Instituto De Ciencias Y Estudios Superiores De Tamaulipas

Infancia y adolescencia: la importancia del desarrollo psicolgico en la estructuracin de la personalidad

Presenta: Jessica Elizabeth Hernndez Anguiano

Docente: Lic. Jenny Elizabeth Hernndez

Ecatepec Estado de Mxico A 24 de Septiembre del 2015

NDICE
INTRODUCCIN
DESARROLLO

Infancia

Que es el desarrollo

Que es personalidad

Teora de Erikson

Desarrollo de la personalidad infantil

El papel de la familia en el desarrollo psicolgico de la personalidad

Perspectivas tericas acerca de la personalidad en la infancia

Desarrollo del superego

La adolescencia

CONCLUSIONES

CIERRE

INTRODUCCIN
En el presente ensayo se analiza la importancia del desarrollo psicolgico de la personalidad en la etapa
de la infancia y la adolescencia, el cual se encuentra sustentado haciendo mencin de algunas teoras
que estudian dichas etapas del desarrollo humano.
El desarrollo psicolgico de un nio depender del crecimiento fsico, psicomotor e intelectual, a ello se
suma el desarrollo cognitivo, socioafectivo de la personalidad. A todo ello sumndole las normas y
valores que se han inculcado en el transcurso de sus aos.
No son fciles las complicaciones por las que atraviesa un nio en la infancia y la adolescencia debido a
los cambios que existe en ella, son muchos logros los que se deben ir superando y con ello la forma de
adaptacin, sin embargo es importante relacionar la educacin en este contenido, debido a que el
desarrollo de la personalidad y de las emociones estn relacionadas con la educacin y socializacin que
se tenga en el ncleo familiar es por ello que el crear un autoestima ya sea baja o alta, una regulacin de
las emociones sea favorable o desfavorable, tendr como resultado la construccin de la personalidad y
todo ello inicia en el grupo familiar.
El resultado de lo antes mencionado se ver plasmado en la adolescencia de ah el por qu los
adolescente actan de cierta manera.
DESARROLLO
Infancia:
Primer periodo de la vida de la persona comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia.
Que es el desarrollo:
El estudio del desarrollo humano se centra en las formas cuantitativas y cualitativas esto debido a que la
personalidad cambia a travs del tiempo.
Cuantitativas: es evidente por ejemplo el aumento de estatura y peso de la persona
Cualitativas: ampliacin del vocabulario e incremento en las habilidades fsicas asi como las relaciones
interpersonales.
Tato cuantitativo y cualitativo el desarrollo humano es un proceso continuo, irreversible y completo, no se
detiene continua a lo largo de la vida.
El desarrollo infantil y en los adolescentes es un estudio que axamina el modo en que el nio coo todo
cambia con el tiempo, se refiere al crecimiento fsico intelectual emocional y psicolgico.

Que es personalidad:
Modelo integral de rasgos de carcter, de comportamiento, temperamentales, emocionales y mentales de
un individuo (American Heritage Dictionary, 1971)
El tema de personalidad es complicado ya que es imposible atribuirlo totalmente a una influencia
principal. Separando los aspectos especficos de la personalidad, encontramos muchs bases para
suponer que algunos factores individuales son heredados. 2
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2

Papalia Diana 1985 Pg. 4-5

Papalia Diana 1985 Pg. 28

Teora de Erikson
La teora de Erikson concede importancia a las influencias sociales y culturales sobre el desarrollo,
cubriendo la trayectoria entera de la vida.
en tanto Freud se centra en factores bilgicos y de maduracin los cuales llegan hasta la adolescencia.
Las etapas del desarrollo de Erikson. Cabe mencionar que son 8 etapas sin embargo en este ensayo se
analizara infancia y adolescencia.
Crisis
Edad
Confianza bsica, en oposicin a Del nacimiento
desconfianza bsica
Autonoma en oposicin

los

12-18

meses
a 18 meses a 3 aos

Suceso importante
Alimentacin
Control de esfnteres

vergenza y duda
Iniciativa en oposicin a culpa
3 a 6 aos
Industriosidad en oposicin a 6 a 12 aos

Locomocion
Escolaridad

inferioridad
Identidad,

Relacin con iguales

en

oposicin

a Adolescencia

confusin de rol
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Desarrollo de la personalidad infantil.

