INVENTARIO DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

E. WEINSTEIN, 1987)

(CLAIRE

Variables que mide el instrumento

1. Actitud : Est compuesta por 8 tem que miden el inters hacia la actividad
acadmica. Los tem hacen referencia a conductas del siguiente tipo: Conocen los
estudiantes sus propias metas?, los estudios son realmente importantes para
ellos?Los puntajes en esta escala miden las actitudes generales hacia el estudio, la
universidad y el desempeo en las tareas relacionadas. Las actitudes tienen gran
impacto en el aprendizaje particularmente en situaciones autnomas en las cuales
los alumnos deben adquirir los conocimientos por su cuenta. Si las relaciones entre
la universidad, los propsitos de su vida, las actitudes hacia ellos mismos y el
mundo no estn claras, les resulta difcil mantener un equilibrio que promueva
hbitos de buen trabajo, concentracin y atencin a la universidad y a las tareas
relacionadas.
2. Concentracin: Est compuesta por 8 tem que miden la habilidad para prestar
atencin (escuchar, leer, pensar) a las tareas acadmicas; y para no distraerse
cuando se estn realizando actividades acadmicas o laborales. Una puntuacin
baja en esta escala significa un alto nivel de distraccin y que deben disearse
tcnicas orientadas a desarrollar la concentracin y a aprender a priorizar
preferencias. La concentracin ayuda a focalizar la atencin sobre las actividades
relacionadas con la clase, tales como estudiar y escuchar selectivamente.
3. Estrategias de Rendimiento : Est compuesta por 8 tem que miden el uso de
estrategias y la riqueza estratgica del estudiante para prepararse, realizar una
evaluacin y mejorar su rendimiento acadmico. Una puntuacin baja indica que el
estudiante debe aprender a organizar informacin, hacer resmenes, tomar notas,
secuenciar los pasos al planificar el estudio, con la finalidad de lograr un buen
rendimiento.
Esta escala mide las estrategias de preparacin y presentacin de pruebas y cmo
el alumno utiliza estas estrategias para:
organizar sus actividades, establecer
objetivos, poner en prctica un plan de estudio eficaz y demostrar su conocimiento
y adquisicin de habilidades en el momento de ser evaluado.
4. Motivacin: Est compuesta por 8 tem que miden el grado de
responsabilidad y de autodisciplina del estudiante con sus tareas acadmicas: leer
libros de texto, terminar a tiempo las tareas, cumplir con todas las tareas, incluso
las menos atractivas.
Los tem hacen referencia a conductas del siguiente tipo: Llevan los estudiantes
sus trabajos al da?. Una puntuacin baja en esta escala significa que hay que
trabajar el nivel de responsabilidad y de compromiso del estudiante.
5. Procesamiento de la informacin o Tratamiento de la Informacin: Est
compuesta por 8 tem que miden la capacidad para elaborar y organizar la
informacin y utilizarla en forma adecuada. Se refiere a las estrategias que ayudan
al estudiante a construir puentes entre lo que sabe y lo que trata de aprender o
recordar, es decir, al procesamiento de sus conocimientos previos, experiencias,
actitudes, creencias que le ayudan a descubrir informacin crtica para el xito en

