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em equipe
DINMICA Fbrica de Barcos
PARTICIPANTES: at 20 pessoas.
TEMPO: de 1h30 (depende da quantidade de participantes, do grau de
exposio individual e do nvel de envolvimento do grupo na atividade).
MATERIAL: Folhas de revistas usadas, rguas.
OBJETIVO: Para o Grupo Trabalho em equipe, Comunicao verbal,
Criatividade, Gesto de tempo, Liderana, Negociao e gesto de conflitos e
Melhorar o entrosamento do grupo, percepo de como nossas atitudes e
comportamentos influenciam o grupo.
Para o instrutor - Conhecer melhor como o grupo trabalha e
como as pessoas interagem entre si.
DESCRIO: O facilitador diz ao grupo que o mesmo ser dividido em
subgrupos e que cada um desses subgrupos representar uma empresa que
produz barcos, aqui representados por barquinhos de papel.
Diz que um empresrio precisa presentear os filhos de seus clientes
com barquinhos, que as empresas participaro de uma concorrncia e a
ganhadora fornecer os barquinhos. S poder vencer a concorrncia se tiver
produzido no mnimo 20 barquinhos no prazo estipulado de 10 dias
(equivalentes a 10 minutos). Preenchido esse primeiro requisito vencer a
concorrncia a empresa que conseguir o melhor resultado, levando-se em
considerao os seguintes critrios.
- Maior quantidade de barcos produzidos
- Qualidade dos barcos produzidos.
- Uso de Criatividade para produo dos barcos.
PROCESSO:
1- O facilitador pede para o grupo dividir-se em subgrupos de
aproximadamente 5 participantes e que elejam um lder para cada um dos
grupos. Cada subgrupo representar uma empresa.
2- O facilitador conduz os lderes para fora da sala, orientando-os que o papel
deles ser o de motivar a equipe para produzir em larga escala, observando a
qualidade, quantidade e criatividade. Os lderes no sabero que existem
papis divergentes em seus grupos. 3. Enquanto os lderes esto fora da sala,
os outros participantes sero informados que cada membro do grupo ir
assumir um determinado papel como segue: (O facilitador pode escolher um
dos papis abaixo ou criar um de acordo com as necessidades e
caractersticas que quer trabalhar o grupo). Os papis abaixo, devero existir
em cada um dos grupos. Assim se houverem cinco grupos existiro, por
exemplo, cinco preguiosos.
1.
Responsvel - faz muitos barcos.
2.
Preguioso - no faz nada.
3.
Crtico - faz poucos barcos, critica os outros barcos e tenta desmanchlos.
4.
Gozador - conta piadas e produz pouqussimo.
DISCUSSO:
O facilitador pergunta ao grupo:
- O que acharam da experincia.
- Como se sentiram durante o processo.
- Conseguiram cumprir o prazo?
- Conseguiram realizar a tarefa?
- O que fizeram para conseguir produzir mais barcos? S tinham 20 folhas de
revista? Usaram a criatividade?
- Como os lideres agiram?
- Os lideres perceberam o comportamento dos participantes do grupo? O que
fizeram em relao a isso?
- Os participantes perceberam como os bagunceiros ou desinteressados
atrapalham o grupo?
- O grupo trabalhou bem? Os lideres assumiram seus papis? Conseguiram
fazer o grupo trabalhar?
- Os membros do grupo assumiram seus papis pr-estabelecidos. Isso ajudou
o grupo?
- O grupo conseguiu achar sadas para suas dificuldades?
CONCLUSES
Levar o grupo a refletir sobre o que importante para que atinjam os resultados
esperados:
.Envolvimento e interesse de todos os membros do grupo.
.Busca de aperfeioamento nos meios de comunicao, clareza e objetividade
no intuito que todos compreendam os objetivos propostos e ajudem no alcance
deles.
aperfeioar
mande
essa
um
dinmica.
e-mail:
DESENHO DA GALINHA
OBJETIVO:
1-Treinar e reconhecer a importncia de saber ouvir.
2-Perceber a importncia da comunicao bilateral.
3-Aprimorar a capacidade de comunicao verbal e no verbal.
4-Buscar estratgias para melhorar a comunicao interpessoal e em consequncia os
relacionamentos em geral.
PARTICIPANTES: at 15 pessoas
TEMPO: 1h e 30
MATERIAL: Papel sulfite, lpis, desenho da galinha (como abaixo), texto com as
informaes para a elaborao do desenho da galinha (como abaixo).
DESCRIO: O facilitador explica ao grupo que iro fazer uma atividade para
exercitar a capacidade de comunicao interpessoal.
DESENVOLVIMENTO:
1-O facilitador entrega para cada participante uma folha de sulfite e um lpis e diz que
iro executar um desenho de acordo com as instrues que sero dadas para a
execuo. Nota: NO FALAR QUE O DESENHO DE UMA GALINHA, S FALAR
QUE FARO UM DESENHO.
Salientar que devem ser obedecidas algumas regras:
. No sero permitidas perguntas.
. Cada participante deve fazer o seu desenho e no pode olhar o desenho do colega
do lado.
