FUNDACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR SAN MATEO

CENTRO DE DESARROLLO TECNOLGICO C.D.T.E.C.

ELABORACIN DE RESMENES ANALTICOS DE ESTUDIO (RAES)1

Este documento sirve de gua para la elaboracin de RAES de los trabajos de

grado y proyectos de investigacin desarrollados en la Institucin y que hacen
parte de los requisitos para la entrega final de la documentacin, posterior a la
sustentacin pblica de los proyectos.

1. CMO ELABORAR RESMENES R.A.E.

Los Resmenes Analticos de Estudio (R.A.E.S.) tienen como objetivo primordial

difundir informacin sobre proyectos de investigacin y trabajos de grado. Los
R.A.E. son documentos para estudiosos e investigadores que deseen llevar a
cabo rastreos bibliogrficos, seguimiento de un tema especfico en diferentes
reas del conocimiento, investigaciones documentales y anlisis de modelos y
diseos para estudios cientficos, tcnicos y tecnolgicos.

En los R.A.E. se busca condensar la informacin contenida en obras o trabajos,

que deben tener como requisito su calidad y aporte al conocimiento, en materia de
propuestas, tratamiento terico y metodolgico de los temas. Entre estas obras o
trabajos se cuentan libros, estudios, ponencias, tesis de grado, artculos de
revista, ensayos, textos escolares, mdulos e investigaciones. El objetivo es
ofrecer al lector un texto analtico, redactado en forma clara y concisa, con las
caractersticas: fidelidad, objetividad, precisin.

Tomado y adaptado de: http://catedra.redjbm.com/guias/lenycom/LENYCOM-LEC3.pdf

2. FORMATO DE ELABORACIN DEL R.A.E.

Encabezamiento: Incluye el nmero del resumen analtico (en caso de ser

necesario) y la ficha bibliogrfica (ttulo, autor y datos editoriales).

Unidad Patrocinante: Entidad o entidades que colaboraron en la

financiacin del estudio objeto del resumen o la entidad a la que pertenece
el autor y dentro de la cual se realiz el documento.

Palabras claves: Definen el contenido del documento. Deben aparecer

como mnimo cuatro palabras, ordenadas de lo general a lo particular.

Descripcin: Presenta una idea general y completa del documento, por lo

cual, algunos de los aspectos aqu contemplados pueden quedar incluidos
en otra parte del resumen. En 10 lneas, se debe sintetizar el contenido del
trabajo que se resume de manera precisa, consignando tipo de documento,
caractersticas principales, propsito general y conclusin sobresaliente.

Fuentes: si son pocas, se deben incluir completas (autor y obra). En caso

de ser muchas, en no ms de 10 lneas, se deben categorizar, de tal
manera que el lector del resumen pueda inferir el carcter de la
fundamentacin del autor del documento que se resume y bases de la
teora y metodologa del trabajo.

Contenidos: Se resumen en esta seccin los pasos del estudio, objetivos y

componentes del trabajo. Pueden enunciarse ttulos de captulos o partes
del documento, mostrando en forma breve aspectos destacados de su
desarrollo, sin abarcar ms de 40 lneas.

 Metodologa: Hasta 25 lneas es lo indicado para esta seccin, que detalla

el diseo y tcnicas metodolgicas de la investigacin o estudio resumido
(no de la elaboracin misma del documento que se est resumiendo),
mostrando tipos de instrumentos y procedimientos. A veces estos datos
aparecen explcitos en el documento, otras hay que deducirlos de su
contenido.

Conclusiones: En menos de 20 lneas, incluir aquellas conclusiones que el

documento presenta, teniendo en cuenta tambin las recomendaciones.

Extensin: Se calcula entre 400 y 450 palabras. En caso de documentos

muy extensos, se recomienda hacer varios R.A.E.S., teniendo en cuenta
que en uno de ellos se resume el documento completo y se destinan otros
R.A.E.S. para partes especficas del mismo.

En algunos documentos no aparecen explcitos aspectos especficos que puedan

incluirse en las distintas secciones del resumen analtico. En tal caso, se omite el
diligenciamiento de esta parte del resumen, preferiblemente anotando el motivo.
Por ejemplo, si no aparecen "fuentes", se escribe: no se indican". Esta situacin
puede presentarse tambin con "unidad patrocinante" o "metodologa".

Al final del resumen se coloca la fecha de elaboracin y las iniciales de nombre(s)

y apellidos de su autor.

3. MODELO DE RESUMEN ANALTICO DE ESTUDIO (R.A.E.)

TTULO: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN? LAS ESTRATEGIAS DEL

BANCO MUNDIAL
AUTOR: TORRES, Rosa Mara

PUBLICACIN: S.l., Fronesis, 1995, 48 p.

UNIDAD PATROCINANTE: Instituto Fronesis

PALABRAS CLAVES: Calidad de la enseanza, Ayuda financiera, Cooperacin

internacional, Amrica Latina.
DESCRIPCIN: Ponencia presentada en el seminario O Banco Mundial e as polticas de
educcao no Brasil, reunido en So Paulo en junio de 1995. Analiza y discute el paquete
de medidas propuestas por el Banco Mundial para mejorar la calidad de la enseanza en
pases en desarrollo, con foco en Amrica Latina.
FUENTES: Referencias bibliogrficas.

CONTENIDOS:

Los sistemas educativos en los pases en desarrollo, en la perspectiva del Banco Mundial,
tienen cuatro desafos fundamentales: acceso, equidad, calidad y reduccin de la brecha
entre las reformas educativas y las reformas econmicas. La reforma educativa,
entendida como reforma del sistema escolar, es ineludible y tiene los siguientes rasgos
distintivos: prioridad en la educacin bsica; prioridad en los aspectos financieros y
administrativos; descentralizacin y autonoma escolar; incentivacin de la participacin
de los padres de familia y la comunidad; participacin del sector privado y de las ONG;
movilizacin y eficaz asignacin de recursos adicionales para primaria; enfoque sectorial;
definicin de polticas prioritarias sobre la base de un anlisis econmico.

METODOLOGA: Esa una ponencia de carcter analtico.

CONCLUSIONES:

Las estrategias propuestas por el Banco Mundial para el conjunto de los pases en
desarrollo estn en gran medida pensadas desde la realidad africana, particularmente del
Africa Sub-Sahariana. Estas estrategias, si bien presentadas como concluyentes y
resultado de investigacin, tienen debilidades en su conceptualizacin y fundamentacin.
Este paquete de estrategias y el modelo educativo que le subyace est apuntalando las
tendencias prevalecientes en los sistemas escolares y la ideologa que las sustenta. Esto
no solo por la naturaleza y contenido de las propuestas sino tambin por los contextos,
condiciones de recepcin, negociacin y aplicacin de dichas propuestas. La propia
experiencia de algunos proyectos de reforma escolar muestra que, a pesar de partirse de
un modelo homogneo, su puesta en prctica puede diferir considerablemente de un pas
a otro; existen mrgenes en su definicin y negociacin, mrgenes que unas contrapartes
nacionales y unos tcnicos del Banco Mundial utilizan o no, de acuerdo con capacidades
locales y percepciones personales.
07 de julio de 2009, R.M.T.