Actividad de Aprendizaje

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
: N20399 LA ESPERANZA
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin: 45
1.5 Fecha
:2 de noviembre del 2011
1.6 Profesor(a):BETHY PAREDES GUZMN

II.
TEMA TRANSVERSAL
2.1 Situacin Problemtica: Aplicacin de estrategias didcticas inadecuadas para estimular el desarrollo de la
nocin espacial espacio topolgico en los nios y nias de 4 aos de la seccin Los Cariositos de la
Institucin Educativa N 20399 la Esperanza del centro poblado La Esperanza Baja de la provincia de Huaral
UGEL 10.
2.2 Tema Transversal: Educacin en y para los derechos humanos.
III.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
Matemtica Geometra
medicin
y Explora
espacio
CAPACIDADES/ ACTITUDES
el Reconoce
INDICADORES
verbaliza Se ubica cerca-
diferentes direccionalidades: lejos de un punto

delante
- detrs, despus de referencia.
de, al lado de, cerca lejos,

al desplazarse con su cuerpo
en el espacio.
INSTRUMENTOS
Gua
de
observacin
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TIEMPO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
CONEJOS SALTANDO, ZANAHORIAS ESPERANDO

5
INICIO DE LA ACTIVIDAD:
Los nios y nias motivados por un ttere salen del aula al patio, estn enterados que se va
a dar inicio a una actividad recordando las normas a cumplir al realizar actividades al aire
libre.
Se desplazan con libertad al sonido de los toc-tocs saltando como conejitos, cuando deja de Toc tocs
sonar, se detienen en sus lugares, observando sus ubicaciones: Cerca-lejos. Responden a
preguntas: Dnde est ubicado Leoncio con respecto a Jorge? , Dnde est Maycol con
respecto a Judith? , Dnde est Rusvel con respecto a Bethsy?, etc.
25
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Nios y nias juegan Conejos a sus zanahorias. Las zanahorias estn distribuidas en un
Pandereta
sector del patio y los nios en un punto de partida en otro sector. Al sonido de la pandereta
silbato
se desplazan saltando hacia sus zanahorias, y al sonido del silbato se quedan quietos en el zanahorias
lugar donde se encuentran. Observan sus lugares y responden verbalizando sus respectivas
ubicaciones de cercana o lejana a la zanahoria. Responden preguntas como estas: Qu

conejos estn cerca a una zanahoria?, Qu conejos lejos de las zanahorias?, Hay ms o
menos conejos cerca a las zanahorias?, Hay ms o menos conejos lejos de las
zanahorias? Qu podran hacer los que estn lejos para estar ms cerca a las zanahorias?
Luego, todos se dirigen llevando sus zanahorias hacia una lnea de partida
y las lanzan
tratando de meterlas en una canasta. Descubren y comentan que zanahorias cayeron cerca
de la canasta y cuales lejos de la canasta; experimentando as la ubicacin de cercana o
lejana al manipular objetos.
Ya en el aula, cada uno recibe su hoja de trabajo, en ella plasma a travs de un dibujo
hoja de trabajo
aquello que hizo en el patio, para despus en asamblea de manera voluntaria iniciar el Crayolas
comentario respecto de sus dibujos.
10
lpices
CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
Los nios y las nias socializan sus dibujos y responden preguntas meta cognitivas: Qu
hemos hecho? , Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos?, Qu aprendimos?, etc.
V.
FUENTES DE INFORMACIN
Per, Ministerio de educacin (2010). Gua de orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la propuesta
pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

Per, Ministerio de educacin (2009). Diseo curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Per: Ministerio
de Educacin.
I.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
II.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
:4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
: 3 de noviembre del 2011
1.6 Profesor(a)
: BETHY PAREDES GUZMN
TEMA TRANSVERSAL
Institucin Educativa N 20399 la Esperanza del centro poblado La Esperanza Baja de la provincia de
Huaral UGEL 10.
III.
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
CUIDADO CON LA RED!