Cuando a fines del siglo xix y comienzos del siglo xx, Sigmun Freud trataba de ayudar a los adultos a
superar sus neurosis, formulo una extensa filosofa para explicar cmo se haban desarrollado dichas
neurosis y en qu forma se daba el desarrollo emocional en los nios. Se inicia la teora psicosexual
(etapa oral y anal).
Erik Erikson era alumno de Freud quien difera en algunos aspectos de la teora de su ex profesor y en
algunos otros la ampliaba.
En la actualidad diversos estudios sobre el desarrollo cuestionan estas teoras sin embargo concluyen
familiarizndose con las ideas de Freud y Erikson.
El papel de la familia en el desarrollo psicolgico de la personalidad.
Investigadores reconocen que el crecimiento del ser humano se da en un sistema familiar que incluye
padre, madre, hermanos, abuelos, y algunas otras personas significativas (Lamb 1978) concluye que es
imposible referirse al desarrollo psicosocial del nio sin incluir a la familia ya que juega un papel
sumamente importante en su desarrollo. 4
En diversas investigaciones se ha comprobado que la madre es el primer vinculo cercano con el que se
involucra el menor ya que la mayor parte de las veces es quien se encuentra el mayor tiempo a su
cuidado, sin embargo existen casos en donde este vinculo se genera con otra persona significativa para
el nio por ejemplo cuando los abuelos son los principales cuidadores.
Las relaciones entre un nio y su cuidador genera un papel fundamental para el desarrollo psicolgicoemocional del menor.
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4

Papalia Diana 1985 Pg. 19

Papalia Diana 1985 Pg. 173

(Lamb 1978) destaca la probabilidad de que ambos padres contribuyan de igual grado de importancia al
desarrollo de la personalidad del bebe.
Ya que parece que los nios forman vnculos con papa y mama casi al mismo tiempo, sin embargo al
finalizar el primer ao de vida prefieren a la madre, esto sucede cuando la mayor parte del tiempo la
madre se encuentra con el bebe, la vinculacin prospera cuando la madre es atenta, cariosa y responde
a las seales de su hijo, la calidad del cuidado determina la fuerza del vinculo, ms que la cantidad de
tiempo pasado con el nio.
Estas expresiones irn basadas en el tipo de matrimonio que existen entre los padres en cmo se
relacionan entre ellos as como la salud mental que se tenga de manera individual.
La influencia que tienen los hermanos en el desarrollo del infante, a partir de los 18 meses es de imitacin
ya que

ellos observan muy de cerca su comportamiento para posteriormente repetir las acciones

realizadas por su hermano mayor.

Los padres reaccionan en forma distinta ante sus diferentes hijos, dependiendo de sus propias
personalidades y de lo bien que se sientan ellos entre s.
En el transcurso de los tres a los seis aos los nios llegan a tener mayor competencia en cognicin
inteligencia, lenguaje y aprendizaje desarrollan ciertas habilidades para pensar y actuar, psicolgicamente
se encuentran preparados para manejar conceptos de edad, tiempo, espacio y moralidad, no obstante no
separan lo real de lo irreal. No solamente de dan cambios en el habla, a medida de que madura el nio
sino que las funciones del habla tambin llegan a diferir. 5
El funcionamiento intelectual est relacionado con el funcionamiento emocional. Tambin se relaciona con
el temperamento. Un nio activo seguro de s mismo, curioso y que probablemente recurre su iniciativa
tendr xito en las pruebas de CI. Y por lo tanto en la escuela.
El funcionamiento social y emocional de los nios influye en los primero aos de la educacin acadmica.
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Perspectivas tericas acerca de la personalidad en la infancia.

