Segunda parte

1 informe final

La organizacin de un informe de investigacin vara de acuerdo con los intereses de los patrocinadores y los asesores de tesis de las instituciones educativas. Sin embargo, en esta parte se describen los rubros que debe contener un
informe final:

Ttulo
ndice o contenido, ndice de cuadros, grficas, figuras o los correspondientes. Casi siempre, las grficas y figuras se colocan en un solo ndice y los
cuadros en otro, lo cual depende de cuntos hayas incluido en el informe.
Agradecimientos
Resumen
Captulo l. Introduccin
Captulo 2. Anlisis de fundamentos
Captulo 3. Procedimiento o mtodo
Captulo 4. Anlisis de resultados
Captulo 5. Conclusiones
Captulo 6. Recomendaciones
Notas
Obras consultadas o bibliografia
Anexos

"
o
::S

,'!::::
Q.

co

Ttulo

-
Esta parte de la obra es la que
abre el apetito del lector.

El ttulo es la primera impresin que recibe el lector; por tanto, tiene que ser
atractivo y reflejar la definicin del problema de investigacin. Si el ttulo no
despierta el inters del lector, corres el riesgo de que abandone su intencin de
leer, sin darse la oportunidad de conocer el trabajo. Por supuesto, la idea es que
se trate de un ttulo llamativo. Se presentan a continuacin algunas formas
para estructurar el ttulo.
15.1 Los elementos de la investigacin como palabra clave
La primera palabra es la ms importante, ya que de acuerdo con ella el docu-

mento ser archivado en una oficina de control escolar, en una biblioteca,

en una base de datos electrnica o en una lista de ttulos ordenada alfabticamente.

Ejemplo:
Estudio sobre el uso de las matemticas en la astronoma. La palabra "estudio" no indica siquiera el rea general sobre la que se desarrolla la investigacin. Un ttulo mejor para este trabajo sera el siguiente: Las matemticas:
un estudio sobre su uso en la astronoma, o bien: Astronoma: un estudio sobre el uso de las matemticas, todo depende de cul sea la palabra clave de
la investigacin .
1 ,In

demuestra cu n importante es determinar la palabra clave en cualquier

y t pt r , l pre rerencia, sea la inicial en el ttulo. Por lo tanto, no lo
t 11111 lrrH ,.. , t 11 11 , 11ll lll p~t pn s i c l o n cs, adj etivos demostrativos o palabras sulltvt,II HHdtt

fw tllll .t'., :n ~ i p,! ti [h rH I Jl"' . .nl.t

t;egunda parte.
.......____

El informe final

Ejemplos:

15.5 La parte ms importante de la investigacin

Estudio, Investigacin, Proyecto, Informe, Libro, Documento, Entrevistas, Diseo, Aspectos. .. Estas palabras no seran las que un investigador o lector
buscara si solicitara tu trabajo por tema. La investigacin se perdera en
los archivos y los lectores no sabran cmo localizarla.

Tienes que decidir qu parte del trabajo es la ms importante para utili z!ll l[t
como ttulo.

Ejemplo:
Anlisis longitudinal sobre el entrenamiento de personal de servicio para
quinas herramienta.

15.2 Definicin del problema como ttulo

Muchas veces, la definicin del problema de investigacin puede ser el ttulo
Asegrate que no sea demasiado largo.

En este caso, si lo importante es el desarrollo del mtodo longitudinal, el tlultt

es el correcto. Pero si lo relevante es el entrenamiento en s, entonces el Llltt
lo debe ser el siguiente:

Ejemplo:
Un ttulo para el problema "Efecto de las tareas en el rendimiento escolw
de los alumnos de primaria" podra ser: Tareas: efecto en el rendimiento e,
colar de alumnos de primaria. O bien, Rendimiento escolar en alumnos !Ir
primaria. El efecto de las tareas. En estos ejemplos slo cambia el orden pa1.t
que la primera palabra sea la clave.

f)Jrl

Entrenamiento de personal de servicio para mquinas herramienta: un anli:.t .

longitudinal.
15.6 Proverbios como ttulo
l'uedes escribir partes de dichos o proverbios como ttulos y as obligar alleclnr
1 terminar la frase del proverbio.

15.3 Variables como ttulo

Ejemplo:

Puedes utilizar las variables de la investigacin como componentes del tllll!

Dime con quin andas ... Injluencia que Jos compaeros ejercen en alumnos tlr'
cuarto grado de educacin primaria. En este caso, el lector continuar, men

Ejemplo:

La! o verbalmente, "y te dir quin eres".

Retencin, habilidad e inteligencia en relacin con Jos re_sultados acadnt.

en nios de cinco a siete aos . En este caso, dependiendo de los resullwt. ,.
de la investigacin, el ttulo definitivo comenzar con la variable ml ! .1!-l
nificativa, aun si sta no se encuentra como inicial en el ttulo tenLalivn rld
anteproyecto.

.J Ttulos absurdos
'~

ltlulos absurdos pueden tambin atraer al lector.

l;jcmplo:
<'uminar de cabeza (investigacin experimental desarrollada en el depu1l .t

15.4 Preguntas
Puedes formular el ttulo en forma de pregunta. Si sta tiene s uli c i c nt~ d11J :u111
ntn, el lector desear conocer la respuesta y, por lo mismo, leern In oll1 .t

rmnLo de educacin fisica en una institucin de educacin superior, sobre In .

,.. .ruerzos mentales en los atletas que realizan las caminatas maratnicw.J

O l':dabras de impacto
F/c'li11/(l :
1 'l!ltl

,(rhtn

('fl ',t'll rll'i r'

,.

illlifr'illl l/r

,,.,(/oc; e: ttrf,,., :(r llllrflltf,:;

r dc rtnt: Vtn .tl1ln, .;olos o una co mhlnd t lttn dr !l~tl !l ht rt t. cp tr .. ti

llll'r 1nt

Segunda parte.

Captulo 15 Ttu lo

El informe final

Ejemplos:

15.11 Redaccin del ttulo

Incesto, Cncer o Vida despus de la muerte.

Idea un ttulo breve, conciso, agradable y evita aqullos excesivamente larg"'"

pues diluyen el impacto de los elementos clave enunciados. Encontrar el ttul o
exacto requiere concentracin. Empieza a pensar en l desde el inicio de L\1
trabajo; de esta forma, cuando termines la investigacin ser fcil escoger el
adecuado. Incluso, al finalizar puedes cambiar el ttulo que pensaste al inicio.

15.9 Pala bras de m oda

En ocasiones, una palabra que est de moda puede ser llamativa. La desventaja de usar este tipo de trminos es que tienden a volverse obsoletos o a adquirir
otro significado con el paso del tiempo.
Ejemplo:
iQU chido es el amor! Este encabezado es atractivo hoy en da, pero dentro
de unos a~os chido podra tener otro significado.

Cautela con las frases introductorias

e~~

Inicia con el sujeto al comenzar un prrafo. As, el lector sabr de inmediato

de qu tratar el resto del prrafo. Despus de la primera oracin, es permitido
escribir una frase introductoria. Ejemplo: Desde la maana, .. .; Por tratar de
llevar a cabo el negocio, ... Tambin puedes empezar con una frase introducto
ria que no sea demasiado larga. Ejemplo: Al iniciar las clases durante el semes
rrc en el que nos conocimos los participantes del programa de radio que se llev.
u cubo en diversos estados de la Repblica Mexicana ... Hasta este punto, el lec

tor an no sabe a qu te refieres. Escribir as no anima a leer. Por eso, Len

n wtela con las frases introductorias. Si las utilizas, e~ necesario poner un
ntna (,) despus de la frase, antes de iniciar la oracin.

1!,, 10 Combi naci n de eleme ntos

de decidir el ttulo consiste en elaborar una lista de los c lt: nlt' l11 "
inmrlct ntes de la investigacin y combinarlos con los cambios neccsu rit H, li.t:.
tu tpw l 't~. \ lll C un titul o que te satisfaga tanto tc nica como aud ilivmnt nll
U11 rt lll t111 Cra

15.12 Mo m ento exacto para determinar el t tu lo definitivo

Puedes cambiar el ttulo hasta el ltimo momento. Justo antes de publicar un
documento, es conveniente analizar de nuevo el ttulo y determinar si el qu
has escogido es el ms acertado. Es posible que el comit de aprobacin cambie el ttulo o te sugiera otro, aun cuando ya hayas terminado el trabajo.

15.13 Resumen
Recuerda que un gran nmero de lectores eligen un trabajo guiados por el ttu
lo. El impacto que tiene en el lector esta pequea parte de la obra es de suma
importancia y debes cuidarlo. En este captulo se proporcionan ideas para deci
dir qu ttulo ponerle al trabajo; se explica cmo redactarlo y el momento en
que se puede determinar el ttulo definitivo.

o
::J

'~

c.

ro

ndices

Los ndices permiten conocer Jos temas

del texto, de los cuadros, grficas y anexos.
En un informe de investigacin, los ndices se consideran esenciales; por tanto,
es preciso organizar un ndice general, uno para cuadros, uno para figuras y
grficas y otro de anexos. Esta primera lista de los ttulos de los captulos y sus
encabezados permite al lector identificar las secciones de la investigacin y
relacionarlas entre s. Tambin le proporciona un bosquejo del informe, en caso
de que no tenga tiempo de leer el documento.
16.1 n dice general

En el ndice general se listan todos los encabezados del trabajo, tal como estn
escritos en el texto, sin abreviar.
Existen dos nociones de ndice . En este manual, por ejemplo, se encuentra
un "contenido" al inicio y un "ndice" al final. El "contenido" es una lista de los
ttulos y los encabezados de los captulos. El "ndice" es una lista, en orden alfabtico, de cada concepto incluido en el manual. Este ltimo, aunque se utiliza
poco en textos publicados en espaol, es sumamente valioso, sobre todo en
libros de referencia. Cuando uses ambos, "contenido" e "ndice", puedes coloarel primero al principio de la obra y el segundo al final. Tambin puedes llamar "ndice" al del inicio e "ndice analtico" al del final. En informes de
investigacin slo se listan los ttulos de captulos y sus encabezados al inicio
del informe. Por consiguiente, debes llamarlo "ndice". El ndice debe ir al ini' io deldocumento, pues informa al lector de sus contenidos.
-1n.? M omento adecuad o para ela borar el n dice
tut ;J Vl'.- tlll' hnyt.1s te rminado el inform e. Se aconseja que despur". dr tHtnH "'' lflr, o\H ilf,j , p. tt" lltW por una, pnm Ir anoltl ndo el tftul o

J' ,, 1tlw l'llt tdlt

r'

Captulo 16 ndices

encabezado que aparezca en cada hoja ms el nmero de pgina. Puedes hacerlo de manera directa en la computadora. No tiene sentido copiarlos a mano
y despus escribirlos en el procesador de palabras.

16.3 Encabezados del informe transferidos al ndice

Todos los encabezados deben estar incluidos en el ndice. Es preciso copiarlos
exactamente como aparecen en el texto del informe. No abrevies los ttulos ni
los encabezados. Si es necesario, ocupa dos renglones. Anota la primera letw
de la primera palabra en mayscula y todas las dems con minsculas, al igual
que en el contenido del informe. Lo mejor es que numeres los encabezados con
el sistema decimal (ver cuadro 2.2 de la pgina 25).
Ejemplo :

l. Mtodo ..... .... .... .............. . ..... . . ... 16

1.1

Seleccin de la muestra . . . ................ .. .. 16

1.2 Prueba piloto aplicada en el estado de Chihuahua

en las instituciones de educacin superior ... .... . 20
1.3 Instrumentos utilizados .... . ... ... .. ... . ... ... 22
Si un encabezado es ms largo que un rengln, escribe la segunda lnea ('(lt
un a sangra de cinco espacios debajo del primer rengln del encabezado y d1 1
e ntre lneas rengln sencillo (ver encabez9do 1.2 en el ejemplo anterior). r',il ,,
computadora puedes usar el tabulador en la medida predeterminada y utlll r.1
l'l formato adecuado para el espaciado entre renglones.
Si utilizas un sistema de clasificacin de encabezados, ya sea con n(trwt
dtclmales o alfanumrico, emplea ese mismo sistema en el ndice.

Contenido
Ttulo del informe

Pgina

Dedicatoria (opcional)

Primera pgina, sin nmero

ii

lndice general (captulos)

iii (o la correspondiente)

lndice de cuadros

iv (o la correspondiente)

lndice de figuras

v (o la correspondiente)

Agradecimientos
Resumen

vi (o la correspondiente)

Captulo 1: Introduccin

viii (o la correspondiente)

1le acuerdo con este orden, la primera pgina corresponde a la portada donde
e encuentra el ttulo. Esta pgina no lleva nmero, mas s debes considerarla
pilra la numeracin.
Reserva la pgina "ii" para la dedicatoria, si la hay. En caso contrario, escribe all el ndice general. ste puede constar de ms de una pgina, en cuyo caso
debes recorrer la paginacin usando una sucesin de nmeros romanos en lellcJ S minsculas: iii, iv, v, vi. .. El resto de los ndices se colocan en el orden seno~ l ado , numerando las pginas segn corresponda. Al terminar los ndices,
rscribe los agradecimientos y el resumen en hojas marcadas con esta misma
lllrmeracin.
A partir de la introduccin, numera las pginas con nmeros arbigos como
,. muestra a continuacin:
Contenido
.rp[tulo 2: Anlisis de fundamentos
.rplulo 3: Mtodo

.rpitulo 4: Anlisis de resultados

1pl1 ulo 5: Conclusiones

tprtulo 6: Recomendaciones

Pgina
#

16.11 Orden de presentacin

#
#

1'1CHdtr\ tlc.: l informe final debe ser el siguiente:

debe n designarse con letra mayscula, en orden alfabtico scg(u

lw v.ty.t. nwn cionnnclo en el texto. Todos lleva n letra y titul o. lncl(tycios asltn
,. , otiWXns

El informe final

Captulo 16 ndices

En el ejemplo anterior slo se indican los ttulos de los captulos, pero tam
bin es necesario que entren los encabezados de~a investigacin bajo cad
captulo correspondiente junto con el nmero de la )gma donde se encuen
tran. En algunos procesadores actuales, puedes usar funciones que te asignen
la paginacin de acuerdo con los ttulos y encabezados. Estas funciones tam
bin te enlazan directamente con los subttulos si es necesario.

16.5 ndice de cuadros e ndice de figuras y grficas

Debes incluir un ndice para cuadros y otro para figuras y grficas, a no ser qw
la lista de estos ltimos sea pequea. En tal caso, haz uno solo para cuadro~>
figuras y grficas. Por tal motivo es necesario que todos ellos lleven nmero; y
ttulos.
En los ndices de cuadros, figuras y grficas debes indicar el nm vt
del cuadro o de la figura y el ttulo completo que le hayas dado a cada utlt
Desde luego, tambin anota la pgina en la que se encuentran, aun si sta t\1
tiene nmero escrito por ser demasiado amplio el contenido. De cua lqtlin
modo, recuerda que estas pginas se consideran en la numeracin global dr 1
documento .

16.6 ndice de anexos

Al igual que existe un ndice de cuadros, figuras y grficas, debes relacionw l ,~
anexos en otro por separado que incluya la letra y el ttulo 9e1 anexo. C{mt lt~
numeracin de las pginas contina en los anexos, coloca en este ndicl' lil.
!na en donde se encuentra cada uno.

Uso de trminos extranjeros

escribas una palabra en un idioma que no sea el qtw
ha1lo tn itlicas o subrayada.

Cuando

c~t.t

16.7 Resumen
El objetivo de los ndices es ayudar al lector a localizar de inmediato la seccin ,
el captulo, tema, cuadro, figura, grfica o anexo que le interesa, sin necesidad
de hojear el documento. En los informes de investigacin no requieres incluir
un ndice en orden alfabtico al final, pero es indispensable que el documento
contenga un ndice general al principio. Este ndice debe contener los ttulos y
los subttulos presentes en el texto del informe, escritos exactamente de la misma manera. Tambin es necesario que agregues ndices de cuadros, figuras,
grficas y anexos.

::::

,'!::::!

a.
C'O

Agradecimientos

-m
Siempre hay tiempo para ser agradecidos.

En esta seccin debes agradecer por escrito a quienes te ayudaron a realizar el

trabajo, de manera que es una cortesa. Se acostumbra agradecer a los patrocinadores, as como a los asesores de tesis y a quienes apoyaron tus estudios
para desarrollar el trabajo de investigacin. Puedes agradecer a quien consideres importante durante el proceso de la investig~cin.
17.1 A quines incluir

En primer lugar, incluye un agradecimiento a los individuos que colaboraron

contigo en el desarrollo de la investigacin. En segunda instancia, cita las instituciones que proporcionaron materiales, equipo, informacin que no se localiza con facilidad, fotografias reveladas, para que desarrollaras el proyecto. Por
ltimo, menciona la fuente de ayuda financiera, ya sean becas, aos sabticos,
contratos o cualquier otro tipo de financiamiento recibido. Toma en cuenta
tambin a los grupos o personas especficas con los que hayas trabajado para
esta investigacin. Es comn agradecer especialmente al director y a Jos asesores de tesis, que fueron los responsables de autorizar la impresin del documento.

)*:.

1=1 uso de y/o

17

eh~

En espaol no existe la combinaciny/o, aunque es utilizada en el rea econmica. Es un anglicismo. Debes usar una u otra. La y une palabras o clusur:JfT"

. Segunda parte.

---

- - - -- -

El informe final

Captulo 17 Agradecimientos

17.5 Dedicatoria

las; es una conjuncin copulativa. Por ejemplo: Mi hennano y yo iremos al

concurso de creatMdad. La o denota diferencia o separacin; es una conjuncin disyuntiva. La oracin, en este caso, puede escribirse: Mi hermano o m
cuado ir al concurso de creatividad.

\_

No es necesario incluir esta seccin; sin embargo, puedes considerar dedicar tu

trabajo a personas especficas aunque no hayan estado involucradas en el trabajo o proceso de la investigacin, por ejemplo, familiares, amigos, maestros.
Si as lo decides, agrega esta seccin en una hoja aparte antes del ndice, ya que
es independiente del trabajo de investigacin. Basta con mencionar simplemente a las personas a quienes dedicas el trabajo.

17.2 A quines no incluir

Normalmente, en esta seccin de agradecimientos no se menciona a las pct

sonas que ayudaron en la impresin final del documento; por ejemplo, la mt
cangrafa o capturista, el impresor, el encuadernador, el programador, I n~.
ayudantes que recopilaron los datos, el editor o los mensajeros. Esto es lo qw
suele ocurrir; sin embargo, si deseas mencionar a una o ms de estas persont
por algn motivo especial, no hay inconveniente para hacerlo.

