INTRODUCCIN

Se denomina trabajo social a toda actividad que pretende mejorar las

condiciones materiales, de salubridad, culturales o educativas de la poblacin; dada la
dificultad de tener rentabilidad con estas circunstancias, el trabajo social suele
emparentarse con organizaciones que excluyen el nimo de lucro. Este tipo de
accionar puede ser patrimonio de cualquiera, pero suelen ser las organizaciones no
gubernamentales las ms relacionadas a este tipo de iniciativas. El trabajo social hace
especial hincapi en aquellos sectores de la poblacin que tiene necesidades
insatisfechas y pretende funcionar como un paliativo a dicha circunstancia.
Es por lo tanto de enorme importancia su desarrollo y promocin. No
obstante, por la incapacidad econmica debido a diversas circunstancias, muchas de
esas quedan sin cubrir.
Entre las actividades que se pueden abordar en la labor social se encuentran la
siguiente: hace entrega de tratamientos de psicoterapia o terapia familiar a familias,
parejas o individuos; elabora programas y distintos proyectos junto con organismos
gubernamentales y no gubernamentales para mejorar el desarrollo social; facilita
informacin

contactos

con

organismos

socioeconmicos.

que

proporcionan

recursos

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una institucin educativa debe contar con estructuras en buenas condiciones,

espacios recreacionales donde los nios logren cumplir un efectivo desenvolvimiento,
esto se puede considerar puntos claves para que los nios y nias se sientan
motivados a realizar sus respectivas actividades.
Una institucin con espacios en deterioro, puede traer como consecuencia la
inasistencia significativa de los estudiantes, poco inters en las clases entre otro.
Es por esto que nuestro grupo de aprendices se dirige a la U.E.P. Hna. Elvira
Fuentes (FE Y ALEGRIA) ubicada en la calle 12, sector Las Acacias del municipio
Girardot la cual viene presentando ciertas irregularidades en cuanto a algunas zonas
de esta institucin.
El presente trabajo pretende responder, ayudar y aportar en cuanto a la
problemtica del colegio U.E.P. Hna. Elvira Fuentes (Fe y Alegra) debido a que
algunos de sus espacios necesitan un poco de mantenimiento y remodelacin para las
mejoras de estas reas.
La jardinera principal de este espacio est en abandono parcial y ah crece
maleza, que es sitio de reproduccin de insectos y zancudos perjudiciales para la
salud de los nios, entre ellos el zancudo principal transmisor del dengue.

Tambin cabe destacar que esta zona est dotada de banquitos y mesas
elaboradas con concreto, que se estima tienen un grado de antigedad bastante
elevada ya que a simple vista se puede notar que estn en mal estado.
Asimismo se detecto que la pared perimetral en su parte interior posee una
pintura desgastada y poco representable para la institucin, a poca distancia de esta
rea tenemos ubicado los salones donde se imparte la educacin de primaria,
especficamente estamos hablando de cuatro salones del segundo grado de educacin,
que tambin tienen algunas paredes que se encuentran en mal estado.
Siendo esto un punto que afecta negativamente a la institucin ya que los
nios que acuden a recibir clase en la institucin, no pueden disfrutar de espacios en
buenas condiciones. Nosotros como aprendices del oficio asistente administrativo de
DIECA estamos sensibilizados por esa anormalidad existente, y nos abocaremos a
solventar la problemtica ah presente. Asimismo para rehabilitar los espacios sujetos
de esta labor social para el descanso, recreacin y comodidad de los nios.

OBJETIVOS DE LA LABOR SOCIAL

OBJETIVO GENERAL
Restaurar las zonas que se encuentran deterioradas, pertenecientes al rea de
primaria de la U.E.P. Hna. Elvira fuentes (FE Y ALEGRIA) ubicada en la calle 12
sector Las Acacias Municipio Girardot, Maracay Edo. Aragua

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Limpiar el rea cercana a la pared perimetral que se encuentra poblada de

maleza.

Recuperar los bancos y mesones de concreto ubicados en la entrada de la

institucin.

Remozar la pared perimetral de la institucin por su parte interior.

Elaborar mural alusivo a la labor social realizada por A.A.E. N76.

CAPITULO II
JUSTIFICACIN

Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a disfrutar de un espacio

adecuado para el aprendizaje y la correcta formacin educativa en cada etapa de su
crecimiento, permitiendo as una mejor calidad de vida. Por tal motivo se crean
instituciones encargadas de prestar sus servicios educativos en beneficio de todos los
nios que deseen acudir a la misma.