15
20
Lmina con las letras

Los nios y nias , reunidos en asamblea observan una lmina, y escuchan y repiten de la rima
con atencin la rima:
Pablo en medio se ubic,
La verdad no me pareci,
y Rosa dijo que no lo vio. Ya que Rosa minti.
Luego, responden preguntas Dnde se ubic pablo?, Quin dijo que no lo vio?,
Quin minti?, En medio de quines se ubic Pablo? Responden ahora sus
ubicaciones: Dnde est ubicada Saira?, En medio de quines est sentado
Jonathan? y Nicols? Los nios son invitados a salir al patio para seguir con la
actividad.
Ya en el patio, escuchan indicaciones respecto del juego a realizar. El juego en mencin
se llama cuidado con la red! Los nios forman un grupo, mientras dos de ellos se
unen tomados de las manos, formando la red.
Los dems nios, se distribuyen por todo el espacio de juego actuando como peces.
Los nios que forman la red, Corren tomados de la mano, mientras que los peces
escapan para no ser atrapados por la red. Al acercarse a algn nio, la red lo apresa
10
haciendo que quede atrapado en el medio de los dos nios que la forman. Cuando el
nio o nia es atrapado el resto se queda inmvil hasta que los nios que forman la red,
lo agarran de una mano cada uno y diciendo ahora ests en medio de los dos, y lo
llevan a sentar. Terminado el juego comentan: A qu jugamos?, A quin atrap la
red?, Dnde qued el pez atrapado?, etc.
Ya en el aula, Los nios y las nias manipulan material concreto, juegan con libertad y
siguiendo las consignas que escuchan van ubicando el pez en medio de dos conejos,
el conejo en medio de dos gatos, etc. Posteriormente realizan ubicaciones segn
criterio propio. Luego en sus hojas de aplicacin pintan una figura que est en medio
de otras dos, al trmino, en asamblea verbalizan sus trabajos.
Los nios ( as) socializan sus trabajos, ubicndolos luego en un lugar visible del aula y
respondiendo a preguntas meta cognitivas: qu hemos hecho?, qu ubicacin
hemos aprendido?Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos?, etc.
Animales de
plsticos
Hojas bond
Lpices de colores
V.
VI.

de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
DE CERCA Y DE LEJOS LOS VEO YA

15
Los nios y nias, son invitados a salir al patio. Reunidos all forman dos grupos: uno de
ratones y el otro de gatos; ubicados frente a frente y alejados uno del otro. Tienen sus
Pandereta
turnos para acercarse o alejarse: cada sonido de la pandereta es un paso y luego se

quedan inmviles. Comentan: Cmo estn los gatos en relacin a los ratones?,
Cmo estn los ratones en relacin a los gatos?, Cul es la distancia entre gatos y
ratones? , Qu distancia hay entre gatos y ratones con respecto a la maestra?, etc.
20
Ya en el aula, nios y nias observan una caja mgica y extraen de ella objetos Tarros
variados: pelotas de trapo, tarros de colores y botellas musicales; manipulan los objetos
Pelotas de trapo
con libertad. Ubican las pelotas cerca de los tarros, las botellas lejos de las pelotas y los
Botellas de
tarros, etc. En seguida cada nio (a) a su iniciativa cambia de lugar los materiales con los plstico
que trabaja, para luego verbalizar estas ubicaciones.
Los nios (as), cogen de una caja siluetas de frutas, describen sus caractersticas y luego
Caja mgica
de manera ordenada las ubican en la pizarra. Teniendo como punto de referencia la silueta
de la figura de un nio. Posteriormente verbalizan las ubicaciones de las siluetas de
frutas que cada uno coloc.
Despus, reciben sus fichas de trabajo y en ella marcan la manzana que est cerca al Ficha de trabajo
frutero y pintan la manzana que est lejos del frutero. Luego en asamblea verbalizan sus Lpices de
trabajos.
10
colores
Los nios y nias, reunidos en asamblea responden preguntas meta cognitivas: qu
hemos hecho? , Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos? , Disfrutamos la actividad? ,
etc.
V.
Per, Ministerio de educacin (2010). Gua de orientaciones Tcnicas para la aplicacin de la propuesta
de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1
I.E.
1.2
rea
: MATEMTICA
1.3
Grado
: 4 AOS
1.4
Duracin
: 45
1.5
Fecha
1.6
Profesor(a)
:BETHY PAREDES GUZMN
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
Matemtica
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Geometra y
Explora el
Reconoce
verbaliza Ubica objetos en Gua de
medicin
espacio
diferentes direccionalidades: medio de otros observacin

