2.

- Desarrolla un pequeo Programa de Centro de un recurso de acogimiento

residencial. Establece objetivos del centro, estructura necesaria y
organizacin interna para cumplir tanto con los principios recogidos en la
documentacin como para asegurar los derechos de los menores acogidos
residencialmente.
El siguiente Programa de Centro se va a desarrollar en un Centro de rgimen
abierto que est destinado para acoger a menores entre los 8 y 18 aos, en dos
mdulos: en el Hogar I de 8 a 12 aos y en el Hogar II de 12 a 18 aos, teniendo una
capacidad para 21 menores.
Vamos a desarrollar un Programa de Centro de medida residencial que ser
aplicable aquellos menores en los que existe una necesidad de separacin temporal o
definitiva con respecto al ncleo familiar.
Se trata de menores que segn valoracin de la entidad pblica competente, se
encuentran en situacin de desamparo o en riesgo de desproteccin, pudiendo haber
solicitado los padres y/o tutores la Guarda.
Son menores que han sufrido en su entorno familiar algn tipo de maltrato
como malos tratos fsicos, psicolgicos, abandono fsico, psicolgico y/o abuso sexual,
menores que por su historia personal y las experiencias vividas pueden presentar
diferentes tipos de problemtica. Por otro lado, cada vez son ms frecuentes los casos
de adolescentes que plantean problemas graves en sus hogares sin que los padres
tengan las habilidades suficientes para contenerlos dentro del mbito normalizado.
Las caractersticas que suelen presentar la mayora de los menores que
ingresan en el centro son:
En el rea fsica y de la salud: hay un porcentaje de menores estn
sometidos a tratamientos psicolgicos o psiquitricos.
En el rea escolar: la mayora de los menores presentan un retraso escolar
considerable.
En el rea social y personal: la relacin con los dems internos es positiva;
baja autoestima; con pobre capacidad de resolucin de conflictos; dificultad para
expresar los sentimientos; llamadas de atencin; impulsividad; y ausencia de
valores sociales.
En el rea familiar: por el imposible ejercicio de los deberes de proteccin; por
el inadecuado cumplimiento de los deberes de proteccin; y por situaciones de
riesgo.
Los criterios de ingreso de los menores en el Centro seran:
Cuando sea el recurso ms adecuado a las caractersticas del menor.
Cuando estn en situacin de desamparo o riesgo de estarlo.
Cuando sean nio y nias de entre 8 y 18 aos.
Cuando no pueden permanecer en el ambiente familiar.
Cuando tienen importantes dificultades para relacionarse con otros nios y/o
adultos.
Cuando tengan la suficiente autonoma para su integracin en el grupo y en el

centro.
Cuando han experimentado maltrato por la propia familia, repetidas
experiencias de separacin o acogimientos insatisfactorios en otras familias.
Para poder llevar a cabo un Programa de centro en un recurso de Acogimiento
Residencial, es necesario el siguiente equipo educativo, con la siguiente organizacin
interna:
1.- Director/a del Centro: es un tcnico con nivel de formacin universitaria de
grado superior, siendo el mximo responsable de la Residencia, encargado legal de la
guarda de los menores acogidos y de velar por la adecuada atencin de los mismos
desde el punto de vista educativo y de servicios.
2.- Subdirector/a del Centro: es un tcnico, con nivel de formacin universitario de
grado superior que sustituye al directo cuando es necesaria y le apoya en sus tareas.
Desarrolla funciones de apoyo tcnico y profesional a los educadores en su trabajo de
evaluacin, programacin e intervencin con los menores.
3.- Psiclogo/a: es la persona que, con titulacin de grado requerida, forma parte del
equipo tcnico. Planifica, desarrolla y evala los planes de intervencin de cada menor.
Interviene teraputicamente con las familias. Apoya, asesora y orienta al equipo
educativo sobre aspectos clnicos de los menores.
4.- Trabajador/a Social: es la persona que, con la titulacin requerida, desempea
las relaciones con el medio social y familiar del menor, valorando su situacin. Realiza,
entre otras, funciones de fomento de medidas de reinsercin, orientadas a normalizar
las condiciones de la vida de los menores. Coordina con las familias, equipo tcnico y
dems profesionales la intervencin, la atencin a los menores y todas aquellas
propias de su especialidad.
5.- Coordinador/a (3): coordina y supervisa la labor de los educadores dentro de los
turnos, asignando tareas al resto del personal en relacin a las necesidades de los
menores. Informa al responsable del proyecto o programa sobre las incidencias del
turno. Adems, elabora los informes y hace el seguimiento del menor del que es tutor.
Hay un coordinador de maana, otro de tarde y otro de fin de semana y noches.
6.- Educadores (9): es el personal educativo, con nivel de formacin universitaria de
grado medio, que realiza el trabajo educativo con el menor en el marco de la
convivencia diaria con especial nfasis en la utilizacin de los recursos normalizados
del entorno comunitario.
Cada educador/a tiene a su cargo a un nmero reducido de menores de los que
ser su tutor/a. Cada tutor/a realiza un trabajo de orientacin y seguimiento
individualizado y global de sus tutorizados.
7.- Auxiliar Tcnico Educativo (9): es la persona que, con la preparacin adecuada,
colabora en la ejecucin del Programa Educativo individual de los menores o jvenes
bajo la supervisin del educador y en coordinacin con el resto del equipo educativo,
realizando tareas auxiliares, complementarias y de apoyo a la labor de estos.
8.- Enfermera: es la persona que, en virtud de su titulacin, ejerce las funciones

