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LEIVINSON, Cora
NDICE
Musicoterapia
1.
1.1
Qu es y Qu no es la Musicoterapia?
1.2
1.3
1.
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Sndrome de Down?
2.
14
3.
18
4.
Evaluacin: Resultados
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5.
Conclusiones
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6.
Bibliografa
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La Musicoterapia
1.
Muchas son las Asociaciones y autores consagrados los que han definido a lo largo
de los aos el significado, ms o menos personal, de la Musicoterapia. Aqu tenemos
algunos ejemplos, tanto internacionales, como nacionales.
1.1
Qu es y Qu no es la Musicoterapia?
La Musicoterapia:
No es una Frmula Mgica que cura mediante los recursos musicales que
tenemos al alcance, aunque s puede proporcionar una mejor calidad de vida.
Bien lo dice Bruscia (1998, p. 34) En la msica como terapia, la msica es el medio
principal y el agente teraputico para el cambio. La msica es el centro de la terapia.
(...) En la msica en terapia, la msica no es el nico o el principal agente teraputico
y su empleo depende del terapeuta. El centro se encuentra en la relacin personal
entre el cliente y el terapeuta.
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1.2
La Musicoterapia:
La Educacin Musical:
Utiliza la msica con un fin de aprendizaje acadmico.
Los objetivos que se marcan son generales para cada curso y no especficos
para cada persona.
1.3
Est claro que la msica puede ser utilizada por todos, en cada uno de los
momentos de la vida cotidiana que se nos presentan. La msica ha sido, es y ser
universal. Por y para todos.
En ciertas ocasiones, conversando con profesores de Educacin Especial,
Logopedas, Psiclogos, Fisioterapeutas, me han comentado que ellos utilizan
canciones, msica de fondo, puesto que ven que la msica es lo que ms les gusta a
los nios con algn tipo de discapacidad. Y yo no me canso de animarles a que sigan
hacindolo y de ofrecerles algunas pautas, o algunas directrices para su mejor
utilizacin. Por qu no? La utilizacin de la msica en terapia no le pertenece
nicamente a los musicoterapeutas.
Pero tambin repito una y otra vez que no debemos confundir el uso particular que
hacemos de la msica con el uso sistemtico, interdisciplinario y teraputico que
podamos llegar a hacer con ella. El musicoterapeuta se ha formado en una
universidad en los diferentes Mster que existen en nuestro pas, ha estudiado, ha
observado intervenciones y ha realizado intervencin. Forma parte de un equipo
interdisciplinario (psiquiatras, mdicos, enfermera, fisioterapeutas, psiclogos,
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Justificacin:
Sndrome de Down?
Los nios con Sndrome de Down tienen una gran sensibilidad por la msica, de
manera que resulta ms sencillo intervenir en un proceso teraputico con
musicoterapia, en el cual se desarrollan capacidades bsicas, como por ejemplo, la
atencin, la percepcin sonora, la memoria rtmica, puesto que el proceso de
asimilacin, de integracin, de comprensin y de reproduccin de sonidos, ritmos y
canciones se produce de una manera ms natural, sin la necesidad de que se
produzca un procesamiento de la informacin, ya que esta terapia musical utiliza un
lenguaje que conecta con el nio y con el entorno, provocando un medio natural y
social en el que poder interactuar al ritmo adecuado.
Aspectos Cognitivos:
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Nivel emocional
Amplia gama de emociones.
Muy creativos e imaginativos en cuanto a sus juegos.
Bajo nivel de autoestima.
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Nivel fsico
Presentan lentitud en las acciones motrices, as como dificultades tanto en la
motricidad gruesa como fina.
Existe mala coordinacin, as como presentan dificultades con lo antigravitatorio
(saltar, subir)
Presentan hipotona muscular y laxitud de los ligamentos.
Nivel social
Muy afectuosos y sociables, normalmente muestra conductas colaboradoras.
Alcanzan buen nivel de socializacin pero hay que tener cuidado con su nivel bajo
de interaccin social espontnea.
Pueden darse problemas de aislamiento durante los procesos de integracin.
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2.
Objetivos:
Una de las mximas que tenemos que tener ante el abordaje teraputico de una
persona con Sndrome de Down es el hecho de cambiar la palabra necesidad por
capacidad. Qu cambios podemos promover desde la musicoterapia? Qu
capacidad desarrollaremos? Cules estn ms deterioradas?
