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1.
2.
3.
4.
5.
rea
: C.T.A
Contenido
: Conocindonos en el rea de C.T.A
Grado y Seccin : 4
Duracin
: 90
Secuencia didctica
:
Aprendizajes
esperados
Argumenta
opinin de las
implicancias socio
emocional para la
reconstruccin
regional.
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia la actividad de
aprendizaje, saludando
afectuosamente a cada estudiante
para elevar su autoestima.
-El docente dialogara sobre lo
ocurrido el 15 de Agosto y las
inundaciones ocurridos en la
regin.
-Mediante la lluvia de ideas
responden espresando sus
emociones y luego se aplicara una
dinmica de creatividad para
relajarse despus de recordar lo
vivido.
-La dinmica empieza con la
consigna : Cada uno dice su
nombre y a la vez un calificativo
que empiece con la misma inicial
de su nombre. Ejm.Teresa
Ternura etc.
-La dinmica permite que los
estudiantes se reconozcan para
luego formar grupos de trabajo.
Grupo: El estudio de la biologa
nos ayuda en nuestra vida diaria
luego socializaron con los dems
grupos
-Se aplica la meto cognicin
Qu aprend hoy?
Nos sirve para algo lo aprendido?
-Deber realizar un informe de lo
vivido en el ao anterior.
Medios y
materiales
Duracin
5
-PAPELOTES
10
-PLUMONES
20
50
123
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
- Inicio
Critico
Instrumentos
- Informe escrito
Instrumentos
-Escala de actitudes
124
SESION DE APRENDIZAJE N 02
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Identifica
conceptos bsicos
de la Biologa y
sus antecedentes
histricos.
: C.T.A
: Biologa : Antecedentes Histricos
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia con una dinmica de
atencin sentarse y pararse si el
docente se sienta ellos se paran
-Luego se planteara interrogantes
para extraer saberes previos.
Qu rasgos comunes. Caracterizan
a los seres vivos?. Ordena las
respuestas luego se plantea
interrogantes para crear el conflicto
cognitivo. Qu origino el
desarrollo de la Biologa como
Ciencia?
-Mostrar algunas lminas de
animales plantas y el hombre,
luego se plantea temas por equipo
de trabajo utilizando su bibliografa
Qu es la Biologa?.- Biologa en
el mundo antiguo, edad media,
Renacimiento en el siglo XVIII,
XIX, XX y Biologa moderna.
-Luego cada estudiante elabora sus
organizadores para luego exponerlo
con participacin activa, analizan y
responden las preguntas de sus
compaeros.
-La docente aclara algunas dudas
del trabajo ejecutado, incidiendo el
contenido transversal.
-Se evala con la gua de
observacin, considerando los
valores.
-Se contrasta los saberes previos
con los nuevos aprendizajes
adquiridos.
-Se realiza la meto cognicin.
-Elabora un listado de aportes de la
biologa.
-Investiga acerca del origen de la
vida.
Medios y materiales
Duracin
5
5
-LAMINAS
10
-PLUMONES
-PAPELOTES
-TEXTOS
50
10
10
125
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin
De la
Informacin
-Identifica conceptos
bsicos de la biologa y
sus antecedentes
histricos sealando en
organizadores visuales.
-Muestra disposicin
para trabajar en equipo
Instrumentos
-Organizador
Visual.
Instrumentos
-Lista de
Cotejo.
126
SESION DE APRENDIZAJE N 03
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Identifica ramas
de la Biologa y
su relacin con
otras ciencias.
: C.T.A
: Ramas de la Biologa, Importancia y su relacin
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-El profesor motiva y orienta para
que comuniquen sus experiencias
vividas durante la reconstruccin.
Expresan su solidaridad y respeto
a aquellos que superan lo vivido.
-Se elabora afiches de
solidaridad. Fuerte Roble
Adelante.
-Se pregunta: Sabes el orden
genealgico de tu familia?
Este orden es estable o cambia?
Se recibe la lluvia de ideas y
luego se establece, el conflicto
cognitivo: La biologa tendr
ramas?.
-Se procede a formar grupos de 4,
5, para formar grupos de
trabajo y procedan a trabajar
organcese clases visuales donde
se colocan los conceptos de cada
rama de biologa y su relacin
con otras ciencias.
