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14-15

meses

Construyo torres y puzles


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Camino con los pies planos y las piernas separadas.


Me agacho y me inclino hacia delante para recoger un objeto sin perder el
equilibrio.
Cuando chuto, intento mantenerme de pie.
Me subo a los muebles (sof, trona).
Me arrodillo.
Cojo las cosas con fuerza y no se me suelen caer.
Suelto los objetos voluntariamente.
Lanzo objetos intencionadamente en una direccin.
Me quito los zapatos sin ayuda.

Brazos y manos:

Vista:

Odo:

Mi orientacin en el espacio an no es bastante madura y veo los objetos


iguales, estn en la posicin que estn; por eso, me empeo en encajar una
pieza que est del revs sin entender por qu no entra.
Muestro gusto y sensibilidad por la msica, el ritmo y la meloda.
Distingo intensidades fuertes y dbiles y el contraste entre sonido y silencio.

Si los adultos me manifestis el placer que os produce un determinado


alimento, yo estar tentado a reproducir esta actitud.

Tacto:

Disfruto manipulando agua y arena.

Olfato:

Huelo y disfruto de los olores de la calle y las tiendas (el pan del horno,
las flores de la floristera).

Emociones:
Me muestro
obstinado y estoy
decidido a salirme con
la ma.
Me enfado si no
consigo lo que quiero.
Muestro cierto
egocentrismo y celos
cuando mis padres
dedican su atencin a
otros.
Puedo aprender
algunas normas
sociales como saludar
y decir adis.

Lenguaje:
S decir unas siete u
ocho palabras y s lo
que quiero expresar
cuando las digo.
Comprendo muchas
ms palabras de las
que digo.
Puedo seguir
instrucciones bsicas.

Qu pienso?

Gusto:

Qu digo?

Qu puedo hacer?
Qu siento?

Qu percibo?

14-15 meses

Tronco, piernas y pies:

Pensamiento:
Encajo piezas en
clasificadores de
formas.
Construyo torres con
cubos.
Encajo las piezas de
un puzle de tablero.
Recuerdo objetos y
situaciones.
Me concentro para
completar una
actividad.

Cada nio y nia evoluciona a un ritmo diferente. Estas pautas de desarrollo son slo orientativas.
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El tronco, las piernas y los pies


Entre los 14 y los 15 meses, el nio o la nia puede caminar de forma autnoma; y a medida que
esta habilidad mejora, deja de arrastrarse y de gatear. El beb quiere, entonces, caminar por
cualquier tipo de superficie: correr, subir, bajar, gatear, trepar En definitiva, desarrolla as la
vitalidad, la resistencia fsica y la confianza en sus posibilidades.

14-15 meses

Qu puedo hacer?

Observaremos que, probablemente, el nio mantiene los pies abiertos cuando camina y que
empieza a subir las escaleras a gatas, a pesar de que despus pueda tener miedo de bajarlas.
Otros hitos que consigue a lo largo de este periodo son arrastrar juguetes detrs de l mientras
camina, cargar juguetes grandes o ms de uno al mismo tiempo mientras camina, pasar por
encima y por debajo de los muebles y subir y bajar escaleras con la ayuda de otro.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PASOS ESCALONADOS


Prepararemos un espacio del aula de forma que quede libre de posibles obstculos y pondremos
una escalera apoyada en suelo (preferiblemente de madera). Dejaremos al nio o la nia en uno
de los extremos mientras nosotros nos desplazaremos hasta el otro poniendo los pies entre los
escalones. Al llegar al final, lo llamaremos para que haga lo mismo que nosotros y venga hasta
donde nos encontramos. Procuraremos no distraerlo, ya que necesitar concentrarse en lo que
debe hacer. Una vez lo consiga, lo felicitaremos y lo animaremos a repetirlo en sentido contrario.
Cuando domine esta actividad,
podemos dejar juguetes entre
los escalones para que los coja
mientras camina.

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14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CARGAR Y TRASLADAR


OBJETOS
El nio o la nia disfruta transportando cosas de un lugar a otro,
y eso lo ayuda a practicar la coordinacin de la mano y del ojo.
Levantar y manipular objetos y recipientes (cajas, latas, botes,
sartenes, cestas) tambin puede resultarle muy divertido, al
mismo tiempo que aprende las propiedades y practica las
habilidades motoras finas. Con todas estas experiencias descubre
las diferencias de medida y de peso que hay entre los objetos y
la posibilidad de que unos quepan dentro de otros. Sin embargo,
debemos tener en cuenta que su curiosidad no discrimina lo que
es peligroso de lo que no lo es; por tanto, slo dejaremos a su
alcance lo que no comporte ningn riesgo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TRASLADAR