. As instrues no podem ser anotadas. Portanto, devem ser executadas medida
que forem sendo passadas.
. No desistam, todos devem participar!!!
2-Inicia, ento, lendo pausadamente, cada instruo para o desenho, conforme o
texto, abaixo. Nota: O facilitador pode ler mais que uma vez a instruo, mas no pode
responder perguntas, nem dar explicaes.
2-A partir da parte inferior da elipse, faa duas retas paralelas verticais com cerca de
3cm de comprimento, afastadas 1 cm uma da outra.
3-A partir da parte superior esquerda da elipse faa duas retas paralelas e inclinadas
com cerca de 2cm de comprimento cada, afastadas 0,5cm, uma da outra.
4-A partir do centro da elipse, faa 3 retas divergentes abrindo para a direita com cerca
de 1,5cm de comprimento cada.
5-Na extremidade esquerda das duas paralelas menores, faa uma elipse com cerca
de 2cm de dimetro no eixo maior e este perpendicular s paralelas.
6-A partir da extremidade direita da elipse maior, faa 3 retas divergentes, abrindo para
a direita, com cerca de 1 cm de comprimento cada.
7-Na extremidade inferior de cada uma das paralelas maiores, faa 3 retas divergentes
abrindo para a esquerda, com 0,5cm de comprimento cada.
8-Faa um pequeno crculo no centro da elipse menor.
9-Faa um tringulo issceles, com cerca de 0,5cm de lado, com a base encostada na
parte esquerda da elipse menor.
3- Quando todos tiveram terminado, o facilitador pede que mostrem seus desenhos,
uns para os outros.
Perguntar:
-E a o que era para ser desenhado?
- Por que todos receberam a mesma informao e saram desenhos to diferentes?
- Conseguiram acompanhar as instrues at o fim? Ou desistiram?
- Quais fatores contriburam para que no se conseguisse executar a tarefa a
contento?
- O que se poderia fazer para amenizar as dificuldades? Levantar com o grupo que foi
muito difcil, pois eles no puderam tirar suas dvidas, perguntar se no entenderam,
etc. E at muitos poderiam no conhecer as palavras e termos utilizados.
4- Propor ento, uma nova tentativa. Dizer que dessa vez podem perguntar e pedir
esclarecimentos quando acharem necessrio.
5- Iniciar lendo o texto, novamente, s que agora parando para responder as
perguntas e dvidas, podendo at o facilitador desenhar algumas partes como: uma
elipse, ou um triangulo issceles, por expl.
6- Ao final da execuo, pedir novamente para que cada um mostre seu desenho ao
grupo.
DISCUSSO: Terminada essa etapa, pedir para que o grupo se disponha em crculo e
perguntar?
1- Como se sentiram durante a atividade?
2- Conseguiram realizar a tarefa na primeira etapa? E na segunda, ficou mais fcil?
PROCESSO:
1- Colocar as etiquetas na testa de cada um. Reforando que no podero saber o que
est escrito e que nem um participante pode contar ao outro o que est escrito.
2- Aps todos estarem devidamente rotulados, pedir para que andem pela sala e
interajam uns com os outros de acordo com o que est escrito na testa de cada um.
Isto , se comportando de acordo com o que est escrito na testa de cada um dos
participantes.
3- Deixar que interajam por volta de 5 minutos.
4- O facilitador deve observar atentamente as reaes e clima gerado pelo exerccio para
que tenha subsdios para fomentar a discusso posterior.
5- Aps esse perodo cessar a atividade e pedir para que sentem. Mas, no tirem a
etiqueta. Vale a norma de no saber o que estava escrito em sua testa nem comentar
o que est escrito na testa dos outros participantes.
6- Perguntar a cada participante, individualmente:
. Que sentimentos teve durante a atividade? Sentiu-se bem? Pressionado?
Deslocado? Confortvel?
.Como os outros participantes reagiram com voc. Como se sentiu em relao a eles.
. O que acha que est escrito em sua testa?
- Pedir para que tire sua etiqueta e olhe o que est escrito.
. Era isso que esperava que estaria escrito? A atitude que tiveram com voc foi justa?
Agora que sabe o que estava escrito, seu sentimento em relao a como lhe trataram
mudou?
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Esta dinmica uma releitura da Dinmica - Patinho Feio (ANTUNES, Celso. Jogos para
estimulao das mltiplas inteligncias. 3 edio, Petrpolis, Vozes, 1999) e da Dinmica Rtulos de autoria no identificada.
Lilian Bendilatti
www.dinamicaspassoapasso.com.br
Como pudemos tirar tantas concluses sem apurar os reais acontecimentos? Haja
vista que a maior parte das afirmaes so desconhecidas.
6. CONCLUSES:
-
As suposies podem fazer com que tomemos decises erradas. Muitas vezes
no conhecemos os fatos e pr-julgamos. Podemos fazer um comparativo com a
primeira impresso que temos de algum. Ser que podemos julgar sem conhecer.
Isso se aplica a tudo.
Nossos valores tendem a influenciar nossas decises Julgamento.
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