-Luego cada uno de ellos
observaran y corregirn, los
errores.
-El docente monitorea el trabajo
incidiendo en la prctica de
valores como honestidad y
respeto en el trabajo en grupo.
-Se realizara el contraste de saberes
previos con los nuevos aprendizajes.
-Afiches
-Plumones
5
-Papelotes
-Plumones
-Textos
50
10
-Ficha de Meta
cognicin
5
10
127
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de la
Informacin.
-Identifica ramas de la
biologa y su relacin
con otras ciencias
mediante la elaboracin
de organizadores
visuales.
-Muestra disposicin
Para trabajar en
Equipo con sinceridad.
Instrumentos
-Organizadores
Visuales.
Instrumentos
-Escala de
Actitudes.
128
SESION DE APRENDIZAJE N 04
1. rea
2. Contenido
Aplicadas
3. Grado y Seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Valora la
importancia y
aplicacin de la
Biologa como
ciencia.
: C.T.A
: Relacin de la Biologa con otras ciencias
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
-Bolsas negras
-Costales
-Bolsas de papel.
20
50
-Lapiceros
-Cartulina
-Plumones
-Aplicacin de la biologa en la
medicina, agricultura, qumica, etc.
-Colores
-Bolsas.
20
129
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Inicio
Critico
-Valora la importancia y
aplicacin de la Biologa
como ciencia mediante
carteles.
-Muestra sinceridad
dedicacin y empeo al
realizar sus trabajos.
Instrumentos
Gua de
Observacin
Instrumentos
Escala de
Actitudes.
130
SESION DE APRENDIZAJE N 05
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante de la
metodologa
cientfica y fases
del trabajo de
investigacin.
: C.T.A
: Proyectos de Investigacin Fases del Trabajo de In
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
15
-Mota
-Tarjetas de colores
-Texto Genoma
-Papelotes
-Plumones
30
30
10
de la Pg. 17.
131
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Organiza informacin
-Comprensin de
relevante de la
Informacin
Metodologa cientfica y
las fases del trabajo de
investigacin en un mapa
conceptual
Instrumentos
-Gua de
Observacin.
Instrumentos
-Ficha de escala de
actitudes.
132
SESION DE APRENDIZAJE N 06
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
: C.T.A
: Investigacin e Innovacin
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
5
10
- Fichas de prctica
- Material de
laboratorio
- Insumos
50
10
10
133
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin.
-Proyecta temas de
investigacin a travs de
una practica sencilla de
laboratorio
Instrumentos
- Gua de practica
Instrumentos
-Lista de
Cotejo.
134
SESION DE APRENDIZAJE N 07
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas del
manejo sustentable
de los recursos
naturales.
: C.T.A
: Proyecto de Gestin Ambiental en el Per
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
10
5
-Tiza
-Pizarra
40
-Papelote
-Plumones
20
10
135
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de
La informacin
Instrumentos
-Describe las
-Gua de
caractersticas del manejo Observacin
sustentable de los
recursos naturales
mediante organizadores
visuales.
Instrumentos
.-Escala de
Actitudes.
136
SESION DE APRENDIZAJE N 08
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Valora el uso
racional y
planificacin del
uso de recursos
suelo agua en el
mbito Local y
Regional.
: C.T.A
: Planificacin del uso de recursos, suelo, agua, en
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
10
-Papelotes
-Afiches
5
-Cuaderno-Lapicero
50
10
-Hojas
-Papel
10
137
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio
Critico
Instrumentos
-Lista de cotejo
-Auto evaluacin
Instrumentos
.
138
SESION DE APRENDIZAJE N 09
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Registra
informacin
relevante sobre los
ecosistemas.
: C.T.A
: Ecosistema
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
10
-Pizarra
-Tiza
-Mota
25
-Texto Genoma
-Cuadernos
-Plumones
30
10
10
5
139
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
experimentacin
-Registra informacin
relevante sobre los
ecosistemas al responder
un cuestionario
Instrumentos
-Cuestionario
140
SESION DE APRENDIZAJE N 10
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Argumenta
relaciones causaEfecto sobre la
Sucesin
ecolgica
: C.T.A
: Sucesin Ecolgica
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
10
-Plumones
-Pizarra
-Mota
-Texto Genoma
-Cuadernos
30
30
10
141
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio
Critico
-Argumenta relaciones
causa efecto sobre la
sucesin ecolgica en
una exposicin.