escenarios educativos. La diferencia entre un experto y un novato no slo es la

cantidad de conocimientos que procesa, sino tambin la manera como este
conocimiento est organizado.
Los tem hacen referencia a situaciones del siguiente tipo: Pueden los estudiantes
imaginar analogas como ayudas para recordar con facilidad la informacin? y
pueden establecer razonamientos a travs de la formulacin y validacin de
hiptesis?
Una puntuacin baja en esta escala significa una falta de estrategias de control, de
organizacin y de elaboracin de la informacin. La intervencin debe orientarse a
ayudas para recordar los conocimientos.
6. Autoevaluacin: Est compuesta por 8 tem que miden el nivel del sujeto
para revisar y valorar su propia comprensin y adquisicin de conocimientos. Esta
escala mide la capacidad del alumno para repasar y supervisar el nivel de la
comprensin de un tema. La autoevaluacin apoya y contribuye al aprendizaje
significativo. Sin ella el aprendizaje sera incompleto y/o los errores podran persistir
y pasar inadvertidos. Repasar y autoevaluarse tambin contribuye a la
consolidacin y a la integracin del conocimiento de diferentes reas. Revisar
mentalmente, pasando los apuntes de la clase o un texto, pensar en preguntas
potenciales al dirigir la lectura o como ayuda para prepararse para un examen, son
mtodos importantes para comprobar el entendimiento y consolidar el nuevo
conocimiento (qu se est aprendiendo y qu se sabe) e identificando, si se
requiere, estudio adicional.
Una puntuacin baja indica que el estudiante debe aprender tcnicas de
autoexamen para evaluar sus conocimientos.
7. Ansiedad: Est compuesta por 8 tem que miden el grado de preocupacin
acerca de los resultados acadmicos; la tensin que crea el estudio y las situaciones
de evaluacin. Una puntuacin baja en esta escala indica que el estudiante necesita
aprender tcnicas para reducir y controlar los estados ansiosos. Esta escala mide
los pensamientos negativos acerca de las propias habilidades, inteligencia, futuro,
interaccin con otros o de las posibilidades de xito. La ansiedad a menudo distrae
al alumno. Por ejemplo, si un individuo est preocupado porque no tendr tiempo
para finalizar una evaluacin, emplear tiempo en preocuparse ms por su
desempeo que en lo que realmente debe hacer.
8. Seleccin de ideas principales: Est compuesta por 5 tem que miden la
capacidad de los estudiantes para seleccionar y expresar las ideas principales en
libros de texto, materiales de clase, discusiones; y para desecharlos datos
superfluos e irrelevantes.
Esta escala mide qu tan efectivo y eficiente es el estudio del alumno en base a su
capacidad para seleccionar material importante y profundizar en l. La mayora de
las lecturas, discusiones y libros de texto contienen material redundante, ejemplos
extras y muchos detalles de soporte que ayudan a explicar el tema. Una tarea
compleja requiere separar la informacin importante de la accesoria que no se debe
recordar.
Una puntuacin baja indica que el estudiante debe aprender a realizar resmenes,
identificar las palabras claves en un texto, focalizar lo relevante.

9. Manejo del tiempo : Est compuesta por 8 tem que miden el uso y
organizacin que el estudiante hace de su tiempo. Le interesa medir sus estrategias
de planificacin, en el sentido de saber cmo distribuye su tiempo; y cmo
interpreta sus xitos y fracasos en funcin del tiempo dedicado a las diferentes
actividades.
Una puntuacin baja en esta escala significa que el estudiante tiene que aprender a
crearse su propia agenda de trabajo y a superar la distraccin. Esta escala mide la
capacidad de organizacin del alumno. Un buen manejo del tiempo estimula a los
alumnos para ser ms responsables y a adquirir conocimiento acerca de ellos
mismos como estudiantes.
10. Ayudas de estudio: Est compuesta por 8 tem que miden el grado en que los
estudiantes emplean tcnicas de apoyo o materiales que les ayudan a aprender y
recordar nueva informacin. Las ayudas pueden ser diagramas, mapas cognitivos,
subrayados, resmenes, etctera, y sirven para aumentar la memoria y el
aprendizaje significativo.
Esta escala mide qu ayudas de estudio son creadas por otros y por el mismo
alumno. El uso de encabezados, tipos de letras especiales, espacios en blanco,
marcas especiales, resmenes y declaraciones de objetivos ayudan a los alumnos a
aprender significativamente, al igual que otras actividades suplementarias que
tambin apoyan y realzan el aprendizaje significativo como asistir a sesiones de
grupo para revisar o comparar notas con las de otros compaeros.
Una puntuacin baja indica que el estudiante necesita conocer y manejar las
ayudas que otros han creado para as facilitar su aprendizaje; y debe aprender a
crear las suyas propias.