Pondremos algunos globos en una bolsa de papel o en una caja y dejaremos otra a una cierta
distancia de la primera. Ensearemos al nio cmo debe coger un globo de una bolsa, llevarlo
hasta donde est la otra bolsa y dejarlo. Una vez haya trasladado todos los globos, lo animaremos
para que realice la operacin a la inversa. Durante el proceso reforzaremos verbalmente las
acciones que realiza: Vas y vienes, Dentro y fuera, Mete y saca

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: RECOGER JUGUETES


Una variante de la actividad anterior consiste en coger dos cubos y situarlos en extremos opuestos
del aula. Llenaremos uno de juguetes pequeos y el otro lo dejaremos vaco. Daremos al nio una
cesta y le ensearemos a llenarla de juguetes, a llevarla por las asas hasta donde est el cubo vaco
y a depositarlos en l. Una vez haya conseguido transportar todos los juguetes, reforzaremos el
concepto de lleno y vaco, y haremos que vuelva a repetir el juego.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CHUTAR


Necesitaremos algunas pelotas hinchables de playa grandes.
Le encantar llevarlas de un lugar a otro y lanzrnoslas para que
nosotros las cojamos. Si el nio o la nia ya camina de forma
casi autnoma, lo animaremos a chutar la pelota con los pies.
Si en un principio no consigue dar patadas a la pelota, podemos
atar una cuerda para que cuando l la toque mnimamente
podamos simular un gran lanzamiento y animarlo a hacerlo de
verdad.

C
HU

TA R

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La habilidad de coger cosas mejora rpidamente. Ya puede recoger objetos pequeos con los
dedos ndice y pulgar, usar la cuchara para comer aunque no la coja correctamente, beber de un
vaso, construir cosas y no slo destruirlas, colocar objetos pequeos dentro de recipientes e,
incluso, si le enseamos, hacer trazos en un papel cogiendo un lpiz. A menudo, el nio o la nia
insistir en querer hacer ms cosas solo cada vez, pese a que an necesite un poco de ayuda.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LANZAR


COSAS
Aunque parece una obsesin, cuando los nios
y nias lanzan cosas al suelo de forma
sistemtica, en realidad estn explorando. El
nio disfruta dejando caer objetos sentado en
el suelo, desde su silla o bien cuando est de
pie. Le daremos diferentes objetos para que
experimente distintas sensaciones: una hoja de
papel, una pelota, una esponja, unos
cascabeles No nos olvidaremos de decirle qu
son y qu hacen: si ruedan, si botan, si hacen
ruido

Recordad
Los objetos que ms les
gustan son aquellos que
hacen ruido al caer en el
suelo y los que ruedan
y se desplazan.

14-15 meses

Los brazos y las manos

Recomendacin
Evitaremos, sin embargo, darles aquellos
objetos con los que puedan hacer dao a
otros compaeros.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: HACER RODAR


Al nio o la nia le gusta hacer girar las ruedas
para ver qu ocurre. Podemos ofrecerle la
posibilidad de que experimente con ruedas de
medidas diferentes: de los cochecitos de
juguete, del triciclo, de la sillita de pasear
Tambin le gustar manipular los pedales del
triciclo. En definitiva, comprobar cmo la
accin que l realiza provoca un movimiento.

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14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: OBJETOS CON AGUJEROS


Prepararemos una caja especial llena de cosas con agujeros:
cucharones con agujeros, bolsas de malla, cestas agujereadas,
etc. Observaremos si intenta meter los dedos por los agujeros o
si pretende meter otras cosas que podemos dejar a su alcance
(caas de beber, lpices). Al mismo tiempo que practica el uso
independiente de sus dedos, descubrir relaciones de medida y
espacio que potenciarn la habilidad cognitiva.

Recordad
La curiosidad del nio o la nia lo llevar a querer meter
su dedo ndice en los agujeros que vaya encontrando.
Extremaremos las precauciones para que no se haga dao.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PALOS Y VARITAS


Daremos al beb una caja pequea donde habremos hecho agujeros de no ms de dos
centmetros y medio en la parte superior (la tapa). Le daremos tambin palos y varitas que sean,
como mximo, del mismo dimetro que los agujeros. Entonces le ensearemos a meter estos palos
y varitas dentro de los agujeros. De manera gradual, l aprender que es ms fcil coger los dos
objetos por los extremos y mantenerlos rectos para introducir uno en otro.

