FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TICA PROFESIONAL Y DEONTOLOGA
A. SILABO
1. Informacin General

1.2 Cdigo de la asignatura

TICA PROFESIONAL Y DEONTOLOGA

2.41. 071696.

1.3 Tipo de estudio

2.0. Especfica

1.4 Naturaleza de la asignatura

Obligatoria- Terico/Prctico- Trabajo Autnomo

1.5 Nivel de Estudios

1.6 Ciclo acadmico

Pregrado
IX ciclo

1.7 Crditos

Tres (3)

1.8 Horas semanales

3 Horas Terico-prcticas tutoriadas/ 6 horas de

trabajo autnomo

1.9 Total Horas

48 horas t/p - 96 horas trabajo autnomo

1.10 Pre requisito

Matricula

1.11 Semestre

2015 - II

1.12 Docente titular por tipo de estudio:

Quiones Negrete Magaly /magaly1968@hotmail.com

1.13 Docente tutor de asignatura

Rodrguez Ruiz, Juan Roger / qahais@yahoo.com.ar

1.14 Docentes tutores

Ver anexo (Lista)

1.1 Denominacin de la asignatura

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una slida formacin para aplicar los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias de
la educacin, la pedagoga, la tecnologa curricular y otras ciencias bsicas y de salud para manejar
con calidad y tica los procesos de gestin escolar en instituciones educativas pblicas y privadas,
mostrando actitudes para el aprendizaje autnomo y trabajando en equipo.
3. Sumilla
La asignatura de tica profesional y deontologa pertenece al tipo de estudio Especfico (E), es
Obligatoria- Terico / Prctico- Trabajo Autnomo. Su propsito es desarrollar en el estudiante la
capacidad crtica y autocrtica para valorar el compromiso tico en las funciones y responsabilidades
inherentes al ejercicio de su desarrollo personal y profesional. Sus contenidos son: La tica y la
moral, la tica, la educacin y la profesin; cdigo de tica del colegio de profesores del Per; actos
morales, la tica y los problemas educativos actuales.
4. Competencias
2.41. Aplica los conocimientos sobre la tica, la moral y la deontologa para asumir y gestionar con
CPEI-SPA-EPYD-05

responsabilidad las funciones inherentes a su desarrollo personal y profesional en forma permanente,

mostrando capacidad crtica y autocrtica.
5. Capacidades
2.41.1. Identifica el sentido de la tica y la moral con responsabilidad.
2.41.2. Comprende los actos morales demostrando capacidad autocritica y crtica.
2.41.3. Aplica la tica en la profesin y en los problemas educativos actuales demostrando capacidad
autocrtica y crtica.
6. Unidades de aprendizaje:
Unidades de aprendizaje Capacidades
I UNIDAD
LA ETICA

2.41.1.

II UNIDAD
ACTOS MORALES

2.41.2.

III UNIDAD
LA TICA
PROFESIONAL Y LA
PROBLEMTICA
ACTUAL

2.41.3.

Contenidos
1.1 La tica
1.2 La tica y su objeto de estudio
1.3 La tica y la moral
1.4 Los valores ticos fundamentales
1.5 La tica en la sociedad y las instituciones
2.1 Persona y acto moral
2.2 Acto moral
2.3 La misin de la moral
2.4 La conciencia moral
2.5 La virtud
3.1 tica y deontologa profesional
3.2 Cdigo de tica de la comunidad universitaria
3.3 Cuestiones actuales: la tica y la vida, corrupcin y
familia
3.4 Los sectores ms propensos a la corrupcin en el Per

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa de la asignatura responde al rgimen de estudios en BlendedLearning(BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del
modelo didctico de la ULADECH Catlica, con una comprensin de la realidad integral, mediada por el
mundo, con la gua de la Doctrina Social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la
ULADECH
Catlica
EVA
(Entorno
Virtual
Angelino),
como
un
ambiente
de
aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje
actuando
como
un
generador
de
conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta delas siguientes estrategias, que ayudarn a potenciar
en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
Estrategias de aprendizaje
1. Para indagar conocimientos previos:
2. Para promover la comprensin:

3. Estrategias grupales:

4. Contribucin al desarrollo de
CPEI-SPA-EPYD-05

Tipos
Lluvias de ideas
Preguntas exploratorias
Cuadros sinpticos
Cuadros comparativos
Mapas conceptuales
Organizadores visuales
Resumen
Monografa
Exposiciones activas
Foros
Debates
Trabajo en equipo
Estudios de casos
2

competencias:

