Nuevas acepciones admitidas por la Real Academia Espaola
4.4. Usos que deben evitarse
4.5. El manejo del diccionario
En la primera parte de este tema se exponen las similitudes y diferencias entre la lengua hablada,
inherente al ser humano, y la lengua escrita, fruto del aprendizaje de reglas y convenciones. Todos
sabemos que el proceso de empezar a hablar es rpido y anterior al de escribir, que es ms lento y que,
adems, requiere una atencin continuada.
En la segunda parte, se explica cmo, a la hora de hablar o de escribir, no basta con poner en
prctica las reglas de ortografa o con construir correctamente las oraciones, pues queda otro
aspecto no menos importante que hay que conocer: el lxico. Este debe ser rico y variado, ya que es un
componente de la lengua que afecta de forma decisiva a la comunicacin oral y escrita; por esta razn,
es muy importante conocer la propiedad e impropiedad de las palabras.
Para las cuestiones relacionadas con la correccin morfosintctica se remite por su gran
inters y por ser materia de examen a los recuadros sombreados que presentan los temas del
manual Introduccin a la lengua espaola: especialmente, las pginas 119-146 y 427-429; 155, 161-165;
173, 178-180, 182; 204 y 210; 223 y 225; 238, 246- 248; 253; 301-302; 304; 309.
TEMA 3. DEL FONEMA AL GRAFEMA. EL SISTEMA DE SONIDOS DEL ESPAOL. APLICACIONES A LA PRODUCCIN Y
COMPRENSIN DE TEXTOS (47-50, 53-65, 67-74 Y 422-423)
1. Fonologa y fontica
2. Fonema, sonido y grafa
3. Clasificacin articulatoria de los sonidos en espaol
4. La slaba, el acento y la entonacin
El tercer tema del programa es una introduccin al sistema fonolgico del espaol; su inclusin en
esta asignatura est justificada por la incidencia directa que ejerce en el buen uso de la lengua. Es
fundamental saber que un fonema puede ser representado en la escritura por varias grafas, o letras, as
como una grafa puede corresponder a varios fonemas, ya que, precisamente, este desajuste o falta
de correspondencia entre grafas y fonemas en algunos componentes del sistema genera dudas y
puede ocasionar las llamadas faltas de ortografa. Adquirir unas nociones bsicas sobre fonologa del
espaol ayudar a conocer mejor las reglas ortogrficas y a aplicarlas correctamente.
TEMA 4. ACENTUACIN Y PUNTUACIN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRFICAS. APLICACIONES A LA PRODUCCIN

Y COMPRENSIN DE TEXTOS (91-104 Y 425)
1. Acentuacin
2. Puntuacin
En este tema se estudian, primero, las normas de acentuacin, tanto las generales
(diferenciacin ortogrfica de palabras agudas, llanas, esdrjulas y sobresdrjulas), como las
especficas, es decir, las restringidas a una determinada categora gramatical o a un aspecto lingstico
(diferenciacin de palabras homnimas, escritura de los monoslabos, sealizacin grfica de hiatos,
palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclticos, adverbios en -mente, etc.).
Por otra parte, se describen los principales signos de puntuacin y se especifican sus normas de
uso, con el objetivo de proporcionar al estudiante un mayor dominio de la lengua espaola.
Consideramos que este cuarto tema es muy importante, pues el conocimiento de los mecanismos
ortogrficos de acentuacin y de puntuacin les permitir redactar correctamente y les ayudar a
comprender mejor los textos escritos e incluso los orales.

TEMA 5. LA
EXPRESIN ORAL: PRINCIPALES ERRORES Y PROBLEMAS DE PRONUNCIACIN
(60-65
422-423);
BRIZ (2008: 47-57)

1. Principales dificultades de pronunciacin
2. Errores de pronunciacin que deben evitarse
3. Fenmenos dialectales: seseo, ceceo, yesmo
En el ltimo tema se tratan, por una parte, las dificultades de pronunciacin de determinadas
grafas, as como ciertos errores de pronunciacin arraigados especialmente en la lengua oral; por otra,
se estudian el seseo, el ceceo y el yesmo, rasgos dialectales de gran extensin en nuestro idioma, que
reciben distinta valoracin en la norma acadmica.
2.1.2. Bibliografa complementaria

REAL ACADEMIA ESPAOLA (2005): Diccionario panhispnico de dudas, Madrid, Santillana. [Citado como
DPD; tambin en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd].
(2009): Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa. [Citado como Nueva
gramtica; tambin en: http://www.rae.es/recursos/gramatica/nueva-gramatica].
(2010): Ortografa de la lengua espaola, Madrid, Espasa. [Citado como Ortografa (2010); tambin
en: http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010].
(2011): Nueva gramtica bsica de la lengua espaola, Madrid, Espasa.
(2012): Ortografa bsica de la lengua espaola, Madrid, Espasa.
(2014): Diccionario de la lengua espaola, Madrid, Espasa. [Citado como DRAE (2014); avance
parcial en: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae].
SECO, MANUEL (2011): Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola, Madrid, Espasa.
SECO, MANUEL; OLIMPIA ANDRS Y GABINO RAMOS (2011): Diccionario del espaol actual, 2. ed., 2 vols.,
Madrid, Aguilar. [Citado como DEA (2011); 1. ed., 1999].
2.2. CURSO VIRTUAL