Ms ideas
Una variante de esta actividad es proporcionarle un cilindro de plstico agujereado
por donde pueda pasar una varita. Le ensearemos cmo debe meter la varita por
un extremo y comprobar que sale por el otro. Eso mismo lo podemos ir variando si
cambiamos los cilindros por otros objetos, como anillas, discos, etc.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: INTRODUCIR ANILLAS


Prepararemos un juguete que conste de una base con un palo
y varias figuras (por ejemplo, anillas) que puedan introducirse.
Le ofreceremos este juguete montado y observaremos cmo,
poco a poco, descubrir que las piezas pueden sacarse. Si vemos
que por s solo no lo descubre, le ensearemos cmo lo debe
hacer para que lo pueda practicar solo.
De la misma manera, podemos ofrecer el juguete desmontado;
es decir, una serie de anillas por un lado y varios palos. El nio o
la nia descubrir que hay un momento en que ya no caben ms
anillas. Podemos reforzar el juego si intentamos que las anillas y
los palos sean de colores diferentes. As, le iremos diciendo qu
colores utiliza y en poco tiempo podremos pedirle que coloque
las anillas de un color en el palo del color correspondiente.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TAPAR Y DESTAPAR


Pondremos al alcance del beb una cesta que contenga seis dados. Taparemos los dados con la
cesta ante la vista del nio o la nia y dejaremos que los descubra destapndolos.
Realizaremos esta accin unas
cuantas veces hasta que l
capte su funcionamiento y nos
imite.

14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA LLAVE EN LA CERRADURA


Hay juegos en el mercado que ofrecen la posibilidad de meter llaves en cerraduras grandes. Es
muy buena actividad para que el nio o la nia potencie el funcionamiento de la coordinacin
culo-manual.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MALETAS Y CAJAS


Esconderemos unas cuantas frutas u otros elementos dentro de pequeas maletas y cajas de
cartn tapadas y cerradas.
Los nios y nias se lo pasarn
en grande sacando los objetos
de las cajas o levantando las
tapas para descubrir qu
contienen.

Podemos acompaar estas exploraciones con la audicin


del Minu, de Beethoven, que encontraris en la pista
32 del CD.

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14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: HACER RODAR LA PELOTA


A los 15 meses, la pelota es el juguete por excelencia para los nios. Jugar a pelota es bueno para
el desarrollo y refinamiento de la coordinacin de la mano y del ojo y para el control fino de la
mueca y de los dedos.
Nos sentaremos en el suelo frente al nio o la
nia y con las piernas abiertas. Le ensearemos
a empujar una pelota para que ruede. Haremos
rodar la pelota hacia l empujndola con la
mano y despus lo animaremos a devolvrnosla,
tambin rodando. A pesar de que parezca fcil,
es todo un reto para l.
Primero utilizaremos pelotas grandes de
plstico, de tipo de playa, y despus de otras
medidas y texturas.

Ms ideas
Tambin podemos jugar a empujar la pelota con un solo dedo, con dos manos...
Despus de repetir el ejercicio unas cuantas veces, lo haremos con alguna variedad,
como por ejemplo haciendo rebotar la pelota. Esperaremos, entonces, que el nio o
la nia nos la devuelva de la misma manera.

R E C I BI

LA

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LANZAR Y RECIBIR LA PELOTA


Dejaremos al alcance del nio o la nia una cesta llena de pelotas de diferentes medidas y
materiales: muy grandes pero ligeras, que hagan ruido o luz, fuertes y blandas, etc. As podr
pasar un bueno rato jugando y descubriendo las posibilidades que le ofrecen las pelotas.

280

AR
Z
N

Despus, nos sentaremos cerca


del nio y le pediremos que
nos lance una de las pelotas
y que la reciba. Estas dos
acciones son bastante
complejas, ya que exigen
coordinacin, fuerza y
puntera. En estos momentos,
el nio empieza a aprender el
cdigo de lanzar y recibir,
y debemos darle tiempo de
ejercitacin para que lo
aprenda.

El equilibrio

14-15 meses

Hacia atrs
Nos colocaremos a unos dos metros del nio de espaldas a l con una pelota en las manos y
nuestras piernas abiertas. Lo llamaremos por su nombre y le lanzaremos con suavidad la pelota
entre nuestras piernas, rodando por el suelo. El nio o la nia deber cogerla y devolvrnosla
rodando entre sus piernas y las nuestras.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
BALANCEO EN LA HAMACA CUNA
Doblaremos una manta o fular de algodn por
la mitad y haremos que el nio o la nia se
tumbe encima de ella. Cogeremos los cuatro
extremos de la manta y lo levantaremos
haciendo el efecto de una hamaca. Para realizar
esta actividad, necesitaremos la ayuda de otro
educador o bien idearemos un sistema para que
podamos fijar un extremo de la hamaca.
Columpiaremos suavemente al beb mientras le
hablamos, cantamos o simplemente lo
miramos. sta debe ser una actividad tranquila
que sirva para relajarlo.