Las instalaciones de algunas de estas instituciones se encuentran con

problemas de infraestructura, un caso particular es la U.E.P. Hna. Elvira fuentes
(FE Y ALEGRIA) la cual necesita de condiciones ms optimas para cumplir con sus
labores. Se realiz un diagnostico para determinar la situacin que atraviesa la
institucin considerando los aspectos internos y externos de sus alrededores, donde
se pudo observar el estado que presenta el rea de jardinera, entrada principal entre
otros. Por esta razn el asistente administrativo N 76, del Programa Nacional de
Aprendizaje, plante un modelo estratgico para el acondicionamiento de las reas
antes mencionadas.

BASES TERICAS
Arias, (2000) . El marco terico de la investigacin o marco referencial,
puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que
sirven de base a la indagacin por realizar. (p.40).

Se puede decir que el marco terico ayuda al investigador a ilustrar el

desarrollo de la parte terica del proyecto en estudio, o tambin se puede definir
como un conjunto de proporciones tericas relacionadas con el tema, basndose en

citas textuales explicando con mayor profundidad lo expuesto en un trabajo especial y

tomndolas como referencias para un soporte.

RESEA HISTORICA
La U.E.P. Hna. Elvira Fuentes, epnimo que con dignidad lleva nuestro
centro educativo, en homenaje a la hermana Elvira fuentes, directora fundadora de la
U.E. JACOB PREZ CARBALLO, en el ao 1960.
Naci el 25 de enero de 1909, en VERIN provincia de Orense-Galicia
(Espaa). De familia profundamente cristiana dio 3 de sus hijos para la vida religiosa.
Se educo en el colegio Sta. Teresa de orense y, terminando sus estudios de
magisterio, entro a formar parte de la familia Vedruna el 29 de marzo de 1937, en el
noviciado de victoria (pas Vasco-Espaa).
Sus primeros 19 aos de Docencia tuvieron lugar en Bilbao, colegio del
Carmen. En 1956 fue enviada a Venezuela (Caracas, Cagua y Maracay) Cunto
podran decirnos las hermanas que convivieron con ella, esos aos de entrega y fuerza
de conviccin en conseguir ayudas para sus nios de FE Y ALEGRIA, su ranchito
como ella deca. Era sumamente cariosa en su trato, pero exigente.
No solo realizo una gran labor docente en sus funciones de Directora, sino
tambin social, dentro de la comunidad. Esta labor consisti en ayuda de alimentos,
proporcionados por Critas, organizacin dedicada a la ayuda para las comunidades.
En el colegio cre un comedor escolar para los nios de menos recursos, una capilla,
donde se realizaban misas dominicales a la comunidad. Tambin los talleres pre
vocacionales, inicindolos con los de Madera y labores del Hogar.
Para el 1 de octubre de 1994, ante una divisin Administrativa realizada a la
U.E. JACOB PREZ CARBALLO, comienza a funcionar nuestra escuela, la E.B.
Hna. Elvira Fuentes.

En 1969, gastada ya en su cuerpo, regres a Espaa. Su ltimo destino fue, la

Comunidad del Ave Mara, provincia de Valladolid.
De esta forma y progresivamente, con el encanto y sencillez de un nio
agradecido, se nos fue el 30 de julio, a los 83 aos de edad y 58 aos de vida
religiosa.

OBJETIVOS, MISIN Y VISIN DE LA U.E.P. HNA. ELVIRA

FUENTES

Evaluar la realidad social, econmica, cultural y familiar de la

comunidad escolar para analizar el contexto que caracteriza al centro
educativo.

disear, conjuntamente con todos los miembros de la comunidad

escolar, planes de mejora con lneas de accin dirigidas a la atencin
de las necesidades diagnosticadas en el anlisis de contexto.

Impulsar prcticas educativas de calidades congruentes con los signos,

smbolos e indicadores de la educacin popular.

MISIN
Ofrecer un servicio educativo de calidad, que ayude a potenciar en los nios y
nias, de los sectores ms empobrecidos de nuestra comunidad y otras comunidades
aledaas, la formacin integral de un individuo con valores cristianos, critico, con
habilidades y destrezas para el trabajo que les permita lograr un aprendizaje efectivo
de todas las reas del saber.

VISIN
Formar ciudadanos que a futuro vivan los autnticos valores humanoscristianos, capaces de aportar soluciones efectivas a los problemas de su entorno para
la construccin de una nueva sociedad, que sean conscientes de si mismos y de su
proceso de liberacin personal, que desarrollen actitudes y aptitudes de autonoma y
crtica responsable.