17.3 La redaccin

Menciona la razn por la cual ests agradeciendo a cada una de las person,,
Es conveniente mostrarles el escrito que has preparado y decirles que dC ~\t'.t
incluir este agradecimiento en el informe final. Algunos individuos son lllll
sensibles a este tipo de mencin; as, asegrate que estn de acuerdo con r
mencionados en la forma como lo ests haciendo.

17.4 Originalidad

Trata de ser original en el agradecimiento. No tiene sentido referirte al w.r

omo una persona comprensiva o paciente o afirmar que te brind gr] l1 ~yt~ol
Esto lo debe hacer cualquier asesor, es su obligacin. S concreto al ex pe1111 t
apoyo que te ofrecieron las personas que mencionas.
hjt'mplo:
,, .IJ.ll'ilcl<..!r,co l ... , que

me proporcion In coleccin X, y a ... qt ll t n

1

litllllnwntn y nw i11dic ut . lttttllt l h ,,, .,

1' l 1', 11.1 1, 1 1.1 lt ' l 111 J .t d1 1 1' 11 !. f !1!' i 1! f

1 1 11 r'

IIH 'I< ll 'n ';

1 111 r

l r ,v~ ,

"'"'l.t'' de .t( lr.llt!!

17.6 Resumen

La seccin de agradecimientos se incluye como cortesa para quienes proporcionaron ayuda especial. Es necesaria y conveniente desde el punto de vista
diplomtico. Proporciona solidez al trabajo. En el captulo se menciona a quines agradecer y se sugiere una redaccin original. Tambin se menciona la
dedicatoria como una parte opcional.

;:::J

-~
o.

____
ro

~.,
Resumen

La sntesis de la investigacin
informa al lector.

El resumen es una sntesis que destaca los puntos sobresalientes del informe
ftnal. Es la representacin exacta y abreviada del documento, sin interpretacin
alguna. Lo ms relevante de la informacin que contiene el informe final debe
star en el resumen. El objetivo principal de esta seccin es que los lectores se
mantengan al da mediante los conocimientos generados por la investigacin
en cualquier tema. Otros objetivos son motivar al lector para que lea el informe
y se entere del contenido sin revisar el documento compl~to.
18.1 Ttulo de esta seccin

Hay varios vocablos que indican el contenido de esta seccin. A continuacin

se presentan las definiciones de sinnimos de la palabra "resumen", de acuerdo
on el libro publicado por Selecciones del Reader's Digest (1977). La fuerza de

las palabras:
Eptome: Procede del prefijo griego epi, que significa "sobre", y del griego
tome, que quiere decir "corte", "divisin". El eptome es el resumen o compendio de una obra extensa (pg. 443).
Sinopsis: Proviene del prefijo griego sin, que significa "con", y de opsis, que
en griego significa "vista". La sinopsis es la exposicin de una materia hecha en tal forma que puede ser abarcada de una vez con la vista; resumen
(pg. 481).
Sntesis: Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Suma y
compendio de una materia (pg. 769). Esta palabra tambin proviene del
griego: el prefijo sin significa "con", y tesis, "conclusin".

Captulo 18 Resumen

Otro sinnimo es:

Compendio: Breve y sumaria exposicin por escrito, extracto, que signifi-

ca resumen sustancial de un escrito.

La palabra que no puede ser aceptada como ttulo de esta seccin es abstracl,
ya que se trata de un vocablo ingls. Si la institucin te lo solicita de esta manera, implica que el resumen tambin debes presentarlo en ingls. Las palabra
descritas en los prrafos anteriores suelen usarse para los r~menes de libros
e informes de investigacin. Puedes seleccionar la que ms te, agrade como tl
tul o para esta seccin. La ms utilizada es "resumen".

18.2 Tipos de resmenes

Hay dos tipos de resmenes: los descriptivos y los informativos. El resumen dt
un informe de investigacin debe combinar ambos tipos, ya que es necesarln
describir el proceso de la investigacin e informar los resultados.

18.3 Contenido del resumen informativo-descriptivo

J\l inicio de esta seccin, especifica cules son los descriptores del trabaj o. Ln
descriptores son las palabras clave por medio de las cuales se podra encon ll <~l
tu texto en un banco de datos. En la actualidad, algunos resmenes de invm:ll
cin se envan al mundo electrnico por Internet. Es importante que tu n.:~l l
rn en entre en el espacio ciberntico y est archivado bajo las palabras qu
co nsideras importantes. Estas palabras son los descriptores. '
Cada rea cientfica tiene su propio banco de datos. Es necesario que sep.1
clrno se solicitan los resmenes de las investiga~iones realizadas en tu tllrii
pt~ra que redactes el tuyo de esa forma y asegures su insercin en el bancu d
tl.tl os correspondiente. Con este propsito, en esta nueva edicin el /\ nt Xt1
ll; ta ma nuales de redaccin y presentacin de informes finales en cada cll!.t lt! i
11.1 t.os editores de las revistas de tu especialidad tambin pueden it1ro 1n1 .t t l
'llilre los requisitos que hay para incorporar documentos a los bancos dv d .tl
... pcdall l':ados.
l!llt'in e l resumen con una oracin que describa el producto cl\'1tltu lllt lrlil
rv il. mdn tcpt.: llr las palabras del ttulo. Menciona e l objeti vo dt ln lt1Vt"l tJ,.u , ll
,, , ltntll<', d pmnxlirnic nlo \.tlllk tdc >, Lc m os y r~ uln l\~:.. p ll ll t lp.tlr". dr< .,., fq
tLHJ1f' l1 lo:J, Jv , lr'o till., dn, 111 o1r; iml'ntl. tnl t"i y J, , n nr lti' i lllr" ,nbtr'';,1li rnl>" "

Incluye los datos o conclusiones que obtengas directamente del trabajo. En

esta seccin no es necesario citar referencias. El resumen es una reduccin del
informe.

18.4 Redaccin
Puedes escribir el resumen en tiempo pasado, ya que es la historia del trabajo
terminado, o en tiempo presente, ya que constituye una aportacin global al
conocimiento cientfico. Redctalo hasta que hayas terminado el informe final.
Cuida cada palabra que escribas. Incluye lo absolutamente indispensable
para la comprensin del trabajo en general. Redacta con la mayor claridad, pues
a partir del resumen muchos lectores determinan si vale la pena leer el trabajo.
Si el lector se confunde a causa de la redaccin, habrs perdido la oportunidad
de que conozca tu informe. Por tanto, utiliza lenguaje sencillo, ms sencillo an
que en el resto del trabajo. Elimina todo tipo de adjetivos, clichs, siglas, abreviaturas, generalizaciones y descripciones floridas.
Una buena manera de redactar un resumen es pensar en una llamada de
larga distancia por celular (para que sea ms cara) en la que relatas a un amigo
en qu consiste tu investigacin. Graba este pensamiento y podrs redactar un
resumen que contenga los elementos esenciales.

Voz pasiv a f rente a voz activa

e~

Es preferible utilizar la voz activa porque es la manera ms comn de expresarte. Forma una construccin directa: sujeto, verbo y complemento. Por
ejemplo: Yo escrib un libro (voz activa). El libro .fUe escrito por m (voz pasiva) .
l ~ n ocasiones la voz pasiva es til, pero desafortunadamente, al escribir se
tiende a exagerar su uso.
La voz pasiva se emplea: l. Cuando no se sabe quin es el sujeto. Ejem1llos: /:U e lastimado en un accidente. O bien: No todo Jo que brilla es oro. 2. Cuan
du se desea ser diplomtico: Se inform que no habr clases el viernes. 3.
< ll.l!Hio se quiere destacar el objeto del verbo en una oracin en voz activa: M
111/1 fit<' condecorado por el presidente. Si no existen estas razones, emplea In
VIl ! dt li Vl.

1B.b lurn <li10 dol res umen

C'Drno el res um en es breve, debe ser homogneo y puedes cscrll1ir In r11 1111
~; nlu

pgina, como mximo en dos pginas y como mnimo en un p:ur.lfti tl

numero ideal de palabras es 250. No desperdicies tu tiempo conwndn p;tl :lrt
por palabra. Una pgina tamao carta, a doble espacio, con mrgenes dt J r, (;
ulrcdedor del texto escrito en 12 puntos en formato normal del proce~n dr11 ll
palabras (vase el captulo 2). contiene aproximadamente 250 palabras
En una ocasin, un cientfico muy conocido formul una teora imporl.1rrh
acerca de la relacin de la materia con la energa. Pensando en que su ed il< 11
no comprendera su investigacin, decidi recortar el resumen hasta dondr
fuera posible para evitar confusin. Recort y recort; al final, su resunwn
fue el siguiente:
E =mc2

18.6 Difusin
Muchos investigadores reproducen el resumen a un costo mnimo y lo envt.rrrn
quienes puedan interesarse en el informe completo. En caso de hacer t.ltr
anexa una nota en la que indiques en dnde pueden obtener el informe t:r''''
pleto. De esta manera, dicho resumen se convertir en una primera form 11 ti
difundir la investigacin.

18.7 Resumen
El resumen debe ser lo ms breve posible: pero lo bastante extenso como P rr ,,
exponer la definicin del problema, el objetivo del estudio, las hiptesis -sll.t
hay-, los temas y autores importantes de los fundamentos, el mtodo que .r
utiliz, los resultados y las conclusiones sobresalientes. En este captulo se lrr
dica la manera de redactar y el tamao adecuado de un resumen.

traduccin al informe final

La introduccin c.o.;
el anteproyecto afinado.

1 introduccin

es el primer captulo del informe final. Los informes de invesli

rt'in deben estar escritos en un espaol correcto y sencillo. Cuando se die"
que "los resultados hablan por s mismos", tienden a permanecer mudos sin
e les acompaa de una redaccin clara e interesante. En este sentido, cuando
Util izas terminologa o construcciones gramaticales complejas, reduces la co~
numicacin.
Como todo investigador, antes de iniciar el trabajo lee un buen libro de
W''<lmtica, similar a La fuerza de las palabras (Selecciones del Reader's Digesl,
1'l77) o a Nueva gramtica de la lengua espaola (Real Academia Espaola,
009). Efecta esta lectura dos o tres veces al ao, para que un porcentaje d
los consejos all vertidos permanezcan vigentes en tu mente. De esta manera,
rscribirs con mayor claridad; tus lectores se acercarn con ms facilidad a
tus escritos y los apreciarn. Leer un libro de gramtica puede ser divertido;
onsume tiempo, pero vale la pena hacerlo, pues ayuda a tener una mayor agi ~
lldad mental, ampliar el vocabulario y manejar mejor los tiempos verbales, 1
ual te permitir escribir con mayor rapidez. Adems, como investigador profe ~
lona! tienes la responsabilidad y obligacin de escribir sin errores.

19.1 Revisin del anteproyecto

Redactar la introduccin al informe final implica revisar con cuidado el anteproyecto. Como puedes observar en el cuadro 1 (cuadro base). ubicado en
1prlogo de la primera parte de este manual, en el captulo "Introduccin" del
Informe final debes incluir los elementos del anteproyecto titulados "Antecc
dentes", "Definicin del problema", "Justificacin", "Objetivos" e "Hiptesis"
(supuestos o preguntas).

Captulo 19

Quiz sea necesario cambiar algunos prrafos, o bien, insertar otros en el

contenido del anteproyecto, pero la informacin bsica ya est disponible. Pu
des aadir en los antecedentes aquello que haya despertado tu inters en rea
!izar toda o parte de tu investigacin. Por ejemplo, una teora que te llamara lit
atencin o la razn por la que elegiste el mtodo que has seguido. Complemen
ta el anteproyecto con la informacin pertinente.

-.~k--

Acerca de los nmeros

(~1

Los nmeros del cero al treinta se escriben con una sola palabra: Ejemplo!>
diecisis, dieciocho, veintids, veintinueve. Del31 al99 se escriben con tres pa
labras: treinta y uno, cuarenta y cuatro, noventa y nueve. Escribe con letra l o~
nmeros del cero al cien, a no ser que sea una lista, fechas o medidas. Otn
criterio editorial generalizado consiste en escribir con letra slo del uno ,d
nueve y del 1O en adelante con nmero. Se hace por razones prcticas, inel<
pendientemente de que sea correcto o incorrecto. Cualquiera que sea el crl lt
rio a seguir, deber ser el mismo para todo el documento.

19.2 Ubicacin de los resultados de la investigacin

En este manual se recomienda seguir un orden lgico y presentar los rcs till.ll
en el captulo correspondiente. Los resultados pertenecen ,al captulo "1\lt:lll
sis de resultados" y no al introductorio. Se hace esta aclaracin po r'qllr lt
a utores de manuales que creen necesario que el lector conozca los f(.!!l dt.J.t
a ntes de leer el informe, para que esto lo motive a continuar leyendo. ~ .tn 1
ba rgo, los resultados tambin pueden desanimar al lector.
En todo caso, una relacin breve de los resultados aparecer en t l w.iill
de l informe final. Cudate de no incluir los resultados en la inlrod lh hli
Ilgico, ya que en esta seccin ests presentando el principio. Es rnn1'' l
l nt~o del trabajo.

Introduccin al informe fintll

19.3 Resumen
La introduccin es el primer captulo del informe final. Antes de redactar la In
traduccin, es necesario revisar los captulos de la primera parte de este m; t
nual, que conforman la introduccin al informe final: antecedentes, defini ci11
del problema, justificacin, objetivos e hiptesis (supuestos o preguntas). F
posible que despus de realizar el proyecto desees modificar la informaci11
asentada cuando recin iniciabas tu trabajo. Sin embargo, si elaboraste un
buen anteproyecto, es probable que utilices los datos all expuestos, con Ctl
rrecciones mnimas. Tendrs que cambiar el tiempo verbal al pasado, put
cuando hiciste el anteproyecto redactaste en futuro. En el cuadro 1 (cuad1n
base, ver prlogo) se indican las secciones del anteproyecto que conforman J
introduccin del informe final.

o
::J

,t=

a.. .
C'O

Fundamentos

Las estadsticas, las citas, las ancdotas, el contexto

y la teora respaldan, fundamentan y son elementos
sobre los que se construye la investigacin.

Los fundamentos son la base que sustenta el trabajo de investigacin, aunada

a tu opinin y a la indicacin de cmo se aplican en el trabajo de campo de la
investigacin. Es un dilogo que t diriges entre los autores existentes y tu enfoque para el trabajo.
El propsito principal del captulo titulado "Fundamentos" es identificar el
conocimiento existente acerca del problema en s. Este conocimiento ayuda a
visualizar la obra completa cuando ya se ha concluido el trabajo. No te percibas
como un precursor solitario en un rea problemtica, ya que lo ms probable es
que tu estudio encaje en un panorama completo de conocimiento.
20.1 Contenido del captulo

En este captulo se trata de respaldar las hiptesis, supuestos o preguntas de

investigacin; de cimentar el procedimiento que vas a seguir para lograr el objetivo propuesto en el trabajo. En este captulo debes presentar:

El contexto: en donde se ubica la investigacin.

La construccin del objeto de estudio: el tema central de la investigacin.
Conceptualizacin de temas: desarrollar los sustantivos plasmados en el
problema de investigacin.
Desarrollo del estado del arte: identificar la situacin de vanguardia en
cuanto a los temas tratados.
Establecer los enfoques metodolgicos: determinar los tipos de investigacin que otros investigadores han seguido para desarrollar trabajos relaciomJ.dos con el tema.

Captulo 20 Fundamentos

Delimitar la teora: seleccionar una teora especfica o presentar diversas

teoras, concatenndolas en funcin del problema que se va a investigar, y
operacionalizar dicha(s) teora(s) en categoras (los conceptos centrales del
problema), variables (elementos especficos descritos en las categoras) "
indicadores (elementos que servirn para formular preguntas concretas en
el desarrollo de los instrumentos de investigacin).

20.2 Informacin relevante al problema establecido

La informacin que selecciones debe ser relevante para tu trabajo. Uno de lo

errores ms comunes en la elaboracin del marco de una investigacin es in

sertar teoras, investigaciones e informacin en general que en nada se relacio
nan con el problema planteado o son tan distantes de l que confunden rt l
lector. Obviamente, conoces mucho respecto del tema; sin embargo, es nect
sario seleccionar nada ms lo relevante y relacionado de manera directa coh d
problema.

20.4 Antecedentes del problema establecido en la investigacin

Es necesario demostrar la vinculacin del problema de investigacin con los
antecedentes existentes sobre el tema, sean teoras ya comprobadas, la prctica diaria, el uso cotidiano, otras investigaciones realizadas, comentarios de
otros autores acerca del tema especfico o documentacin.
En el pasado se han desarrollado diversas investigaciones y otras se llevan
a cabo en la actualidad. Por este motivo, revisa bibliografa correspondiente al
rea de inters. Es posible que algn investigador ya haya analizado el problema que te interesa desde otro punto de vista y su material te resulte valioso.
Analiza la bibliografa existente del rea que ests investigando.

20.5 Respaldo de la investigacin

En "Fundamentos" toma en cuenta:
l . En qu contexto realizas la investigacin? Hasta dnde puedes generali-

zar? Cul es su alcance?

20.3 Ttulo de este captulo

El nombre que se sugiere para este captulo es el que se indica como ttulo dr 1
presente: "Fundamentos". ste incluye el anlisis bibliogrfico, audiogrl11 r 1
videogrfico o de otra fuente de informacin que apoya a la investigacin . O l1 r1'
titulas pueden ser:

Marco terico
Marco histrico
Marco institucional
Marco administrativo
Ma rco jurdico
Marco referencial
Revisin de la bibliografa
Revisin de la literatura (anglicismo)
Revi sin bibliogrfica

l!llllttln que escojas necesita ser congruente con el contenido. E::; pn:.tbk 1'.1
lrn hr' dt ver y onolizu r estos ttulos te ayude a determinar qu( tl!'lw . lnt h
r~ n '" ' '', o~pll ul n, In r ual clvpend c por cnmplttn tl cl r>rohl erTl U l' tliii H l.uln t ill
III Vr ~; i..:.H J(1ll

2. Cmo conceptualizas el objeto de estudio?

3. En qu teora te fundamentas?

Qu conoces sobre este tema? Cules investigaciones recientes se han

hecho sobre lo que planteas? (Aun con otros enfoques.)
5. Cmo se relaciona el problema especfico de tu investigacin con los puntos anteriores?
Cmo se aplica lo que planteas en tu trabajo de investigacin? Por qu ''
has incluido esta informacin? De qu te sirve?
Ests relacionando los trabajos de diversos autores para interpretar sus
teoras? Has indicado la aplicacin concreta para tu trabajo?
8. De todos los autores revisados, qu es lo que quieres compartir con
lector?
4.