Esta asignatura cuenta como recurso fundamental con el curso (o plataforma) virtual, desde el que
podrn acceder a distintos DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS que el Equipo Docente incluir en su
momento en la pgina de inicio, as como a las siguientes herramientas:
un enlace a esta GUA DE ESTUDIO, que est leyendo;
varios FOROS DE COMUNICACIN, para que puedan plantear al Equipo Docente dudas sobre la
materia y para que puedan comunicarse entre ustedes;
un enlace en el que les llegarn los AVISOS Y COMUNICADOS del Equipo Docente;
otro desde en el que podrn descargarse las PRUEBAS DE EVALUACIN A DISTANCIA (PED)
(vase el apartado 3.2.1.2).
Al propio tiempo, esta plataforma virtual, a travs del enlace ENTREGA DE TRABAJOS O TAREAS, les
permitir enviar a sus Tutores (o profesores de los distintos Centros Asociados en los que cada
estudiante est matriculado) las Pruebas de Evaluacin a Distancia, una vez realizadas en las fechas
oportunas.
2.3. ORIENTACIONES ESPECFICAS

El manual bsico de la asignatura presenta las explicaciones necesarias sobre cada tema.
Recuerde que la estructura de cada uno de ellos se ha especificado detalladamente en el apartado 2.1.1,
en el que se indica el lugar (manual y pginas) donde encontrar los contenidos que han de estudiarse,
incluidos los ejercicios de autoaprendizaje con sus soluciones.
Los resultados de aprendizaje de cada uno de los temas se han expuesto ya en el apartado 1.3.
3. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
3.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Le recomendamos que:
Haga una lectura pausada de cada tema.
Reflexione sobre lo que ha ledo.
Relea el tema y subraye las partes ms importantes.
10

Refuerce sus conocimientos y comprensin con otra lectura.

Confeccione un esquema de los contenidos.
Realice los ejercicios de autocomprobacin. Le ayudarn a saber si ha asimilado los
contenidos del tema y si su proceso de aprendizaje ha sido el adecuado.

Anote las dudas y, si no las resuelve, dirjase a su Profesor Tutor o al Equipo Docente.
Aplique los conocimientos que vaya adquiriendo sobre el buen uso de la lengua a sus
comunicaciones particulares.
Dedique a la lectura todo el tiempo que pueda.
Tenga siempre a mano un buen diccionario.
3.2. EVALUACIN
Cumpliendo con los criterios del Espacio Europeo de educacin Superior (EEES), el proceso de
evaluacin es continuo, tanto en lo que se refiere a la adquisicin de los conocimientos y su aplicacin,
como al desarrollo de las habilidades y actitudes programadas como objetivos de la asignatura. Con la
evaluacin continua mejora la motivacin del estudiante porque se le van mostrando sus avances.
3.2.1. Tipos de evaluacin
3.2.1.1. Autoevaluacin
El alumno puede autoevaluarse a travs de los ejercicios de autocomprobacin que presentan los
materiales didcticos de la asignatura, fundamentalmente los que se recogen en el manual Introduccin
a la lengua espaola. Su realizacin le servir para valorar el fruto del aprendizaje.
3.2.1.2. Pruebas de Evaluacin a Distancia
En la UNED las PRUEBAS DE EVALUACIN A DISTANCIA (PED) son una prctica habitual dentro de
su sistema educativo.
Esta asignatura cuenta con dos pruebas de este tipo. La primera corresponde a los temas 1-2;
una vez resuelta, se entregar en la semana 7. del curso (17 de noviembre). En la segunda se estudian
los temas 3-5 y debe entregarse en la semana 12. (9 de enero).
Las Pruebas de Evaluacin a Distancia se elaboran a partir de los contenidos de cada uno de los
bloques. Una vez realizadas, el estudiante las enviar en el plazo fijado y a travs de la herramienta
ENTREGA DE TRABAJOS O TAREAS del curso virtual (vase 2.2) al Profesor Tutor del Centro Asociado al
que pertenezca el alumno. Es el Tutor quien las corrige.
11
PRUEBA DE EVAL UACIN A DISTANCIA
TEMAS
ENTREGA
Primera
1-2
Semana 7.
Segunda
3-5
Semana 12.
Estas pruebas son de carcter voluntario. La realizacin y valoracin de las mismas se calificarn
con un mximo de 2 puntos, que se sumarn a la nota del examen siempre que en el conjunto de las
dos PED se haya obtenido al menos 1 punto y la nota del examen sea igual o superior a 5.5.
3.2.1.3. Prueba Presencial Final
La Prueba Presencial Final es un examen que consta de veinte preguntas tipo test y dos
preguntas de desarrollo. El test es eliminatorio; esto es, si no se responden correctamente quince de las
veinte preguntas, no se corregir el resto del examen. La valoracin de la Prueba Presencial Final
representar el 100% de la nota final. La calificacin del examen por parte del Equipo Docente ser de
0 a 10, de tal manera que, aunque el alumno no haga las Pruebas de Evaluacin a Distancia, podr
obtener un 10. Las mencionadas pruebas contribuyen a mejorar la nota que el alumno obtenga en la
Prueba Presencial Final, siempre que en esta ltima se alcance una nota igual o superior a 5.5
puntos y que en el conjunto de las dos PED se haya obtenido al menos 1 punto.
En su momento se colgar en la pgina de inicio de este curso virtual un modelo de examen
resuelto con el fin de ayudarles a organizar los conocimientos adquiridos ante la Prueba Final. El examen
de la Prueba Presencial Final se realiza en los Centros Asociados de la UNED, de acuerdo con el
calendario oficial establecido a tal efecto.
3.2.2. Criterios de evaluacin
El estudiante habr conseguido los objetivos de aprendizaje si ha consolidado los puntos
sealados en el apartado 3.1 y ha sido evaluado positivamente por los docentes.
En concreto, se tendrn en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: a) el acierto o el error en
la respuesta (nivel de conocimientos); b) la precisin (debe evitarse la vaguedad y el desvo del tema
central que se persigue en el enunciado de la pregunta); c) el nivel argumentativo (pruebas que
confirmen o refuten un anlisis); d) la capacidad de sntesis (en las preguntas de desarrollo se debe dar
la mayor informacin posible en el espacio designado para tal fin); e) la claridad y el orden en los
planteamientos; f) la correccin gramatical y ortogrfica.
12

