Componentes do Grupo:

Carlle Suyane Soares Penha (RA 221108198)

Jssica Aparecida Ribeiro (RA 411101484)
Maida Giovana Martins (RA 411103238)
Marcileia de Lima (RA 413109348)
Silvia da Silva Vieira (RA 411102005)
Thais Garbosa Simo (RA 411105864)
Atividade em Grupo
Possvel Ensinar uma Criana a Desenhar?
O desenhar traz uma experincia maravilhosa. Desde os primrdios, nas
pinturas rupestres, o simbolismo j estava presente por meio dos desenhos,
das danas e dos movimentos culturais que existiam naquele meio que foram
pictografados nas paredes das cavernas. No perodo pr-histrico, suas
histrias eram recontadas atravs do desenho, que retratavam seus modos
sociais, suas representaes, o que fazia parte da suas alimentaes e dos
cuidados.
desenhando que as primeiras vontades esto expressas na folha e
nas cores escolhidas. Por isso, o desenho uma das maiores expresses que
uma criana pode ter. Nele, a criana coloca suas ideias, expresses e formas
de pensamento. Segundo Vygotsky (1990), para que a criana se expresse,
preciso que ela disponha de vrios elementos, ou seja, de diversos materiais
de experimentao.
Desenhar exige contato constante com diversos ambientes e pocas
para se ampliar conhecimento e o olhar, desenhar registrar. As crianas
gostam desenhar, fazem traos de acordo com sua imaginao, adoram riscar,
passar palitos na terra do jardim, desenhar na areia da praia, as paredes de
casa, entre outros. O desenho maneira de propagar o que esto sentindo e
pensando. O desenho o inicio de uma construo, de caminhos que podem
revelar sentimentos, emoes.
O ensinar envolve tcnica, diretrizes, caminhos pelos quais deve-se
seguir para chegar onde se deseja, minando muitas vezes com a
espontaneidade da arte do desenhar. O desenho uma forma de arte, de

expresso daquilo que se sente, daquilo que se v. E para crianas, o desenho

, por muitas vezes, sua primeira manifestao expressa a respeito de como
ela se enxerga e como enxerga aos outros no mundo em que vive, porque o
desenho para a criana uma linguagem como o gesto ou a fala (MOREIRA,
2005).
Segundo Streinberg (apud LOWENFELD, 1977, p.128),
"Aprender a desenhar, desenhando. Embora essa afirmao possa parecer
destituda de significado, ela muito verdadeira: a ao de desenhar que
a escola do desenho. O mesmo vale para as outras atividades artsticas:
aprende-se a pintar, pintando; aprende-se a esculpir, esculpindo: aprende-se
a escrever, escrevendo, e assim por diante."

Portanto, compreende-se que no necessrio treino ou exerccio para

que a criana aprenda a desenhar, pois ela se expressa e se desenvolve
naturalmente desenhando. importante que a criana se sinta segura e livre
para expressar-se em seus desenhos. A criana se desenvolve e se organiza
de acordo com o contexto em que est inserida, e vai ser atravs dos primeiros
rabiscos que seus sentimentos sero expostos.
Alm disso, a criana aprende a desenhar sozinha a partir de suas
prprias experincias e convvio com outras crianas, pois mesmo antes de
participar do cotidiano escolar a criana j leva consigo suas ideias, vontades e
sua caracterstica prpria de traar que demonstram em seus primeiros
rabiscos e garatujas. A partir do desenho de uma criana o professor pode
conhecer mais sobre quem o fez, sua personalidade, seus sentimentos, suas
dificuldades de aprendizado, alm ajudar a diagnosticar dificuldades de
aprendizagem, traumas, etc.
Cabe ao professor ter a sensibilidade de identificar e interpretar as
dificuldades e as evolues de seu aluno a partir do desenho, pois uma das
maneiras de entender como a criana est lidando com os estmulos e
desvendar o que pode no estar coerente com uma infncia saudvel e feliz.
Tambm cabe ao professor a responsabilidade de favorecer o
desenvolvimento do desenho infantil das seguintes formas: incentivando,
dialogando sobre o desenho com a criana e estimulando a criatividade a partir
do faz-de-conta. Alm disso, fundamental que o professor quebre a barreira
entre o desenho/arte e as demais disciplinas e contedos trabalhados em sala.
O desenho no pode ser apenas uma ferramenta das aulas de arte.

REFERNCIAS:
LOWENFELD, V. BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da capacidade criadora.
Traduzido por lvaro Cabral. So Paulo: Mestre Jou, 1977. p. 128.
MOREIRA, A. A. A O Espao do Desenho: a educao do educador. 10 Ed,
Loyola. So Paulo, 2005.
VYGOTSKY, L. S. La imaginacin y el arte en la infancia. 2 ed. Madrid:
Ediciones. AKAL S. A , 1990.