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ACCIONES CUMPLIDAS
LOGROS OBTENIDOS
DIFICULTADES QUE
IMPIDIERON LA ADECUADA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
PROPUESTA DE MEJORA
2011
Aplica
la
comunicacin
teniendo
en
cuenta
los
conocimientos
cientficos
tecnolgicos, tericos y leyes
que
rigen
en
el
comportamiento
de
los
diversos procesos y cambios
sociales,
tambin
busca
alternativas de soluciones y
esto
les
permite
tomar
decisiones que contribuyen en
su calidad de vida de los
estudiantes.
La falta de acceso a
bibliografas actualizados y a
tecnologas por parte de los
estudiantes ya que el colegio
se encuentra en zona rural y
por
tales
motivos
ya
mencionado
tuvieron
dificultades para desarrollar
las tareas asignadas.
Se debe implementar
una
biblioteca
adecuada con libros
actualizados, y esto
facilitara a desarrollar
diferentes actividades
de aprendizaje en los
estudiantes.
La
falta
de
orientacin
y
voluntad sobre la
interculturalidad de
conocer
otras
culturas, costumbres
o de aprender otros
idiomas como el
Ingles
Al ensear una
lengua
extranjera
se debe utilizar
diferentes mtodos
de
aprendizaje.
Como
gestos
,
dibujos, etc.
_________________________
Prof. Beky Rojas Donaires
ANEXO N 03-SEC
EJECUCION CURRICULAR: Avance Porcentual de la Programacin Curricular Diversificada por Institucin Educativa del ao 2010.
(TOMAR REFERENCIA CARTEL DE CONOCIMIENTOS)
I.E. CIRO ALEGRA BAZN
GRADOS DE ESTUDIOS
AR E AS
1
1.-MATEMATICA
2.-COMUNICACIN
80
%
80
%
3.-INGLES
4.-ARTE
5.-HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
6.-FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
7.-PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
8.-EDUCACION FISICA
9.-EDUCACIN RELIGIOSA
10.-CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
11.-EDUCACION PARA EL TRABAJO
80%
75%
75%
75%
_____________________________________
Educacin Secundaria
ANEXO N 05-SEC
EVALUACION CURRICULAR: Nivel de Logro de Capacidades por reas Curriculares I.E.CIRO ALEGRIA BAZAN
MUQUECC BAJO ACORIA U.COSTEO N 10
ESTUDIANTES
AREAS
GRADO
NIVELES DE LOGRO
Retirados
Post.Eval
Fallecidos
EVALUADOS
19
18
01
01
32
28
02
04
Matriculados
LUGAR:
A (18-20)
N
B (14-17)
C (11-13)
D(00-10)
18
17
02
11
10
13
56
76
06
04
33
24
30
24
05
04
17
17
25
20
83
83
1
A
B
2
COMUNICACIN
INGLES
3
4
5
TOTAL
1
2
3
4
5
TOTAL
TOTAL GENERAL
PROMEDIO DE IE
RANGO DE CALIFICATIVOS
APRECIACION CUALITATIVA
Director
DE 18 A 20
CONEI
ANEXO N 07-SEC
SUB ASPECTOS
UGEL: HUANCAVELICA
LOGROS (%)
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
CAPACIDADES Y
CONSIDERADOS
CONOCIMIENTOS
realizando diferentes
mdulos
textos no estaban
adecuadamente, se
estudiantes intercambiaron
diseados de acuerdo a
debe compartir
su realidad de los
estudiantes, la cual
dems docentes de la
especialidad y esto
texto ledo.
capacidades y
conocimientos.
lo especialista de la
UGE al menos dos
DISEO
DE
DIDACTICAS
APLICACIN Y/O
ADECUACIN DE LOS
MODULOS EN EL AREA DE
LAS
UNIDADES
acuerdo al contexto, se
ejemplos para
considerar en nuestras
a la realidad de los
una capacidad y
no se puedo considerar
COMUNICACIN
conocimiento, en donde se
uniformidad.
estudiantes a veces no
esta actividad, al
tomaban inters o
estudiante le permitir
SESIONES DE APRENDIZAJE
participacin activa de los
Estrategias metodolgicas y tcnicas
estudiantes utilizando
utilizadas
desarrollar diferentes
y tcnicas de enseanza , el
los textos.
compartiendo diferentes
experiencias con la
aprendizaje
visn de emprender la
comprensin lectora
SUPERVISIN Y MONITOREO A
DOCENTES SOBRE APLICACIN
MONITOREO E
DE MODULOS
IMPLEMENTACION DE LOS
DIFUSION, SISTEMATIZACION Y/0
MODULOS DE COMPRENSIN RECONOCIMIENTO
DE
LECTORA
EXPERIENCIAS EXITOSAS SOBRE
APLICACIN DEL PROGRAMA
INFORME N 002-2011-IE-CAB-MBA-H/UGH
A
ASUNTO
.