Aprendizaje colaborativo

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensin universitaria y proyeccin social

correspondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a travs de actividades de foros
articulados a los proyectos del ciclo que registra el DIRES e investigacin formativa (IF) en cada unidad
de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de una monografa teniendo en cuenta
la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la
Universidad.
Programacin de tutora: Se programa al trmino de cada unidad de aprendizaje, acorde con las
necesidades del estudiante, las que sern programadas en el mdulo de solicitud de servicios del ERP
University.
8. Recursos Pedaggicos
Los recursos pedaggicos estn vinculados a la naturaleza de la actividad. En ese sentido se utilizan
tcnicas de aprendizaje que facilitan al estudiante clasificar y jerarquizar la informacin a travs de
resmenes, esquemas, organizadores visuales, etc.
Asimismo, se incorporan al proceso interactivo los recursos tecnolgicos como:
a. Multimedia
b. Navegacin en internet
c. Videos
d. Diapositivas
Adems de textos digitales y monografas de investigacin, biblioteca fsica y virtual en base a datos Elibro y Ebsco que se presentan e interactan en el aula moderna.
Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, mientras que el docente un
mediador educativo.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada con cada unidad de aprendizaje en funcin
de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemticas de la naturaleza de asignatura
- Participacin en el aula
- Resultados de aprendizajes
- Exposiciones
- Trabajo colaborativo
Actividades problemticas de investigacin formativa
Actividades problemticas de responsabilidad social
Evaluacin.

(60%)
10%
20%
15%
15%
(10%)
(10%)
(20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades
lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota
CPEI-SPA-EPYD-05

promocional de ocho (08.00). No se utiliza el redondeo en los promedio de las notas. La nota del
examen de aplazados no ser mayor de 12.00 y sustituir a la nota desaprobatoria.

B. PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: LA ETICA
2.41.1. Identifica el sentido de la tica y la moral con responsabilidad.
Capacidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO
S 1 SPA. La tica
a) Dilogo y presentacin del SPA a los estudiantes a travs de la exposicin con el uso de la
multimedia.
Semana
b) Leen y socializan el material de estudio Qu es la tica?
N01
c) Desarrollan el foro de debate y discusin.
03 horas
d) Elaboran colaborativamente un mapa conceptual del tema estudiado.
e) Socializan la informacin en el plenario y el docente hace la retroalimentacin y aclara dudas en
dilogo respetuoso.
S 2. El objeto de la tica
a) Leen el material de estudio: El objeto de estudio de la tica
b) Socializacin de los aportes y construccin de la informacin
c) Elaboracin de un organizador grfico creativo y un cuadro comparativo que se comparte en el
plenario.
S 3. La tica y la moral
a) Leen el documento de trabajo con atencin.
b) En equipos de trabajo comparten sus conclusiones.
c) Responden al Foro colaborativo
d) Elaboran un cuadro de doble entrada del tema.
e) Realizan un resumen de la pg. 15. Visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente
enlace:

Semana
N02
03 horas

Semana
N03
03 horas

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10472517&p00=%C3%89tica+general

f) Desarrollan la Gua Prctica de la I Unidad

S 4 Los valores ticos fundamentales
Se realizar la clase presencial.
a) Leen y analizan la informacin en equipos de trabajo. .
b) En equipos de trabajo comparten sus conclusiones.
c) Elaboran mapa conceptual del tema estudiado.
d) Opinan en el foro sobre: Cmo mejorar la prctica de los hbitos, cuidado y proteccin del medio
ambiente. (Responsabilidad Social)

Semana
N04
03 horas

S 5. La tica en la sociedad y las instituciones

a) Leen el documento de trabajo con atencin
b) Socializan sus conclusiones en un resumen, las exponen en el plenario y lo envan a la
plataforma.
c) Resuelven el Examen en lnea de la I Unidad.
d) Redactan la primera parte de la monografa de la I Unidad segn la norma APA
(Investigacin Formativa)

Semana
N05
03 horas

TOTAL DE HORAS

15

Instrumentos de Evaluacin:

CPEI-SPA-EPYD-05

Foro Colaborativo Calificado

Cuestionario
Rbrica de evaluacin

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: ACTOS MORALES

Capacidad
2.41.2. Comprende los actos morales demostrando capacidad autocritica y crtica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S 6. Persona y acto moral
a) Leen el documento de trabajo con atencin
b) Interactan en el foro de debate y discusin.
c) Presentacin del tema de estudio para su anlisis y discusin a nivel grupal.
d) Elabore un esquema de la persona y el acto moral.
S 7. El Acto Moral
a) Leen el material de estudio de manera personal.
b) Construye un cuadro de doble entrada y explica el acto moral
c) Responden al Foro colaborativo
d) Socializan sus conclusiones, las exponen en el plenario.
S 8. La moral orienta las acciones de las personas
a) Leen y analizan la informacin en equipos de trabajo.
b) Realiza un organizador visual del tema.
c) Realizan un resumen de la pg. 97. Visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente
enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10637267&p00=%C3%A9tica%20general

TIEMPO
Semana
N06
03 horas

Semana
N07
03 horas

Semana
N08
03 horas

d) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.

e) Presentan la Gua Prctica de la II Unidad.
S 9. La conciencia moral
a) Presentacin del tema a estudiar; leen, analizan y discuten en equipos de trabajos
b) Socializan las conclusiones y el docente retroalimenta el trabajo
c) Realizan un mapa conceptual del tema estudiado.
d) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.
e) Redactan la segunda parte de la monografa de la unidad I segn la norma APA (Investigacin
Formativa)

Semana
N09
03 horas

S 10. La virtud
a) Presentacin del tema a estudiar; leen, analizan y discuten en equipos de trabajos
b) Realizan un cuadro de doble entrada.
c) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.
d) Resuelven el Examen de la II Unidad
e) Opinan en el foro sobre cmo generar actividades de reciclado a partir de las aulas universitarias o
estudiantiles. (Responsabilidad Social)

Semana
N10
03 horas

TOTAL DE HORAS

15

Instrumentos de Evaluacin:

CPEI-SPA-EPYD-05

Foro Colaborativo Calificado

Cuestionario
Rbrica de evaluacin

III Unidad de Aprendizaje: LA TICA PROFESIONAL Y LA PROBLEMTICA ACTUAL

Capacidad

2.41.3. Aplica la tica en la profesin y en los problemas educativos actuales

demostrando capacidad autocrtica y crtica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S 11. tica y deontologa profesional
a) Desarrollan la motivacin
b) Presentacin del Cdigo de tica para su anlisis y discusin a nivel grupal
c) Interactan en el foro de debate y discusin.
d) Socializan la informacin y el docente gua el aprendizaje.
e) Realiza un resumen del tema.
f) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.
S 12. Cdigo de tica de la comunidad universitaria
a) Presentacin del tema a estudiar; leen, analizan y discuten en equipos de trabajos
b) Socializan las conclusiones y el docente retroalimenta el trabajo
c) Elaboran un esquema del tema propuesto.
d) Realizan un resumen de la pag. 8. Visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente
enlace:

TIEMPO

Semana N11
03 horas

Semana N12
03 horas

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10317482&p00=%C3%89tica

e) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.

S 13. Cuestiones actuales: la tica y la vida, corrupcin y familia
a) Presentacin de la informacin para su anlisis y discusin.
b) Socializan las conclusiones y el docente retroalimenta el trabajo
c) Realizan un organizador visual del tema estudiado.
d) Responden al Foro colaborativo
e) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.
f) Redactan la parte final de la monografa de la unidad I segn la norma APA (Investigacin
Formativa)
S 14. Los sectores ms propensos a la corrupcin en el Per
a) Leen y analizan la informacin de manera individual y grupal.
b) Socializan las conclusiones y el docente retroalimenta el trabajo
c) Realizan un mapa conceptual del tema estudiado.
d) Socializan sus aportes, las exponen en el plenario.
e) Elabora un dptico donde se difunda las prcticas de los hbitos, cuidado y proteccin del
medio ambiente o actividades de reciclado a partir de las aulas universitarias o estudiantiles.
(Responsabilidad Social)
S. 15 Examen Final
TOTAL DE HORAS
S. 16 : Evaluacin de aplazados