delante - detrs, despus de, dos.
al lado de, cerca lejos, al
desplazarse con su cuerpo
en el espacio.
IV.
TIEMPO
MATERIALES
CASAS Y VECINOS
15
Los nios y nias son invitados a salir al patio para jugar a casas y vecinos. Escuchan la
dinmica del juego donde algunos nios sern casas, otros vecinos. Al sonido de una
cancin se agrupan de a tres: dos vecinos y una casa y se ubican en diferentes lugares del
patio.
Al sonido del
silbato las casas se acercan para que los vecinos puedan conversar
libremente. Luego responden: Quines estn al medio de los vecinos?, Quines son las
casas?, En medio de quines est la casa?
20
Los vecinos y las casas, extraen tarjetas de colores de una bolsa que hay en la mesa y a
tarjeta de
sugerencia de la maestra ubican: tarjetas azules en medio de las rojas; las rojas en medio de
colores
las azules; las amarillas en medio de las rosadas, etc. Luego de manera individual cada nio y
bolsa
nia verbaliza las ubicaciones de las tarjetas.
hojas bond
Despus, nios y nias en hojas bond representan las tarjetas de colores con las que Lpices
trabajaron y verbalizan las ubicaciones de cada una de ellas.
10
colores
Los nios y nias, reunidos en asamblea comentan sobre la actividad trabajada el da de hoy
y contestan preguntan meta cognitivas: Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Qu utilizamos,
etc.
V.

de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1
I.E.
1.2
rea
1.3
Grado
: 4 AOS
1.4
Duracin
: 45
1.5
Fecha
1.6
Profesor(a)
: MATEMTICA

:BETHY PAREDES GUZMN
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
Matemtica
CONOCIMIENTOS
Geometra y
Explora el
Reconoce
medicin
espacio
diferentes
INDICADORES
INSTRUMENTOS
verbaliza Verbaliza
la
ubicacin
de
direccionalidades: delante - proximidad
detrs, despus de, al lado separacin
en
de,
cerca
lejos,
al personas
desplazarse con su cuerpo objetos.

en el espacio.
Gua de
observacin
IV.
TIEMPO
MATERIALES
DIME, DIME, CON TUS PAUELOS EN MANO
15
Los nios y nias hacen una ronda y entonan la cancin cerca y lejos de ti, acompaando la
cancin
con gestos y movimientos corporales. Luego describen sus ubicaciones, la de sus
compaeros, la de ellos respecto de sus compaeros, tal como lo indican las letras de la cancin:
muy cerca, muy cerca de ti; muy lejos, muy lejos de ti
20
Los nios y nias cogen de un cesto pauelos de colores diferentes, para luego bailar al comps
Pauelos de colores
de la msica agitando los pauelos con sus manos, movindose en diferentes direcciones. Al
CD
toque de la pandereta, los nios y nias se quedan inmviles en sus lugares de ubicacin y se
Grabadora
proponen preguntas como: Qu puedes hacer para estar cerca de? Qu puedes hacer para
estar lejos de?, motivando la verbalizacin y no solo el desplazamiento corporal. Luego se ubican
mientras lo expresan, en otros lugares propuestos. Finalmente colocan sus pauelos cerca de
sus mesas, lejos de sus sillas, respondiendo a preguntas como Qu haras para que tu pauelo
est separado o prximo del pauelo de tu compaero (a)? etc.
verbalizar sus ideas y posiciones. Despus
Dando oportunidad para
de manera espontanea ellos eligen sus lugares de
ubicacin con su cuerpo y con materiales concretos.
Los nios y nias, en sus fichas de trabajo representan la actividad realizada en el aula, para
despus socializarlo entre sus compaeros, verbalizando las ubicaciones representadas en ellas.
Ficha de trabajo
Finalmente ubican sus trabajos en un lugar visible del aula, para que puedan ser vistos por todos
Lpices de colores
sus compaeros.
10
V.
Los nios y nias, en asamblea comentar la actividad realizada y responden preguntas meta
cognitivas: Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Qu posiciones practicamos? Qu utilizamos?

de Educacin.
I.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
II.
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
2.2
III.
Tema Transversal: Educacin en y para los derechos humanos.
ORGANIZADORES
REA
Matemtica
CONOCIMIENTOS
Geometra
medicin
y Explora
el Reconoce
espacio
diferentes
INDICADORES
verbaliza Ubica
relaciones
INSTRUMENTOS
las Gua de
de observacin
direccionalidades: delante - proximidad
detrs, despus de, al lado separacin
en
de,
cerca
lejos,
al material grfico.

en el espacio.
IV.
TIEMPO
MATERIALES
Y ESTAS FIGURAS, DNDE ESTN?