0.6 Informacin de otros auto res

Al ;utt~ li zar la bibliografia acerca del tema, tu tarea como investigador es encnn
hill In:> enfoques de otros autores en relacin con el problema de la invc::; tl :o~
it'111 qttt' rco li zas. PI\", Jii alencin especial a las metodologas y a las oprlnnt.
Ir tr .rl hll' ic'lll t' XJ1!W' .I.to it11 rlll ()g cxpcn os. De Clil il 111.11H'rr\ cs l nr(H~ ptnyrr Lill
tlti F ll!.1lr. tj rr r'li Utt

cll l[!

dr 1 lll]tl!lllllt tllll I' )( J'1it' Jtlt"' y '!t[ tihtll l:'u1 " tll.t

Captulo 20 Fundamentos

Rara vez es uno la primera persona que desea solucionar un problema especfico. Lo ms probable es que otros investigadores ya hayan trabajado en el
tema y quiz tengan algo escrito acerca de lo que ests planteando. Es importante que consideres estos trabajos.

20.7 Las estadsticas como fuente

Una fuente importante que habrs de investigar est constituida pCDr las estads
ticas relativas al problema establecido. Determina desde el inicio qu tipo de
estadsticas necesitas para saber a qu instituciones o a qu individuos acudir,
Las estadsticas respaldan de manera slida una investigacin, pues represen
tan a las autoridades del pas. Desde luego, es preciso interpretarlas, pues la,
estadsticas fras, presentadas en un cuadro publicado por alguna dependen cin
de gobierno, son insuficientes. Aprende a manejar e interpretar los datos.
20.8 Legislacin, normatividad y reg lamentos
Todo trabajo est ubicado dentro de un marco "legal". Toma en cuenta tan to l.t
legislacin como la normatividad y los reglamentos que rigen la institucin ~11
donde desarrollas tu trabajo. El aspecto legislativo forma parte del contexto clr
tus fundamentos.

4. Contrastes
Diferencias
Efectos que causa el trmino
Excepciones
La clasificacin a la cual pertenece el trmino
La etimologa de la palabra
La definicin de un autor especfico (citndolo de manera adecuada, como
se menciona al inicio del manual)
11. Metforas
12. Sinnimos
13. Tu conceptualizacin. Como autor del trabajo tienes la obligacin de indi
car la forma en que vas a utilizar los trminos
14. Una descripcin
15. Un diccionario (citando la fuente de manera adecuada)
16. Un ejemplo
17. Un resumen histrico
18. Una definicin operativa que especifique para qu sirve el trmino
19. Una definicin organizacional
20. La divisin del trmino, explicando en cuntas partes se subdivide
21. Varias definiciones y un resumen de stas
5.
6.
7.
8.
9.
1O.

La mejor manera de definir una palabra en el cuerpo del texto es insertar la

definicin, entre comas, la primera vez que aparezca en el documento y des
pus presentar tu propia conceptualizacin.

20.9 Conceptual izacin

nceptualizar es diferente a definir. En e.ste captulo debes construir los rnn

ptos. Para esto puedes incluir definiciones. Si es necesario, presenta un. .r
de de trminos en orden alfabtico y con paralelismo gramatical (ver chis pi! '\)
tomo anexo (glosario) al final de tu documento. Si decides introducir un 111 \t'''
de Lodos modos es necesario que expliques los trminos en el cuerpo dtll r' 1
pm.t qu e el lector se ubique, entienda el tema que ests tratando y no l<.: n ~t.t ql!
con sultar el glosario. Aunque los anexos son un soporte, busca r los l h 1id
110S constantemente en el glosario distrae al lector.
Puedes conceptualizar los trminos utilizando:
1\ n.tloglns
A 11 tr'mln;n:,
{ <1111] 1;1 1. if ltil lt''

20.10 Errores f recuentes

Entre los errores comunes se encuentran: repetir lo que otros autores comp"
Lentes en el rea han escrito; mostrar una serie de citas con o sin ilacin; men
d onar un pasaje histrico sobre el tema; instruir al lector en torno al temu,
<laborar un documento exclusivamente informativo. Cuando redactes los fun
clnmentos, cuida los siguientes aspectos:
t:vita armar tu escrito a partir de resmenes; mejor utiliza la fuente origh '' ti
As! evitas la reinterpretacin de la interpretacin que habas rca ll zttclt 1
t u:tnc;lo hiciste la lectura selectiva.
' Nn li111itnr cltc rnn SI esto sucede, te enco ntrars copiando dem;,:-;i:ld.t, ,
Li, .v A ll t~ ltl d , liHIIiit/t l .i n runpli o c uv ptwdr df"',HJlnHnl t l lt".dro ll wc:n

Captulo 20 Fundamentos

limitar demasiado el tema tambin acarrea di~cultades, como descarta!

artculos importantes, perifricos a tu investigacin pero con informacin
que podra serte til. El lmite exacto est contenido en los objetivos, hip
tesis, supuestos y preguntas de tu investigacin.
3. Copiar demasiado material. Esto indica que todava no ests centrado en l'i
tema, pues an no puedes discriminar lo importante de lo superfluo.
4. Considerar nicamente definiciones y no construir tus propior conceptos
La redaccin debe ser fluida y con tu propio estilo.
J

20.11 Citas como apoyo

Si el adjetivo va despus de dos o ms sustantivos en singular y los califica a todos, debe concordar en gnero e ir en plural: Estudio de historia y geo-

grafa mexicanas.
Si los sustantivos estn en plural y son de diferente gnero, el adjetivo
ir despus en plural y tendr el gnero masculino: Vend mis libros y plumas

viejos.
Si los sustantivos estn en singular pero no son del mismo gnero, el adjetivo ir despus en masculino plural: Me gustan el arte y la cancin mixtecos.
Si los sustantivos son de distinto nmero y gnero, el adjetivo se escribir
despus de ellos en masculino plural: Los estudios y la tarea que tenemos que

hacer son pesados.

En algunas ocasiones es dificil localizar estadsticas que apoyen el problema dr

investigacin. Sin embargo, es posible encontrar citas de autoridades que n ".
paldan la investigacin que deseas llevar a cabo.

Cuando el sustantivo colectivo est especificado, el adjetivo ser plural

y concordar en gnero: La mitad de Jos participantes eran ricos. Ricos concuerda con Jos participantes, no con la mitad. Pero, La mitad de las participantes eran

ricas.

Ejemplo:
Doa z. Meilach, una investigadora, afirma: "No hay estadsticas disponl
bies acerca del nmero de jvenes que rompen sus compromisos desp11r
del envo de las invitaciones para la boda." Sin embargo, ella cita al dorlt ''
Francis E. Merrill (1984), un profesor de sociologa en Estados Unido:. dr
Amrica: " ... el porcentaje de compromisos disueltos hoy da es mucho 111.1
yor que hace cincuenta aos".
Es ta cita, aunque vaga, apoya la investigacin que ella realiz debid
doctor Merrill es una persona con autoridad en la materia.

La cita textual es la copia exacta de lo que est escrito (ver seccin 2.9.2). En
ocasiones, el principiante tiende a utilizar demasiadas citas textuales. Esto hace
la lectura pesada y no muestra tu estilo. Existen, sin embargo, algunos motivos
para apoyarse en las palabras de los expertos:

<.w

o ncordancia entre sustantivos y adjet ivos

l.os adjttivns deben concordar con los sustantivos que modifica n
lsos C'spt'dales son los siguientes:

1t'l udjctlvo Stl wlnca anles de los sustanlivos, uqut l ddH mncnrdM wn
ll ri/Jrifrllll OS c'll COI11J llcto n>lllf>ri /l r'l/',fiiP V 11/ 1/111/i(l/ (1 hl
ltllllf'l/riii!O.~ r'll :o m 1/rt. 1 111/IIOil fu v r o lllf 1ruur f'; tll ll

pr llllf'l' S li ~ I H IIII Vll

20.12 Citas textua les

1. El peso de la autoridad. Puede ser importante quin lo dijo.

1.

La naturaleza de la expresin, en la cual el "cmo se dijo" es un elemento

primordial. Es posible que otro escritor haya afirmado lo que quieres expr
sar de una forma precisa, con oraciones perfectas y que reflejan con exa
titud tu manera de pensar.
Lo que dice el autor puede estar en contra del enfoque que t le ests dan
do a tu investigacin y deseas contradecirlo de manera abierta.

1,, rc..:g la por seguir es sencilla: no cites textualmente si puedes decir lo mi s

11111 dt' una manera clara (parafrasear). Siempre es mejor tu contacto directu
1 1111 cll uCLor, quien prefiere leerte a ti y no a otra persona. Desde luego, incluso
1 l ollllblus las palabras del autor, debes citarlo de manera adecua da (ver lu.
n 1 i11 n 1"i 2.'l . t y 2.9.2 pa ra conocer la diferencia entre una cita textun l v 1111 il
1'1 1. tl1 .1'f' td. 1)

,.Segunda parte.

El informe final

Captulo 20 Fundamento.

20.13 Relac in entre el p roblem a y el anlisis

de las fuent es de informacin

Es necesario que conceptualices con claridad la relacin existente entre la revisin bibliogrfica que ests llevando a cabo y el problema de investigacin.
Para lograrlo, es conveniente elaborar un diagrama, mapa conceptual o cuadro
en el que indiques la relacin entre las referencias que has decididoutilizar (ver
captulo 14). Esto agiliza la lectura del captulo sobre fundamentoo/y comunica
_ a l lector los conceptos con claridad. Un ejemplo es cuando haces evidente el
paralelismo que existe entre las diferentes maneras de conceptuar el tema por
parte de los autores analizados. Cules son las similitudes y cules las divergencias? Este anlisis ya es una contribucin al cuerpo de conocimientos existentes, pues pocas veces se rene informacin similar de diversos autores.

20.14 Re lacin ent re objetivos y el anlisis

de las fuentes de informacin

El captulo de "Fundamentos" requiere que coloques el problema planteado en

el contexto de lo escrito por otras personas con anterioridad, de tal manera qu"
expliques y justifiques la decisin de investigarlo. Qu han dicho otros autores
acerca del mismo tema? Al escribir este captulo, mantn a la vista el objetivo u
fin de no desviarte. Los sustantivos utilizados en el objetivo sern los mismm.
que los usados en las hiptesis, supuestos o preguntas de investigacin. slm.
te proporcionan los elementos iniciales para desarrollar el captulo de "Fundn
mentas".

20.15 Discriminacin de informacin no relevante

roda la informacin que se proporcione en este captulo debe ser pertincnlt' (11
problema; por tanto, es preciso seleccionar la que sea relevante. Recucrcl;t qti
.t ningn lector le agrada leer detalles innecesarios; en consecuencia, 1111 Ir
escribas. El lector necesita relacionar este captulo con la investigaci n lnlr.t:i tl

perspectivas, indica las reas en donde es necesario investigar, las reas con
flictivas o similares sobre el mismo tema. Esta revisin puede ayudarte a decidlt
el mtodo de investigacin que seguirs, as como a destacar resultados que
respalden o contrasten con los que obtengas en el estudio. Destaca este co11
traste entre los fundamentos y los resultados de tu investigacin en el captu lu
de conclusiones, pues proporciona originalidad a tu trabajo.

20. 17 Fuentes prim arias y secundarias

Para que desarrolles la investigacin es aconsejable localizar fuentes primarias.
No basta que slo te fundamentes en la sntesis de otros investigadores sobrt
tesis escritas con anterioridad. Es necesario obtener la informacin de los do
cumentos originales, a no ser que te resulte imposible. Recuerda que cada a~t
tor interpreta a su manera lo ledo y, en consecuencia, lo que escribe sobre otro
autor puede tener un sentido diferente. Por tanto, debes conseguir el origit1ttl
para comprobar si las interpretaciones coinciden. Al paso del tiempo, un invcs
tigador puede realizar diferentes interpretaciones de una misma lectura. Lo qut
subrayaste en un documento hace dos o tres aos quiz no sea lo que marcn
ras en este momento. Es importante que la informacin que proporciones d
lector sea de fuentes primarias u originales.

20. 18 Docume ntacin de lo no documentado

Cuando en verdad no existe documentacin sobre el tema, es necesario qu(' ,,.,
lo aclares en este captulo. Desde luego que si ste es el caso, tu investigadltll
es de gran utilidad, pues obviamente nadie se ha preocupado antes por tu pt r
blema. Sin embargo, afirmar que no existe documentacin referida a l lt1H
implica un compromiso de mucha responsabilidad. Entonces, vale la penn pt r
untarte por qu otros estudiosos no se han interesado en este tema. Se t:t.r 1fl
que no sea porque no constituye un problema significativo; si es as, an t".lt1
, 1 tiempo de cambiar tu problema o incluso el tema.
0.19 Organizacin

0.16 Revisin cuidadosa de la documentacin existento

l

.1

twga nizacin del captulo "Fundamentos" es qui z el mayor proh lc11111 ""'
<'l'i lo te ayu dar el m apa cnnrf'plwd que clts<t rToll otl
ltl .lltlt'!Wnyt lt (l 'r! 'F'l i In g lO) I Jn n pn ~. l!tiF lll"{flll t .-.tr ltlJI ' f" ll.t lilhi .r

l ll tr t l lil dt ' JC'Vhdt CU i l d ~..: lc tdtnlntln 1.1 hlhllngri1f1il cvll.t clttplltid.td , tt tlr 111

q tw le c n f'ren tars. l'ilnt

P t~l . 1 dr f1llil r l piriLl lFl l ld ttlll l111

rl\

Fllf,; ptr.

t clliI IILlt ,

I'' "!Hill !Jil,i

npltiil111f"S

Segunda parte.

El informe final

cuencia histrica o cronolgica; es decir, puedes determinar los encabezados

de este captulo por el orden de los sucesos. Qu autor aport los primeros
conceptos sobre este tema? Quin lo sucedi? Y as sucesivamente hasta llegar a los ms recientes. El orden puede ser descendente o ascendente, de
acuerdo con el enunciado del problema de investigacin. Es posible seguir una
cronologa de las investigaciones realizadas, o bien, de los sucesos relacionados con el problema.
)
Puedes organizar este captulo con las categoras y variables qye analizars: cada encabezado puede ser una categora o variable.
Tambin es posible acomodar el trabajo por orden de importancia. Las caractersticas esenciales del tema guan asimismo la redaccin de este captulo.
otras posibilidades de organizacin son: ventajas y desventajas, ir de lo
simple a lo complejo, de lo general a lo especfico, de menor a mayor, causa y
efecto o problema y solucin.
Cualquiera que sea el acercamiento, es importante que la clasificacin y 1
relacin del material con el problema sean lgicas y claras para el lector.
20.20 Encabezados

Los encabezados ayudan a organizar el trabajo. Para iniciar esta organizacion,

en tu anteproyecto, hiciste un ndice de los elementos que tendras que local!
zar en fuentes de informacin. Los encabezados del captulo de "Fundamento!."
son el desglose de ese ndice. Recuerda que los ttulos y subttulos de este cap!
lulo deben aparecer en el ndice de la misma manera.
Al final de cada encabezado manifiesta tu opinin o tu punto de vista, r
indica cmo se aplica esta informacin en tu trabajo de campo. Esto te ayud rlllt
l determinar si lo que has escrito es relevante a tu problema de investigacin
/0.21 Not as
1 ~ 11

el forma to presentado en este manual se aconseja escribir un nmero cn11

pw(. nlesis en el cuerpo del texto slo cuando sea necesaria una explicac:t(111 n
rt l;tcionada directamente con el tema. De esta manera, el lector puede n lt lil
" 1.1 succin "Notas" al final del documento, si as lo desea, cada vez q1 1r 1'11
'111' 11ll'~ un nmero entre parntesis precedido de la palabra "notu". Olr.t l llotll (
1,, tlt cxpllcn r temas ajenos es colocar la nota al pie de pgina. 1~ 1 fo 11no~tn lli
,... njo~ . elche ;t; l' d rnismo partl lr1dn lll trabajo.
lrh lt<~l .v. 11 11 ll 't'' tlt rnn'iln<l; " ' pt w . lihamtn rd ltr lnr M. tnl cnl.t . d mnintr

Captulo 20

Fundamentos

20.22 Res u m en

El primer paso para desarrollar un proyecto de investigacin es leer todo lo que

est a tu alcance acerca del tema escogido. Es posible emprender una investl
gacin si dominas el rea de conocimiento en la que insertas el problema. No
intentes escribir hasta no cumplir con este requisito.
La informacin que habrs de verter en el captulo de "Fundamentos" es
aquella que sea relevante al problema de investigacin. Incluye fundamen tos
contextuales, conceptuales, tericos y el estado del arte (lo que ya se conoce
sobre el tema) . Es preciso que decidas si vas a adoptar una teora o utilizar un
perspectiva terica.
Indica cul es la definicin en que se basa tu trabajo y de all construye,
conceptualiza, determina el objeto de estudio de la investigacin. Si comien
zas con lo que conoces o sabes, te resultar fcil realizar el trabajo. Probablemente encuentres mucha documentacin sobre el tema. Tendrs que leerL,
analizarla y organizarla con el propsito de fundamentar tu investigacin. Adems de localizar la informacin requerida, la inmersin total en las fuen tes
proporciona la estructura intelectual que te permite llevar a cabo el proceso y
te convierte en un experto en el tema.
En este captulo tambin se te informa cmo organizar la seccin que fun
damenta la investigacin, cmo apoyarte con las citas y la importancia de usar
fuentes primarias. Al final del captulo debes manifestar tu opinin o tu punto
de vista, e indicar cmo se aplica esta informacin en tu trabajo de campo.

o
::J

-~
0..
C'O

Procedimiento

11
Los pasos que sigues como investigador son
indispensables para que Jos lectores puedan
replicar el trabajo.

La finalidad de este captulo es que cualquiera pueda repetir lo que hiciste, de la

misma manera, en otra situacin o tiempo. Por tanto, explica paso por paso
lo que realizaste. Ten cuidado de redactar en tiempo pasado, pues ya no es
slo la aproximacin al mtodo sino una serie de hechos logrados. Puedes representar las actividades efectuadas con un diagrama de flujo.
21.1 Contenido

En este captulo, describe con exactitud los pasos que seguiste durante toda la
investigacin. Esta seccin debe estar escrita con todo detalle para que cualquier lector pueda repetir el mtodo, tal como lo realizaste. Este proceso de
rplica es muy til, ya que reafirma investigaciones anteriores y permite una
mayor generalizacin de los resultados obtenidos.
Los rubros siguientes son los mnimos necesarios para garantizar rigor en
el procedimiento de investigacin cuantitativa (Lpez Ruiz, 1997). Sin embargo, para una investigacin cualitativa, no se requieren todos estos rubros. Si
este ltimo es tu caso, decide e incluye los relevantes para tu trabajo.
l. Enfoque metodolgico. Primero aclara si el trabajo es cualitativo, cuantitati-

vo o mixto. Incluye el mtodo utilizado, es decir, el fundamento del trabajo.