Nos columpiamos
Podemos encontrar otras maneras para que el nio experimente el balanceo, fuera de los
columpios habituales. Una buena manera es bailar. Seguir el ritmo de una meloda, basculando
adelante y atrs, de un lado al otro, favorece la percepcin del espacio mediante el cuerpo y al
mismo tiempo estimula el gusto por el lenguaje musical. Tambin podemos aprovechar los ritmos
musicales para jugar a ser objetos o animales que se balancean, como barcos, pjaros, mariposas,
etc.

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14-15 meses

Qu percibo?
Vista
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LOS DOBLES
Prepararemos fotografas de animales por duplicado y las
pondremos boca arriba en una mesa o en el suelo, de modo que
queden visibles. Cogeremos una fotografa y pediremos al nio o
la nia que encuentre su pareja. Es muy probable que la primera
vez le tengamos que ayudar. Cada vez que forme una pareja, le
preguntaremos de qu animal se trata y lo animaremos a imitar
el sonido que emite o su manera de moverse. Podemos variar
esta actividad si otro da preparamos imgenes duplicadas de
objetos, como coches, pelotas, trenes, etc. En definitiva, se trata
de potenciar la observacin y la localizacin de objetos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA PELOTA QUE RUEDA


A esta edad, el beb ejercita la acomodacin y la convergencia ocular constantemente cuando
lanza un objeto y sigue su recorrido con la vista, favoreciendo la coordinacin de los msculos
oculares. Rodaremos una pelota de colores muy vivos para que l siga su trayectoria con la mirada.
Intentaremos realizar la actividad con pelotas de medidas diferentes, para ofrecerle estmulos con
caractersticas de medida y volumen diversas.

Ms ideas
Ataremos con una cuerda un objeto y lo colgaremos de forma que podamos hacer
varios movimientos de balanceo: primero, como un pndulo y, despus, de forma
circular. Se trata de conseguir que el nio intente seguir el objeto con la vista.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SEGUIR LA LUZ


Una variante de la actividad anterior es mover en diferentes
direcciones un objeto luminoso (una linterna o una luz) para que
la siga con la vista.
Podemos hacer que la luz recorra superficies diferentes: la pared,
las cortinas, el cuerpo del nio o la nia
En el mercado hay linternas infantiles a las que se puede aplicar
un filtro con diferentes sombras para que la luz las proyecte
amplificadas sobre la pared. A los nios y nias les hace mucha
gracia cuando esta sombra tiene la forma de un insecto: una
araa, un mosquito Podemos ir cambiando el filtro y jugar con
el nio a perseguir los bichitos proyectados en la pared.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA CAJITA DE MSICA


Abriremos la tapa de una cajita de msica delante de la atenta mirada del nio o la nia para que
escuche su meloda y vea cmo baila la bailarina. Despus lo distraeremos con otra actividad y en
otro espacio. Sin que el nio o la nia nos vea, taparemos la cajita de msica con una tela, pero la
dejaremos abierta para que se oiga la msica.
Enseguida querr saber de
dnde proviene el sonido.
Cuando retire el trapo que
cubre el elemento sonoro, le
compensaremos dejando que
juegue libremente con la cajita.

14-15 meses

Odo

Aunque el juego tiene como


finalidad la localizacin de la
procedencia del sonido, las
cajitas de msica tienen un
atractivo muy especial para los
nios y nias. La tapa que se
abre y se cierra con bisagras es
un estmulo motor, al que se
aade la atraccin por la causa
y el efecto de su accin
(cuando se abre la caja, se
produce un efecto sonoro que
desaparece cuando se cierra).
Para redondearlo, se suma el
movimiento de la bailarina, que
lo deja embelesado.

Recomendacin
Existen cajas de msica pensadas para nios en las que la bailarina est sujeta por
un muelle y no se puede quitar ni poner, lo cual evita el riesgo de que se la lleven a
la boca.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ACOMPAAR LA MSICA CON RITMO


El nio o la nia necesitar que le enseemos a marcar el ritmo, y eso lo podemos hacer de
diferentes formas. Mientras suene una msica, lo animaremos a que marque el ritmo golpeando
con las manos en la mesa, alternando la mano derecha y la izquierda. Es posible que, al principio,
golpee con las dos manos al mismo tiempo. Buscaremos msicas contrastadas, una de ritmo lento
y otra de ritmo rpido, para que pueda captar la diferencia. Podemos introducir variantes de esta
actividad golpeando objetos o utilizando algn instrumento, como la pandereta, el tambor o el
piano.