Semana N13
03 horas

Semana N14
03 horas

Semana N15
03 horas
15
Semana N16
03 horas

Instrumentos de Evaluacin:
Foro Colaborativo Calificado

CPEI-SPA-EPYD-05

Cuestionario
Rbrica de evaluacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
a) Libros
1. Alvarado, M. (2003) tica. Mxico: Trillas.
2. Catecismo de la Iglesia Catlica. (1992) Espaa: Librera Editrice Vaticana.
3. Colegio de Profesores del Per. (2001). Cdigo de tica del Colegio de Profesores del Per.
Lima.
4. Gutirrez, Ral. (2003). Introduccin a la tica. Mxico. Esfinge. Sexta Edicin.
5. Ministerio de Educacin. (2009). Diseo Curricular Nacional, Lima.
6. Navarro, R.; Bonilla, J. (2004). tica y Valores. Mxico: Nueva Imagen.
7. Rodrguez, A. (1986). tica. Espaa: Universidad de Navarra.
8. Barquero, A. (2003). tica Profesional, Costa Rica.
9. Escajadillo, Csar y et. Al. (2010). tica y ciudadana. Lima: Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas.
10. Giusti, M. (2007). Debates de la tica Contempornea. Lima: Pontificia Universidad Catlica
del Per.
11. Horta,l A. (2010). tica general de las profesiones. Espaa: Editorial Descle de Brouwer.

b) Revista
Emilio Martnez Navarro: tica de la profesin: proyecto personal y compromiso de ciudadana en
Revista VERITAS (Valparaso, Chile) n 14 (2006), pgs. 121-139.

c) Biblioteca virtual ULADECH

Acevedo, J. (2011). tica y humanismo en la educacin. Universidad Autnoma de Aguascalientes.
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10721749
Altarejos, F. (2003) tica docente. Espaa: Editorial Ariel. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10078005&p00=%C3%89tica
Garca, R. (2009). La educacin tica en la familia. Editorial Descle de Brouwer. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10491507
Goetsche, A. (2007). Educacin de las mujeres, maestras y esferas pblicas: Quito en la primera
mitad del siglo XX. Ediciones Abya-Yala. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10832167
Hortal, A. (2010). tica general de las profesiones (3a. ed.). Espaa: Editorial Descle de Brouwer.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10472517&p00=%C3%89tica+
general
Rodrguez, A. (2010). tica general (6a. ed.). Espaa: EUNSA. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10637267&p00=%C3%A9tica
%20general
Santilln, C.(2003). tica General. Trujillo. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000000477
Valencia, M. (2009). Cdigo de tica profesional. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10317482&p00=%C3%89tica

CPEI-SPA-EPYD-05

Vidal, G. Moral fundamental. 8 Ed. Espaa. 1990. Disponible en:

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000000468
Vilar J. (2013). Cuestiones ticas en la educacin social: del compromiso poltico a la
responsabilidad
en
la
prctica
profesional.
Editorial
UOC.
Disponible
en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10832328

d) Web grafas
1. http://www.vatican.va/archive/ccc/index_sp.htm. Consejo Nacional de Educacin
2. http://www.cne.gob.pe/. Blog de tica y Filosofa
3. http://www.foromoral.com.ar/pagpub.asp?page=97. Biblioteca catlica digital
4. http://mercaba.org/Filosofia/Zeferino_Gonz/elemental_00.htm
5. http://itcdcuauhtemoc.edu.mx/cursos
6. http://mitecnologico/Main/SeminarioDeEtica
7. http://seminariodeetica.biz.ly.index.htm
8. http://www.livingvalues.net/espanol/valores.htm

e) Catlogo de Tesis ULADECH-Catlica

1. Talledo, R. (2009). Las estrategias didcticas y el logro de aprendizaje en el rea de comunicacin
del sexto grado del nivel primario de las Instituciones Educativas del PP.JJ San Pedro, Dos de Junio,
Laderas del Norte y la Urbanizacin 21 de Abril de la ciudad de Chimbote, UGEL Santa. (Tesis para
optar la licenciatura). ULADECH Catlica, Chimbote, Per.
2. Cruz, S. (2011). La aplicacin de talleres de creatividad literaria con material visual basados en el
enfoque colaborativo, en la mejora de produccin de textos narrativos en los estudiantes del cuarto
grado seccin nica de la Institucin Educativa Repblica Federal Socialista de Yugoslavia de
Nuevo Chimbote en el ao 2011. (Tesis para optar la licenciatura). ULADECH Catlica, Chimbote,
Per

3. Casilla, L. (2013) Nivel de psicomotricidad en los nios y nias de tres y cuatro aos de
las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Samn, provincia de Azngaro,
regin Puno, ao 2013. (Tesis de Licenciatura).Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote, Chimbote.