Para esto especifica qu documentacin utilizaste y cmo la empleaste, y
por qu decidiste usar este mtodo en particular. Desde luego, pudiste haber seguido un mtodo no descrito en libros. Asegrate de fundamentarlo
de manera adecuada. No impartas una ctedra sobre el mtodo; mejor bS<tte en el autor para argumentar lo que has llevado a cabo.

prt. El ltrfm m n l/1111/

Identificacin de la informacin pertinente. En este rubro rn l W ~ Il , 1Ir,: r_,H

3.

4.

5.

6.

7.

8.

rias, variables e indicadores, los cuales deben estar desc rit m. tn "1 und
mentas". Es justo en ese captulo donde puedes obtener la i n l ot n1 .11 lr)n !)1
deseas investigar.
Universo o poblacin. La investigacin puede ser cuantitativ
Los investigadores que utilizan mtodos cuantitativos pre fi e re n ll.ll ttiltl
universo a los sujetos que abarca el trabajo. En cambio, los invcsllg. 11 Ir''
cualitativos le llaman poblacin al alcance del campo estudiado . lrt ''"'
caso, describe ese rubro en este captulo.
Muestra o unidad de anlisis. Es posible que en el anteproyecto hayH:. 1nd1
cado cmo se obtendra la muestra (cuantitativa) o la unidad de an,dhi
(cualitativa). En este captulo del informe final hay que retomar lo indil ""
en el anteproyecto y mostrar el procedimiento seleccionado a de tnll r '1
utilizaste una muestra, entonces di si el muestreo es o no probabil!slil 1'
Procedimiento. En este punto, explica paso a paso el proceso que llevn.tr ,,
cabo desde que definiste tus categoras variables e indicadores, es dt r lt
despus de terminar tu captulo de fundamentos. Expn tambin el prol t "'
de aplicacin de los instrumentos que utilizaste.
Elaboracin, seleccin y desarrollo de instrumentos. En este rubro es nccr.,
rio describir cmo seleccionaste o elaboraste los instrumentos que util i'lot
te en la investigacin. Informa al lector por qu elegiste ese instrum ~,; nl r~
qu te convenci de que era el ms apropiado para tu trabajo, o bien, C III
lo elaboraste.
Prueba piloto. Hay que validar los instrumentos para demostrar por (!111
fueron los adecuados. El estudio piloto revela, antes de iniciar la invesli:, t
cin, fallas desafortunadas que pueden arruinar el trabajo de meses. Atlt
ms, quiz mejore la precisin de la investigacin con instrumentos m,,.
giles. Sin embargo, cabe recordar que slo se trata de un estudio pilolr
cuyo objetivo es determinar si el o los instrumentos so~ o no prcticos. Lo
resultados de esta aplicacin piloto no pueden utilizarse para las conclu
siones, aun si fueran similares a los obtenidos en la investigacin. Tamp<'
co es vlido usar a quienes se aplic el instrumento como parte de 1,,
muestra de la investigacin. La prueba piloto es un proceso de validez dr
contenido que debes incluir en tu procedimiento.
Validez o consistencia. Las maneras comunes de estudiar el problema clt
validez son cuatro:

a) Convalidacin lgica. Esta manera es de sentido comn. Se utiliza cuan

do algo es ya muy conocido.

/tJ

e:)

ti)

ele un jurado. sta es una ampliacin del mtodo de convtJ ii tl.t

do n lgica, con la diferencia de que no es el investigador quien dcll't
rnin a s i tiene o no sentido comn, sino un grupo de expertos sobrL" t'l
te ma tratado.
Grupos conocidos. Esta opcin es similar a la anterior, pero en este CHhr
la opinin es de un grupo ya constituido, no de personas aisladas.
Criterios independientes. Esta alternativa es una combinacin de cu,tl
quiera de las anteriores.

1 lfJlll iO il

' i a plicaste un cuestionario, lo fundamental es explicar cmo lo validas!!'

En cuanto a la consistencia, lo importante es que en las partes inclltt
das en el informe final, desde la introduccin, los fundamentos, el mtod11,
Jos resultados, las conclusiones y las recomendaciones, se consideren lu.
mismas categoras, variables e indicadores. Asegrate de que existe csl.t
consistencia en el trabajo.
11. Conjiabilidad o congruencia. Se puede confiar en una escala cuando produ
ce constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma mues
tra. Hay tres maneras de medir dicha confiabilidad:

a) Prueba de la prueba. En este caso, se aplica dos veces la misma pruc b;t
a la misma poblacin y se comparan los resultados obtenidos.

b) Formas mltiples. Consiste en utilizar dos formas de la escala que se

e)

aplica alternada y sucesivamente a una misma muestra y se mide d

nivel de correspondencia entre las dos formas.
Divisin en mitades. Se trata de dividir en dos la muestra y aplicar dm.
formas de la escala, una a cada mitad.

Explica cmo mediste la confiabilidad en tu trabajo. En estudios cuali la

tivos, es necesario especificar la congruencia que tiene el planteamiento dt
las categoras, las variables y los indicadores que has establecido en la in
vestigacin, pues aunque no se miden de modo cuantitativo, deben incll
carse a fin de que el estudio tenga los criterios de rigor cientfico para t.:l
anlisis de tu trabajo.
10. Apoyos para el procesamiento de la informacin. Detalla tu proceso de anli
sis de datos, as como el formato de presentacin de la informacin, en d
siguiente captulo de resultados. Tambin has de indicar si elaboraste gr
ficas, cuadros o figuras; aunque stos son recursos convenientes, ya quc
esclarecen la informacin, emplalos slo para aclarar y resumir.
Si necesitaste un anlisis estadstico y conseguiste la ayuda de un asv
sor, aclralo. Debes estar familiarizado con el proceso utilizado y saber pot
qu es se el adecuado y no otro (sta es una pregunta muy comn en In .

parte.

Captulo 21

El informe final

exmenes profesionales). Los expertos, por amables y serviciales que sean,

estn limitados a la tecnologa del diseo y al anlisis de la informacin.
Los requisitos conceptuales del estudio y las caractersticas de la informacin que obtengas deben ser parte de tu especialidad, pues tienes que explicrselos al consultor experto y no a la inversa. De modo similar, la
interpretacin de los resultados es un proceso lgico. Por tanto, interpretar
los datos es tu responsabilidad, no del experto.
)
Si la investigacin exige frmulas estadsticas, es conveniente) que adems de consultar a un experto en la materia tambin proceses los datos en
una computadora. Existe un sinnmero de paquetes estadsticos para estos
propsitos. Tomar una decisin acerca del paquete de computacin que
empleaste debi ser parte de la planeacin de la investigacin. De nuevo,
di cuntas consultas tuviste con el asesor para obtener ayuda. Es necesario
que sepas con exactitud qu procesaste en la computadora y cmo sta
presenta la informacin. Conocer y explicar lo relacionado con tu estudio,
as como con la variable dependiente y las independientes, es til para qu"
el lector entienda el proceso que el experto sigui con tus datos. Recuerda :
necesitas dominar el proceso.
1 l. Plan de presentacin de Jos resultados. Al final del captulo de procedimien
tos, establece cmo se van a presentar los resultados en el prximo captu
lo y los programas utilizados, ya sean cualitativos o cuantitativos.

Evita barbarismos, anfibologas,

anglicismos, galicismos, tautologas

e~
'

En esta chispa, lo que aparece en letras it]jcas es lo correcto.

Barbarismos: Expontneo, en vez de espontneo; espectativa, por expcclalt
va; metereologa, por meteorologa; parece ser que, por parece que o al parccct
Anfibologas: Pedro fue a visitar a Luis en su coche, en vez de: redro /ltr
n su coche a visitar a Luis; Entre los historiadores de arte de hoy, en vez dr
'n trc Jos actuales historiadores de arte.
Anglicismos: Reporte, en vez de informe; tabla, en vez de nuu/ro; In uhr
vlat uril fl o>(>. en vez de pg. o pgs.; apndice, en vez de WJC'.'c >
ti;& lidsmns B:tjo tstc aspecto, tn Vt'/ ele en este (t8><'c to, ll.&lt'l qul- (utull
IOIJC'~.

1'11 VI'/

dc r'/1 c{IIC' n>llcllc

le IIC',

llfl\tllqll<',

pnt/tr 'llc/ct ./r llh_tlfl

Procedimiento

Tautologas: Reincidi por segunda vez en su falta, en vez de Reincidi en

su falta. Es la principal razn del porqu se ha hecho as, en vez de es la principal razn de haberse hecho as.

21.2 Ttulo del captulo

Este captulo puede llamarse "Procedimiento de investigacin", "Mtodo de investigacin" o "Diseo", no "Metodologa". Para una definicin de estos vocablos, vase la seccin 10.1.
"Es imperdonable alargar las palabras escribiendo Metodologa cuando uno
se refiere al Mtodo ... Es como si una persona dice jugos gstricos cuando realmente se refiere simplemente al aspecto gstrico. Adems, es forzado
utilizar la palabra metodologa, ya que loga significa 'el estudio de' y esta
seccin, ciertamente, no describe un estudio de mtodos" (Follett, 1966: 114).

21.3 Captulo de procedimiento y

ca ptulo de anlisis de resultados
En el captulo de "Procedimiento" se describen las frmulas estadsticas utilizadas, mientras que eh el captulo de "Anlisis de resultados" se detalla la informacin obtenida, no el procedimiento estadstico. No es necesario describir los
mtodos estadsticos comunes, pues tus lectores saben qu significa un porentaje o una media. Sin embargo, si consideras que el mtodo no es conocido,
descrbelo; si no lo conocas antes de utilizarlo, es posible que tus lectores tam poco lo conozcan. Algunos investigadores simplemente citan la referencia que
describe la tcnica estadstica. De esta manera, si el lector desea conocer el
procedimiento exacto puede referirse al documento citado. Eso evita describi r
pnso a paso el desarrollo de las frmulas estadsticas que empleaste. Consult
m n tu asesor si debes incluir la descripcin completa o no. Si tu mtodo es
nuevo, descrbelo con exactitud. Recuerda que al ser explcito, el lector pued
nprod ucir la investigacin al pie de la letra.
Url error comn en este captulo es incluir resultados. No los menciones en
l.t .crcin de procedimientos. Proporciona la suficiente informacin para que 1
lllw,!lgdcln pucdan<rmstru irse; nada ms. Los resu ltados se prese nt ;m !'11 tl
1'''1 ~1 1111 1 c .tplltr lo dr llnhlllllt'

Segunda parte.

El informe final

21.4 Resumen
En este captulo eres el experto y tu responsabilidad es presentar tus conocimientos a los lectores, que no conocen el procedimiento que seguiste en la investigacin. El producto de tu trabajo, el informe final, ser valioso en la medida
en que pueda utilizarse o reproducirse. Es cierto que demasiada informacin
aburre al lector conocedor de mtodos, pero es mejor aburrirlo que ~o proporcionar la informacin necesaria. En este ltimo caso, el procedimiento no podr
replicarse y tu objetivo es que alguien desee reproducir tu investigacin.
Menciona todo tipo de actividades realizadas: pruebas piloto, envos por
correo, seguimiento, escalas, criterios de desarrollo, tcnicas estadsticas, ayudas recibidas, variables, controles, ndices consultados, recursos de informacin, instrumentos de evaluacin, nmero de aplicaciones de pruebas; en fin,
detalla paso por paso todo el procedimiento. S preciso en su descripcin.
Es necesario indicar las frmulas estadsticas que se van a presentar en el
siguiente captulo de resultados; si usaste computadora, especifica qu paquet
sirvi para el procesamiento y la manera como lo utilizaste. Establece el plan
de presentacin de los resultados en el prximo captulo.
En este captulo se indica con exactitud el contenido de la seccin tituladu
"Mtodo", "Procedimiento" o "Diseo" de tu informe final.

Anlisis de resultados

Los resultados por s soh,.

no son sujicientr.
tu anlisis es Jo que cuen/u

La informacin que se presenta en este captulo del informe final, es fundam t tt

tal. Sin lugar a dudas, las ayudas visuales en un captulo titulado "Anlisis dt
resultados" son indispensables. En el libro Manual para la redaccin de artculc..,
de John de Witt Mckee, se afirma: "No le diga a su lector lo que usted quiere qtu
sepa, demustreselo. Logre que lo vea, que lo sienta, que lo oiga, que lo sahP
ree y que lo huela" (1968: 107). Cuanto ms abstracta sea la idea que ests lt"
tanda de explicar, ms concreto debe ser tu material de apoyo. En este capitulo,
lleva al lector de la mano; aydale a perder el temor que de seguro siente al Vt' J
tanta informacin.

22.1 Importancia del captulo

Aunque el captulo de anlisis de resultados es importante, por lo genera l . <"!
ms corto, en especial si est precedido de un captulo de "Procedimiento" lli 11
escrito. Incluso, es posible que este captulo slo contenga una oracin o l"1t tnt i
la: "E= mc2 ". Redacta esta parte del informe final con suma claridad, put. r , 1
que respalda el nuevo conocimiento que ests aportando a la ciencia.

22 .2 Presentacin de los resultados y su interpretacin

1 .t presentacin de la informacin, el manejo que deseas hacer y la inlCt pt r t .1
'I ( Ht cl! lw r1 integrarse de forma lgica en este captulo. No prometas qtl! ' 1il .
ntr. dt tu:; Clltd ru, M' .uw ll zn rn los rcsldlndol 1 n t l >~tt itll '1ln, t':td.t tn ,ol(ll

Captulo 22 Anlisis de resultados

El informe final

necesita tener sentido en el momento en que se lee. Indica cul es tu razonamiento para cada anlisis. Presenta la informacin relacionada con este anlisis, interpreta los resultados y especifica cmo se relaciona con el prximo
anlisis que menciones. Cuida tu interpretacin, pues el verdadero significado
de la informacin presentada puede ocultarse por la interpretacin que le des.
Adems, la interpretacin no debe ir ms all de la informacin obtenida; si
deseas ir ms all con algn conocimiento de causa, aclralo.
--~ L

;:;. ~

Repaso de las clases de palabras

Ch spa

22

Ejemplo:

Supongamos que en una investigacin experimentaste con diferentes variables. Describe con todo detalle las variables que afectaron la reaccin,
pero tambin aquellas que no la afectaron. Menciona que en las condiciones en las cuales experimentaste, dichas variables no afectaron la reaccin.
Es posible que otro investigador obtenga resultados distintos en condiciones diferentes. Carl Sagan (en Day, 2006:26) dice: "la ausencia de evidencia
no es evidencia de la ausencia".

22.4 Paralelismo entre las estadsticas presentadas

Si usas datos estadsticos para describir tus resultados, stos deben ser significativos y paralelos.

Analiza la siguiente oracin:

Juan y yo jugamos hoy en el parque de flores endmicas de Mxico.

Juan, parque, flores y Mxico son sustantivos; y es conjuncin; yo es pronombre; Juan y yo son los sujetos de la oracin unidos por la conjuncin y. El verbo o ncleo del predicado es jugamos y est modificado por hoy, que es un
adverbio de tiempo. Es un artculo la palabra el; endmicas es un adjetivo que
modifica al sustantivo flores. Son preposiciones las palabras en y de. El com
plemento de la oracin es en el parque de flores endmicas de Mxico.
Esta chispa se presenta para que recuerdes los componentes de una ora
cin y su uso, ya que en varias partes de este manual se mencionan algunos
de ellos.

Ejemplo:

"33.3% de los ratones utilizados en un experimento se curaron con el tratamiento; 33.3% no fueron afectados y permanecieron moribundos. El tercer
ratn escap" (Day, 2006).
En este ejemplo, son dos los errores cometidos. El primero es la falta de paralelismo y el segundo es que si solamente hay tres sujetos, la informacin no
debe presentarse en porcentajes.
Cuando los sujetos de investigacin son ms de 100, es posible presentar
los resultados con nmeros y porcentajes.

22.5 Errores en la investigacin

2.3 Rplica de la investigacin
Prt'se nta la informacin cuantitativa de tal manera que permitas al lector vnl vn
.1 compuLar Jos resultados. En el caso de cuadros con porcentajes, cll ccLut' dd"
pe ldt'r resumir ciertas categoras y volver a obtener los porcenlajes.
lksc ribc los aspectos de este captulo con el s uficicn Lc c.l<.: ltlllc pilttl qtw 1111
.H,dhl.t pltCuu replica r el estudio con el mismo cuerpo de innrnuH i(ln 1 llr 11
1wc c" ,iltt Cl't'ar los mismos indices y escalas, producir l o~ rtll :-; tlHJ ~. l ll.tch n ., Ltt!
~ h1i1 'tHtl.n. mi :HT\ -1 ~; cc uuc ioncs reg resivas y obtener los llli :. ttHJ', l.tt ltllt' ci
,!Jllllf: lllllrllrll In ll tl~llt' l h itetr, wro t l lnfottn l' h ,dJt ,'t dr r,l.u (11r(1 ,li ,Hi j
f''!: 1 Jl\ ,iJ)r');1

En una investigacin planeada pueden suceder eventos inesperados que afee

len los resultados. Por lo general no son imputables al investigador, pero aun si
lo fueran, debes exponerlos y evaluarlos en este captulo. Comunicar dichos
l'rrores de manera abierta es mejor que ocultarlos y sesgar la interpretacin
proporcionando resultados falsos. Esto detiene el desarrollo del conocimienL
e icnLfico y, adems, desacredita el trabajo y la reputacin del investigador.

