FRANCISCOBERMEJOBRAVO

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TEMA 3. MECANISMOS ASOCIATIVOS Y TEORAS DEL

CONDICIONAMIENTO CLSICO.
PRUEBADEAUTOEVALUACIN(TUTORA)
1. En relacin a los elementos que intervienen en el Condicionamiento Clsico, seale la respuesta
correcta:A)UnEIsetransformamedianteelcondicionamientoenunECbiolgicamenterelevante.B)
UnaRCsucededeformanaturaltraslaexposicinaunestmulobiolgicamenterelevante.C)Lasdos
afirmacionesanterioressonfalsas.
2. El aprendizaje sucede ms rpido si: A) los estmulos no son salientes, B) los estmulos son
novedosos,C)ambasrespuestassoncorrectas.
3. El aprendizaje sucede ms rpido si: A) los estmulos no son salientes. B) los estmulos son
novedosos.C)ambasrespuestassoncorrectas.
4. El aprendizaje sucede ms rpido si: A) los estmulos no son salientes, B) los estmulos son
novedosos,C)AyBsoncorrectas.
5. LosefectosdepreexposicinalECyalElnosindicanque:A)elcondicionamientosermejorsilos
estmulossonnovedosos.B)elcondicionamientosermejorsilosestmuloshansidopreexpuestos.C)
Lanovedaddelosestmulosnoinfluyeenelcondicionamiento.
6. TantolapreexposicinalECcomolapreexposicinalEI:A)Aceleranelcondicionamientoposterior
con dichos estmulos. B) Retrasan el condicionamiento posterior con dichos estmulos. C) No tienen
efectoenelcondicionamientoposteriorcondichosestmulos.
7. Si presentas un EC varias veces antes de empezar a asociarlo con un EI, lo normal es que: A) se
condicionemejor.B)secondicionepeor.C)sevuelvainhibitorio.
8. En un experimento se presentan en la primera fase ensayos de una luz y en la segunda fase se
presentan ensayos de la luz seguida de descarga. Este diseo corresponde al ___ y se ver ___ del
condicionamientodelaluz.A)efectodepreexposicindelEC;aceleracin.B)efectodepreexposicin
delEC;retraso.C)efectodepreexposicindelEI;retraso.
9. Lainhibicinlatenteconsisteen____delaprendizajeposteriorporlapreexposicindel___A)un
retraso;EI.B)unretraso;EC.C)unaaceleracin;EC.
10. Enunexperimentodeinhibicinlatente,utilizamosensayosAEIentremezcladosconensayosAB
noEI. Es correcto?. A) S. B) No. C) Depende de qu mtodo de medida de la inhibicin vayamos a
utilizar.
11. DurantelosmesesquehaduradolahabilitacindeltranvaenBilbao,losconductoreshanhecho
caso omiso de las vas, ya que el tranva an no circulaba por ellas. Ahora que el tranva s est en
funcionamiento,algunosconductorestiendenaolvidarqueelpasodelasvasdebequedarlibre.Esta
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dificultadparaaprenderlarelacinentrelasvasylapresenciapotencialdeltranvaesunejemplode:
A)inhibicinlatente.B)lacontingencianegativaqueexisteentrelasvasylaaparicindeltranva.C)
interferenciacatastrfica.
12. Enunexperimentosepresentanenlaprimerafasedescargassinsealaryenlasegundafasese
presentan ensayos de una luz seguida de descarga. Este diseo corresponde al __ y se ver __ del
condicionamientodelaluz.A)efectodepreexposicindelEI;aceleracin.B)efectodepreexposicin
delEC;retraso.C)efectodepreexposicindelEI;retraso.
13. LarelevanciadelECconrespectoalEI:A)sedemostrenelexperimentodeaversinalsaborde
GarcayKoelling(1966).B)slosehahalladoconratas.C)afirmaquetodoslosECsseasocianatodos
losEIsporigual.
14. En el experimento de Garcia y Koelling (1966) las ratas que recibieron el sabor y el estmulo
audiovisualseguidosdeunadescargamostraroncondicionamientomsrpidoenlaprueba:A)anteel
estmuloaudiovisual.B)anteelsabor.C)anteambosestmulos.