Instrumentos
- Gua de
Observacin
Instrumentos
.-Escala de
Actitudes
142
SESION DE APRENDIZAJE N 11
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Argumenta
opiniones sobre la
promocin de
salud e higiene
ambiental dentro
de la construccin
Regional.
: C.T.A
: Promocin de la salud e higiene ambiental dentro
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
5
10
10
40
20
5
143
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio Critico
-Presentacin de
argumentos que
promocionan la salud e
higiene ambiental dentro
de la reconstruccin
regional.
Instrumentos
-Organizador
Visual
-Trpticos
Instrumentos
-Escala de
Actitudes.
144
SESION DE APRENDIZAJE N 12
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe los
procesos fsicos y
qumicos de la
materia viviente,
sus caractersticas
y niveles.
: C.T.A
: Materia Viviente: Procesos, Caractersticas y N
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
5
-Pizarra
- Tiza
10
-Papelote
-Plumones
50
10
10
-Cuadernos
145
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Describe los procesos
fsicos y qumicos de la
-Comprensin de la
materia viviente sus
Informacin
caractersticas y niveles,
en un organizador visual.
Instrumentos
-Organizador
Visual
Instrumentos
-Escala de
Actividades
SESION DE APRENDIZAJE N 13
146
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante sobre los
elementos
Biogeneticos y
composicin
qumica de los
seres vivos.
: C.T.A
: Elementos Biogenticas composicin qumica de l
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y materiales
Duracin
20
-Papelografo
-Cartulina
-Plumones
10
-Papelografo
45
-Papelografo
-Plumones
-Papel
-Lapicero
-Colores
10
147
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin
Experimentacin
-Organiza informacin
relevante sobre los
elementos Biogeneticos
y composicin qumica
de los seres vivos
mediante un mapa
conceptual.
Instrumentos
-Auto evaluacin
-Gua de
Observacin
Instrumentos
-Lista de cotejo
-Coovaluacion.
SESION DE APRENDIZAJE N 14
148
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante sobre los
elementos
Biogenticos y
composicin
qumica de los
seres vivos.
: C.T.A
: tomo de carbono y su rol en la qumica de los ser
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
15
10
-Papel peridico
-fsforo
-Papel
-Plumn
-Cuaderno
-Lapicero
45
149
mediante el monitoreo
constante de los docentes.
-Se realizara la meta cognicin.
-Luego se dar una actividad
personal.
-Averiguar que el aporte del
alemn Friedrich Wholer en la
qumica del carbono
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
-Organizacin
Experimentacin
informacin relevante
sobre los elementos Bio
genesicos mediante una
red conceptual.
10
10
Instrumentos
-Gua de Observacin
Instrumentos
-Escala de actitudes.
.
SESION DE APRENDIZAJE N 15
150
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de la
experiencia sobre
compuestos
inorgnicos Agua
Sales, CO2
: C.T.A
: Compuesto Inorgnicos agua, sales CO2
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
-Cartulina
-Colores
-Plumones
Duracin
10
50
-Papelote
-Plumones
-Colores
-Cartulina
5
-Cuaderno
-Lapicero
5
-Cuaderno
-Lapicero
-Colores
10
151
vivos
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin
Instrumentos
-Gua de Observacin
-Interpreta hechos y
resultados de la
experiencia sobre
compuestos inorgnicos
mediante practica de
laboratorio.
Instrumentos
-Lista de cotejo
.
SESION DE APRENDIZAJE N 16
152
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de la
experiencia sobre
compuestos
inorgnicos H2O,
Sales, CO2
: C.T.A
: Practica del H2O, CO2, Sales
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia la actividad de
aprendizaje, dando a conocer
los valores y actitudes as
como la capacidad a lograr.
-Se establece interrogantes
Podemos vivir sin agua?
Los rboles necesitan agua
para vivir y que liberan
durante la fotosntesis?
-Se forma grupos de trabajo
en el laboratorio y se le
entrega la ficha de practica
con los materiales
anteriormente solicitados y se
pregunta:
Qu clase de organismo es
la papa?