,r, Frmu las

\.q-! llrnle ele que cualquier frmula utilizada est perfectamente explicadu. St
n.tl.t t l dgnlllcnclo de cndn letra y smbolo. Si vas a aplicar una frmul a clt' 1111
lilull r'l11llmldirmlo1 1 lt o1rltt1 rl.t

Captulo 22 Anlisis de resultados

El informe final

Ejemplo:

La frmula de un tringulo es base por altura sobre 2:

base (b) por (x) altura (a)
bxa
2

(1)

No cometas el error de escribir:

base (b) times (x) height (h)
bxh
2

(:l )

sta es la frmula en ingls: la bes base y la hes height. Muchos libros de teXlt 1
de matemticas traen la frmula de esta manera, lo cual es incorrecto.
Centra las frmulas en el rengln, separadas del texto con doble espacio t' l t
la parte superior e inferior. Numralas en el margen derecho para referirtv ,,
ellas en el texto. Si tienes que dividirlas porque no caben en el rengln, ha:t lr1
despus de los signos comunes (+, -, x). Separa el numerador del denomino~
dor con una raya horizontal de igual tamao que el trmino que conteng11 r 1
mayor nmero de caracteres.
22.7 Listas

Si incluyes listas en tu informe, recuerda que puedes hacerlas en dos colunut:\

o quiz en tres. Ahorra papel. El nmero de listas que se imprimen en un u .;, In
columna es asombroso. Tambin recuerda presentarlas en orden alfab6llt 11 11
no ser que por alguna razn necesiten otro orden. En este ltimo caso, (" n
esario aclarar por qu se colocan de esa manera.
22.8 Versos
es el caso, escribe los versos separados del texto con doble rengl n r11 1
pnrlc superior e inferior y con sangra de cinco espacios o la sa ngrl<1 pttt lf"l
min ada o establecida del tabulador. Si el verso es mayor que la lhw.t dl'l tri
lun , curgu el segundo rengln al margen derecho.

.... .tl Cundros y figuras

ll1lr'P,l.t lw, t \l otdn h y III S Ogurw, ;ti lt:XlO del lnl'rlrtnt: t'tl ltH , tltl'] ,_, lil iH>!
1" , ibt. drl ,llln rlt1l \llr lll ' ltWih , 111 1' pt 11 p1l11ll'l Vr" '; ll t1 1 .d if'tl i:' ll 111 llli 'dl

pgina, insrtalos en la pgina contigua. Algunos investigadores describen su

anlisis en el texto del informe y colocan las figuras y los cuadros en un anexo.
Esto desconcierta al lector, pues constantemente tiene que ir al final del documento para proseguir el anlisis. En este manual se sugiere que establezcas el
propsito de un cuadro o una figura, que lo presentes y que despus lo analices
e interpretes. Indica siempre al lector que vas a presentar un cuadro o una figura antes de que l mismo la encuentre. Prepralo. Este tipo de sorpresas son
desagradables. El lector no sabe qu significa ese cuadro o esa figura si antes
no se lo has mencionado.
Si los cuadros o las figuras son horizontales y ocupan toda la pgina, coloca su nmero y ttulo en la parte superior, a la izquierda del lector. Es muy tedioso leer un informe con cuadros y figuras colocados al revs. El margen del
texto debe ser el mismo para cuadros y figuras. No rebases los mrgenes indicados (2.5 cm alrededor).
Todos los cuadros y las figuras deben estar precedidos de una introduccin
en la que expliques por qu los ests incluyendo. Puedes formular la pregunta
a la que responde la ayuda visual o, simplemente, mencionar el cuadro o la figura. Una vez presentada, analiza dicha informacin.
Tanto los cuadros como las figuras deben ser lo ms objetivos y lo menos
ambiguos posible. El ttulo del cuadro, al igual que los subttulos de la informacin vertical y horizontal, habrn de ser cortos y lo ms explicativos que se
pueda. Indica con claridad las unidades de medida. Utiliza el sistema mtrico
decimal, a no ser que tengas alguna razn especfica para no hacerlo. En este
caso, expn esa razn. Ten cuidado de alinear los nmeros en la columna apropiada. Coloca los puntos decimales exactamente uno debajo del otro. Deja suficiente espacio entre columnas para evitar confusin. Los cuadros y las figura s
deben caber en pginas tamao carta. No elabores este tipo de ayudas visuales
en hojas de tamaos irregulares para doblarlas despus de impresas. Es muy
incmodo para el lector y tambin para el compilador del trabajo. Si necesitas
ms de una pgina, indica la continuacin. Escribe la palabra (contina) entr
parntesis en la parte inferior derecha de la pgina. Tambin anota "Cuadro
nt'Jm. x. Continuacin", en cada una de las pginas siguientes a la primera, en
l.1 parte superior izquierda. En estos casos, todo el cuadro tendr un solo nm
IIJ, pero cada hoja estar numerada de manera consecutiva.
En este manual se explica el uso de cuadros en primera instancia y, en S"
HtllHia, ele figuras, ya sean grficas, diagramas, dibujos o fotografas. Aun sino
pir' n "iHS usa r figura s y cuadros, se sugiere que leas todo el captulo, pues pu ~ dt
tythLHlt ' nl rHcrrrC'l.H 1.1 documentacin que necesites analizar.

Captulo 22 Anlisis de resultado

La decisin de utilizar un cuadro o una figura depende del objetivo que

pretendas lograr con la ayuda visual. Si tu intencin es proporcionar al lector

valores numricos exactos, haz un cuadro; pero si deseas brindarle datos acer
ca de alguna tendencia o un dibujo relativo a la informacin, introduce una f1
gura. Siempre sacrificars algo de detalle y exactitud en una representacin
pictrica de la informacin, aun si la proporcin entre la realidad y el tama<
presentado es lo suficientemente amplia. Esta prdida se justifica si tu lf ctor no
est capacitado para leer la informacin en cuadros o si no es posible 'pbten ct
tanto de un cuadro como de una figura. Tambin se justifica el uso de lk figur.t
si ests tratando de informar algo con rapidez o con eficiencia. Casi nunca l''
necesario presentar ambos, cuadro y figura, para una sola informacin. La dt
cisin acerca de cul tipo de apoyo visual utilizar se basa en su finalidad: me)n
rar la comunicacin con los lectores.
Las grficas, los diagramas y las figuras son muy atractivos y quiz por cslr
motivo se emplean a menudo en informes finales de investigacin. Adem t't.
son un recurso para comunicarte con los lectores que, en muchas ocasiont
temen a la informacin numrica.
Recurre a estas ayudas pictricas siempre que sean necesarias y benefl cln '
al lector. El costo de prepararlas e imprimirlas es alto. Muchos investigado'~' '
sobre todo en el rea de ingeniera, piensan que las figuras destacan la imptll
tanda de la informacin; sin embargo, intentar vestir con elegancia la infon11>1
cin cientfica puede resultar contraproducente. Si slo trazas una curvu r11
una grfica, lo ms probable es que este recurso sea innecesario porque r
puede describir verbalmente. Por el contrario, en el informe final sobre la itwr-.
tigacin de un diseo de una mquina o de una parte de sta, las figuras l't"' 11
tan indispensables. Algunas partes del proceso de razona;niento se pn.;.J.i!i
ms en una presentacin tabular-grfica-verbal que en una intervencin ,hn
plemente verbal.

2.9.1 Cuadros

Los cuadros son ayudas visuales que organizan los resultados de ll.l lttVt" . li~'l
i n y los comunican a los lectores. Emplalos cuando desees mcnrlnn.tl \i
relncin que sea dificil explicar por escrito o cuando quieras facllitw l. t t r .n
!<teln de la informacin .
Los cund ros, como su nombre lo indica , tienen que csLar t:neu,tdt.ul"'
linf'ol' y ;t , lndtpt ntlientcs del texto. Sin cml1nrgo, es nccrsnrlonwtH hlllflil
t:' ll rl r".<lllti J ll t<t ltll tlt'lw l' l1 1tndtJ' . t rttl" ""' rrlkre t-d r u.trlm ,d nb.n Vii ih l

22.9. 1. 1 Ttulo y nmero de los cuadros

Todos los cuadros deben tener un ttulo claro y conciso que nos remita a Sil
contenido. El ttulo del cuadro es tan importante como el ttulo del informe f1
na!. No lo dividas en dos o ms oraciones. Elimina todas las palabras super
fluas. Lo ms acertado es utilizar como ttulo las variables sobre las cuales se
informa en el cuadro.
Centra el ttulo en la parte superior. Es importante que todos los cuadro~.
tengan un ttulo, pues los necesitars al elaborar el ndice. Si no eres el autor
del cuadro, cita la fuente de informacin de donde lo obtuviste en la parte in[i
rior izquierda. Por lo general, los cuadros que aparecen entre el texto contienen
informacin que se ha conseguido personalmente. En cambio, las copias de lm
cuadros importantes para la investigacin que provienen de otras fuentes van
en la seccin de anexos, a no ser que la informacin se refiera de manera dire
ta al texto.
Asigna a cada cuadro un nmero arbigo consecutivo y colcalo antes de.;!
ttulo, precedido de la palabra "cuadro". De manera prctica y clara, numera!,,,
cuadros por captulo con un decimal consecutivo. Por ejemplo, el cuadro 4.3 eH
el tercer cuadro del captulo 4. La ventaja de este sistema de numeracin es qu"
si aades un cuadro en cualquier captulo, slo tendrs que recorrer los cua
dros de ese captulo y no todos los del informe.
22.9. 1.2 Organizacin de los cuadros

Los cuadros tienen dimensiones de izquierda a derecha y de arriba abajo; p01

tanto, existen dos posibilidades para acomodar la informacin: en sentido vt: r
lical u horizontal. Alguna vez has intentado sumar cuando los nmeros esltt
c locados de forma horizontal? Por tu contestacin, en los cuadros es preferib lr
nrganizar los elementos similares en orientacin vertical, nunca horizontal ,
Titula cada columna al menos con una palabra que identifique la variithl
qtt e ests trabajando en esa columna. Sealar las variables en el ttulo del Cll.i
d ro no es suficiente. Es necesario titular cada columna. El cuadro 22 .1 mu e~ol1 ,,
1111 ejemplo de la organizacin vertical de cuadros.
ua ndo se presentan porcentajes, siempre corresponden a las variabk .
ltu ltpcndientes que debes organizar de forma horizontal. Coloca la variahlt
"''lH'nd icnte con orientacin vertical.
F.H mejor presentar porcentajes cuando la muestra o los resultados scw t drm;l' , dv 100, No tendra sentido anotar " 100%" cuando te ests refiri endo n l1 t''
",1 tjf'ln,

Captulo 22 Anlisis de resultados

22.9. 1.3 Tipos de cuadros

El cuadro ms sencillo indica la distribucin de casos en una sola dimensin

Por ejemplo, las respuestas a una pregunta de un cuestionario de opcin mlll
pie sobre religiones pueden mostrar el nmero y el porcentaje de sujetos. L.t
forma correcta de presentar estos datos se ilustra en el cuadro 22.1.
En este cuadro se puede eliminar la columna central (nmero) y colocm
del lado izquierdo, al final (N = 205). En todo caso, aunque este cuadro tengo~
dos columnas de informacin, ambas se refieren a una sola variable: religin de
los sujetos.
En el cuadro se observa que los catlicos comprenden el mayor nmero dr
sujetos. Si se analiza ms a fondo, se advierte que son ms los protestantes qttr
los catlicos, pues si se suman las categoras de evangelistas, luteranos y ol! t~'
protestantes, resulta que 4 7.8% son protestantes. ste es el manejo que ticnr
que hacer con la informacin despus de integrar los datos arrojados pot r-1
cuestionario.
Este tipo de cuadros en los que se analiza una nica variable no es 11111
comn en informes de investigacin, pues toda la informacin la puedes CO II \11
nicar verbalmente con claridad.
Para demostrar cmo los sujetos se distribuyen en trminos de dos o 11 t.1
variables, s es necesario recurrir a un cuadro. El cuadro 22.2 es un ejemplnll
la distribucin de casos con dos variables: educacin e ingresos. Cada votl. tl ol

Cuadro 22.1
Ejemplo de la representacin visual de respuesta de una variable.
Distribucin de sujetos por religin.
Religin

atlicos

Nmero

Porcentaj l'

58

28.3

r:vangelistas

32

Luteranos

41

20.0

25

1".

Judlos

29

1., . 1

( )ll'i iS

17

Otros

protestantes

Nnt gun d
lr11, d

H .~ l

1rHl n

1 '

2P'

Cuadro22.2
Ejemplo de la representacin visual de respuestas de dos variables.
Ingresos y educacin.

Ingresos
.-....~---~--~~;;- Medios

Altos

Totales

Educacin

Bsica

60

53

24

137

Media

57

56

35

148

34

84
193

Superior
Totales

151

45

104

163

448

comprende tres categoras. Los totales se encuentran a la derecha y en la part

inferior se indica cuntos casos se clasificaron como ingresos bajos, medios y
altos.
Tambin es posible interpretar la informacin del cuadro 22.2 como si estuvieran incluidos los porcentajes con cada nmero, o bien, slo los porcentajes y el nmero total en la parte inferior izquierda. Al analizar este cuadro, se
observa que a mayor educacin, mayor ingreso. Sin embargo, la mayora de los
sujetos encuestados tienen ingresos medios. Si ste fuera el cuadro que proporionara la informacin ms importante de la investigacin, pondra de mani
fi esta que la muestra no estuvo muy bien escogida, pues se debera haber
seleccionado el mismo nmero de sujetos para cada clasificacin de la variabl"
dependiente. En este caso, si la variable dependiente es educacin, debera ha
ller tenido el mismo nmero de sujetos con educacin bsica, media y superior
1.1 tipo de informacin vertida en el cuadro 22.2 es la ms comn, ya que se
tconseja no manejar muchas variables. Con este tipo de cuadro puedes esll
hltccr conexiones casuales entre variables.
Existen cuadros con tres variables. Sin embargo, es mucho mejor presenlitt
h , resultados en cuadros parciales, ya que facilitan la lectura.
En el cuadro 22.3 se presenta informacin sobre tres variables, mientra~.
Jllt' t'll el cuadro 22.4 aparece slo una parte de esa informacin, aquella qu"
1 Investi gador consider ms significativa para el informe. Si este es el caso,
lll r. t tt lt'ln:to e n el texto.
1 11 c l cu;tdro 22.3, con el rubro de religin juda y en lt'l columna de m t lt 11
1pr. '' 11 tl .\L t" v"pt 11'' ~. t ' i 1r llr lilt .il1 n (un < rns l' nlr'C pn r(nl ~"',, f ', f" ", 1111. 1 111 .1 11r 1,1

Captulo 22 Anlisis de resultados

El informe final

Cadro22.4
Ejemplo oe la representacin de _inforrrtacin visual parcial del cuadro 22.3.
Actitudes en relacin con el abor:to de acuerdo con la ed~;~cacin y la religin.

-~
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Bsica

36.0% (352)

26.9% (103)

14.3% (4)

Media

34.4% (336)

40.2% (154)

28.6% (8)

Superior

29.6% (289)

32.9% (126)

57.1% (16)

Totales

100% (977)

100% (383)

100% (28)

\D
~

'

li{)

convencional de presentar la informacin en columnas si los sujetos son menos de diez. Otro modo de anotar el nmero es mediante un asterisco"*". Cualquiera de estas formas es aceptable.
El cuadro 22.4, aunque sacrifica informacin, aumenta la comunicacin.
Esto es prctico cuando la informacin significativa se concentra nada ms en
una seccin del cuadro. Casi siempre hay que elaborar los cuadros antes de
detectar si es posible presentar la informacin parcial. En todo caso, cuando la
presentes de esta forma (como en el cuadro 22.4). es necesario que expliques
las omisiones y que no se integr la informacin completa debido al poco significado que sta conlleva.
22.9. 1.4 Abreviaturas en cuadros

cR

]u da

Es posible que en los cuadros tengas que utilizar abreviaturas comunes que n
necesitan definicin. El ttulo del cuadro debe aclarar cualquier abreviatura qu e
uses. Sin embargo, no las emplees en el texto. Recuerda que cualquier abreviatura o sigla tiene que aparecer entre parntesis, despus del nombre complet .... ,
la primera vez que la escribes en el texto. Si empleas abreviaturas en los cu
dros , marca al final de stos la abreviatura y su palabra completa.

Cll

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.9.1.5 Revisin de aritmtica

l~evlsn

con cuidado la aritmtica de cada cuadro. Si presentas la in forma clcm

~"11 ml'l't.:rt lnjcs , indica el porcentaje con un decimal. Para indica r un c.k t'l t!l,tl ,
~ . ~ l ~ ~~ . 1 cl ,.c:r.:untlo drt hn.1 l Si b;tc es mayor qt.te G, mtnwnl n Jprlnwr ckdm. d, .i

......,

:>egunaa
parte.
_;;..

Captulo 22 Anlisis de resultado

El informe final

es 5o menor, el primer decimal permanece igual. Haz la suma de las columnas,

que si son de porcentajes siempre tendrn un resultado de 100%. No debe ser
100.1% ni 99. 9%. En caso de que sea as, ajusta los decimales.
Revisa cada clculo. Una equivocacin en un resultado puede alterar tod
la investigacin. Si has cometido un error al principio y todos los clculos de
penden de ese error, el informe estar totalmente equivocado. No vale la pen
arriesgarte.

Para mostrar

Utiliza

Movimiento continuo, crecimiento o cambio a travs

del tiempo.

Grficas de lnea.

Movimiento regular, gradual o cambio.

Grficas de crculo.

Porcentajes, tamaos, cantidades en diferentes momentos o cantidades de varias cosas en un mismo

momento, o comparaciones.

Grficas de barra,
vertical u horizontal,
y dibujos.

Pasos o etapas de un proceso o plan.

Mapas o flujogramas.

Cuando ests redactando el captulo de "Anlisis de resultados", es aconsejablv

que anotes al margen del escrito el nmero o el ttulo del cuadro al que te estb
refiriendo. Esto te ayudar a organizar el trabajo para saber qu nmero corre~
ponde a cada cuadro y poder escribirlo en el primer borrador del informe final

Datos abstractos, circuitos, mecanismos, principios,

relaciones.

Diagramas, fotografias
y dibujos.

22 .9.2 Figuras

Dibuja las figuras con cuidado. Indica las escalas y las variables que ests des
cribiendo con una clave que identifique las abreviaturas, las lneas, los som
breados o los colores que hayas utilizado. En todos los mapas que aparezcan
en el trabajo, emplea la misma escala.

)
22.9.1.6 Indicaciones al margen del escrito

Mediante las figuras presentas ideas, hechos o datos estadsticos con smbolt1
pictricos. Algunas investigaciones se vuelven ms claras si los resultados nunu
ricos se convierten en figuras, como grficas, diagramas, mapas o fotografias.

22.9.2.4 Claridad en la presentacin de figuras

22.9.2.5 Fotografas
22.9.2. 1 Tipos de figuras

Las figuras pueden ser de barra, de lnea o de crculo para representar estw 11
ticas. Tambin puedes utilizar mapas, organigramas, diagramas y diagramp, d
flujo.