VALORES
Hacemos nfasis en los valores cristianos para la resolucin de conflictos y la
formacin humana de todos los actores involucrados en el hecho educativo (docentes,
administrativos, obreros, padres, representantes y estudiantes). Tales valores son:
alegra, respeto, tolerancia, honestidad, compaerismo, solidaridad, responsabilidad,
justicia,

amor

participacin,

convivencia,

servicio,

dialogo,

espiritualidad,

fraternidad, fe, cooperacin, entre otros.

IDENTIDAD Y OBJETIVOS DE FE Y ALEGRIA

FE YALEGRIA es un movimiento de Educacin popular que naci y es
impulsado por la Vivencia de la Fe cristiana, frente a situaciones de injusticia, se
compromete con el proceso histrico de los sectores populares en la construccin de
una sociedad justa y fraterna.
FE Y ALEGRIA hace una opcin por los pobres, y en coherencia con ella
escoge los sectores ms necesitados para realizar su accin educativa y de promocin
social; desde all, dirige a la sociedad en general su reclamo constante en bsqueda de
un mundo ms humano.

ESTE MOVIMIENTO PERSIGUE LOS SIGUIENTES

OBJETIVOS:
1- promover la formacin de hombres y mujeres nuevos, conscientes de sus
potencialidades y de la realidad que los rodea, abiertos a la trascendencia, agente de
cambio y protagonistas de su propio desarrollo.
2- contribuir a la creacin de una sociedad nueva en la que sus estructuras
hagan posible el compromiso de una Fe cristiana en obras de amor y de justicia.

BASES LEGALES
De los Prestadores del Servicio Comunitario
Artculo 16. Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de
educacin superior que hayan cumplido al menos, con el cincuenta por ciento (50%)
del total de la carga acadmica de la carrera.
Los estudiantes de educacin superior, debern cursar y aprobar previa ejecucin del
proyecto, un curso, taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades.

De los derechos de los prestadores

Artculo 17.Son derechos de los prestadores del servicio comunitario:

Obtener informacin oportuna de los proyectos ofertados por las instituciones

de educacin superior, para el servicio comunitario.

Obtener informacin sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en

los proyectos ofertados por la institucin de educacin superior.

Recibir la asesora adecuada y oportuna para desempear el servicio

comunitario.

Recibir un trato digno y tico durante el cumplimiento del servicio

comunitario.

Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil acadmico de la

carrera.

Recibir de la institucin de educacin superior la constancia de culminacin

del servicio comunitario.

Recibir de la Institucin de Educacin Superior, reconocimientos incentivos

acadmicos, los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno
elaborado por cada institucin.

Inscribirse de manera gratuita, para participar en los proyectos de servicio

comunitario.

Participar en la elaboracin de los proyectos presentados como iniciativa de la

institucin de educacin superior.

De las Obligaciones del prestador del Servicio Comunitario

Artculo 18. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario:

Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtencin del ttulo

de educacin superior. Dicha labor no sustituir las prcticas profesionales
incluidas en los planes de estudio de las carreras de educacin superior.

Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las
instituciones de educacin superior.

Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio

comunitario.

Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinacin y el

asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario.

Cumplir con el servicio comunitario segn lo establecido en esta Ley y sus

reglamentos.

10

Cursar y aprobar previa ejecucin del servicio comunitario, un curso, taller o

seminario sobre la realidad de las comunidades.

MARCO METODOLGICO
La metodologa es un procedimiento general para lograr de la manera mas
precisa el objetivo de la investigacin. Al respecto Tamayo y Tamayo (1997) la
define como:

El marco metodolgico constituye la medula del plan, es decir, se refiere a la

descripcin de las unidades de anlisis o de investigacin, las tcnicas de observacin
y recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos y las tcnicas de anlisis.
(p.144).

El marco metodolgico es la estructura principal de una investigacin, ya que

esta define los procedimientos y lineamientos seguidos para la realizacin de la
misma.

El proyecto de Investigacin opto por las siguientes fases como metodologa

para llevar a cabo:

1.

Diagnostico: Abordaje.

2.

Planificacin: Plan de Accin.

3.

Ejecucin: Madre Mara de San Jos.

4.

Evaluacin: Presentacin de Informe.

11

TIPO DE INVESTIGACIN
Siguiendo a Sabino (2001), la Investigacin de campo es aquella donde se
recogen los datos en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del
investigador; estos datos son llamados primarios, ya que son de primera mano,
originales, producto de una investigacin en curso, sin intermediarios de ninguna
naturaleza. (p. 94).