15. En el experimento clsico de aversin al sabor de Garcia y Koelling (1966) se entrenaron un EC
audiovisualyunECgustativoencompuesto,seguidosobienporunadescargaopormalestargstrico.
EnlapruebasepresentaronlosdosECsporseparado.Losresultadosmostraron:A)unaRCsimilaren
todosloscasos.B)mayorRCanteelECgustativoasociadoconelmalestarqueanteelECaudiovisual.
C)mayorRCanteelECaudiovisualasociadoconelmalestarqueanteelECgustativo.
16. La naturaleza de los estmulos que vamos a entrenar es un factor decisivo de cara a obtener un
condicionamientoeficaz.Porejemplo,esmsfcilentrenarunsabor(estmulogustativo),haciendolas
veces de EC, con ____ haciendo las veces de EI. Decimos que ambos estmulos son ____. A) una
descarga elctrica; pertinentes entre s. B) una descarga elctrica; salientes entre s. C) un malestar
gstrico;pertinentesentres.
17. El efecto de relevancia ECEI: A) Necesita de una experiencia previa con sabores o con la
enfermedad, por ejemplo, para que se d. B) Parece reflejar una predisposicin gentica para la
asociacinselectivadeciertascombinacionesdeECsyEIs.C)Slosehaencontradoconratas.
18. En un experimento en la Fase 1 se presentan ensayos de una luz seguida del EI; en la Fase 2 se
presentanensayosdeemparejamientodelaluzyuntono.Enlapruebadeltono___seobtendrRC.
Esteefectosedenomina___:A)no;condicionamientodesegundoorden.B)s;condicionamientode
segundoorden.C)s;precondicionamientosensorial.
19. Cuando era un nio pequeo, Manuel tuvo una mala experiencia cuando un hombre vestido de
payaso utiliz una bocina muy fuerte para hacer rer a los nios mayores. Aquel estruendo asust
muchoaManuel,deformaque,enlaactualidad,odiaatodoslospayasosyleponennervioso,incluso
aunque no incluyan bocinas ni ese tipo de sustos en su repertorio. Recientemente, una conocida
cadena de comida rpida que siempre le haba gustado a Manuel ha escogido como reclamo
publicitarioensusanunciosdeTVlafiguradeunhombrevestidodepayaso.Desdequevioeseanuncio
en televisin, Manuel no ha vuelto a tener ganas de visitar un establecimiento de esa cadena de
restaurantes,apesardequeanteslosfrecuentabaamenudo:A)esunejemplodecondicionamiento
derazndesupresin.B)esunejemplodecondicionamientodeordensuperior.C)esunejemplode
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preexposicinalEI.
20. EnlaclasedeSilvia,todoslosniosodianvisitaraldentista.Sinembargo,eldentistadeSilviaesel
nicoqueterminatodaslassesionesdndoleuncaramelosinazcarcomoregalo,algoqueaSilviale
encanta.Hoy,todoslosniosdelaclasetendrnquepasarporunarevisinmdicaqueincluyeuna
visitaaldentista.Silviaeslaniaquemenostemeesavisitadetodalaclase.Podemosdecirque,para
ella,visitaraldentistaesunestmuloque,aunqueinicialmenteeradesagradable,yahaperdidoparte
de su carcter aversivo o atemorizante. Por eso, el de Silvia es un ejemplo de: A)
contracondicionamiento.B)precondicionamientosensorial.C)inhibicinlatente.
21. Culdelossiguientesefectosesunejemplodequesepuedeaprenderunaasociacinentredos
estmulos biolgicamente dbiles? A) Contracondicionamiento. B) Inhibicin latente. C)
Precondicionamientosensorial.
22. Elprecondicionamientosensorial:A)demuestralanecesidaddelElparaqueexistaaprendizaje.B)
muestraquedosestmulosneutrospuedenasociarseentres.C)conllevaunaprendizajeER.
23. Losdatosexperimentalesdisponiblesenlaactualidadindicanquesiemparejamosvariasvecesdos
estmulosneutros(porejemplo,unaluzquevaseguidaporunsonido),lossujetosaprendernaasociar
los dos estmulos. Elija la opcin correcta: A) Eso es imposible, pues dado que ninguno de los dos
estmulosproducerespuestacondicionadaesimposibleaprendersobreellos.B)S,sehademostrado
que incluso cuando no hay respuesta condicionada es posible aprender bien la asociacin entre dos
estmulos.C)Esposible,peroslosisetratadedosestmulosmuyintensosyunodelosdoshasido
condicionadopreviamentejuntoconunEI.