Tendr agua la papa?
-Por qu?
-El docente orienta para que
se aplique los procedimientos
indicados en la ficha.
-El docente monitores la
practica.
-Se realiza la meta cognicin:
Qu hemos aprendido?
Para que me sirve lo
aprendido?
-Se aplica la extensin
pidiendo a los alumnos
investigar en la Web:
-Caractersticas
fundamentales del agua.
-Sales minerales
importancia.
10
-Gua de practica
-Material de
laboratorio
-Insumos
60
10
153
6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin
-Interpreta hechos y
resultados de la
experiencia sobre
compuestos inorgnicos
H2O, Sales, CO2 en una
practica sencilla
Instrumentos
-Gua de practica
Instrumentos
-Escala de actitudes
SESION DE APRENDIZAJE N 17
154
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos.
: C.T.A
: Los Glucidos. Clases. Caractersticas
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia sensibilizando en
valores incidiendo en el
respeto.
-Para despertar los saberes
previos se pregunta a los
estudiantes.
Qu alimentos han ingerido
en el desayuno? Para que
les sirve? Qu opinan de
reemplazar el pan por el pan?
Qu componentes tienen en
comn?
Los glucidos estarn
presentes en estos alimentos?
El docente explica la
importancia del tema y
plantea el aprendizaje
esperado.
-Los estudiantes se organizan
en equipo de trabajo y a
partir de la ficha de lectura,
Los Glucidos, leen,
analizan la informacin y
elaboran un organizador de
conocimiento.
-Cada equipo de trabajo
socializa la informacin con
seguridad y claridad.
-El docente refuerza las ideas
sobre el proceso de su
aprendizaje.
-Cada equipo de trabajo
investiga las consecuencias
de la deficiencia de glucidos
en las dietas para bajar de
peso.
Medios y
materiales
Duracin
10
-Papel
-Plumones
-Ficha de lectura
30
30
10
5
6.Evaluacin de Capacidades
155
Criterios
-Comprensin de
informacin
Indicadores
-Describe las
caractersticas de los
compuestos orgnicos
utilizando un organizador
de conocimiento
Participa en la
conservacin de la
higiene en el aula.
Instrumentos
-Ficha de Observacin
Instrumentos
-Escala de actitudes.
156
SESION DE APRENDIZAJE N 18
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos.
: C.T.A
: Lpidos, caractersticas, Clases
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Despertar en el inters y los
saberes previos. Se muestra
a los estudiantes una palta,
man, aceite y les pregunta:
Qu tendrn en comn?
Cerco importante incluidos
en nuestra alimentacin?
Por qu?
-El docente conversa sobre la
importancia del tema y
plantea el aprendizaje
esperado sensibilizando en la
prctica de la honestidad.
-Los estudiantes se organizan
en equipos de trabajo,
identifican en equipos de
trabajo, identifican el objeto
de estudio y a partir de la
ficha de lectura y el texto
Genoma Pag.26 responden a
la sgts. Preguntas:
Qu son los lpidos?
Cmo se agrupan y cuales
son sus caractersticas?
Qu papel biolgico
cumplen los lpidos?
-Cada equipo de trabajo
socializa la informacin en
plenaria con seguridad y
claridad llegando a
conclusiones relevantes.
-El docente aclarara algunos
puntos:
-Se realiza la meta cognicin
-Los estudiantes investigaran
las consecuencias del
consumo excesivo de lpidos.
Medios y
materiales
Duracin
-Palta
-Man
10
-Aceite
-Pizarra
-Tiza
-Mota
-Ficha de practica
30
-Texto Genoma
-Papelote
-Plumones
30
-Cuaderno
10
5
157
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de
informacin
-Describe las
caractersticas de los
compuestos orgnicos en
una exposicin
Instrumentos
Gua de Observacin
Instrumentos
-Escala de Actitudes.
SESION DE APRENDIZAJE N 19
158
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Interpreta hechos
y resultados de
experiencias sobre
los compuestos
orgnicos.
: C.T.A
: Glucidos y Lpidos (Practica)
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia dando a conocer la
capacidad a lograr y los
valores y actitudes a trabajar.
Se plantea lo siguiente
Qu habra pasado si el auto
que nos transporta al colegio
no hubiera tenido
combustible?