5
Los nios y nias, escuchan a un ttere de Caperucita Roja que los invita a salir al patio.
Motivados por el ttere se desplazan al lugar para
jugar la ronda: lobo, que ests Ttere de la
haciendo?, interactan con sus compaeros. Durante el juego se aproximan y separan del caperucita roja
lobo para no ser atrapados por l. Responden luego: Por qu el lobo no pudo atrapar a
Kevin? Porqu el lobo si logr atrapar a Maycol?, etc.
25
Nios y nias, cogen de una caja diversos materiales concretos como: tarros, pelotas de tarros
trapo, toc - tocs, pedazos de madera, botellas, etc. Los manipulan con libertad, para luego al
pelotas e trapo
sonido de la pandereta ubicarlos en diferentes lugares, por ejemplo: los tarros prximos a las
toc-toc
pelotas de trapo, las botellas separadas de los pedazos de madera, etc.
botellas
De regreso al aula, cada nio y nia recibe un sobre conteniendo tarjetas de figuras maderas
geomtricas, manipulndolos y ubicndolos libremente prximas o separadas entre ellas. tarjetas de
Luego a solicitud de algunos nios, el grupo realizarlas ubicaciones propuestas. Finalmente figuras
verbalizan las ubicaciones realizadas con las tarjetas de figuras geomtricas.
geomtricas
Los nios y nias, dibujan en sus fichas de trabajo la actividad realizada. En asamblea ficha de trabajo
10
comparten sus trabajos, exponindolos entre sus compaeros.
Crayolas
lpices
Los nios y nias socializan sus trabajos y responden a preguntas meta cognitivas: Qu
hemos hecho?, Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos?, Qu aprendimos?, Lo
disfrutamos?, Qu nos disgust?, etc.
V.

de Educacin.
I.
DATOS GENERALES
1.1
I.E.
1.2
rea
: MATEMTICA
1.3
Grado
: 4 AOS
1.4
Duracin
: 45
1.5
Fecha
1.6
Profesor(a)
II.
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
2.2
III.
ORGANIZADORES
REA
Matemtica
CONOCIMIENTOS
Geometra y
Explora
el Reconoce
medicin
espacio
diferentes
INDICADORES
verbaliza Se ubica delante

y detrs de un
direccionalidades: delante - punto

detrs, despus de, al lado referencia.
de,
cerca
lejos,
al

en el espacio.
de
INSTRUMENTOS
Gua de
observacin
IV.
TIEMPO
MATERIALES
REMANDO, REMANDO: ME VOY UBICANDO

15
Los nios y nias, se dirigen al patio a realizar un juego divertido: a remar! Ya all,
recuerdan juntos las normas a cumplir al momento de realizar una actividad de juego.
Se organizan para jugar, se colocan sentados en el suelo uno delante del otro en dos filas
paralelas. El nio o nia que va delante, dirige a sus compaeros al ritmo de la maraca,
mientras que sus compaeros balancean sus cuerpos hacia adelante mencionan el
nombre del amiguito que est delante de ellos, y hacia atrs mencionan al amiguito o
amiguita que est detrs de ellos, a la vez que van simulando que mueven los remos con
las manos. Despus, responden preguntas: A qu estamos jugando?, Hacia dnde nos
balanceamos con los remos?, Quin est delante de Kevin?, Quin detrs de Bethsy?,
etc.
20
Luego, nios y nias se desplazan corriendo por el patio con libertad y al sonido del
Silbato
silbato todos se ubican delante de la maestra, en fila, uno detrs del otro. Luego detrs de hoja bond
la maestra. Se agrupan de a dos y se ubican uno delante del otro. Al comps de la colores
cancin: marcha soldado, se organizan en filas y se colocan segn se le indica: delante lpices
o detrs de un compaero. Verbalizan luego sus ubicaciones y la de sus compaeros.
De regreso al aula desarrollan una ficha de trabajo sobre el tema, verbalizando luego lo
que hicieron.
10
Los nios y nias reunidos en asamblea, socializan sus trabajos y responden a preguntas
meta cognitivas: Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?, Nos gust?, Lo disfrutamos?,
etc.
V.