CPEI-SPA-EPYD-05

Anexo:
Instrumentos de evaluacin
I UNIDAD - RBRICA

ASPECTOS

Exposiciones

Participacin en
el aula

Foro de debate y
discusin

Responsabilidad
social

Informe de
resultados

Puntaje

CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

EXCELENTE
Expone las ideas
principales de un tema
propuesto en clase y lo
contextualiza
Participa y se integra de
manera activa en las
actividades del aula ,
valora las opiniones de
sus compaeros del aula
Opina respetando los
criterios de evaluacin, de
manera coherente y con
profundidad.

BUENO
Expone y relaciona
de manera clara las
ideas de un tema
propuesto en clase
Participa en las
actividades del
aula, respeta las
opiniones de sus
compaeros
Opina respetando
los criterios de
evaluacin, de
manera coherente.

REGULAR
Expone las ideas
principales de un
tema propuesto en
clase

PROCESO
Expone pero no
considera las
ideas de un tema
propuesto en clase

Participa pocas
veces en las
actividades del
aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

Expresa sus ideas

de manera poco
coherente.

Expresa su
opinin de manera
incoherente.

Opina sobre: Cmo

mejorar la prctica de los
hbitos, cuidado y
proteccin del medio
ambiente con coherencia
y profundidad.

Opina sobre: Cmo

mejorar la prctica
de los hbitos,
cuidado y
proteccin del
medio ambiente
con coherencia.

Presenta un informe
digital completo con
coherencia y profundidad,
respetando los tems a
desarrollar y sus criterios
de evaluacin.
17 20

Presenta un
informe digital
completo con
coherencia y
profundidad.

Opina sobre:
Opina sobre:
Cmo mejorar la
Cmo mejorar la
prctica de los
prctica de los
hbitos, cuidado y hbitos, cuidado y
proteccin del
proteccin del
medio ambiente
medio ambiente
con poca
sin coherencia
coherencia
Presenta un
Presenta un informe
informe digital
incompleto.
completo con
coherencia.

14 16

11 - 13

0 - 10

RBRICA DE LA I UNIDAD: ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA

(MONOGRAFA)
ASPECTOS o
CRITERIOS

CPEI-SPA-EPYD-05

NIVELES DE LOGRO
Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

En proceso
1

La informacin es
relatada de manera
La informacin
clara y en lenguaje
relatada es clara y
Procesamiento de
propio. Se considera
no refleja copias
la informacin
las ideas ms
textuales.
importantes del
tema.

La informacin
La informacin
relatada es clara y
relatada es copia
refleja algunas
literal que no refleja
copias textuales.
originalidad.

Contenido

El contenido es
El contenido es
relevante, actual y
actual y est
est relacionado con
parcialmente
la temtica
relacionado con la
planteada.
temtica planteada.

El contenido es
actual y est muy
poco relacionado
con la temtica
planteada.

Definicin
adecuada

El lenguaje
Utiliza un lenguaje
Utiliza un lenguaje utilizado presenta
apropiado y define
apropiado y define incoherencias y no El lenguaje utilizado
adecuadamente cada
parcialmente los
define
no es el apropiado.
uno de los trminos
trminos utilizados. adecuadamente los
utilizados.
trminos utilizados.

El contenido es
bsico y no presenta
relacin con con la
temtica planteada.

Bibliografa

Presenta cuatro (4)

Presenta tres (3)
Presenta dos (2) Presenta una (1) cita
o ms citas
citas bibliogrficas. citas bibliogrficas.
bibliogrfica.
bibliogrficas.

Ortografa

No presenta ningn
error ortogrfico.

Presenta menos de
tres errores
ortogrficos.

Presenta menos de
cinco errores
ortogrficos.

Presenta ms de
cinco errores
ortogrficos.

17 - 20

14 16

11 - 13

0 - 10

Nota:

RUBRICA DE LA I UNIDAD: FORO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

NIVELES DE LOGRO
ASPECTOS O
CRITERIOS

Excelente
4

Bueno
3

Tiempo de
participacin

Participa en la
semana del Foro

Participa pasada la
semana del foro

Frecuencia de
Participacin

Participa cuatro
veces en el foro

Participa tres veces Participa dos veces Participa una vez en

en el foro
en el foro
el foro.