Si introduces fotografias, asegrate que stas tengan una impresin ntida y

suficientemente clara.
2.10 Erro res comunes en la presenta cin de los result ados

.9.2.2 Ttulos y njmeros de las figuras.

l ..ts figuras tambin deben tener ttulo y nmero. Escribe la palabra "Fip,111 .1
nmero arbigo antes del ttulo de la misma. La numeracin de las IIH'"'l
t'!l independiente de la de los cuadros. Utiliza el mismo sistema que t'llll'lt
pt ra la numeracin de los cuadros, ya sea consecutivo para todo el inlntntr
p1)f capitul as.
11n

U.2.:? Utilizacin de figuras

;11tlth ( t ~J B I ) .cl\.t l.t q ttl' en gt'n\.!m l ptwdl"' ''lli .-. H 1."' li.:LIIw. d1 '" nt l tflelt~
~lirlllr'

Un o de los errores ms comunes cometidos por los investigadores es repetir th

manera verbal lo indicado en los cuadros o las figuras. Es importante no repetir l.t
l111'ormacin. Este captulo debe ser el ms conciso y claro, pues convierte el ltt
lrrne en un trabajo de investigacin significativo para el conocimiento humann
omo toda forma de comunicacin, los cuadros y las figuras son efeclt
vos slo si proporcionan el mensaje sin interferencias. As como en el texto be
dlt ninan las palabras superfluas, los cuadros y las figuras no deben tener 1\lt
IIW t'llS Djenos a la informacin. En la actualidad, las computadoras ge ncn11t
rttlln millicarnente los cuadros, pero algunos de stos contienen demasindn In
t"ntttt.tl lt') n, ir1nccr;.tri.t p i11'11 el informe fina l. SeleccionH ltl qtlt' sel wrthwntr

Segunda parte.

Captulo 22 Anlisis de resultados

El informe final

~,.,::~,;;;;,;%

Grfica A
PESCA POR MES

O Adultos
O Adolescentes
O Nios

100
80
60

~~ ill Ml rn ill
Enero

Febrero

Marzo

Mayo

Mes

Grfica B

O Adultos
O Adolescentes
O Nios

100

50

'"m~
Sept.

Oct.

Nov.

ITrn
Dic.

Meses

Pesca por mes

Figura 22. 1 Ejemplo de grfica.

~n la fig ura 22.1 (ejemplo de grficas) se muestran dos grflc;,, :-uni'Hi

l. tlivus o una misma investigacin y con errores comunes.
Obtierva las dos grficas de la fi gura 22.1. Las escalas so n clill't r i1l r
r". de 'JO r n ?,O y lo otra de 50 en ;o, 11 11 11 cuando se rclkrun ul nli. tt1t 1lr!nR
.unll.i' H' ;tlk."' l.t l!.y(ntln oll\llr In rlrntl tk.tc:in llrl mydu tl t lo~ . 1 1!11
iit ill n . tdulf', f'll l t'l, y n li1 tl'; 1 -_ jfj, il 1iJi11HIIil l. lnlr111T1 o1r l t1ll dr'l hfi IHtll

La tipografa es inconsistente. No hay paralelismo. En la grfica B, la palabra

"meses" (abajo) y la frase "pesca por mes" estn escritas en tipografa diferenl"
de la de la grfica A. Los ttulos de las grficas no se encuentran en el mism
lugar. En la grfica A se escriben con maysculas y arriba, mientras en la grfi
ca B las mismas palabras aparecen en minsculas y abajo. En la grfica B, al
gunas letras estn escritas en una tipografa tan pequea que ni siquiera se
notan. Adems, la informacin de ambas grficas se puede colocar en una mis
ma (NOTA 4). Cuida estos aspectos al elaborar grficas para presentar tu documento final.

22.11 Resum en
Al igual que la presentacin escrita, los cuadros y las figuras no tienen sentid
por s solos. Adquieren significado cuando el lector los interpreta como el in
vestigador desea. Por esto es necesario ayudar al lector, destacando los puntos
esenciales o significativos en la redaccin referente a los cuadros o a las fi gu
ras. No escribas lo que el lector puede deducir directamente al observar los
cuadros o las figuras . En otras palabras, lo que redactes debe ir ms all de J
informacin presentada.
En este captulo indica, en un principio, los resultados "brutos" de la inves
tigacin en una forma lgica y conveniente, dando oportunidad a los lectores
de obtener sus propias conclusiones. Sin embargo, es indispensable que des
pus interpretes los resultados, pues muchos lectores no tienen el tiempo, el
onocimiento, la experiencia ni la disposicin para analizar la informacin .
/\dems, indica tu interpretacin, ya que despus del procedimiento que lleva ..
l e a cabo, eres el experto.
En este captulo se encuentra informacin sobre la importancia y la presen
lnc in idnea para los resultados. Se mencionan errores que es preciso evi tar y
.e describe en detalle la organizacin de los cuadros y las figuras que puedcl;
lllli zar para que el trabajo sea ms ameno. Tambin se presentan detalles so
hrc frmulas, listas, versos, abreviaturas y fotografas.

o
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CIJ

Conclusiones

- PI
Este captulo es el principio del fin.

El captulo de "Conclusiones" del informe final de investigacin culmina el anlisis desarrollado en el captulo anterior. En las conclusiones debes acumular
las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del problema de
investigacin. Este captulo te permite asegurarle al lector que has cumplido
todo lo prometido al principio. Por tanto, es necesario que revises el problema,
el objetivo y las hiptesis (supuestos o preguntas) en el primer captulo, y los
concretes dentro de tus conclusiones. En caso de que exista una discrepancia,
es aqu donde debes explicar la razn.
El objetivo de este captulo es informar al lector acerca de cmo lograste el
objetivo o los objetivos planteados en la introduccin, la comprobacin de las
hiptesis y encontrar el contraste entre el captulo de fundamentos y los resultados del estudio. Al final, presenta cualquier otra conclusin a la que hayas
llegado, aun si no la previste en el objetivo de la investigacin.

23.1 Logro de objetivos y aceptacin

o rechazo de hiptesis

Si la investigacin fue descriptiva y nicamente planteaste los objetivos del

proyecto, analiza cada uno de stos para que el lector compruebe que todos
han sido logrados. Si no se alcanzaron, lo cual es posible en un trabajo de investigacin, es necesario decir cules fueron los motivos. En caso de que hayas
planteado hiptesis, en este captulo tienes que aceptar o rechazar cada una de
ellas. Por tanto, repite tus objetivos e hiptesis (supuestos o preguntas) para
poder referirte directamente a ellos, sin hacer que el lector regrese al primer
captulo del informe.

::;egunaa parte.

~""""'"" '"'

Captulo 23

El informe final

23.2 Pos ibili dades de conclusiones

Todo anlisis tiene tres posibilidades. La primera es que los resultados respalden las expectativas que tenas; la segunda es que no exista relacin entre tus
expectativas y los resultados, y la tercera es que la relacin que exista sea del
todo diferente a la que suponas. Por tanto, cualquier resultado ser parte de tus
conclusiones y vale la pena destacarlo. Tu informe de investigacin es un apor
te real al conocimiento. Lo nico que falta es convencer al lector.

23.3 Fuente de conclusiones

Las conclusiones slo se desprenden de los resultados de la investigacin. En

el captulo de "Conclusiones" no puedes hacer conjeturas acerca de lo que h/1.
investigado. Simplemente estipula las conclusiones a partir de los resultado.
cualquiera que stos sean, aun si no concuerdan con tus deseos o con lo qttF
hubieras querido concluir.

23.4 Contenido del captul o

En este captulo, incluye lo siguiente en el orden sealado:

l. La respuesta global al problema.

2. Respuestas a las preguntas secundarias que hayas planteado en la lnl'

duccin.
Logro y descripcin de los objetivos planteados, sobre todo en invustIH, '' 1
nes descriptivas o fracasos.
4. La comprobacin o rechazo de las hiptesis que hayas formulado.
El contraste entre los fundamentos y los resultados de la invesllgnr ltnt '
muchas instituciones se exige que la investigacin que el alu rnnrr '"'""
para su tesis sea original, lo cual se presta a una mala inlcrprcL tr l11ti 1
trm ino "original", en este contexto, implica que tu inv('stig,u 11111 .i
nportar algo.
La mala interpretacin de la palabra "ori ginal" ha evitmln qttr h ' r
dl,m tcs emprendan la rplica de una buena invcsLigHeitHI Mttr ltn ,.~
n "; dl:;il'nt:en con el mtodo ck rCp lica, pues conslt ltrnn qttF t iiJiiflJ
ti

tttr' l <~dttlnHIII

nn 1..'fl un prm t'' "n tlf!IJ1,11 "

Conclusiono~.

Lo "original" est precisamente en las conclusiones, pues mediante l'l

contraste entre los fundamentos tericos o referenciales y los resultados tk
la investigacin puedes destacar tu aportacin al conocimiento cientfiw
en el rea en la que has desarrollado tu estudio.
Para lograr este contraste, es necesario analizar cada uno de los prru
fos escritos en el captulo de fundamentos y comentarlos en funcin de lo!.
resultados del trabajo. Si algn prrafo no es pertinente para el resultado,
elimnalo. Recuerda: lo que escribiste en el captulo de anlisis de fund
mentas es precisamente lo que debi ayudarte a realizar el trabajo. Si no le
ayud, no tienes por qu incluirlo.
6. Las limitaciones o condiciones especficas que hayan obstaculizado la in
vestigacin de alguna manera. En ocasiones, no es posible observar a Jos
sujetos u objetos el nmero de veces que se tiene planeado debido a pr
blemas administrativos, de tiempo, de tica profesional, cientficos, pol ti
cos, climatolgicos. A veces es impQsible controlar estos aspectos com
quisieras, y cuando no los observas o controlas constituyen limitaciones.
Como eres la nica persona que conoce esos obstculos, otorga a tus le
tares la ventaja de conocerlos. No hacerlo puede provocar que se tome unu
direccin equivocada en futuras investigaciones y que se desperdicie din
ro, tiempo y esfuerzo.
"
En algunos informes se mencionan las limitantes desde el primer cap!
tulo, sin embargo, son parte de las conclusiones. Aunque conozcas alguna~
limitantes al inicio de tu investigacin, es mejor colocarlas todas juntas en
el captulo de conclusiones.
7. Conclusiones adicionales a las que hayas llegado, aun si stas no concuer
den con los objetivos planteados. Estas conclusiones pueden ser la ba"''
para investigaciones futuras y tal vez debas incluirlas tambin en el captu
lo de recomendaciones.
t!n este captulo, pon de relieve toda excepcin a los resultados o cualqulc1
rror de correlacin o de tus tcnicas estadsticas. Menciona tambin los cabo!.
..ueltos que no estn incluidos, si es que existen.
Demuestra en este captulo que los resultados o sus interpretaciones n.:.
p;t ldan (o se oponen a) publicaciones, trabajos de investigacin o a autores qtw
Y" h: n analizado ese problema y que estarn mencionados en el captu lo d
"/\t1fti iHis de fundamentos".

Segunda parte.

El informe final

Paralelismo

Captulo 23

C~

Este trmino se refiere a la constancia de presentacin en tu documento. Implica las relaciones que manejas entre diversos aspectos (listas, sustantivos, tiempos verbales, gnero, nmero ... ). Ejemplo: Los objetivos de este manual son:
l. Proporcionar al investigador infonnacin sobre Jos formatos para

antepr~

yectos de investigacin e infonnes finales requeridos por instituciones que financian proyectos de investigacin.
2. Guiar al alumno que est elaborando una tesis en cuanto a Jos captulos que
debe incluir tanto en el anteproyecto de tesis como en el informefinal.
3. Indicar a Jos alumnos qu debe contener cada captulo del anteproyecto, as
como del informe final.
4. Presentar a los investigadores y alumnos la manera ms gil para elaborar
fichas tanto bibliogrficas como de material no grfico.
Estos cuatro puntos se inician con un verbo en infinitivo. Sera posible iniciar
con un verbo en tiempo futuro: Proporcionar, guiar, indicar, presentar, o
bien con un sustantivo, cambiando la parte inicial: El objetivo de este manual es
presentar: l. La infonnacin ... 2. La ayuda ... 3. El contenido ... 4. La manera...
Lo que es incorrecto es combinar el tipo de palabra que se coloca al inicio.
Esto es, iniciar el primer punto con La informacin ... el segundo con Guiar ... el
l(' rcero con Indicar ... y el cuarto con Presentar ...

J.5 Orden de las conclusiones

1 ,o, co nclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden seguido en l.t
11111 oduccin. Tambin es necesario ajustarse al orden establecido en e l caplltl
,, dL' "An lis is de resultados", cuyo planteamiento tiene que ser congrucnlt , ctt

r ltl ",ln .

fi

Ho~umon

tri ~t u . il ' dt nn ser montono ni repe titivo . Ante lodo, no rd t t'n". l u ~l '"'t'l11
_1, ''J'If"',r'tt l.tdn, L' l1 tl Cll pltul o de "1\ n.tll . i, dt.: I'L!~l ~tll.ldll!i" :>r'1ln hulh" 1:, 1111
lwJItt ;. V 1 tlll1F111.t l.t l llr'Vr' ltjr'l\lt

Conclusiones

La conclusin global es la respuesta al problema planteado en la introduc-

cin; es la respuesta a la cual has llegado mediante el anlisis de los resultados

de la informacin recopilada.
Este captulo debe presentar el logro de los objetivos, la comprobacin o
rechazo de las hiptesis, la contestacin a las preguntas de investigacin,
el contraste entre los captulos de "Fundamentos" y "Anlisis de resultados",
cualquier otra conclusin que se pueda hacer de los resultados y las limitantes encontradas en el camino de la investigacin. No menciones los resultados
en este captulo y tampoco material que no se deduzca de los resultados del
trabajo.

,t:

o.
ro

--~~---fl

Recomendaciones

Las recomendaciones deben ser Jo ms amplias

posible para trazar caminos por seguir
en el futuro.

Las recomendaciones son los deseos y las inquietudes relacionados con el problema de investigacin, los cuales te surgieron durante y despus de realizar el
estudio. Debido a la naturaleza del problema establecido en el primer captulo,
quiz te fue imposible salirte de lo planteado y buscar ms all de lo que te
propusiste en un inicio. Desde luego, al avanzar en la investigacin debiste
encontrar muchos otros caminos, los cuales no seguiste pero s puedes comentar en esta seccin de "Recomendaciones". Si esperaste hasta este momento
para hacer tus recomendaciones, lo ms probable es que ya no te acuerdes de
todo lo que se te ocurri a medida que avanzabas. Por eso, al inicio de este
manual se te aconsej que cualquier idea que se te ocurriera, de inmediato la
escribieras en tu carpeta de tres argollas en una divisin titulada "Recomendaciones". Si anotaste las ideas, slo necesitars acomodarlas para preparar este
captulo.
Las ideas que has tenido a lo largo del trabajo ayudarn a sugerir nuevos
panoramas de investigacin futura. Ahora eres una autoridad en la materia y tus
lectores esperan que les proporciones nuevas rutas para seguir investigando.
Tambin en esta seccin, indica qu deseas hacer con los resultados de la
investigacin. Como experto, eres quien debe decidir cmo utilizar y difundir
la informacin que has producido.
24.1 Ubicacin de las recomendaciones

Aunque las conclusiones y las recomendaciones no son muy extensas, dedica

un captulo a cada una, ya que ambas son de igual importancia tanto para el
traqajo como en!re s. Es mejor presentarlas por separado.

Captulo 24

24.2 Difusin de la investigacin

En la seccin de recomendaciones debes exponer a tus lectores qu tipo clt
difusin requieren los resultados de la investigacin, aun si te propones di
fundirlos en persona. Es muy importante que los resultados se divulguen . 1 .
posible que en este captulo puedas presentar lo que planeaste en el anteprn
yecto. Recuerda que redactaste una seccin sobre "Difusin", donde indical1.t.
la forma en que deseabas dar a conocer tu proyecto. Ahora tienes que er:plic,u
cmo lo difundirs.

La pausa se indica con una coma

*
e~

Muchas personas hacen pausas de una manera arbitraria. Hay quienes pontn
una coma entre el sujeto y el verbo o entre el verbo y el complemento. 5 111
duda porque al hablar hacen esas pausas. Ejemplo: Maria, ha estado comieruf,
mucho

o Rubn el nio ms pequeo, habla todo el tiempo.

Estas comas interrumpen la oracin justo cuando se va a expresar la "'

cin que realiza, realiz o va a realizar el sujeto.
En el primer ejemplo, Maria es sujeto simple; en el segundo, el sujeto
compuesto y ms largo, pero aun en ste, no hay por qu poner una rtllll'
antes del verbo.
Otro ejemplo: Juan estudia con Pedro, todos Jos das. Lo correcto en t".l!l
casos es eliminar la coma.
Antes de las conjunciones no es necesaria la coma. Cuando tengas dwll
es mejor eliminar las comas.

24.3 Tipos de difusin

Puedes difundir tu investigacin mediante varios tipos de publicDc lotH" 1 11
aptulo de "Difusin", desarrollado en la primera parte de este mHnll.d, ..:-ti
criben las diferentes formas en que puedes divulgar la informucin d t 111 ,
th.:wcin y qu debes considerar en este ltimo capitulo de tu lmh.tjn

tiA Rosumen
1' 1 "J1IIIIIn " Pr't t1lllt' lld.lclnnts " dclw ,n cltt.ult tldr) rlt' 1111 .tn. dl:;in .'"-'
V tt'lh IVtl t,fllllr r lll tl_y rr 11 1 dr' ' "'"ll?~l"

Recomendaciones

En ese captulo es indispensable mencionar las investigaciones que se l"

ocurri realizar mientras efectuabas tu trabajo, pues en este espacio se propor
ciona informacin sobre otras investigaciones que es necesario llevar a cabo
en funcin de lo que t, como experto, has detectado. No dejes duda alguna en
los lectores acerca de la contribucin de esta investigacin a la ciencia o al
conocimiento. En el prrafo final, especifica en qu radica la contribucin del
trabajo y de qu manera habr de utilizarse para que tales conocimientos sean
tiles a la humanidad.

ru

Consultas realizadas

TU trabajo habla bien de ti si las fichas de las

consultas concuerdan plenamente con las citas.

Este captulo es un resumen del captulo 14 de la primera parte de este libro, en

donde se detalla cmo escribir las fichas. Para realizar las fichas, consulta ese
captulo.