De acuerdo con Freud la zona primaria de placer psicosexual cambia de los tres a los cuatro aos
cuando el inters y el placer se concentran en el rea genital,
De acuerdo con la teora del complejo de Edipo entre los tres y los seis aos el nio prodiga amor y
afecto con decidido matiz sexual a su madre compitiendo con su padre queriendo ocupar su lugar.
El complejo de electra es similar al de Edipo: una nia desea a su padre, teme a la madre, se identifica
con el progenitor del mismo sexo. 7
Desarrollo del superego.
Identificndose con el progenitor del mismo sexo, los nios realmente toman para s la personalidad de el.
En trminos psicoanalticos a esto se le llama introyeccin.
5

Papalia Diana 1985 Pg. 229

Papalia Diana 1985 Pg. 235
7
Papalia Diana 1985 Pg. 244
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Segn Freud el superego es comparable con la conciencia.

Teora de Erik Erikson: iniciativa en oposicin a culpa:
Los nios tratan de ganar y mantener un sentido de autonoma la orientacin por parte de sus padres y su
habilidad para expresarse en palabras les ayudan, sienten ansiedad frecuente en aprender nuevas cosas
y trabajar en forma cooperativa, existe una identificacin con ellos mismos
Con el desarrollo de la autonoma y la iniciativa los nios se van desvinculando de su padre, explorando
nuevos territorios, aprenden juegos nuevos y establecen nuevas relaciones.
El conflicto en este momento se produce entre la iniciativa que los capacita para planear y ejecutar
actividades y la culpa con respecto a lo que se desea hacer Pg. 245
La adolescencia
Adolescencia es el lapso entre la niez y la edad adulta.
Inicia aproximadamente entre los 12 o 13 aos finalizando a las 18-19 aos. Su inicio se ve marcado en
la maduracin de las funciones reproductivas y los rganos sexuales.
Debido a que la adolescencia viene acompaada con diversos cambios fsicos como consecuencia se
puede llegar a afectar la personalidad del individuo.
Se observa que la mayor parte de los adolescentes su principal preocupacin es por el aspecto fsico.
En general los adultos que se consideraban atractivos durante su juventud tienen un autoestima mas alta
y son mas felices que las personas menos atractivas
Se incia una independencia significativa en el individuo tanto en el rea educativa como en el hogar se
producen cambios de roles dentro del ncleo familiar, asignndole tareas y responsabilidades ms
complejas, que implican una mayor participacin. Debido a todas las nuevas tareas el adolescente inicia
a sentirse autnomo, ocupando un nuevo lugar en el mbito social
Las condiciones internas reflejan tanto los cambios fisiolgicos y psicolgicos que han ocurrido desde
las etapas anteriores y que se manifiestan en esta etapa.
En ocasiones el adolescente se avergenza de su apariencia.
las condiciones internas en los adolescentes se caracterizan por la necesidad de independencia y de
autoafirmacin, pretendiendo ser tratados como adultos en algunos casos exigiendo los mismos derechos
que tiene una persona adulta, deseando ocupar un papel dentro de un grupo de amigos en el cual se le
reconozca.
Es bueno aclarar que estas no son las nicas necesidades de los adolescentes, pero s las ms
significativas para el desarrollo de su personalidad, cuando estas necesidades no son satisfechas,
pueden originarse reacciones negativas.
El pensamiento en esta etapa puede alcanzar un desarrollo elevado, apareciendo el llamado pensamiento
terico.

Este pensamiento que S. L. Rubinstein denomina raciocinio terico de conceptos abstractos permite al
adolescente realizar reflexiones basadas en conceptos, elaborar hiptesis

como juicios enunciados

verbalmente, los cuales pueden comprobar y demostrar a travs de un proceso deductivo,