Respeto a sus
compaeros

Trata sus
compaeros con
amabilidad.

Trata a sus
compaeros
respetuosamente

Participacin
en foro

Domina el tema
evidenciando que ha
realizado una
lectura previa en
aula virtual.

Conoce el tema

CPEI-SPA-EPYD-05

Regular
2

En proceso
1

Participa pasada las

Participa pasada las
dos semanas del
tres semanas del foro
foro

Trata a sus
compaeros con
Es poco respetuoso
vocabulario y gestos con sus compaeros
poco adecuados
Manifiesta ideas
respecto al tema.

Sus opiniones no se
fundamentan en las
lecturas del tema.

10

Siempre es
receptivo, comparte Generalmente es
y apoya el aporte de receptivo, comparte
otros. Procura la y apoya el aporte de
Colabora en el
unin
del equipo
otros. No causa
Equipo
trabajando
problemas en el
colaborativamente
grupo.
con todos.
17 - 20

Nota:

A veces apoya el Casi nunca apoya el

aporte de otros, pero
aporte de otros.
algunas veces no es Frecuentemente causa
un buen miembro problemas y no es un
del grupo y causa
buen miembro del
problemas.
grupo.

14 16

11 - 13

0 - 10

II UNIDAD - RBRICA

ASPECTOS

CRITERIOS DECLARADO EN EL SPA. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

EXCELENTE
Expone las ideas
principales de un tema
propuesto en clase y lo
contextualiza
Participa y se integra de
manera activa en las
actividades del aula ,
valora las opiniones de
sus compaeros del aula
Opina respetando los
criterios de evaluacin,
de manera coherente y
con profundidad.

BUENO
Expone y relaciona
de manera clara las
ideas de un tema
propuesto en clase
Participa en las
actividades del
aula , respeta las
opiniones de sus
compaeros
Opina respetando
los criterios de
evaluacin, de
manera coherente.

Opina sobre cmo

generar actividades de
reciclado a partir de las
aulas universitarias o
estudiantiles con
coherencia y
profundidad.

Opina sobre cmo

generar actividades
de reciclado a
partir de las aulas
universitarias o
estudiantiles con
coherencia.

Informe de
resultados

Presenta un informe
digital completo con
coherencia y profundidad,
respetando los tems a
desarrollar y sus criterios
de evaluacin.

Presenta un
informe digital
completo con
coherencia y
profundidad.

Puntaje

17 - 20

14 16

Exposiciones

Participacin en
el aula
Foro de debate y
discusin

Responsabilidad
social

REGULAR
Expone las ideas
principales de un
tema propuesto
en clase

PROCESO
Expone pero no
considera las
ideas de un tema
propuesto en clase

Participa pocas
veces en las
actividades del
aula

Participa algunas
veces en las
actividades del
aula

Expresa sus ideas

de manera poco
coherente.

Expresa su opinin
de manera
incoherente

Opina sobre
Opina sobre cmo
cmo generar
generar actividades
actividades de
de reciclado a partir
reciclado a partir
de las aulas
de las aulas
universitarias o
universitarias o
estudiantiles sin
estudiantiles con
coherencia.
poca coherencia.
Presenta un
Presenta un informe
informe digital
incompleto.
completo con
coherencia.

11 - 13

0 - 10

RBRICA DE LA II UNIDAD: ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA

(MONOGRAFA)
ASPECTOS o
CRITERIOS

CPEI-SPA-EPYD-05

NIVELES DE LOGRO
Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

En proceso
1
11

La informacin es
relatada de manera
La informacin
clara y en lenguaje
relatada es clara y
Procesamiento de
propio. Se considera
no refleja copias
la informacin
las ideas ms
textuales.
importantes del
tema.

La informacin
La informacin
relatada es clara y
relatada es copia
refleja algunas
literal que no refleja
copias textuales.
originalidad.

Contenido

El contenido es
El contenido es
relevante, actual y
actual y est
est relacionado con
parcialmente
la temtica
relacionado con la
planteada.
temtica planteada.

Definicin
adecuada

El lenguaje utilizado
Utiliza un lenguaje
Utiliza un lenguaje
presenta
apropiado y define
apropiado y define incoherencias y no El lenguaje utilizado
adecuadamente cada
parcialmente los
define
no es el apropiado.
uno de los trminos
trminos utilizados. adecuadamente los
utilizados.
trminos utilizados.