El estudio propuesto se sustenta en una investigacin de, por cuanto se realiza

el contexto directo a la realidad y se busca comprender el origen y la naturaleza de la
situacin, utilizando la recoleccin de datos primarios recogidos en el lugar de
estudio por el investigador(es).
La presente investigacin se define como una modalidad de proyecto factible
apoyada en una investigacin de campo.
Segn el manual de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
UPEL. (2003). El proyecto Factible consiste en la investigacin, elaboracin y
desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problema,
requerimiento o necesidades de organizaciones o grupos sociales (p. 16).
Se dice que es factible porque cuenta con todas las herramientas y recursos necesarios
para el desarrollo del estudio.

POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN
Se hace necesario tener bien claro cul es la poblacin o totalidad de
individuos con caractersticas similares que van a ser estudiadas en este sentido.

12

Arias (1997), se define poblacin o universo referido al conjunto para la cual

sern validas las conclusiones que se obtengan; a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigacin (p.51).
De acuerdo a lo antes mencionado la poblacin de la U.E.P. Hna. Elvira
fuentes (FE Y ALEGRIA) cuenta con un aproximado de 700 alumnos que van
desde el primero al sexto grado de educacin bsica, y el personal encargado del
buen funcionamiento de la institucin est conformado por 67 personas, entre ellas
los profesores, porteros, obreros y vigilantes nocturnos.

MUESTRA
Segn Palella y Martins (2003), definen a la muestra como un subconjunto
de la poblacin, accesible y limitado, sobre el que realizamos las mediciones o el
experimento con la idea de obtener conclusiones generalizadas a la poblacin (p.
94).

La muestra es un grupo incluido en forma activa en el estudio, es siempre una

parte del subconjunto de la poblacin que integra la investigacin.

En este caso la muestra est conformada por 67 personas, las cuales cumplen
un papel fundamental en la institucin.

Se clasifican en:

10 directivos

27 docentes

13

9 especialistas

7 personal administrativo

10 obreros

2 porteros

2 vigilantes nocturnos

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Segn arias (2000), expresa que: Son las distintas formas o maneras de
obtener una informacin. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean
para recoger, almacenar la informacin. (Pg. 55). Adems de los expuesto son
modos de conseguir la informacin y para lograrlo se tiene que implementar los
instrumentos que no son ms que los materiales.

Para la obtencin de la informacin sobre la infraestructura, se opto por

realizar un recorrido por todas las instalaciones hasta decidir por las paredes, bancos
y mesas de concreto, reas que se decidieron acondicionar, y luego all se anotaron
las observaciones de los materiales necesarios para acondicionar el lugar ya
especificado, por ltimo se organizaron las ideas y se llevo a cabo la compra de los
implementos.

14

PLAN DE ACCIN
Tabla: 1
Plan de accin

Da

Horas

23/09/14

24/09/14

25/09/14

26/09/14

29/09/14

30/09/14

.
01/10/14

02/10/14

Actividad
*Instruccin Terica
*Diagnostico
*Jornada de limpieza
e inicio de pintura
pared perimetral
*Continuacin de
pintura de pared
perimetral y fachada
principal.
*Pintura de los
mesones y jardinera.
*Lijada y Pintura de
las paredes del rea de
primaria.
*Continuacin de
lijada y pintura
*Elaboracin de mural
*Continuacin del
mural
*Correccin detalles
finales
*Compartir
*Entrega de proyecto

Fuente: Los Autores

15

Responsable
Prof. Jos
Sanabria
A.A.E n76
A.A.E n76

A.A.E n76

A.A.E n76

A.A.E n76

A.A.E n76

A.A.E n76

A.A.E n76

MATERIALES UTILIZADOS PARA EL PROYECTO

COMUNITARIO
Tabla: 2
Plan de accin
Recursos

Cantidad

Precio

Cuetes de Pintura (Blanco)

2850 bs

Galones de Pintura en Aceite (Blanco)

434,82 bs

Galones de Pintura en Aceite (Azul)

667 bs

Galones de Pintura en Aceite (Terracota)

820 bs

Brochas

480 bs

Esptulas

450 bs

Bolsas de Basura

10

150 bs

Tirro Celoven 3/4

180 bs

Pasta profesional (galn)

314,29 bs

Kerosene

3 Lt

100 bs

Escobas

80 bs

Pinceles

140 bs

Pinturas al Frio (Varios colores)

160 bs

Lijas

240 bs

Total de dinero invertido en los gastos

Fuente: Los Autores

16

7066,11 bs

CAPITULO III

Anlisis de los Resultados

La realizacin de este proyecto se llev a cabo despus de estudiar el

problema de infraestructura que presentaba la U.E.P. Hna. Elvira fuentes (FE Y
ALEGRIA) Posteriormente se dedujo que no se encontraba en una condicin ptima
y satisfactoria para cumplir con las faenas en el. Por tal motivo se plantearon una
serie de medidas para el acondicionamiento de la misma.