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Aqu se exponen los objetivos generales a trabajar con nios con Sndrome de
Down, pero en ningn caso se deben tomar como nicos, ya que estn
propuestos en relacin al punto anterior, tomando como referencia los aspectos
generales del Sndrome. Cada persona es nica y ser, despus de conocerla,
cuando se establezcan los objetivos reales a trabajar. La patologa no puede estar
antes que la persona.
rea Emocional
rea Cognitiva
Adquirir una pronunciacin rtmica de la palabra hablada, cantada y recitada.
Estimular la memoria, la atencin, la reflexin y las facultades intelectuales.
Fomentar la toma de iniciativa propia en lo que a expresin y comunicacin se
refiere, as como la propuesta de actividades placenteras para compartir.
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rea Fsica
Fomentar las facultades psicomotoras como la coordinacin, el esquema corporal,
la lateralidad.
Proveer una reduccin del nivel de ansiedad.
Potenciar el uso del cuerpo como herramienta de expresin.
Aumentar el ritmo de respuesta motriz, as como desarrollar tanto la
psicomotricidad gruesa como fina.
Mejorar la coordinacin culo-manual.
Liberar pulsiones (energa) reprimidas, como restablecimiento del equilibrio
personal.
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rea Social
Promover pautas de comportamiento social, fomentando el desarrollo de las
herramientas comunicativas: tiempos de espera, toma de turnos, no-agresin,
dilogos, silencios..
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3.
Metodologa:
Trazado de objetivos
Planteamiento de los objetivos Generales y Especficos (estos ltimos trazados
durante el desarrollo de las sesiones).
Concrecin de los objetivos del proyecto
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Evaluacin y seguimiento
Plantilla de la hoja de seguimiento diario: Hoja de observacin.
Plantilla de la hoja de seguimiento mensual.
Es importante remarcar que todas estas fases por las que pasa el proceso de
intervencin de Musicoterapia estn muy interrelacionadas entre s y se derivan las
unas de las otras. El proceso musicoteraputico est en constante revisin y
evaluacin, realizndose cambios en los objetivos, metodologa e intervencin
siempre y cuando el proceso teraputico de la persona lo requiera, puesto que no
es cerrado e inamovible. Los avances que se realicen dentro de unas sesiones
determinarn las siguientes intervenciones.
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1.
Tcnicas activas-creativas.
Son aquellas en las que se necesita del paciente una actuacin personal y creativa
ms activa - interactiva (Wigram, 1997). Se produce mediante una interaccin bien
con los participantes del grupo y/o con el musicoterapeuta.
Experimentacin instrumental
Tcnicas de grabacin
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2. Tcnicas pasivas-auditivas.
Se denomina as a aquellas que requieren de un nivel de receptividad alto, pero un
nivel de participacin menos activa desde el movimiento o la actividad musical
propiamente dicha.
Audiciones musicales
Viajes musicales
Mimos sonoros
Est claro que para poder llegar a hacer uso de estas tcnicas, se debe comprender
cmo funcionan y muy importante qu es lo que queremos buscar con ellas. Si se
realiza una actividad de Movimiento guiado con msica con la nica finalidad que la
puramente recreativa y ldica, no estar mal. No se le puede considerar un acto
estrictamente teraputico. Sin embargo, si dentro de un grupo de nios con
Sndrome de Down se busca en un momento determinado fomentar la flexibilidad
corporal a travs de los movimientos guiados con msica, mediante ejercicios
seleccionados previamente por el musicoterapeuta, es distinto, pues hay una
finalidad teraputica dentro de la actividad.
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Es importante subrayar que para que tanto los objetivos como la metodologa que
se produce dentro de un proceso musicoteraputico obtenga el resultado
esperado, se deben tener en cuenta:
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4.
Evaluacin:
Resultados
Hay que tener en cuenta que como todo proceso teraputico, se necesita de un
tiempo para poder provocar cambios en la persona que asiste a musicoterapia. No
podemos predecir en cuntas sesiones se va a conseguir tal o cual cosa, pero s que
es cierto que desde la primera o segunda sesin se muestran diferencias, ya que la
persona encuentra un espacio teraputico diferente en donde poder proyectar,
comunicar y expresar diversos estados de nimo mediante un elemento
intermediario como es la msica.
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5.
Conclusiones
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6.
Bibliografa
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