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14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MANTEAR


Para ejercitar la motricidad rtmico-imitativa y al mismo tiempo desarrollar el sentido del ritmo y el
movimiento dejaremos una manta pequea en el suelo y le pediremos que coloque encima de ella
uno de sus peluches. Despus le pediremos que coja con fuerza dos extremos de la manta
mientras nosotros hacemos lo mismo con los opuestos. Contaremos hasta tres y levantaremos la
manta hacia arriba. El objetivo es que el peluche no se salga de la manta y, si esto ocurre,
exclamaremos de forma exagerada un gran Ooooh! y le pediremos que lo vuelva a poner para
volver a empezar. Procuraremos no darle demasiado impulso, ya que el nio o la nia podra soltar
la manta. Podemos variar el juego si en lugar de un peluche elegimos una pelota y la hacemos
botar sobre la manta.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CONSTRUIR INSTRUMENTOS
Construiremos varios instrumentos con materiales cotidianos para que el nio o la nia pueda
experimentar con los sonidos. Por ejemplo:
Haremos un agujero a tres tapones metlicos de zumo de fruta y los haremos pasar por un
limpiabiberones.
Pasaremos por un limpiabiberones varios cascabeles.
Construiremos una pandereta poniendo judas secas entre dos platos de plstico o cartn y
unindolos con cinta adhesiva.
Haremos sonajeros con arroz crudo, lentejas, arena o pasta dentro de botellas de plstico
con tapn.
Otros instrumentos musicales pueden ser silbatos u otros objetos que hagan ruido cuando
se muevan.

Recordad
Hay que guardar
los instrumentos fuera
del alcance de los nios
cuando no los utilicemos,
ya que son frgiles y
contienen piezas
pequeas.

Cogeremos los sonajeros que habremos


construido y le daremos un par de ellos para
que tenga uno en cada mano y pueda realizar
el acompaamiento de una cancin.
Potenciaremos as la coordinacin bilateral, al
mismo tiempo que estimulamos el hbito de
escuchar msica y seguir instrucciones.
Probablemente, en un principio deberemos
ensearle cmo debe mover los sonajeros que
tiene en las dos manos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CONCIERTO


Organizar una audicin puede ser una experiencia formidable para el nio o la nia, y lo podemos
hacer perfectamente dentro del aula y habiendo previsto das antes la experimentacin con
diferentes instrumentos. Prepararemos cestos con instrumentos musicales, sobre todo de percusin
(timbales, panderetas, cascabeles, maracas, platillos) e interpretaremos algunas canciones que
ellos conozcan, acompandolas con los instrumentos durante algunos das. Disfrutarn mucho
del da de la audicin si previamente se han familiarizado con las msicas y con los instrumentos.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SOPLAR


Nos sentaremos frente al nio o la nia y encenderemos una vela. A continuacin, la apagaremos
frunciendo exageradamente los labios, al mismo tiempo que emitimos el sonido Uuu. Volveremos
a encender otra vela delante de l y le pediremos que la sople. Le colocaremos los labios en la
posicin correcta para que le sea ms fcil. Lo intentaremos tambin con otros elementos, como
bolitas de algodn, molinillos de papel, trocitos de papel, globos hinchados, burbujas de jabn,
etc. Es muy importante que lo ayudemos a colocar bien los labios, ya que, si no, ser muy difcil
que acierte a soplar alguna de estas cosas.

14-15 meses

Gusto

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LAS BURBUJAS


Una actividad muy entretenida que ayudar al nio o la nia a controlar la boca y la respiracin es
hacer que aprenda a formar burbujas de jabn. Lo sentaremos ante un recipiente con agua y
jabn y le daremos una caa para que sople y forme burbujas. Disfrutar enseguida cuando oiga
el ruido y vea cmo se forman las burbujas.

Tacto
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: JUGAR CON LA ARENA
Jugar con arena tambin es una experiencia que gusta mucho a los nios y nias. Es probable que
an experimenten llevndosela a la boca; por tanto, habr que estar muy atentos. Podemos
cambiar la textura de la arena humedecindola o utilizando diferentes tipos (ms fina o ms
gruesa) y, de esta forma, el beb disfrutar haciendo pastitas, castillos Le prepararemos juguetes
para que pueda manipularla mejor: palas, rastrillos, cubos Le ensearemos cmo se utilizan
estos utensilios, pero dejaremos que sea l quien lleve la iniciativa del juego. Es preferible que
nosotros estemos a su lado para sugerirle posibilidades, pero siempre dejando que haga lo que
quiera. Podemos repetir la actividad otro da con arena hmeda y darle la opcin de formar
construcciones: castillos, caminos, figuras, etc. Tambin podemos poner a su alcance otros
juguetes, como coches, camiones o muecos.
Jugar en la arena es ideal para que el beb pueda no solamente experimentar de manera tctil
diferentes sensaciones con la arena, sino desarrollar otras destrezas, como la manipulacin de
objetos, la creatividad y la interaccin y cooperacin con nosotros u otros nios.
Si no disponemos de un patio con arena o tierra, podemos utilizar un recipiente grande, como una
piscina de plstico, y llenarlo de arena para que l pueda manipularla y practicar las diferentes
habilidades:
Meter y sacar, cuando juega a tirar la arena de la pala al cubo y a la inversa.
Transvasar, cuando aprende a verter la arena de unos recipientes a otros.
Moldear, cuando rellena moldes con la ayuda de la pala y los vaca creando formas.