Bibliografa

Presenta cuatro (4) o

Presenta tres (3)
Presenta dos (2) Presenta una (1) cita
ms citas
citas bibliogrficas. citas bibliogrficas.
bibliogrfica.
bibliogrficas.

Ortografa

No presenta ningn
error ortogrfico.

Presenta menos de
tres errores
ortogrficos.

Presenta menos de
cinco errores
ortogrficos.

Presenta ms de
cinco errores
ortogrficos.

17 - 20

14 16

11 - 13

0 - 10

Nota:

El contenido es
actual y est muy
poco relacionado
con la temtica
planteada.

El contenido es
bsico y no presenta
relacin con con la
temtica planteada.

RUBRICA DE LA II UNIDAD: FORO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

ASPECTOS O
CRITERIOS

NIVELES DE LOGRO
Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

En proceso
1

Participa pasada las

Participa pasada las
dos semanas del
tres semanas del foro
foro

Tiempo de
participacin

Participa en la
semana del Foro

Participa pasada la
semana del foro

Frecuencia de
Participacin

Participa cuatro
veces en el foro

Participa tres veces Participa dos veces Participa una vez en

en el foro
en el foro
el foro.

Respeto a sus
compaeros

Trata sus
compaeros con
amabilidad.

Trata a sus
compaeros
respetuosamente

Participacin
en foro

Domina el tema
evidenciando que ha
realizado una
Conoce el tema
lectura previa en
aula virtual.

Siempre es
Colabora en el receptivo, comparte
y apoya el aporte de
Equipo
otros. Procura la
CPEI-SPA-EPYD-05

Generalmente es
receptivo, comparte
y apoya el aporte de
otros. No causa

Trata a sus
compaeros con
Es poco respetuoso
vocabulario y gestos con sus compaeros
poco adecuados
Manifiesta ideas
respecto al tema.

Sus opiniones no se
fundamentan en las
lecturas del tema.

A veces apoya el
Casi nunca apoya el
aporte de otros, pero aporte de otros.
algunas veces no es Frecuentemente causa
un buen miembro problemas y no es un
12

unin del equipo

trabajando
colaborativamente
con todos.
Nota:

problemas en el
grupo.

17 - 20

del grupo y causa

problemas.

14 16

buen miembro del

grupo.

11 - 13

0 - 10

III UNIDAD - RBRICA

ASPECTOS

CRITERIOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

EXCELENTE
Expone las ideas
principales de un tema
propuesto en clase y lo
contextualiza
Participa y se integra de
manera activa en las
actividades del aula ,
valora las opiniones de sus
compaeros del aula
Opina respetando los
criterios de evaluacin, de
manera coherente y con
profundidad.

BUENO
Expone y relaciona
de manera clara las
ideas de un tema
propuesto en clase
Participa en las
actividades del aula
, respeta las
opiniones de sus
compaeros
Opina respetando
los criterios de
evaluacin, de
manera coherente.

REGULAR
Expone las ideas
principales de un
tema propuesto en
clase

PROCESO
Expone pero no
considera las
ideas de un tema
propuesto en clase

Participa pocas
veces en las
actividades del
aula

Participa algunas
veces en las
actividades del aula

Expresa sus ideas

de manera poco
coherente.

Expresa su opinin
de manera
incoherente

Elabora un dptico donde

se difunda las actividades
de mejorar la prctica de
los hbitos, cuidado y
proteccin del medio
ambiente o de reciclado a
partir de las aulas
universitarias o
estudiantiles con
creatividad y con
coherencia y profundidad.

Elabora un dptico
donde se difunda
las actividades de
mejorar la prctica
de los hbitos,
cuidado y
proteccin del
medio ambiente o
de reciclado a partir
de las aulas
universitarias o
estudiantiles con
creatividad y con
coherencia.

Elabora un dptico
donde se difunda
las actividades de
mejorar la prctica
de los hbitos,
cuidado y
proteccin del
medio ambiente o
de reciclado a partir
de las aulas
universitarias o
estudiantiles sin
creatividad y sin
coherencia,

Informe de
resultados

Presenta un informe
digital completo con
coherencia y profundidad,
respetando los tems a
desarrollar y sus criterios
de evaluacin.