de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
DELANTE Y DETRS, T YA VERS

15
Los nios y nias, son invitados a salir al patio a realizar juegos que los divertirn. En forma
pandereta
ordenada se desplazan al patio para realizar el juego: Leones y domadores. Unos son leones
y otros domadores; todos van corriendo por el patio y cuando la maestra da un golpe de
pandereta, el domador se colocar delante del len y el len estar detrs; el domador
realizar movimientos para domar y
para guiar a los leones. Luego se comenta: Qu
jugamos?, Dnde se ubicaron los leones?, Dnde se ubicaron los domadores?, etc.
20
Ya en el aula, los nios y nias se desplazan con libertad y, al sonido del silbato, ubican objetos Silbato
diversos delante o detrs de sus sillas, de los estantes, del escritorio etc. y comunican que Sillas
objetos estn delante y cuales detrs. Luego ellos sugieren otros objetos y lugares de ubicacin.
armario
Despus, observan una lmina y la describen estableciendo las posiciones de los objetos,
hoja bond
expresndose verbalmente de manera espontnea y clara.
colores
Los nios y nias, representan y verbalizan la actividad que realizaron en sus respectivas fichas lpices
de trabajo.
10
Los nios y nias, reunidos en asamblea socializan sus trabajos y responden a preguntas meta
cognitivas: Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?, Nos gust?, Lo disfrutamos?, etc.
V.
de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
:4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
PON EN ORDEN TU DESORDEN

5
Los nios y nias, reunidos en asamblea escuchan una rima y las van repitiendo con
Lmina con
movimientos de las manos:
las letras de
Manos adelante
manos adelante
que pasa un elefante,
que pasa un caminante,
manos atrs,
manos atrs,
no pasar jams.
No pasar jams
la rima
Los nios y nias responden preguntas que se plantea: Qu personajes se menciona en la

rima? En qu direccin movieron sus brazos cuando repitieron la rima?
25
Los nios y nias, se dirigen al patio para realizar el juego Mar y tierra. Se dibuja un cuadrado Tiza
en el piso y se divide el espacio en dos partes con una soga. Cuando los participantes escuchan Tarros
la palabra mar los nios saltan hacia adelante, y cuando escuchan la palabra tierra lo hacen
Sillas
hacia atrs. Los nios que se equivocan van saliendo del juego para hacer barra.
Botellas
Los nios participan haciendo una fila con objetos del aula, y se ubican entre los objetos y van Pelotas
verbalizando quin est delante o detrs del juguete que la profesora seala.
cajas
Los nios observan y comentan la ilustracin de un mnibus con los integrantes de una familia y
ficha de
van mencionando la ubicacin de los miembros de la familia. Por ejemplo: Detrs de quin est
trabajo
la mam? Delante de la hija quin est?, etc.
Crayolas
Ya en el aula cada uno coge su ficha de trabajo, en ella plasma aquello que hizo en el patio. lpices
Luego se renen en asamblea y en forma voluntaria un nio o nia verbaliza lo realizado.
10
Los nios y nias socializan respondiendo preguntas meta cognitivas: Qu hemos hecho?
Cmo lo hicimos? Cmo nos sentimos? Qu aprendimos? Lo disfrutamos? Qu nos
disgust?, etc.
V.

de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
UBICANDO NUESTROS JUGUETES