24. Losdatosexperimentalesdisponiblesenlaactualidadindicanquesiemparejamosvariasvecesdos
estmulosneutros(porejemplo,unaluzquevaseguidaporunsonido),lossujetosaprendernaasociar
losdosestmulos.A)Esoesimposible,puesdadoqueningunodelosdosestmulosproducerespuesta
condicionada es imposible aprender sobre ellos. B) S, se ha demostrado que incluso cuando no hay
respuestacondicionadaesposibleaprenderbienlaasociacinentredosestmulos.C)Esposible,pero
slosisetratadedosestmulosmuyintensosyunodelosdoshasidocondicionadopreviamentejunto
conunEI.
25. Segn la hiptesis del tiempo de espera relativo, cuando la razn IEE/DE (intervalo entre
ensayos/duracin del ensayo): A) es alta el EC proporciona poca informacin adicional sobre el
momento de aparicin del EI. B) es baja no se desarrollar mucha RC ante el EC. C) es baja se
desarrollarmuchaRCanteelEC.
26. EnelcondicionamientoPavlovianolacontigidadentreelECyelEI:A)Essuficienteparaquese
produzcaelaprendizaje.B)Esfundamentalparaqueseproduzcalacontingencia.C)Noessuficiente
paraqueseproduzcaelaprendizaje.
27. ActividadFormativaComplementaria.Sealelaopcincorrecta:A)elexperimentodebloqueode
Kamin pone de manifiesto que para que se produzca aprendizaje el EC debe ser sorpresivo, B) el
conceptodecontingenciapermitecuantificarlaeficaciaconlaqueelECpuedepredeciroanticiparel
EI, C) el concepto de contingencia permite cuantificar la eficacia con la que el EC puede predecir o
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anticiparlaRC.
28. Enunexperimentodosgruposrecibenelsiguientetratamiento:
Grupo1:100ensayosAEIentremezcladoscon80ensayosEIslo.
Grupo2:100ensayosAEI.
EnunafasedepruebaposteriorenlaquesepresentaelestmuloA,ysemidelarazndesupresin,
losresultadossern:

29. RespectoalconceptodeContingencia,cuandolaprobabilidaddequesucedaelEIenausenciadel
EC es mayor que la probabilidad de que suceda el EI en presencia del EC, nos encontramos ante un
procedimientodecondicionamientoPavloviano:A)excitatorio.B)inhibitorio.C)haciaatrs.
30. Sialpresentarvariosestmulosdeformasimultneaunodeellosimpideelaprendizajedelotropor
su facilidad relativa de condicionamiento estamos ante un ejemplo de: A) ensombrecimiento. B)
bloqueo.C)inhibicin.
31. Cuando se emparejan dos estmulos de forma simultnea con el EI y la facilidad relativa de
condicionamientodeunodeellosimpideelcondicionamientodelotroestamosanteunfenmenode:
A)bloqueo,B)ensombrecimiento,C)precondicionamientosensorial.
32. Elefectodebloqueo:A)demuestraquelacontigidadnoesnecesariaparaquehayaaprendizaje.
B) consta de una fase de entrenamiento y una fase de prueba. C) Muestra que el condicionamiento
previodeunEC(A),interfiereeneldesarrollodelaRCanteotroEC(B),presentadoencompuestocon
A(AB).
33. EnunexperimentosepresentanenlaFase1ensayosdeunestmuloAseguidodelEI.EnlaFase2
sepresentanensayosdelcompuestoABseguidodelEI.Enlafasedepruebaantelapresentacindel
estmuloBseobtieneRC___queenelgrupodecontrolysetratadelefectode___A)menor;bloqueo
B)mayor;bloqueoC)menor;contrabloqueo.
34. Elgrupoexperimentalenunexperimentodebloqueollevaelsiguientetratamiento:A)Fase1:Ano
EI;Fase2:ABEI;Prueba:B.B)Fase1:AEI;Fase2:ABnoEI;Prueba:B.C)Fase1:AEI;Fase2:ABEI;
Prueba:B.