4. GLOSARIO
El Diccionario panhispnico de dudas contiene un glosario de trminos lingsticos, que pueden
consultar en la siguiente direccin: http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/terminoslinguisticos
5. EQUIPO DOCENTE
El Equipo Docente de esta asignatura est formado por tres profesoras del Departamento de
Lengua Espaola y Lingstica General de la UNED. En la siguiente tabla figuran sus nombres, medios
de contacto y horario de atencin al estudiante:
PROFESORA
Telfono
Correo electrnico
Horario de atencin
91 398 68 49
pcuesta@flog.uned.es
Martes 17.00-21.00
Jueves 13.00-15.00
91 398 68 62
ajdeza@flog.uned.es
Martes 11.00-15.00
Martes 16.00-20.00
Jueves 11.00-15.00
91 398 68 53
aestevez@flog.uned.es
Martes 10.00-14.00
Mircoles 10.00-14.00
Mircoles 16.00-20.00
13

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GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

Paloma Cuesta Martnez (Coordinadora)

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SECUENCIA DE TEMAS/BLOQUES TEMTICOS

1. Introduccin. El espaol en el mundo: lengua romance y lengua

2. La lengua hablada y la lengua escrita. El buen uso de la lengua:

Afianzamiento del aprendizaje y realizacin de la primera Prueba de

3. Del fonema al grafema. El sistema de sonidos del espaol.

4. Acentuacin y puntuacin: principales normas ortogrficas.

5. La expresin oral: principales errores y problemas de pronunciacin

Afianzamiento del aprendizaje y realizacin de la segunda Prueba de

Repaso y preparacin del examen

Realizacin de la Prueba Presencial Final

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tiempo para realizarlas se distribuye en funcin de la clase de actividad.

ACTIVIDADES DE APREN DIZAJE

Ejercicios, tareas de autocomprobacin y

Actividades de afianzamiento, repaso y evaluacin

BLOQUES TEMTICOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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Conocer los factores histricos que configuran la situacin

Distinguir las lenguas de los dialectos

Valorar los dos grandes bloques del espaol: el espaol de

Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas

Exponer, comentar y ejemplificar la situacin actual del

Caracterizar los rasgos comunes y no comunes entre

Explicar que hablar y escribir son dos hechos

Identificar y fomentar el respeto a las reglas gramaticales

Discriminar los usos indebidos de muletillas y

Reconocer que tanto la lengua hablada como la escrita

Prestar atencin a la norma culta teniendo en cuenta la

Promover la propiedad lxica permanentemente

Distinguir entre fontica y fonologa

Identificar fonema, sonido y grafema

Relacionar los desajustes que se producen entre fonema y

Aplicar estos desajustes a la produccin de textos

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RESULTADOS DE APREND IZAJE

Exponer las normas de acentuacin generales y

Explicar las normas que rigen el uso de los principales

Comprender mejor los textos

Identificar clases de palabras a travs de una acentuacin

Distinguir fenmenos lingsticos dialectales

Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas

2. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

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2.1. MATERIALES DE ESTUDIO

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LENGUA HABLADA Y LA LENGUA ESCRITA.

MORFOSINTCTICA; PROPIEDAD E IMPROPIEDAD LXICAS

BUEN USO DE LA LENGUA: CORRECCIN

(75-90, 313-326, 424

(2008: 19-46, 58-75)

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TEMA 4. ACENTUACIN Y PUNTUACIN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRFICAS. APLICACIONES A LA PRODUCCIN

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