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14-15 meses

Ms ideas
Otra variedad de esta actividad es utilizar harina en lugar de arena. Favoreceremos el
desarrollo tctil del nio o la nia y le ofreceremos nuevas posibilidades de descubrimiento.
Tambin podemos preparar imgenes de animales en unas cartulinas y colocarlas en el
fondo de moldes o recipientes. Las taparemos con arena y lo animaremos a que descubra
qu se esconde en ella. Observaremos si el nio o la nia identifica el animal, si imita su
sonido caracterstico, si vuelve a cubrir la imagen con la arena, etc.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: QU HAY EN EL SACO?


Sin que lo vea, pondremos dentro de un saco un juguete bien conocido por el beb y se lo
daremos para que lo toque y lo note a travs del saco. Le preguntaremos claramente si lo nota,
le dejaremos el saco y observaremos si lo abre para ver qu contiene. Esta actividad estimula su
curiosidad y aprende a buscar objetos ocultos y a relacionar la forma con el objeto.

Ms ideas
Cogeremos dos o tres objetos cotidianos para el nio (unas llaves, la pelota, un peine),
le ensearemos cada uno de ellos y dejaremos que los toque. Le explicaremos cmo son
y qu tacto tienen. A continuacin los meteremos dentro del saco. Le pediremos que
saque un objeto y le preguntaremos si sabe cul es. Tambin podemos pedir que saque
uno de los objetos en concreto para que tenga que palpar dentro de la bolsa para
encontrarlo. Si vemos que tiene dificultades, empezaremos la actividad ponindole un
solo objeto y poco a poco aadiremos otros.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: QU HAY DENTRO DEL GLOBO?


Llenaremos globos de colores y de formas diversas con arroz, lentejas o harina y los colgaremos
del techo o de una barra con un hilo, de forma que queden a la altura del nio o la nia. Le
explicaremos que dentro de los globos hay cosas que se pueden ver a contraluz y los sacudiremos
uno a uno para escuchar el sonido que producen. A continuacin los haremos estallar y su
contenido caer al suelo. Quiz el nio o la nia se asuste con el primer estallido, pero la sorpresa
que le provocar ver qu cae lo animar a continuar la actividad.

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Emociones
LA NEGACIN
A menudo, el nio o la nia de esta edad acta posesivamente con sus pertenencias y se niega a
seguir instrucciones, haciendo que su palabra preferida sea no. Esta actitud negativa es un estado
totalmente normal de su desarrollo.

14-15 meses

Qu siento?

RECREAR ESCENAS
Otra caracterstica tpica de los nios de esta edad es que empiezan a saber fingir. El juego de la
imitacin hace que recreen escenas y acciones que los ayudan a desarrollar rpidamente el proceso
cognitivo. Cuantas ms experiencias viva, ms imitaciones podr recrear despus.
APRENDER A AYUDAR
Dejaremos que el beb nos ayude a desarrollar trabajos cotidianos sencillos, como barrer o limpiar.
De esta manera le haremos sentir que es importante, que puede ser til y, por tanto,
aumentaremos su autoestima y su seguridad. Dejarle una fregona o una escoba, pedirle que lleve
las cucharas o los vasos a la mesa o darle un pao para que limpie alguna superficie son tareas
fciles y sin peligro que puede hacer perfectamente y con las que disfrutar muchsimo.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA CASITA
Colocaremos una mesa no demasiado grande al lado de una pared y la taparemos con una sbana
para formar una casa. Dibujaremos detalles en la sbana para hacer la casa ms acogedora:
ventanas, cuadros, etc. Dentro pondremos juguetes, almohadas e, incluso, una silla pequea.
Dejaremos un extremo doblado hacia atrs para abrir la entrada y pediremos al nio o la nia que
entre en ella con nosotros. Bajaremos la puerta y si est muy oscuro, encenderemos una linterna
para que se sienta ms cmodo. Para coger confianza y seguridad,podemos explicarles un cuento
dentro de la casita. Con un poco de imaginacin, transformar la casa
en un cohete o en una cueva y disfrutar de la independencia que le
da su refugio.