sanitarias propias de su especialidad, siendo entre cosas, la de preparacin y

administracin de la medicacin de los menores o jvenes, realizacin de curas y
cualquier otra funcin que se le puede asignar dentro de su capacidad.
9.- Personal de Servicios: dos cocineras, dos personas de limpieza y lavandera, un
administrativo y otro de mantemiento.
Los objetivos que se establecen para los menores en el Centro, se dividen en
dos grupos: objetivos de desarrollo individual y objetivos de adaptacin e integracin a
contextos sociales.
1.- De desarrollo individual: cuya meta es que el menor desarrolle todas sus
potencialidades de forma equilibrada y adaptativa. Los aspectos bsicos a desarrollar
son los siguientes:
A) Desarrollo intelectual-cognitivo: de las habilidades intelectuales bsicas
(memoria, atencin,) y lingsticas (expresin de vocabulario, pronunciacin,).
B) Desarrollo afectivo, emotivo y motivacional: busca el desarrollo de una
personalidad equilibrada y autnoma ( reconocimiento y expresin de los
sentimientos, desarrollo de la empata, ).
C) Desarrollo de habilidades instrumentales: para el cuidado propio del menor y
dirigidas a saber interactuar con los dems en los diferentes contextos en los
que conviva (higiene y aseo personal, alimentacin y sueos, habilidades
domsticas, orden y organizacin, habilidades sociales, ...).
D) Desarrollo fsico y salud: se trata de realizar un seguimiento al crecimiento
fsico del menor, as como tomar las medidas preventivas y curativas que se
requieran para un desarrollo saludable (talla, peso, vacunaciones, oido, vista,.. ).
2.- Objetivos de adaptacin e integracin a contextos sociales: dentro de estos
se establecen distintos tipos:
A) Relaciones familiares: se trata de lograr la meta de una relacin adecuada
menor-familia, si bien esto depender del tipo de familia y su situacin en cada
momento (visitas, salidas temporales, contactos carta o telfono, coordinacin
con la familia, ).
B) Relaciones y adaptacin en el entorno escolar-acadmico: se trata de alcanzar la
meta de una adaptacin adecuada en diferentes vertientes (asistencia regular y
puntual al centro escolar, relaciones sociales adecuados en el centro escolar,
correcto uso y organizacin del material escolar, bsqueda del colegio ms
adecuado para las caractersticas del menor, ).
C) Relaciones en el Centro: tiene como finalidad el desarrollo del menor facilitando
su socializacin (relaciones adecuadas con los compaeros y personas del centro,
asumir responsabilidades, colaboracin en las tareas cotidianas del centro, ).
D) Relaciones y adaptacin en el entorno laboral: alcanzar la meta de una
incorporacin laboral cuando las caractersticas personales del menor (contactos
con empresas, orientacin laboral, ).
E) Relaciones en la comunidad: el objetivo final es lograr la integracin, de modo
que sepa utilizar los recursos comunitarios, integrarse en grupos y entornos
enriquecedores, mantener una red de relaciones sociales y en algunos casos
prepararles para la vida independiente.