35. Enlasegundafasedeundiseodebloqueonormal(haciadelante):A)losdosgruposrecibenel
mismotratamiento.B)elgrupodecontrolesexpuestoaunsoloEC,elgrupoexperimentalesexpuesto
auncompuestodedosECs.C)elgrupoexperimentalesexpuestoauncompuestodedosECs,elgrupo
decontrolnorecibetratamiento.
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36. Supongamoseldiseodeunexperimentodebloqueo.SiendoelestmuloAunECentrenadoenla
primerafasedelgrupoexperimental,yBunECnuevoentrenadoencompuestoconAenlasegunda
fasedelosgruposexperimentalycontrol,cmosabrsquesehaobtenidobloqueo?.A)Comparando
la respuesta condicionada de A y de B en el grupo experimental. B) Comparando la respuesta
condicionadadeBenelgrupoexperimentalconlarespuestacondicionadadeBenelgrupocontrol.C)
ComparandolarespuestacondicionadadeAenelgrupocontrolconlarespuestacondicionadadeBen
elgrupoexperimental.
37. Seutilizaelsiguientediseoparaestudiarelefectodebloqueo:

Grupo
Fase1
Fase2
Experimental
TonoDescarga
TonoLuzDescarga
Control

TonoLuzDescarga

Traselentrenamientoserealizaunapruebadeltonoydelaluzenlosdosgrupos,ysemidelaraznde
supresin.Losresultadossonlossiguientes:

Dejandoaunladoelhechodequeelgrupodecontrolutilizadopuedasercriticable,histricamentese
ha asumido que en este experimento hay bloqueo porque: A) en el grupo experimental hay mucho
condicionamientoanteeltonoypocoantelaluz.B)enelgrupoexperimentalelcondicionamientoante
laluzesmenorqueenelgrupocontrol.C)enelgrupoexperimentalhaypococondicionamientoanteel
tonoymuchoantelaluz.
38. LaexplicacindeKaminsobreelefectodeBloqueoponedemanifiestoqueparaqueseproduzca
aprendizaje:A)elECdeberesultarsorpresivo.B)elEIdeberesultarsorpresivo.C)elECdeberesultar
contingenterespectodelEI.
39. Segn el modelo de Rescorla y Wagner, el incremento en la fuerza asociativa de un EC est en
funcinde:A)losorprendentequeresulteelECendichoensayo.B)losorprendentequeresulteelEI
endichoensayo.C)losorprendentequeresulteelEIenelensayoanterior.
40. El modelo que afirma que la cantidad de aprendizaje que tiene lugar en un ensayo de
condicionamiento depende de la sorpresividad del EI es: A) un modelo atencional. B) el modelo de
RescorlayWagner.C)lahiptesisdelcomparador.
41. CuldelassiguientesteorasasumequelasorpresividaddeunEldependedelodiferentequeel
EIseaencomparacinconloqueelsujetoespera?A)Hiptesisdelcomparador.B)TeoradeRescorla
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Wagner.C)Hiptesisdeltiempodeesperarelativo.
42. QutrminodelmodelodeRescorlayWagnerrepresentalaaparicindelEIosuausencia?A).
B).C)V.
43. QutrminodelmodelodeRescorlayWagnerrepresentaelvalorasociativodetodaslasclaves
presentesenunensayodecondicionamiento?A).B)Vn1.C)V.
44. QutrminodelmodelodeRescorlayWagnerrepresentaeltamaodelamejoraqueseproduce
porcadaensayo?:A).B)Vn1.C)V.
45. SegnelmodelodeRescorlayWagner(1972),ysuponiendoqueelparmetro"k"(*)tieneun
valorde0,5,elincrementodelafuerzaasociativadelECtrasunensayoenelquelafuerzaasociativa
delECes20yelEIestpresenteserde:A)20,B)40,C)80.
46. En un experimento en la Fase 1 los sujetos reciben ensayos A seguido de EI y B seguido de EI;
durantelaFase2recibenensayosABseguidodeEI.Losresultadosmuestran______devalorasociativo
de A y B. Este efecto ______ puede ser explicado por Rescorla y Wagner. A) una prdida; no. B) un
aumento;s.C)unaprdida;s.