25.1 Ttulo de la seccin

Esta seccin del informe final de investigacin no es un captulo. Su ttulo depende del material que hayas utilizado a lo largo del estudio. En el captulo 14
de este manual se presenta un ejemplo de cada ficha que puedes incluir en la
seccin titulada "Consultas realizadas". Por lo general, el mayor nmero de citas en las que se basa la investigacin estn en el segundo captulo del informe,
"Fundamentos". Todas las citas que hayas utilizado deben tener la ficha correspondiente en este captulo. Si las citas provienen de libros o revistas, la seccin
puede titularse "Bibliografia"; si son de patentes, puede llamarse "Patentes consultadas"; si son variadas y contienen material impreso y no impreso, puede
titularse "Obras consultadas" o "Consultas realizadas" o "Referencias".

El hiprbaton y el pleonasmo

Ch~

Es frecuente encontrar en algunos escritos que se invierte el orden regular en

que se colocan las palabras en la oracin (hiprbaton). Ejemplo:
r:jfj=>

Captulo 25 Consultas realizadu,

Hctor le regal a la escuela un terreno paralos deportistas de ms de cien

metros. En apariencia, el terreno era para los deportistas que medan ms de
cien metros.
Esto se corrige escribiendo: Hctor le regal a la escuela un terreno de ms

de cien metros para los deportistas.

Asimismo, el pleonasmo es una figura que se caracteriza por la repeticin
viciosa de palabras de igual sentido que son redundantes. Por ejemplo:\,Su
promedio subi ms alto; pero, sin embargo; propugna por. En estos casos; lo
que est en negrillas es innecesario.

esta seccin. La mejor manera de hacerlo es revisar el texto y, cada vez qut
encuentres una cita, marcar la obra en la bibliografa; al final, verifica si lth
obras estn marcadas. S hay alguna ficha sin marca, investiga por qu nu
se cit. Si no encuentras la cita, elimina esa ficha. Si hallas una cita sin su fich;,
correspondiente, busca el material que la gener e inclyelo. Haz la verific
cin definitiva de las obras consultadas despus de revisar el contenido del in
forme final y corregir la estructura gramatical.
Se recomienda seguir ese orden, pues en la revisin del contenido puedes
suprimir o aadir algunas citas. Por tal motivo, verificar las obras consultad a~
debe ser lo ltimo que realices.

25.5 Ej em plos de fich as

25.2 Materi al que debes inclui r
En esta seccin consigna exclusivamente los documentos, el material imprc:.r 1
o no impreso que ests citando en el cuerpo del informe. Las fichas correspon
den al material que utilizaste para la redaccin final. Si en la bibliografa tk l
anteproyecto integraste alguna ficha que al final no ests citando, no la conslg
nes en la bibliografa del informe final. Asegrate de no dejar algn libro o dn
cumento importante fuera de una lista titulada as, pues demostrarlo lu
inhabilidad para localizar bibliografa, o bien, tu ignorancia del material qtt
hay disponible.

25.3 Ubicacin de la secci n

La bibliografa siempre se coloca al final del documento, antes de los tHW '
No es un anexo; tampoco un captulo. Las fichas de la bibliograf a deben , '1 'fl
recer en orden alfabtico por autor o por ttulo, si el documento no tcm .tlll t
En algunos casos, s la bibliografa es muy extensa o es conveniente rt" .. 1!1d
.locumentos consultados, la lista puede subdividirse en libros, revistH ;, rlt" l
rnentos, materiales impresos o materiales no impresos. Por lo ;ent-rdi, r "'
s ubdivisin no es necesaria .

... A Versi n def initiva de obras co nsultadas

l'li.t tH in

prepa res le rev isin fln:d rl< sta parte.: dd lnfnrnw , " 'qll.ll;tlr .,
ci ln t'll F ll ~" ld y tm n ~1to1 J).tl.t ~.t d . t nhL illtli< .idi!

l~ot V 1111.1 n lll,, p.tt.l ~' fldrl

El captulo 14 de este manual, titulado "Consultas", contiene la informacin

completa, con ejemplos, sobre la elaboracin de fichas bibliogrficas y no im
presas. Es necesario que te refieras a ese captulo cuando elabores el inform
final de investigacin.

25.6 Res um en
En esta seccin, debes ordenar las fichas utilizadas alfabticamente por apellido del autor. Slo incluye las fichas de obras que hayas citado en el texto del
informe. El objetivo bsico es ayudar al lector a localizar la obra si desea consultarla. Por eso, los datos deben ser muy precisos. No redactes esta seccin sin
estudiar el captulo 14 de este manual, "Consultas". En ste se te proporcionan
ejemplos de fichas de libros, revistas, mapas, informacin obtenida medianv
Internet y muchos otros medios impresos, no impresos o virtuales.

o
::J

-~

c..

co

-~--

Anexos

Los anexos son un respaldo

para que el lector profundice
en un aspecto especfico de tu trabajo.

Los anexos incluyen material relevante para el texto, a fin de lograr una mayor
claridad y profundidad en la comprensin de la investigacin, pero distraen al
lector si los colocas en el cuerpo del informe. Sin embargo, debes mencionar
los anexos en el texto. Si omites su referencia no debes incluirlos, pues, obviamente, no son relevantes. Recuerda que los anexos aumentan el costo de impresin del informe final. El vocablo correcto es "anexo". El vocablo "apndice",
utilizado por varios investigadores, es un anglicismo y, por tanto, es mejor no
emplearlo.
26.1 Material que se puede incluir como anexo

Incluye los instrumentos utilizados para recopilar la informacin, como cuestionarios, formatos de entrevista o de observacin. Es necesario que el lector
tenga acceso al instrumento para replicar la investigacin, si as lo desea. Adems, puedes incluir los siguientes documentos en los anexos:
l . Cartas enviadas a los sujetos de investigacin.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9~

Instrucciones para los sujetos de investigacin.

Especificaciones relativas a equipos utilizados.
Cuadros estadsticos de fuentes especficas.
Listas de personal, jueces o expertos.
Modelos (citados junto con las fuentes de donde se obtuvieron) .
Costo desglosado de la investigacin.
Bibliografas adicionales.
Organigramas.

:seaunaa parte.

El informe final
Captulo 26 Anext>

1O. Copias de patentes.

11. Resultados de pruebas piloto.
12. Copias de artculos.

26.4 Resumen

Si aplicaste alguna encuesta en un idioma distinto al de la redaccin del informe, inclyela en un anexo con la traduccin correspondiente.
Como anexo, tambin puedes agregar detalles tcnicos que bene~ien a
los lectores, aunque quiz no todos se interesen por este tipo de materia (

26.2 Ubicacin de los anexos en el inform e fina l

Coloca los anexos al final del informe, despus de las consultas realizadas (l
bibliografa. A diferencia de los cuadros y las figuras, los anexos se ubican al
final porque constituyen opciones para la consulta del lector.

Ubicacin de signos de puntuacin

(~2

Cuando escribes en espaol, los puntos y las comas se colocan fuera de l a~

comillas y de los parntesis, mientras que los signos de interrogacin y excla
macin se colocan dentro. Si omites algunas palabras en una cita textual (elip
sis), lo correcto es indicarlo colocando, despus de la ltima palabra, tn".
puntos con un espacio antes del primero y despus del lti~?

26.3 A lfabeti zacin y ttu los de los anexos

Asigna una letra mayscula a cada anexo, de acuerdo con el orden de nH rH Ir'''
n el texto. El primero en menciona rse ser el Anexo A. El segu ndo qtw ftJl"''
ca en el texto ser e l Anexo B y asf sucesivamente. Todos han de l<'nt'l' 1111 liltt
In, que tambin debes escribir en el ndice de l documento. L.l pHfJ,In.H i(o" 1
conllnlt.t pura los anexos, En caso de que no puedas co locm el llltilo dt l otltf'
t' ll l:t 111!: 11 11: t hnJn, t!Jt:rll>t: t: ti ut 1 ~1 hPj:t "/\rwxn xxx" y H 1 1fl 11ln r' lt 11 i~t.tl.t iil
lt" dtl d l) t'l( U (n,l.t lJ u J.t llll ll tV.t lltll11t' IU tlt p.tgittol , j lf l llo llll'.ldr':il;! t'i) l(l ift

giiJ,it ~rm

La seccin de anexos tiene mucho valor, pero su finalidad no es insertar 11II i

todo lo que sobra despus de concluida la investigacin. Esta seccin tiene 111 1
objetivo concreto y como tal debes utilizarla. En ella se presentan los documen
tos que amplan o profundizan en el tema investigado, pero que no son ncc r
sarios para el informe en s. En este captulo se indica qu debes incluir t ' ll
"Anexos".

Tercera parte
Edicin y exposicin

Una vez terminada la investigacin, es necesario que la edites a fondo. Posteriormente difunde tus resultados, ya sea por escrito o de manera oral. Esta
tercera parte cuenta con cinco captulos:

Lista de cotejo
Edicin
Presentacin oral
Defensa
Publicaciones

o
::

'~

c..
ctl

Lista de cotejo

Ms vale prevenir que lamentar.

Siempre es til tener una base para que revises el trabajo con lujo de detalles y
no olvides algn aspecto importante. Este captulo te presenta una lista de cotejo que puede servirte como gua. Desde luego, puedes elaborar o aadir elementos especficos que te preocupen en el trabajo.
En este captulo revisars la estructura, congruencia, consistencia, relevancia, pertinencia, ortografa y estilo de tu trabajo. Para fines prcticos, la informacin de este captulo se proporciona en forma de lista. sta te ayudar a
revisar los detalles de cada captulo de tu investigacin. Recuerda revisar un
punto a la vez, es decir, termina cada uno antes de iniciar el siguiente.

27.1 Captulos y secciones

En cuanto a los captulos y secciones, verifica que:

l. El ttulo de tu investigacin inicia con el tema central del trabajo (ver captulo 15).
2. Cada ttulo y subttulo del texto aparezcan en el ndice tal como estn escritos en los encabezados (ver seccin 16.3).
3. Todo lo que est en el ndice se desarrolle en el documento y viceversa.
4. Las pginas incluidas en el ndice sean las correctas.
5. Exista un ndice de cuadros, grficas y figuras.
6. Los nmeros en el ndice de cuadros, grficas y figuras coincidan con los
mismos.
7. En los antecedentes se refleje tu visin e inters personal sobre el tema.
8. Tu motivacin por haber incursionado en el tema se mencione en los antecedentes.

Edicin

y exposicin
Captulo 27 Lista de cotejo

9. La oracin que define el problema y el objetivo tengan los mismos sustantivos.

1O. La justificacin aclare quines son los beneficiados, cules son los beneficios y las razones de que esto sea as.
11. Haya un tema en el captulo de fundamentos sobre cada uno de los sustantivos (o grupo de sustantivos) que aparecen en el problema y objetivo.
12 . Cada prrafo en el captulo de "Fundamentos" sea relevante para el desarrollo de la investigacin, de acuerdo con el problema planteado.
13. Cada cit.a tenga una ficha correspondiente en la seccin de "Consultas rea. !izadas".
14. Cada cita textual presente el nmero de pgina (ver seccin 2. 9.2).
15. Las citas textuales de ms de cinco renglones estn escritas a rengln seguido y centrada en el texto con sangra de cinco espacios de ambos lados
(ver seccin 2 .9.2) .
16. En el captulo de "Procedimiento" describas qu (proceso), cmo (mtodo) ,
quines (poblacin y muestra), con qu (instrumentos), dnde (contexto),
para qu (finalidad) (ver captulo 21) .
. Todos los cuadros, grficas y figuras estn numerados y titulados (ver seccin 22.9).
18. Antes de la presentacin de los cuadros, grficas y figuras, los hayas men
d onado en el texto (ver seccin 22 .9).
19. Los porcentajes de grficas, cuadros y figuras sumen cien.
O. Los cuadros de referencia que no elaboraste t incluyan la referencia bi
bliogrfica.
1. Las conclusiones contengan lo planteado en la introduccin (respuesta Ll l
problema o pregunta global, objetivos logrados, comprobacin de hip V
sis, respuesta a preguntas secundarias) (ver captulo 23).
"" , Tus recomendaciones sean concretas (ver captulo 24).
l. 1\ cada ficha bibliogrfica corresponda una cita.
1f4lya un a fi cha bibliogrfica para cada referencia de cuadro, gr fica o fl p,ii
ra que no desarrollaste personalmente.
1
1ns f1 chas bi bliogrficas cuenten con todos los datos ncccsuios (vn cnpl
;
lulo 111) .
,, 1 o, i ll ll' xos estn acomodados Ct.l el orden en que se rtH.mri unn en t~ l l eX l
(\ '('/ ( .apl llll () 2(1)

Lo:. , uw xu !. ilp.irt/r.r m
r lt n l n
'11

l n d~t. l t~. t 1llt' ~1H l

un ordc11 nll'nb( tl co, ncg n

t:;lt' n fdr ildll' , r n tl l eXItl

'l<'

vny.11 1pti "r' ttl.utdtt r_~ n

27.2 Aspectos gen era les

En cuanto a los aspectos generales del trabajo, verifica que:

l.

Los espacios de mrgenes, entre renglones, prrafos y subttulos midan

siempre lo mismo.

2. La tipografia sea constante en ttulos, subttulos, texto y ttulos de cuadros,

grficas y figuras.
3. Cada captulo se inicie en una pgina con nmero impar.
4. Aunque no todas las pginas lleven nmero, que todas estn consideradas
en la numeracin. Revisa la secuencia.
5. El estilo de las notas sea constante (notas al final o pies de pgina) y tengan
su referencia correspondiente.
6. Tu redaccin, gramtica y vocabulario sean adecuados (revisar, una por

una, las chispas de este manual).

7. Exista continuidad y fluidez de un prrafo a otro, entre secciones y de un
captulo al siguiente.

Connotativo o denotativo?

eh~

En un trabajo de investigacin, es necesario utilizar las palabras en forma

denotativa y no connotativa. Algunas palabras y frases se usan muy a menudo
con sentido connotativo. Ejemplo: Aterrjz su dea, en vez de decir Concret su
dea. Hablar en sentido denotativo implica la definicin correcta de la palabra
usada, una definicin que puedes encontrar en un diccionario. Cuando hablas
en sentido connotativo, utilizas la palabra no con su significado propio.

7.3 Resumen
lin a ma nera de asegurar la difusin de tu trabajo es cuidar cada detalle. rw.t
dio, una lista de cotejo sirve como gua. Este captulo presenta dicha lista, qw
lnduyt lanto la revisin de tu trabajo por secciones como los aspectos
Ir", dl'l 1nismo.

:::1

,-t=

Q.

ro

-~"" " "-~~-

Edicin

Recortar Jo innecesario es difcil.

Hay que hacerlo.

La edicin es una revisin adicional a la de la lista de cotejo. Ambas se complementan. En la versin definitiva del trabajo, es importante eliminar todos los
pasajes ambiguos o incorrectos que obliguen al lector a releer, ya sea porque el
texto es dificil o porque resulta confuso.
28.1 Lenguaje

Revisa con cuidado tu escrito para evitar errores. Hay muchas maneras fciles
y sencillas de escribir. En este manual, algunas "chispas gramaticales y de estilo" pueden ayudarte, sobre todo si te das cuenta de que has cometido faltas
relacionadas con algunas de las chispas planteadas. Es dificil observar tus propios errores. Lee tu documento con cuidado teniendo presente estas chispas.
28.2 Forma de efectuar la revisin definitiva

Resulta difcil hacer dos cosas a la vez. En el captulo titulado "Planeacin" se

te sugiere no tratar de escribir y realizar simultneamente la revisin definitiva.
Aqu se insiste en este punto y, adems, se te recomienda lo siguiente: revisa el
documento desde tres perspectivas, pero cubre slo una a la vez, lo cual implica que debers leer tu trabajo por lo menos tres veces antes de elaborar la revisin definitiva:

En la primera, lee todo tu escrito para determinar si su lectura es fluida y si

necesitas aadir o eliminar algn prrafo.
En la segunda, revisa la redaccin y ten presente las chispas gramaticales
y de estilo incluidas en este manual: hay oraciones en voz pasiva?, son

parte.

Edicin y exposicin

Captulo 28 Edicin

realmente necesarias?, las oraciones son breves o demasiado largas?

Acrtalas. Es mejor que sean muy cortas a demasiado largas. Inicias oraciones con gerundios? Cmbialas.
En la tercera lectura, slo corrige las faltas de ortografia y la puntuacin.
No es lgico cambiar la puntuacin antes de asegurarte de que el documento est escrito en forma clara y que el lector no tendr problemas para
leerlo. Tampoco es lgico corregir la ortografia si la redac~~n no es clara y
requieres cambiar o eliminar oraciones mal escritas. Otra~ t ez: no intentes
hacer las tres revisiones en una sola lectura. El tiempo que dediques a esta
actividad redundar en tu beneficio. Es tu responsabilidad elaborar la revisin definitiva del trabajo. Adems, los asesores te agradecern el tiempo
que inviertas en hacerlo. El compromiso de los asesores es de orden metodolgico; no de correccin de redaccin, ortografia y estilo.

El estilo debe ser claro y preciso

e~

Tanto las personas que se inician como las que poseen una vasta experiencia
en la escritura tienden a redactar con frases incidentales o modificativas que
no son necesarias y dificultan la comprensin de la idea principal. Ejemplo:
Los profesores de educacin superior reconocidos hoy en da como individuos con dos profesiones (la de su especialidad y la docencia), han sido conside
radas por Jos administrativos, en todas las empresas industriales, como p ersonas
de mucha capacidad.
La oracin gana en claridad y precisin si quitamos los modificativos y l o~

detalles:
Los profesores de educacin superior, reconocidos com o especiajjslas \'
docentes, han sido considerados por Jos administrativos como p erson as de coJtt
cidad.
La claridad y la precisin son indispensables al redactar tu inrornH' dt' 111

vestigacin.

des, grbalo y escucha despus la grabacin. Escucharte te permitir enconlt ,o

errores que no habas detectado en las revisiones anteriores. Haz los cambi!J,
que an se necesiten. Vale la pena, a pesar de que cuando te devuelvan el lt 'il
bajo haya que hacer ms correcciones. Desde luego, no escribirs de nuev''
toda una pgina. Para la entrega de revisin, proporciona a los asesores el ln
forme como si ya fuera el trabajo final. Ajusta espacios, mrgenes, tipograflu v
lo necesario para reducir el nmero de correcciones.
Platica con tu director y tus asesores sobre cmo desean que entregues t"i
informe corregido. Algunos aceptan hojas recicladas. Otros solicitan que ca m
bies el color del texto corregido. Unos prefieren el documento impreso y otw.
el archivo electrnico. Algunos quieren que no borres los comentarios prevln.
que te realizaron. Sigue sus instrucciones para facilitar y agilizar la correcci(111
Recuerda tambin respetar los tiempos de los asesores en las entregas.
Demasiado nfasis en redactar correctamente puede inhibir que escri bw.,
pero preocuparte muy poco por la redaccin puede interponerse entre el lecltll
y t. No dejes que el miedo a los posibles errores de redaccin te domine y Ir'
uses como excusa para no escribir. Sin embargo, errores bsicos distraern y
desmotivarn a determinados lectores. Si revisas tu trabajo tomando en cutll .t
las chispas de este manual, te sentirs seguro de ti mismo y de tus conocimlt' ll
tos. Una vez que esto suceda, podrs concentrarte del todo en lo que tienes qll r
comentar sin preocuparte por la redaccin.