Presenta un informe
digital completo
con coherencia y
profundidad.

Elabora un dptico
donde se difunda
las actividades de
mejorar la prctica
de los hbitos,
cuidado y
proteccin del
medio ambiente o
de reciclado a
partir de las aulas
universitarias o
estudiantiles con
poca creatividad y
con poca
coherencia,
Presenta un
informe digital
completo con
coherencia.

Puntaje

17 - 20

14 16

11 - 13

Exposiciones

Participacin en
el aula
Foro de debate y
discusin

Responsabilidad
social

CPEI-SPA-EPYD-05

Presenta un informe
incompleto.

0 - 10

13

RBRICA DE LA III UNIDAD: ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA

(MONOGRAFA)
ASPECTOS o
CRITERIOS

NIVELES DE LOGRO
Excelente
4

Bueno
3

La informacin es
relatada de manera
La informacin
Procesamiento de clara y en lenguaje relatada es clara y no
propio. Se considera
refleja copias
la informacin
las ideas ms
textuales.
importantes del tema.

Regular
2

En proceso
1

La informacin
relatada es clara y
refleja algunas
copias textuales.

La informacin
relatada es copia
literal que no refleja
originalidad.

Contenido

El contenido es
El contenido es
El contenido es
El contenido es
relevante, actual y
actual y est
actual y est muy
bsico y no presenta
est relacionado con
parcialmente
poco relacionado con
relacin con con la
la temtica
relacionado con la
la temtica
temtica planteada.
planteada.
temtica planteada.
planteada.

Definicin
adecuada

Utiliza un lenguaje
Utiliza un lenguaje
apropiado y define
apropiado y define
adecuadamente cada
parcialmente los
uno de los trminos
trminos utilizados.
utilizados.

Bibliografa

Presenta cuatro (4) o

Presenta tres (3) citas Presenta dos (2) citas Presenta una (1) cita
ms citas
bibliogrficas.
bibliogrficas.
bibliogrfica.
bibliogrficas.

Ortografa

No presenta ningn
error ortogrfico.

Presenta menos de
tres errores
ortogrficos.

Presenta menos de
cinco errores
ortogrficos.

Presenta ms de
cinco errores
ortogrficos.

17 - 20

14 16

11 - 13

0 - 10

Nota:

El lenguaje utilizado
presenta
incoherencias y no El lenguaje utilizado
define
no es el apropiado.
adecuadamente los
trminos utilizados.

RUBRICA DE LA III UNIDAD: FORO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

NIVELES DE LOGRO
ASPECTOS o
CRITERIOS

Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

En proceso
1

Tiempo de
participacin

Participa en la
semana del Foro

Participa pasada la Participa pasada las Participa pasada las

semana del foro
dos semanas del foro tres semanas del foro

Frecuencia de
Participacin

Participa cuatro
veces en el foro

Participa tres veces

en el foro

Respeto a sus
compaeros

Trata sus
compaeros con
amabilidad.

Trata a sus
compaeros
respetuosamente

Trata a sus
compaeros con
vocabulario y gestos
poco adecuados

Es poco respetuoso
con sus compaeros

Conoce el tema

Manifiesta ideas
respecto al tema.

Sus opiniones no se
fundamentan en las
lecturas del tema.

Domina el tema
Participacin en
evidenciando que ha
foro
realizado una lectura

CPEI-SPA-EPYD-05

Participa dos veces Participa una vez en el

en el foro
foro.

14

previa en aula
virtual.

Colabora en el
Equipo

Nota:

Siempre es receptivo,
Generalmente es
A veces apoya el
Casi nunca apoya el
comparte y apoya el
receptivo, comparte aporte de otros, pero
aporte de otros.
aporte de otros.
y apoya el aporte de algunas veces no es Frecuentemente causa
Procura la unin del
otros. No causa
un buen miembro del problemas y no es un
equipo trabajando
problemas en el
grupo y causa
buen miembro del
colaborativamente
grupo.
problemas.
grupo.
con todos.
14 16

17 - 20

11 - 13

0 - 10

DOCENTES TUTORES
Hugo Julio Chavin Mendoza

04047107@uladech.edu.pe

Delina De La Cruz Miraval

delinaescorpion@hotmail.com

Cindy Shirley Cordova Chinchay CICOCHI@HOTMAIL.COM

CPEI-SPA-EPYD-05

15