fundamentando sus propios juicios, exponiendo sus ideas, las ideas son amplias teniendo un criterio
como resultado del pensamiento.
Cabe mencionar que la mayora de las veces las teoras que elabora el adolescente son simples y
careciendo de fundamentacin.
Jean Piaget, considera que es caracterstico en el adolescente el pensamiento operativo formal. se basa
en la lgica de las proposiciones
En esta etapa segn Piaget se alcanza la reversibilidad completa en el plano del pensamiento,
logrndose as el nivel superior en el proceso de descentracin.
El pensamiento terico se desarrolla durante toda la etapa de la adolescencia, Surgiendo inters por los
sucesos extraordinarios, romntica y amorosa, el desarrollo psquico no depende de la edad cronolgica,
sino de la interrelacin que se establece entre lo externo y lo interno, mediante la actividad y la
comunicacin, que se tenga esto depender de las causas como se llevo a cabo el desarrollo en las
etapas anteriores, con esto se lograra un desarrollo en la personalidad.
Las siguientes actividades juegan un papel importante en esta etapa.
Deportivas
Culturales
Recreativas
Esto lograra nuevas motivaciones en el adolescente, en donde se van desarrollando actitudes y rasgos
del carcter.
El desarrollo de la personalidad del adolescente est determinado en gran medida por la comunicacin
con sus compaeros, debido a

ya que el grupo satisface las necesidades fundamentales que

caracterizan sus condiciones internas.

El adolescente es sensible lo que le hace muy susceptible y vulnerable a las opiniones y crticas de los
dems. En ocasiones las reacciones suelen ser impulsivas.

Un ejemplo es cuando los hombres adolescentes molestan a las chicas expresndose con burlas hacia
ellas con desprecio.
Esto es una expresin de su inseguridad, debido a que se dej de ser nio, la manera de demostrarlo es
atreves de la debilidad emocional y conductual, por tal motivo es que regularmente existe mayor
identificacin con un grupo de su edad ya que existen intereses en comn que son propios de la edad,

por lo que el adolescente se siente comprendido por sus amistades, sin embargo constantemente se
busca una aprobacin entre si.
Algunos autores han caracterizado el desarrollo moral del adolescente, en particular, J. Piaget y L.
Kohlberg, desde posiciones intelectuales. J. Piaget seala que en la adolescencia, gracias a la aparicin
del pensamiento operativo formal, la moral alcanza un nivel de "autonoma" (moral autnoma), lo que
significa que se produce una regulacin interna y efectiva del comportamiento moral en el adolescente.
Por su parte, L. Kholberg considera que en la adolescencia an no existe un nivel de regulacin moral
sobre la base de principios autoaceptacion " (moral interna o autnoma) sino una "moral convencional",
ya que el motivo fundamental del comportamiento moral del adolescente es la aprobacin de los otros
(social) no todos los adolescentes presentan las mismas caractersticas.8
CONCLUSIONES
Durante la lectura para la elaboracin de este ensayo se observa que en la investigacin del desarrollo
humano Existen diversos desacuerdos entre los investigadores, por ejemplo James B. Watson crey que
el desarrollo emocional se da por condicionamiento, que los nios nacan con tres emociones:

Amor
Ira
Temor

KMB Bridges seala que los nios tienen una emocin la excitacin la cual se divide en una gama de
emociones.
Pero unas de las teoras mas relevantes son las que se analiza en este documento: teora psicosexual
de Sigmund Freud que abarca el tema de la niez y de la adolescencia, as como la teora psicosocial
de Erik Erikson.
Durante la etapa de la adolescencia o latencia como la llama Freud , los cambios fsicos que ocurren
durante esta etapa la mayor parte de la veces afecta el desarrollo de la personalidad en especifico el auto
concepto del individuo.
Con esto llegamos a la conclusin de que la personalidad de cada individuo en parte se construir
dependiendo el tipo de temperamento, sexo, el tamao de la familia y el orden de nacimiento.

CIERRE
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http://www.monografias.com/trabajos91/desarrollo-personalidad-adolescencia/desarrollo-personalidad-

adolescencia.shtml
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Durante la investigacin y la formacin del presente ensayo la que suscribe considera que la creacin de
la personalidad se va fundando durante el transcurso de la vida, pasando por las etapas del desarrollo
humano. (Infancia, adolescencia, adultez y vejez) sin embargo en la primera etapa

es en donde se

destaca el desarrollo de la personalidad.