47. Imaginemos que aplicamos el modelo de Rescorla y Wagner para simular un experimento de
bloqueo. Durante la primera fase damos un nmero suficiente de ensayos, de modo que el estmulo
presentadodurantelaprimerafasellegueatenerelmximoposibledefuerzaasociativa.Estosignifica
que:A)elsujetoyanopodraprendernadasobrelosestmulosquepresentemosencompuestoconel
estmulo previamente condicionado en las siguientes fases, B) la fuerza asociativa de ese estmulo
disminuir al presentar otro estmulo junto con ste en la fase siguiente, C) el aprendizaje sobre un
nuevoestmulonoseverafectadoaunquesepresenteencompuestoconelpreviamenteentrenado.
48. Segn el modelo de Rescorla y Wagner, la extincin de una conducta consiste en: A) el sujeto
aprende durante la extincin lo contrario de lo que haba aprendido en la adquisicin. B) el sujeto
desaprendeuolvidadurantelaextincintodoloquehabaaprendidodurantelaadquisicin.C)lasdos
alternativasanterioressonciertas.
49. SegnelmodelodeRescorlayWagner,enlosensayosnoreforzadosdelprocedimientoestndar
delainhibicincondicionada:A)=1yVn1esnegativa.B)=OyVn1espositiva.C)=OyVn1
esnegativa.
50. La existencia de la recuperacin espontnea contradice la teora de: A) Pavlov. B) Bouton. C)
RescorlayWagner.
51. Laexistenciaderecuperacinespontneacontradicelateorade:A)Pavlov.B)Bouton.C)Rescorla
yWagner.
52. Segnlosmodelosatencionalesdecondicionamiento:A)lacantidaddeaprendizajequetienelugar
enunensayodependedelaefectividaddelEl.B)elcondicionamientodependerdelaatencinquese
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leprestaalEC.C)elcondicionamientodependerdelaatencinqueseleprestaalEI.
53. Cul de las siguientes teoras asume que si un EC va seguido de un EI esperado en el ensayo
anterior,elsujetoprestarmenosatencinaeseECenelsiguienteensayodecondicionamiento?A)
Hiptesisdelcomparador.B)TeoradeRescorlaWagner.C)TeoradePearceyHall.
54. ElmodelodePearceyHall(1980)asumequeunEIesperado____laatencindedicadaalEC.A)
aumenta.B)reduceC)notieneefectosobre
55. Segnlahiptesisdelcomparador,laRCdepende:A)slodelaasociacinentreelECyelEI.B)
slo de las asociaciones que se establezcan entre las claves contextuales y el EI. C) Tanto de la
asociacinECEIcomodelasasociacionescontextoEl.
56. Cul de las siguientes hiptesis asume que la respuesta condicionada depende no slo de la
asociacinentreelECyelEl,sinotambindetodaslasposiblesasociacionesquepuedanestablecerse
entre las claves contextuales y el El? A) Hiptesis del comparador. B) Hiptesis de las clases de
estmulosequivalentes.C)Hiptesisdeltiempodeesperarelativo.
57. Segnlahiptesisdelcomparador,larespuestacondicionadaseproduceporque:A)seestablece
unaasociacinexcitatoriaentreelECyelEI,B)seestableceunaasociacinexcitatoriaentreelECyel
EIqueesdemayorintensidadquelaasociacinqueseestableceentrelosdemsestmulospresentesy
el EI, C) se establece una asociacin excitatoria ECEI, y una inhibitoria entre los dems estmulos
presentesyelEI.
58. Segnlahiptesisdelcomparador,unarespuestacondicionadainhibitoriatendrlugarcuandola
excitacincondicionadadelasclavescontextualespresentesduranteelentrenamientodelECsea___
quelaexcitacincondicionadadelEC:A)mayor.B)igual.C)menor.
59. Lahiptesisdelcomparador:A)afirmaquelasasociacionesinhibitoriasnoexisten.B)esunateora
del aprendizaje, no de la ejecucin. C) afirma que la comparacin entre las asociaciones ECEI y
contextoElserealizaduranteelentrenamiento.
60. Segn la hiptesis del comparador: A) Existen asociaciones inhibitorias y excitatorias. B) La
comparacinentrelasasociacionesECEIycontextoEIserealizaenelmomentodelaprueba.C)Las
diferenciasenlaRCpuedenreflejardiferenciasenelaprendizajemsqueenlaejecucin.

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