5
Los nios y nias, se dirigen al patio, luego de recordar las normas de comportamiento, para
jugar a gatos y ratones, para esto un grupo de nios hacen de gatos y otro grupo de ratones. A
indicacin de la maestra los ratones se desplazan por entre las piernas de los gatos que caminan
en cuatro patas por todo el patio, tambin lo hacen subindose a la espalda de los gatos, Luego
responden a preguntas formuladas: Por dnde paso el ratn Leoncio? Por dnde subi el ratn
Kevin?
25
Nios y nias, juegan ahora a ser marionetas. Y al sonido de la pandereta se ubican en diferentes
Pandereta
lugares: Debajo o encima de mantas, colchonetas y sillas, luego la maestra nombra a uno del
Mantas
grupo preguntando a los dems su ubicacin, estos mencionan la ubicacin de su compaero. Colchonetas
Por ejemplo: Saira est encima de la colchoneta, Nicols est debajo de la manta, etc.
Sillas
Ya en el aula
mesas
los nios y nias reciben pleygos, chapas, palitos, trozos de
maderas, los
manipulan libremente y a sugerencia de la maestra colocan los objetos encima o debajo de otro
objeto, luego lo hacen a iniciativa propia; al mismo tiempo van verbalizando la ubicacin de stos.
ficha de
Cada nio y nia coge su ficha de trabajo, en ella plasma la experiencia vivida en la actividad trabajo
programada. Luego se renen en asamblea para compartir su ficha de trabajo, verbalizando lo Crayolas
que realiz.
10
lpices
Los nios y nias responden preguntas meta cognitivas: Qu hemos hecho? Cmo lo hicimos?
Cmo nos sentimos? Qu aprendimos? Lo disfrutamos? Qu nos disgust?, etc.
V.
VI.
de Educacin.
I. DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
II. TEMA TRANSVERSAL

Huaral UGEL 10.
III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Matemtica
Geometra
medicin
y Explora
espacio
el Reconoce
verbaliza Se ubica dentro -
diferentes direccionalidades: fuera

delante
- detrs, despus
de, al lado de, cerca lejos,

al desplazarse con su cuerpo
en el espacio.
Gua de
observacin
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
OPERACIN: DENTRO - FUERA

15
Los nios y nias, son invitados a salir al patio a jugar Operacin circo. Se organizan en dos
filas paralelas para recorrer el siguiente circuito: Cuando suene la msica tienen que ir al centro Tiza
del crculo gateando, para coger las pelotitas que hay dentro, salir e ir a la marca de lanzamiento Pelotas
para intentar meter la pelotita dentro de la caja. Una vez lanzada la pelota saldr su compaero o
cajas
compaera y l se pondr en la cola de su fila. Gana el grupo que logr terminar ms rpido el
recorrido; luego se comenta: Dnde estaba ubicada la pelotita?, Dnde cay la pelotita que
lanz Jorge?, De dnde haba que coger las pelotitas?, Dnde haba que meterlas?
20
De regreso al aula, los nios y nias reciben una silueta de una fruta diferente que luego irn lmina
ubicando dentro o fuera del frutero segn su eleccin. Luego verbalizaran la ubicacin de la fruta
siluetas de
que colocaron.
frutas
Los nios y nias reciben sus hojas de aplicacin en la que aparece dibujado un frutero, recortan goma
figuras de frutas y las pegan dentro o fuera del frutero, libremente. Exponen luego al grupo sus tijera
trabajos.
10
papel bond
Los nios y nias, reunidos en asamblea comentan sobre la actividad realizada: Qu hicimos?,
Cmo lo hicimos?, Qu utilizamos?, Cmo se sintieron?, etc.
V.

de Educacin.
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1 I.E.
1.2 rea
: MATEMTICA
1.3 Grado
: 4 AOS
1.4 Duracin
: 45
1.5 Fecha
1.6 Profesor(a)
TEMA TRANSVERSAL
Huaral UGEL 10.
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
METEMOS DENTRE Y SACAMOS FUERA