Recordad

Podemos introducir variantes con una toalla grande o una manta


colgada de una cuerda, como si fuera una tienda de campaa.
Tambin podemos poner la manta sobre cuatro sillas o unir algunas
cajas grandes de cartn a las que podemos hacer agujeros imitando
ventanas y puertas. Cualquiera que sea la opcin que escojamos, es
preferible que la construyamos con la ayuda de los nios.

Que el nio o la nia


se sienta til ayudando
a hacer cosas fomenta
su seguridad y su
autoestima.

Cuando el beb juega a esconderse y a aparecer, a menudo es porque practica el proceso de


separacin del adulto a travs del juego. Dejaremos, por lo tanto, que disfrute de aquellos
instantes en que se cierra y se queda solo en su casita. No entraremos si no nos lo pide; sin
embargo, podemos jugar a llamar a la puerta y esperar su respuesta. Es probable que el nio o la
nia aparezca con una gran sonrisa o con cara de sorprendido. Compartir el juego de esta manera
refuerza su autoestima.

287

14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CAJAS REFUGIO


Prepararemos el aula con un montn de cajas de cartn de medidas diferentes. Grandes, para que
el nio o la nia se pueda meter dentro de ellas; y medianas y pequeas, para que las pueda
coger con las manos y llevar de arriba abajo. Dejaremos que juegue libremente y observaremos
qu hace: se esconde dentro, hace torres, mueve las cajas Podemos ir variando este juego a lo
largo de los das, disponiendo algunos objetos y juguetes dentro de las cajas o cerca de ellas. Nos
fijaremos en que el nio o la nia utiliza cada vez ms su imaginacin para recrear el juego.

Masaje
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MASAJE SENTADO DE ESPALDA
Cruzaremos las piernas y sentaremos al beb encima de nosotros, de espaldas, para darle un
masaje que lo estimule una buena postura cuando se sienta en el suelo.

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Los indios
Juntaremos los pies del nio y lo cogeremos por
los tobillos mientras le mantenemos las piernas
abiertas con una ligera presin de nuestros
brazos.

El columpio
Continuaremos con la posicin anterior, pero
ahora lo columpiaremos suavemente a derecha
e izquierda.

La gra
Nos pararemos y haremos que se incline hacia
delante para coger un juguete. De esta manera,
le estiraremos las articulaciones y ganar
flexibilidad.

Dibujos en la espalda
Para acabar, le haremos dibujos en la espalda,
primero con nuestros dedos y despus con la
mano plana deslizndola arriba y abajo varias
veces.

Podis acompaar este masaje con la pieza musical Septeto en mi bemol. Minu, de
Beethoven, que se encuentra en la pista 32 del CD.

LA HOLOFRASE
Gracias al progreso lingstico de los ltimos meses, el nio o la nia es capaz ya de hacer
construcciones de un solo elemento lxico, aunque bastante deformado, o segmentos de
vocalizaciones que pueden corresponder a palabras. Esta fase lingstica se denomina holofrstica,
es decir, una sola palabra se utiliza como una frase completa. Normalmente utilizar sustantivos y,
en alguna ocasin, verbos.

14-15 meses

Qu digo?

Es frecuente que el beb acompae su reducido vocabulario con gestos y sonidos que refuerzan su
significado. En general, su lenguaje se reducir a cinco o seis palabras (hola, s, no) relacionadas
con su cotidianidad y fciles de entender, y toda una serie de sonidos encadenados que an no
entenderemos. Imita las palabras fciles de comprender y de articular; por eso es importante que
nos dirijamos a l de forma clara y precisa. Atiende cuando lo llamamos por su nombre y mira en
la direccin del objeto cuando le preguntamos dnde est. Finalmente, destacaremos que a esta
edad el nio o la nia ya es capaz de sealar una o ms partes de su cuerpo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DNDE EST EL PERRITO?


Formaremos un libro lleno de escenas fcilmente reconocibles con cartulina resistente. Despus
cogeremos un perrito de peluche para que sea el protagonista de nuestras historias. Lo
esconderemos entre las pginas, lo haremos aparecer por una puerta o ventana, lo pondremos al
lado de la mesa para que coma, al lado de la imagen de la cama para ir a dormir, etc. Haremos
participar al nio o la nia de estas historias, ya que an se encuentra en posesin del
pensamiento mgico. El juego lo ayudar a adquirir el lenguaje, pues querr imitar palabras fciles
de comprender y articular.

Recomendacin
Podemos realizar una
actividad similar con el libro El
Ratoncito visita a la abuela, de
Combel Editorial, que permite
ir poniendo el protagonista
dentro de cada escena con
un sistema de solapas.

