-Ciclo: Secundario

Ao: 3
rea: Lengua y Literatura
N.A.P.: Lectura y escritura de textos literarios
Recurso elegido: Lectura de obra reunida de Francisco Paco Urondo con motivo del 24 de marzo
Para desarrollar la consigna de la Clase 2 he recorrido el N.A.P. del rea de secundara (disponible
en: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_06.pdf) y luego dentro de ste la
materia de lengua. Para la actividad he elegido la modalidad de ciclo orientado y el 3 ao del nivel
secundario porque es en el que desarrollo mi actividad.
Respecto al contenido curricular he optado por el que tiene que ver con la lectura y escritura o
elaboracin de textos literarios. Dada la etapa inicial del ao que nos coloca en la instancia de etapa
de diagnstico, lo cual permite incorporar nuevos materiales y la proximidad de la fecha del 24 de
marzo considero oportuno realizar este entretejido.
El recurso se encuentra en: http://www.educ.ar//recursos/ver?id=125599&referente=docentes. La
recopilacin de Urondo conforma un grupo de autores elegidos que desaparecieron en la ltima
dictadura, tales compilaciones forman parte del proyecto 30.000 palabras, al que se puede acceder
por medio de un link de las efmerides y del 24 de marzo.
Al ingresar al enlace existe la posibilidad de bajar en PDF la agrupacin de textos que se elabor
para cada autor.

En primer lugar el N.A.P. refiere que el proceso de lectura puede ser grupal o individual y
desplegarse con el soporte digital o no. En este caso emplearemos la propuesta de lectura grupal, y
el texto luego de ser bajado podr compartirse en el servidor de la escuela para as utilizarlo para la
clase. Dentro de las capacidades desarrolladas en el tercer ao de secundaria est la de distinguir los
gneros literarios. En tal sentido es til la lectura de los fragmentos de la obra de Urondo porque
posibilitarn la pregunta de qu diferencias notan entre los textos, ya que hay uno en prosa y varias
poesas. Respecto a la lectura el documento observa que se podr leer varias obras de un autor y
podr trabajarse los aspectos comunes en su literatura. Tal ejercicio podra ser replicado en este
caso. Tambin teniendo en cuenta la alusin a la fecha, se pueden realizar nubes de palabras con las
emociones que provoc la lectura.
Este recurso dara pie a trabajar otros aspectos que el N.A.P. contempla:
- Participar en proyectos de escritura colaborativa de ficcin en blogs organizados por los y las
estudiantes, en redes virtuales de escritores adolescentes y jvenes y en otros formatos propios del
mundo virtual.
-Analizar relaciones entre la literatura, otras expresiones artsticas y otros discursos sociales;
reconocer y comparar pervivencias, adaptaciones, reformulaciones.
-Participar en situaciones de lectura en las que se propongan textos que dialoguen con otros.
Descubrir relaciones de intertextualidad (reelaboraciones, parodias, citas, alusiones, etc.) entre las
obras seleccionadas, que permitan analizar y comprender los vnculos dialgicos de los textos
literarios entre s y los efectos de sentido que producen.
-Vincular obras de un mismo autor en bsqueda de pervivencias e interrelaciones de ciertos
universos y tpicos.
-En relacin con la lectura de textos poticos, recuperar y profundizar nociones sobre
procedimientos del lenguaje potico a fin de reconocer sus efectos en la produccin de sentidos y
descubrir nuevas significaciones1.
En conclusin considero que la construccin de la memoria y de la identidad podemos realizarla por
medio de los contenidos de lectura, escritura, elaboracin de obras, pero es nuestra eleccin poder
recurrir a estos recursos.

El texto forma parte del N.A.P. para el campo de la formacin general en el ciclo orientado, el cual pertenece a la
resolucin CFE n 180/12. Disponible en: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_06.pdf