Luego de concluir con dicha ejecucin, se pude deducir que los resultados
obtenidos fueron satisfactorios y agradables tanto para los investigadores como para
la U.E.P. Hna. Elvira fuentes (FE Y ALEGRIA) ya que se cumplieron con los
objetivos propuestos, lo cual generara un aspecto nuevo en la institucin.

17

REFLEXION

Primeramente queremos darle gracias a Dios, por permitirnos llegar hasta

donde estamos, por iluminar siempre nuestra mente y ayudarnos a superar todos los
obstculos que en este camino como aprendices en el oficio de asistente
administrativo empresarial se presentaron, tambin queremos agradecerle a todos
esos docentes que contribuyeron da a da en nuestra formacin.
Esta labor social (trabajo comunitario) signific algo ms que una simple
evaluacin, nos ayudo a recapacitar, a apreciar el valor de las cosas, a reconocer que
cada uno de nosotros tiene errores y fallas, pero madurando y reflexionando podemos
mejorar aquellas cosas negativas y malas actitudes que estn presentes en nosotros.
Conocimos a fondo las personalidades de cada uno de nosotros, aprendimos
que el trabajo en equipo suele salir mil veces mejor que ser individualista. A travs de
estas actividades realizadas logramos reforzar la amistad que ya exista y dejar a un
lado nuestras diferencias y actitudes poco simpticas.
Siempre hubo esa chispita de perseverancia en nosotros, porque el que
persevera vence, esto es simplemente el comienzo, el comienzo de un largo camino
que nos queda por transcurrir, experiencias y oportunidades que apenas estn
empezando a aparecer en nuestras vidas.
Lamentablemente no culminamos con el curso la misma cantidad de
aprendices que comenzamos, sin embargo no dejan de ser personas especiales e
inolvidables, porque para bien o para mal cada uno de ellos dejo en nosotros alguna
enseanza o alguna experiencia.

18

Valoremos todo aquello que poseemos, y luchemos por ser siempre mejores
personas, sin echar a un lado la humildad que es la esencia principal para cumplir
toda meta que nos tracemos.
Vale la pena cerrar esta reflexin con un pensamiento del actor Charles
Chaplin donde dice: haz de los obstculos escalones, para aquello que quieres
alcanzar, es muy acertada esa frase y la tendremos en cuenta en el momento en que
se presente un obstculo para hacer de l una experiencia ms en nuestra vida.

19

CONCLUSINES
Tras el contacto directo con el personal administrativo de la U.E.P. Hna.
Elvira fuentes se pudo apreciar que es una organizacin dedicada a la correcta
formacin educativa de Nias y Nios, con edades comprendidas entre 7 y 16 aos,
con diferente situaciones Socio-econmicas.

Situacin por la cual se tomaron las medidas pertinentes para la realizacin de

un trabajo comunitario, cuyo propsito es la remodelacin de las reas antes
nombradas, como parte de un gesto humanitario hacia esta institucin.

Para ello se estableci un conjunto de estrategias a fin de llevar a cabo todo el

trabajo de reparacin en las zonas ms afectadas de la escuela, cumpliendo con los
objetivos planteados por el equipo de trabajo conformado por el Asistente
Administrativo # 76, de Desarrollo Integral Empresarial C.A.

Se espera con este apoyo que se d una satisfaccin mejor a las Nias y Nios
que all acuden, y a su vez hacer extensa la invitacin a otras personas e instituciones,
a que se sumen a esta importante labor social para aseguran el futuro de nuestras
Nias y Nios.

20

BIBLIOGRAFIA
Arias F. (1997). El Proyecto de Investigacin. Caracas Venezuela
Arias F. (2000). El Proyecto de Investigacin. Caracas Venezuela

PAGINAS WEB:
http://www.ujap.edu.ve/Universitas/html/Serv_Comunitario/serv_comunitario
3.htm
http://www.me.gob.ve/contenido.php?id_seccion=16&id_contenido=71&mod
o=2
http://www.enlaescuelademabel.com/sistema-de-educacion-bolivariana/baseslegales-de-escuelas-primarias-bolivarianas.php
http:/www.profesorsanabria.webs.com

21

22

ANTES

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DURANTE

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DESPUES

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ANTES

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ANTES

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DESPUES

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