15
Los nios y nias salen al patio llevando cajas grandes y vacas en las manos. Manipulan el Cajas de
material con libertad y responden Para qu sern estas cajas? Qu podremos hacer con diferentes
ellas? Cmo se pueden utilizar?
tamaos
Luego, se propondr que la caja ser nuestra casa, colocadas estas en el piso, nias y nios
se desplazan libremente alrededor de las cajas; al sonido del silbato ingresan a sus casas y al
escuchar nuevamente el silbato salen de ellas. Entonces con el fin de que reconozcan y nombren
la posicin en la que se encuentran los participantes, la maestra pregunta: Dnde est ubicado
Jorge?, Dnde est Bethsy?, Dnde la maestra?, etc.
20
Los nios y nias, en el aula manipulan botellas tapndolas y destapndolas e ingresando y Botellas
sacando de ellas diferentes materiales que fueron dados con antelacin: semillas, palitos, bolitas
Semilla
de papel, etc.
Pelitos
10
Los nios y nias, verbalizan si los materiales que tiene estn dentro o fuera de las botellas.
Bolitas
Luego nios y nias, reciben sus hojas de trabajo y en ellas dibujarn lo realizado en aula,
Ficha de
decorndolos luego con sus garabatos y grafismos.
trabajo
Lpices de
Los nios y nias socializan sus trabajos, respondiendo luego preguntas meta cognitivas: Cmo colores
lo hicieron?, Disfrutaron la actividad?, Qu no les gust?, Se divirtieron? Etc.
V.

de Educacin.
I.
DATOS GENERALES
1.1
I.E.
1.2
rea
: MATEMTICA
1.3
Grado
: 4 AOS
1.4
Duracin
: 45
1.5
Fecha
1.6
Profesor(a) : BETHY PAREDES GUZMN
II.
TEMA TRANSVERSAL
2.1
Situacin Problemtica: Aplicacin de estrategias didcticas inadecuadas para estimular el desarrollo de

la nocin espacial espacio topolgico en los nios y nias de 4 aos de la seccin Los Cariositos de la
Huaral UGEL 10.
2.2
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
TALAN, TALAN, RATN: DNDE ESTS?

5
Los nios y nias, reunidos en asamblea recuerdan las recomendaciones sobre los acuerdos a
cumplir al momento de trabajar en el patio. Luego todos en orden salen para realizar el juego
propuesto: El gato y el ratn. Al trmino del juego, responden las preguntas: Quin buscaba al
ratn?, Dnde estaba el gato?, Dnde estaba el ratn?, Por qu no poda ingresar el gato a
la casa?, Cmo tena que estar la puerta para que el gato ingrese a la casa?, etc.
25
Los nios y nias, se desplazan por el patio al comps de la msica, portando en las manos
Cintas de
cintas de colores. Bailan en parejas moviendo las cintas, y hacen en el piso con ellas figuras
colores
abiertas y cerradas. Reconociendo si estas estn abiertas o cerradas. Se agrupan por el color de
Cordones
cintas que tengan y cada grupo forma una casa con las cintas. Al silencio entran a la casa y, al Plastilina
sonido salen de estas.
Despus, los nios y nias reciben materiales moldeables como: cordn, plastilina, lana, para
Lana
formar libremente lneas abiertas o cerradas, identificando y nombrando el tipo de lneas que
formaron. Colocan semillas solo dentro de las lneas cerradas. Finalmente cada nio verbaliza lo
que hizo y las ubicaciones respectivas de las semillas.
Cada nio y nia, recibe una tiza
para dibujar en el piso la actividad que realiz con los Tiza
materiales utilizados. Despus en forma individual verbalizan sus trabajos.

10
Los nios y nias, socializan sus dibujos con sus compaeros y responden preguntas meta
cognitivas: Qu hemos hecho?, Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos?, Qu aprendimos?,
Lo disfrutamos?, Qu nos disgust?, etc.
V.

de Educacin.
I.
DATOS GENERALES
1.1
I.E.
1.2
rea
: MATEMTICA
1.3
Grado
: 4 AOS
1.4
Duracin
: 45
1.5
Fecha
1.6
Profesor(a) :BETHY PAREDES GUZMN
II.
TEMA TRANSVERSAL
2.1
Situacin Problemtica: Aplicacin de estrategias didcticas inadecuadas para estimular el desarrollo

de la nocin espacial espacio topolgico en los nios y nias de 4 aos de la seccin Los Cariositos
de la Institucin Educativa N 20399 la Esperanza del centro poblado La Esperanza Baja de la provincia
de Huaral UGEL 10.
2.2
III.
ORGANIZADORES
REA
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
IV.
TIEMPO
MATERIALES
CUNTO ADORNO EN ESTE CONTORNO!