El combustible proporciona
energa?
Podemos decir que los
glucidos y lpidos nos da
energa.
-El docente indica que
alimento tiene carbohidratos
y lpidos.
-Luego se entrega la fecha de
prctica donde aplicara el
procedimiento adecuado para
reconocer las caractersticas
y propiedades de los
glucidos y lpidos.
-Se interpreta lo
experimentado y se aplica la
meta cognicin:
Qu hemos aprendido?
Para que nos sirve lo
aprendido?
-La extensin se realiza con
una investigacin sobre,
alimentos de la regin que
contengan carbohidratos y
lpidos.
Medios y materiales
Duracin
10
5
-Fichas de
laboratorio
60
-Materiales de
laboratorio
-Insumos que
contengan
carbohidratos y
lpidos.
10
6. Evaluacin de Capacidades
159
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
experimentacin
-Interpreta hechos y
resultados de
experiencias sobre
compuestos orgnicos
realizando una practica
sencilla.
Instrumentos
-Ficha de Practica
Instrumentos
-Escala de actitudes
SESION DE APRENDIZAJE N 20
160
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos
protenas.
: C.T.A
:
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
10
-Plumn
-Pizarra
-Libro
-Papel
Plumn
15
50
10
-Cartulina
-Plumn
-Cuaderno
-Lapicero
6. Evaluacin de Capacidades
161
Criterios
-Compresin de la
informacin
Indicadores
-Describe las
caractersticas de los
componentes orgnicos
protenas con la tcnica
del Rally
Instrumentos
-Gua de Observacin
Instrumentos
-Lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE N 21
162
6. rea
7. Contenido
8. Grado y Seccin
9. Duracin
10. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de
experiencias sobre
los compuestos
orgnicos
protenas.
: C.T.A
: Practica de Protena
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia con una
demostracin de 5 variedades
de alimentos.
-Pescado, huevo, leche,
aceituna, carne.
-Que tienen en comn estos
alimentos.
-Respondern sus
conocimientos tericos.
-Luego se les leer el
aprendizaje esperado
organizados en 2 grupos en el
laboratorio s le alcanzara la
gua de prctica presencia de
protenas en la materia viva
para el trabajo a realizar.
En todo momento se
monitorea el trabajo
experimental.
-Al concluirse realiza la meta
cognicin.
-Luego se dejara un trabajo
donde elaboraran un listado
de alimentos que consumen,
que tienen protenas.
Medios y
materiales
-Plato
-Mantel
Duracin
10
10
-Papel
-Lapicero
-Plumon
-Cuaderno
-Lapicero
-Lpiz
-Colores
60
10
6. Evaluacin de Capacidades
163
Criterios
-Indagacin y
experimentacin
Indicadores
-Interpreta hechos y
resultados de las
experiencias sobre los
compuestos orgnicos
protenas mediante una
practica experimental
Instrumentos
-Ficha de observacin
Instrumentos
-Lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE N 22
164
11. rea
12. Contenido
13. Grado y Seccin
14. Duracin
15. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos
: C.T.A
: cidos Nucleicos
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia sensibilizando en
los valores, incidiendo en la
honestidad.
Despertar el inters de
saberes previos, el docente
pregunta. Cmo se puede
demostrar la paternidad de
un nio?
Qu es el ADN?
-Se conversa sobre la
importancia del tema.
Estableciendo el aprendizaje
esperado.
-Los estudiantes se organizan
en equipos de trabajo y con
la ayuda del texto Genoma y
una ficha de lectura, leen y
organizan la informacin
sobre los cidos nucleicos en
un mapa conceptual.
-El docente monitorea el
trabajo.
-Cada equipo de trabajo
socializa su informacin con
claridad y seguridad.
-El docente refuerza el tema
aclarando dudas surgidas en
el proceso.
-Se realiza la meta
cognicin.
-Los estudiantes realizaran
un cuadro comparativo de las
caractersticas del ADN y
ARN.
30
-Plumones
-Cuadernos.
30
10
6.Evaluacin de Capacidades
165
Criterios
-Comprensin de
informacin
Indicadores
Instrumentos
-Describe las
caractersticas de los
compuestos
Instrumentos
-Escala de actitudes.
166