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14-15 meses

Qu pienso?

El nio o la nia ya es capaz de formar torres de dos cubos con bastante habilidad, lanza objetos,
hace rodar una pelota, puede buscar objetos ocultos, introducir y sacar objetos de recipientes y
desplazar juguetes utilizando otros elementos. Adems, ya se reconoce en el espejo y en las
fotografas, encuentra objetos que han estado colocados fuera de su vista y resuelve problemas
simples como destapar una caja para ver qu hay dentro de ella.

APRENDER DE LOS ERRORES


Es fcil que, mientras el beb realiza sus exploraciones y
descubrimientos, tengamos la tentacin de intervenir cuando
vemos que se est equivocando. Por regla general, los nios y
nias aprenden mejor y de forma ms consistente si, cuando
cometen un error, tienen ocasin de seguir haciendo ensayos,
intentos y tentativas hasta llegar al acierto.
Es necesario que les permitamos cometer errores, ya que, si
siempre dirigimos sus acciones, se volvern inseguros y perdern
la confianza en s mismos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: HACER TORRES, PUZLES Y ROMPECABEZAS


Torres de dos cubos
Para que el nio o la nia aprenda a formar torres, empezaremos por ofrecerle objetos grandes
que pueda apilar sin problema, como dos cubos. Despus pasaremos a darle dos cubos de tamao
parecido. Una vez tenga la torre construida, jugaremos a destruirla para volver a empezar. Iremos
reduciendo la medida de los cubos hasta llegar a los ms pequeos. Cuando domine estas
construcciones, podemos pedirle que juegue a apilar dos cubos de medidas diferentes.

Puzles
El beb disfrutar experimentando libremente con puzles sencillos. Dejaremos que se entretenga
sin prisa. Es ms importante que manipule las piezas y se sienta seguro descubriendo las diferentes
posibilidades del juego que que las encaje correctamente. En todo momento celebraremos sus
acciones.

Rompecabezas
A esta edad, el nio o la nia ya ser capaz de resolver con xito rompecabezas de dos piezas.
Poco a poco y a medida que sean exitosas sus experiencias, aumentaremos el nmero de piezas.
Tambin podemos prepararle fotografas recortadas por la mitad: eso potenciar sus capacidades
de clasificacin y manipulacin.

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14-15 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TIRAR Y ENCONTRAR


Ataremos un cordel largo a un peluche del nio o la nia y lo esconderemos en un armario
haciendo que el cordel pase por debajo de la puerta y por encima y alrededor de otros objetos y
muebles que haya en el aula. Entonces lo animaremos a descubrir dnde est su peluche. Lo
ayudaremos a sostener el cordel hasta que llegue al armario y lo descubra. Nos alegraremos de
forma muy expresiva cuando reencontremos el peluche. Cuando repitamos el juego, nombraremos
todos los rincones por donde pasa el cordel: Por detrs la silla, Por debajo de la alfombra, Por
encima de la mesa Este juego servir para que el beb aprenda a resolver un problema.

Con qu juego?
Los bloques de construccin
En esta etapa, los nios y las nias ya tienen una coordinacin de manos y brazos excelente. Por
este motivo, les resulta muy divertido construir torres con piezas o cubos apilables y, despus,
golpearlas para que se caigan. Les gusta el sonido que hacen las torres cuando se caen.
Con los cubos apilables exploran y aprenden a discriminar
conceptos en relacin con la medida, la forma y el espacio.
Tambin aprenden a ser perseverantes y
tolerantes con los fracasos, ya que para este
juego se necesitan precisin y paciencia.

Ms ideas
No es necesario comprar bloques de juguete. Si
no se tienen, se pueden fabricar decorando
cajas de medicamentos, de conservas, cartones
de leche o envases de plstico de cocina.

Los encajes
Los bebs de 14 o 15 meses tienen bastante agudeza visual y son capaces de distinguir las formas
bsicas e identificar en qu agujero de un encaje van colocadas. Es importante recordar que el
crculo es la forma que les resulta ms fcil de percibir y, por lo tanto, de encajar.
Es recomendable empezar con encajes planos de madera de una
sola forma, como el crculo, repetido pero de colores diferentes.
A continuacin podemos darle una pieza del mismo estilo, pero
con tres formas diferentes (crculo, cuadrado y tringulo).
Cuando ya resuelva bien estos encajes, se puede pasar a los que
tienen forma de caja, donde hay diferentes formas recortadas en
cada una de las caras.

Recordad
Los encajes desarrollan el
sentido de la vista y tambin
la coordinacin entre la vista
y la mano cuando se debe
insertar la pieza en un
agujero o en el contorno
correspondiente.

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