5
Los nios y nias,
reunidos en asamblea repiten la rima , haciendo mmicas y Lmina con
gesticulaciones:
las letras de
Dentro, fuera //
Dentro, fuera //
Dentro de la canasta,
me como la lonchera
Hay una lonchera.
Que hay dentro de la canasta.
la rima
Luego, contestan preguntas: Dnde est la lonchera?, Qu contiene la canasta?,

Qu me como: canasta o lonchera?, etc.
25
Nios y nias, se muestran dispuestos a salir al patio para jugar: los aros musicales.
Grabadora
Se distribuyen tantos aros como nios y nias hay. Se mueven al ritmo de la msica; al CDs
silencio, todos deben colocarse dentro de un aro. Cada vez que se reinicie la msica se aros
van quitando algunos aros. El juego consiste en tratar de que ningn compaero quede
fuera. Al concluir el juego, responden: Cundo la msica dej de sonar Dnde se
ubicaron?, Dnde quedaron ms nios?, Dnde menos?
De regreso al aula, forman grupos; cada cual abre cartucheras para colocar dentro de
Cartucheras
ellas crayolas. Luego, desde sus posiciones tratan de embocar la mayor cantidad de Crayolas
cartucheras dentro de una caja que est en medio del aula. Mencionan las ubicaciones cajas
donde cayeron las cartucheras: dentro-fuera.
Cada nio y nia, recogen sus fichas de trabajo y en ella plasman aquello que hicieron, ficha de
10
para finalmente socializarlos entre sus compaeros.
trabajo
Crayolas
Los nios y nias, responden preguntas meta cognitivas: Qu hemos hecho?, Cmo lpices
lo hicimos?, Cmo nos sentimos?, Qu aprendimos?, Lo disfrutamos?, Qu nos
disgust?, etc.
V.
Per, Ministerio de educacin (2010). Gua de orientaciones tcnicas para la

de Educacin.

Actividad de Aprendizaje

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01

:2 de noviembre del 2011

1.6 Profesor(a):BETHY PAREDES GUZMN

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

verbaliza Se ubica cerca-

diferentes direccionalidades: lejos de un punto

- detrs, despus de referencia.

de, al lado de, cerca lejos,

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CONEJOS SALTANDO, ZANAHORIAS ESPERANDO

ubicaciones de cercana o lejana a la zanahoria. Responden preguntas como estas: Qu

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

: 3 de noviembre del 2011

: BETHY PAREDES GUZMN

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CUIDADO CON LA RED!

Lmina con las letras

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

: 7 de noviembre del 2011

: BETHY PAREDES GUZMN

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DE CERCA Y DE LEJOS LOS VEO YA

turnos para acercarse o alejarse: cada sonido de la pandereta es un paso y luego se

: 8 de noviembre del 2011

:BETHY PAREDES GUZMN

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

verbaliza Ubica objetos en Gua de

diferentes direccionalidades: medio de otros observacin

nia verbaliza las ubicaciones de las tarjetas.

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

:9 de noviembre del 2011

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

direccionalidades: delante - proximidad

detrs, despus de, al lado separacin

desplazarse con su cuerpo objetos.

DIME, DIME, CON TUS PAUELOS EN MANO

con gestos y movimientos corporales. Luego describen sus ubicaciones, la de sus

Dando oportunidad para

de manera espontanea ellos eligen sus lugares de

ubicacin con su cuerpo y con materiales concretos.

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

:10 de noviembre del 2011

: BETHY PAREDES GUZMN

Tema Transversal: Educacin en y para los derechos humanos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

direccionalidades: delante - proximidad

detrs, despus de, al lado separacin

desplazarse con su cuerpo

Y ESTAS FIGURAS, DNDE ESTN?

jugar la ronda: lobo, que ests Ttere de la

pelotas de trapo, las botellas separadas de los pedazos de madera, etc.

verbalizan las ubicaciones realizadas con las tarjetas de figuras geomtricas.

comparten sus trabajos, exponindolos entre sus compaeros.

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

: 11 de noviembre del 2011

: BETHY PAREDES GUZMN

Tema Transversal: Educacin en y para los derechos humanos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

verbaliza Se ubica delante

direccionalidades: delante - punto

desplazarse con su cuerpo

REMANDO, REMANDO: ME VOY UBICANDO

pedaggica. Per: Ministerio de Educacin.

:16 de noviembre del 2011