FECHA
: 03 de Enero de 2011
_____________________________________________________________
Por medio del presente, es grato dirigirme a su persona con la finalidad de hacer de su conocimiento lo siguiente:
PRIMERO: En cumplimiento sobre la Movilizacin por la Comprensin Lectora que compete al rea de Comunicacin y los grados de: 2 a 4
grado, pero yo estuve a cargo el 2 A y B que viene hacer 98% porciento de estudiantes que utilizaron los Mdulos N 01,N02
SEGUNDO: Se aplico lecturas en las cinco horas semanales, luego dialogar sobre ellas. Se ley tres lecturas por semana.
TERCERO: Con el apoyo de mi persona algunas lecturas de prosa, los estudiantes convirtieron en drama al realizar sus libretos teatralesy estas
lecturas se dramatizaron para que lo estudiantes consolidaran su aprendizaje.
QUINTO: Se dio a conocer estrategias y tcnicas para comprender lo que se lee, mediante los caligramas, subrayado, organizadores de
conocimiento y la interpretacin de los textos..
SEPTIMO: Se familiariz a los alumnos con las preguntas literales e inferenciales.
LOGROS:
Se logro que los estudiantes entiendan la importancia de la lectura, y esto facilit su expresin oral, y escrita.
La gran mayora de alumnos desarrollo las habilidades en comprensin de lectura la misma que emplearan para convertir en drama
produccin de textos mediante la conversin de la prosa a drama, es decir realizar libretos teatrales.
Dan a conocer el argumento de los textos ledos mediante un teatro, desarrollando de esta manera la capacidad de expresin oral.
Se logro que 80% de alumnos y alumnas pierdan la timidez y se explayen al participar en los teatros y declamaciones.
DIFICULTADES:
Escaso desarrollo de hbitos de lectura por la dedicacin de los estudiantes a otras actividades.
Los alumnos prefieren que se les cuente la lectura antes que sean ellos los que lean.
Los alumnos tienen dificultades para responder las preguntas inferenciales y de nivel crtico.
A los alumnos les resulta difcil comprender en el nivel inferencial y crtico.
Los alumnos tiene dificultad al crear poemas, cuentos por que cambian el sentido global de la sintaxis utilizando primero el adjetivo.
SUGERENCIAS
Toda la comunidad y conjuntamente con los profesores, debemos sensibilizar a los nios y jvenes sobre la importancia de la lectura para
Tambin se sugiere que las lecturas del Mdulo deben ser cortas pero con mensajes inmensos para que puedan motivarlo a los estudiantes
Atentamente
_______________________________
Prof.Beky Rojas Donaires
ASPECT
SUB
OS
ASPECTOS
LOGROS (%)
DIFICULTADES
Toda
entiendan la importancia de la
lectura por
conjuntamente
APLICA
CIN
DE LOS
MDUL
OS DE
COMPR
ENSIN
LECTOR
A
Porcentaje
de
estudiantes
que
utilizaron los
Mdulos 1,
2, 3 (por
grados).
la dedicacin de los
comunidad
con
y
los
profesores,
habilidades en comprensin
de
de textos al interpretar el
para
Se
logro
desarrollar
responder
las
preguntas
y crtico.
convertir en drama
sentido global de la sintaxis utilizando
la
SUGERENCIAS
produccin
de
textos
primero el adjetivo.
debemos
puedan
lectura
para
que
tener
hbitos
de
lectura.
Se sugiere que todos los
profesores
deben
dar
orientaciones y practicar la
lectura comprensiva en todos
los grados.
Tambin se sugiere que las
lecturas del Mdulo deben
ser cortas pero con mensajes
mediante la conversin de la
prosa
drama,
es
decir
puedan
propia.
escenas
de
un teatro, desarrollando de
seleccionadas.
las
lecturas
y tcnicas de lectura.
Se debe impulsar
creacin de textos
la