28.4 Necesidad de ayuda

Antes de entregar el documento, pdele a algn compaero que lo Jea . Soml'l r
el texto a una crtica severa antes de entregarlo a la persona que lo autori zw ,-,
Es dificil corregir tus propios trabajos. Muchas veces se presuponen conw i
mientas o trminos con los cuales el lector no est familiari zado. Aunqut' d
informe ya se haya ledo en voz alta y revisado muchas veces, es probab le qtt r
contenga suposiciones que hay que eliminar o reconsiderar. En muchas ocu.lr.'
nes, los lectores no van a conocer el tema como supones. El que alguien k.t r' l
trabajo con sentido crtico te ayudar a detectar estos problemas.

78.5 Revisi n de encabezados

8.3 Revi sin del trabajo g loba l
Un.!

VI ' /

ltnnin mln l;t rt'visln ddinlliv <~, no t nt rq.~ tl< "i de ln111rdi;tli_i r llt ~ll ;tj!
tfv!,.J,, tlll.t Vt'/ llt .'p, 1 t d ~t r tt V11: Li lj ; 1 j illi

< lt' ~-L dl t -.t dto . tttl r 111111' dlil 'l y

Dt'spu(s de hacer la revisin definitiva, elabora el ndice con todos los .uhtl
ltlln:, dl' l lnrorme fin a l. Analiza en esta lista si los encabezados LIC th'tt 1111- 1
'f"< llt' ll<lrtlt'1Hil'.t y'' 111pn n 1 ihk~. De no ser as, an hay tiempo el( hnn1 n1 n il

ro

ficaciones. Realiza el ndice al final para asegurarte de que la numeracin de las

pginas corresponde a los encabezados, ya que cada modificacin puede cambiar la ubicacin.
28.6 Cuidado del documento
Fotocopia y guarda un respaldo electrnico de todo trabajo que ent~egues. En
este sentido, es preferible entregar las fotocopias,a menos que seq.h ilegiblet.
Qudate con el original. aun si est guardado en la computadora. As tendr.
una copia de cada revisin como la entregaste y en la computadora podrs in
traducir los cambios que los asesores te indiquen. Si las correcciones son pnt
va electrnica, guarda todas las versiones corregidas y, cuando hagas los ca m
bios, guarda el documento con una nueva identificacin. Una manera senci ll ot
cte mantener el orden es numerando las versiones.
8.7 ltima lectura
1.ec

tu informe en voz alta por ltima vez antes de imprimirlo, aun cuando l11
, tscsores o patrocinadores ya lo hayan ledo y autorizado. Te sorprenderft ,,
"Tttidad de errores. Corrjelos. Es importante publicar tu trabajo sin errorr
p<.: ro no te preocupes si omitiste corregir alguno. Mantn tu conciencia trancp li
l;t, ya que brindaste al lector todo el tiempo necesario y tu mejor esfuerzo p. u ,,
vta r faltas. Algunos te lo agradecern; otros, la mayora, no aprecia r n lc ni
In que realizaste al tener un buen informe en sus manos; pero t te st. nll ' .\
:o, tlisfecho.
8 .8 Resumen

1: revisin definitiva del informe final es laborioso, lento y pustt df1, 1ilf
ya est terminada, pero an hay que trabajar mucho en tst. l ttlll !l
re vJ,i()n , Necesitas mucha calma para cuidar todos los detalles. Ru vi :o~ 111 11 ni
s, cada vez con un solo objetivo. No intentes IIU('tllu dl.l! i.!! J fl
l. Dedi ca un os das en especial para rea li za r <.:sLHtun11 1 " nJ iHl
111,1 . L'trll de delec ta r errores es lee r el texto c r"'l voz ~ ll t:t

)l itct r

1:1 l.trctl

(.,)

Presentacin oral

El mejor comunicador de tu trabaj

eres t.

La manera ms accesible de difundir tu trabajo es por va oral. Hay varias instancias en donde lo puedes hacer: reuniones, congresos, conferencias, incluso
tu examen profesional. Indica en una introduccin los objetivos y la estructura
general de tu exposicin. En esta parte puedes informar a tu audiencia la dura
cin, la posibilidad de preguntas al final y cualquier detalle que creas pertinente, como la necesidad de que apaguen sus celulares, por ejemplo.
La presentacin oral implica tomar en cuenta dos tipos de aspectos: los controlables y los no controlables. Los controlables dependen prcticamente de Li.
Los no controlables dependen del medio ambiente en donde realizars la presentacin. Para cualquier exposicin es importante considerar estos aspectos.

29.1 Aspectos controlables

Los elementos que dependen de ti se denominan controlables, como el apoyo
visual, el verbal y el no verbal.
9.1.1 Apoyo visual

El principal punto del mbito visual se refiere a los apoyos que utilizars par: 1
l' xponer la informacin.
Aunque tu exposicin fisica tambin se considera visual, se trata como Ult
tlvnlc nt:o no verbal (ver seccin 29.1.3) .
El apoyo visual ms comn es una presentacin elaborada mediante l lgu11
,,,/fl \1r/l, por ejem plo JlnwcrPoint. Sin embargo, existen alternativas co rno tu l"
[n li tl', IJ.tJI ,p , ll r' J1t

i.t,

.H r' L IIn: ,

Captulo 29 Presentacin o mi

caracterstica ms importante de estos apoyos es que se alcancen a leer

desde cualquier lugar en el auditorio. Asegrate de que la letra, los colores y las
imgenes sean visibles antes de reproducir la presentacin. En PowerPoint utiliza una tipografla Aria! o Times de 22 puntos mnimo.
La presentacin visual debe ser objetiva, es decir, reproducida median t
puntos concretos con vietas. Evita redactar cada punto.
Las lminas que utilices te servirn para recordar lo que mencionars d"
manera oral; marcan el orden de tu exposicin. Escuchar una predentacin
leda (texto o lminas) resulta pesado para la audiencia.
/
Cualquiera que sea el medio, necesitas presentar lminas con las siguien
tes datos. utiliza una lmina por cada punto. El resto de la informacin la pr('
sentars oralmente.
La

Ttulo: esta lmina incluye el nombre del trabajo, tu nombre (y el de ll t'

colaboradores, si los hay). tu correo electrnico (y el de tus colaboradon.J
y la fecha de la exposicin.
Estructura: esta lmina es opcional para tu introduccin; explica la OrQ<l ttl
zacin de tu presentacin.
Antecedentes: elige los puntos ms relevantes y colcalos con vietas.
Problema: pregunta de investigacin o aseveracin.
Objetivo: objetivo general; los objetivos especficos mencinalos oralmt,; ttlr
Justificacin: elige los puntos ms relevantes y colcalos con vietas.
Hiptesis, supuestos o preguntas secundarias.
Fundamentos: indica los autores principales; de manera oral, comenllt lltl
aportaciones a tu trabajo.
Enfoque metodolgico: indica el tipo de investigacin. ,
Procedimiento: explica con vietas los pasos desarrollados.
Resultados: anota los ms relevantes con vietas; puedes presc nltl r HtMl
coso cuadros (en un mximo de cinco lminas).
Conclusiones: sintetzalas con vietas.
Recomendaciones: concrtalas con vietas; termina co n un a or;w l(tn qt
impacte a tu audiencia para despedirte.
Bibliografa: esta lmina es importante, aunque ya hayas lermln.ul" l.t
posicin oral. Reduce su tipografa.
Awodccimi entos: recuerda agradecer a tu a ud iencia.

r ,l.t ll , l.t putdt n poy<~rl t p:tra que lU prusu nlaci(m t' \l l' lll t e n tt l11, r_riiUjil
lo, p. , "'

dl'llt.tl l.tjrt qtll'

r n li r nt pn

1 , 1'. 1 11111 11

dl "odll\lll , to lc '

y 1<' l)J . llll t' ll Hol

l' lll ti< ilh ll.lll l tll !11 oitii

29.1.2 Ve rba l
Eres un experto en tu tema de investigacin, por tanto, debes estar confiado (Y
mostrarlo) en lo que vas a decir. Memoriza las partes en donde la lmina dt'
apoyo cuente con poca informacin y te sientas dbil. Lo mejor es ensayar vo
rias veces frente a un colega o un espejo hasta que te sientas seguro. Considcr.t
y administra los tiempos de tus ensayos. Toma en cuenta: volumen y tono dt
voz, ritmo y proyeccin oral.
Cuida que el volumen sea adecuado y suficiente para que se escuche bk rt
en cada lugar del auditorio. Vara el tono de voz para mantener el inters y l,t
atencin de tu audiencia.
~ El ritmo es elemental, ya que los tiempos por lo general estn predefinido!-.
Un ritmo demasiado lento pierde a la audiencia. Uno demasiado rpido caw:; ,
que se pierda la informacin. Busca un ritmo adecuado que cubra los tiemp o~..
la informacin y la audiencia.
Por ltimo, la proyeccin usada debe ser notable. Pronunciar o tener un n
diccin clara de cada palabra es imprescindible. El tono de voz, el ritmo y tu
proyeccin verbal y no verbal ayudarn a que tu presentacin impacte ms ,,
tu audiencia.
29.1.3 El apoyo no verbal
Como parte del apoyo no verbal, primero considera tu apariencia. No existe un
protocolo para vestir; sin embargo, piensa que la actividad, sea cual fuere, es In
suficientemente importante para que al menos t, que eres el centro de atencin,
ests presentable. Toma en cuenta los factores culturales, regionales y locale.
donde ser la exposicin para decidir cul puede ser la vestimenta ms adec uu
da. Si desconoces el protocolo, pregunta a los organizadores o investiga.
En segundo lugar, considera la proyeccin no verbal. Esto incluye tus ad{'
manes y gestos. Tu comodidad al hacer la presentacin, sentado, de pie o caml
nando, es relevante para la imagen que proyectas.
Por ltimo, la interaccin con tu audiencia es vital. El contacto visual es lt~
herramienta ms valiosa y poderosa para asegurar que tu audiencia te esCLKlw

Aspectos no controlables
co nsidera a tu audiencia y el auditori o en cJ utdr 1:
r lf"'! ltdt.t. AVt'liHU.1 l.tt tt.iVtJ J <'l tnlicl ii d de elatos po;f lllt ,nht't' i ll l ll l i P.

1\ l J1l i' Jldr;tr tu cx pcl'idn ,

Captulo 29

dicin y exposicin

Presentacic:m

79.2. 1 Audiencia
Tu audiencia determinar varios aspectos de la pltica: el lenguaje que utilices,
1 enfoque de la exposicin, la manera como proyectes tu imagen, el contenid
de la presentacin. Adems, es posible que se interpongan problemas con la
audiencia; por ejemplo, que algunas personas asistan involuntariamente y por
tanto su atencin sea pobre, a no ser que logres un contacto visual adecuado;
que estn presionadas por la poca del ao. Otros inconvenientes pu~den ser
que existan actividades paralelas (como un partido de futbol), distractdres (qui haya msica en el saln contiguo), impuntualidad (como la provocada por
manifestaciones y exceso de trnsito), interrupciones (muchos llegan tarde a l
mismo tiempo), ausencias (esperas ms de los que hay), imprevistos (falta un
sinodal) . Estos aspectos determinan tu actitud ante el pblico.

29.2 .2 Auditorio
El espacio determina, por ejemplo, el tamao de la letra en tu presentacin o el

volumen y tono de voz. Averigua las dimensiones del lugar.

Es elemental contar de antemano con el equipo que requieres para tu ex
posicin, ya sea computadora, can, rotafolios, proyector de acetatos, micr
In o ... Solicita a los organizadores lo necesario.
Lleva contigo impresa la presentacin por cualquier imprevisto, como Lllt.t
f: lla en el suministro de electricidad o que se funda el foco del can.
Es importante que antes del inicio de la pltica prepares y asegures eiiUtt
ionamiento del equipo que utilizars. Aprovecha para revisar el volumen lit
voz adecuado, la iluminacin y la temperatura del lugar.

::
..

Ch pa

Muletillas

Ten cuidado con las palabras que tiendes a repetir. Es aconsejable tener a lil
mano un diccionario de sinnimos para buscar cualquier vocablo qw l'!'ilJl
rczca en tu texto y sustituirlo. Siempre hay un sinnimo que puedes ttlili tm 1\
ve<.:es con slo omitir la palabra se dice Jo mismo. Ejemplo:~ impclr/alltcJ'cll
ltllllvc.~ tl.l./cldc 'm

nlhlr
'/1 111

cfl/ilnclir Jos resultados encontrados en tu invesligacicn Fs mejor

L.~ tmJntlcllllc'f)(llrlla

inw.sligacf(>n dl/ltndit los restrllmlcJ.<: c'th cl/1/lclclc

lnthcrjo 1 l hkn /\ llllflOI/c/ll/1 ' flc//r/ lrl 111\'f''ti/Hclc rl/1 dt/llllclll le, t'llllct

dos encontrados en ella. O incluso eliminar

investigacin difundir los resultados.

la palabra: Es importante patct

J,

Para evitar las muletillas "orales", lo mejor es grabar tu presenta( it'llt

escucharte. Normalmente es dificil darte cuenta de qu palabras utili zas d
masiado seguido cuando hablas.

29.3 Resumen
En este captulo se mencionan los factores controlables y los no control ublt ... ri'
una presentacin oral. Entre ellos estn los aspectos visuales, verba k", v 11
verbales, la audiencia y el auditorio. Es importante tener seguridad en ti ttii '..JIIll
y dominar los contenidos antes de realizar la exposicin. Evita leer y foc<llt l't 111
atencin en la audiencia.

o
::J

,-t=

a.
ro

Defensa

- &1
El ltimo peldao
de tu compromiso acadmico.

culminacin de tus estudios profesionales puede ser un acto pblico en donde defiendas tu trabajo de investigacin. Toma en cuenta que hay actividades
previas, durante y posteriores a la defensa. Tu examen profesional es el primer
acto pblico como profesional. Invita a tus patrocinadores, profesores, colegas,
compaeros, familiares y amigos, a no ser que la institucin exija que el acto
sea privado.
La

30.1 Previo a la defensa

Toda institucin tiene requisitos administrativos que hay que cumplir al pie de
la letra. Infrmate de cules son exactamente. Siempre hay un pago que debes
presupuestar. Tus documentos han de estar en regla ante las autoridades correspondientes.
Asegrate de que cada sinodal haya autorizado tu trabajo por escrito, sea
esto requisito institucional o no. Si algn sinodal se ausenta, ten en mente el
nombre de algn sustituto cuya funcin exclusiva sea presentarse al examen,
escuchar tu defensa y comentarla.

30.2 El examen

Para defender tu investigacin en un examen profesional, ponencia o conferencia, es necesario que consideres los aspectos del captulo anterior. Posterior a
la presentacin, tienes que otorgar un tiempo adicional para responder preguntas de la audiencia. En exmenes profesionales, este tiempo debe ser igual o

rl/c:ic>n y oxposicin

Captulo 30

a l de tu exposicin. En congresos o conferencias, el tiempo dedicado a

preg untas es mucho menor.
Por lo general, los organizadores establecen si las preguntas sern orales o
por escrito. Ponte de acuerdo con ellos sobre tu preferencia. En caso de que las
Inte rvenciones sean orales, quiz tengas que interrumpir a algn participante
que no sea concreto al preguntar.
En cuanto a las respuestas que proporciones, s honesto. Si no sabes, acplulo e indcalo. En caso de que la pregunta no est relacionada con el tema,
aclara que tu trabajo no abarca la respuesta. Es posible que haya muchas preguntas y no tengas tiempo suficiente para contestarlas. Si esto ocurre, di que
estars afuera del auditorio para despejar las dudas. S concreto y directo en
tus respuestas.
En un examen profesional, las preguntas deben estar relacionadas en conneto con tu problema de investigacin. Sin embargo, en ocasiones la relacin
1.111 estrecha entre los asesores, el director y el sustentante hace que las pregunl o~s sean ms generales. Prepara respuestas para preguntas como:
mc~ yo r
l.t ~

Si tuvieras que iniciar de nuevo, qu haras diferente?

Cules fueron los mayores obstculos para lograr tu trabajo?
Cul es el autor con mayor aportacin terica a tu trabajo?
Qu hars ahora con tu trabajo?
Cules fueron tus aprendizajes durante el desarrollo del trabajo?
Qu consejos daras a alguien que est iniciando un trabajo similar?

estar ms preparado, solicita a algn compaero que te haga pregunlu.

l;J ie Licnes suficiente confianza, puedes incluso pedirle dir~ctamente a a lgt11H'
dc los sinodales que te plantee alguna pregunta en especial.
l'dm

:w.3

Posterio r al exa men

1 y;a h t~; rl a licado con tus sinodales y tienes su carta de autoriznci n, ptutl
lut ' ~.c'H II tn de que el resultado de tu defensa ser aproba tori o. Plntlt'.t 1111 .u 1

lllil l JI""" ngrudcccr y celebrar a los asistentes. Si lo deseas,

tlunl v prt.nJt.dme nte a los sinodales con alg n deta lle.

<l ~l'l d cc e' l l ttltvt

Punto y seguido o punto y coma?

Defensu

(~o

El punto y seguido se usa para unir dos oraciones completas. Ejemplo: La tipo
grafa del libro es muy pequea. El editor piensa que es lo mejor. El punto y coma
se emplea para unir dos oraciones cuyo sujeto es el mismo. Ejemplo: El libro
tiene una tipograjia muy pequea; no es fcil su lectura cuando se publica as.

30.4 -Resu m en
En este captulo se presentan las consideraciones previas, durante y posteriort
a la defensa. Recuerda preparar tu examen, pues esto te dar seguridad y pu
drs hacer una buena defensa.

o
:::l

,'!:::!

c..
co

-~~m

Publicaciones

Th

compromiso es compartir
tus resultados.

Al termi'\lar tu investigacin adquieres el compromiso de difundirla. Es importante dar~ conocer tu trabajo a tus colegas, compaeros, amigos, profesores .. .
Adems, debes transmitir tu aporte al conocimiento del rea sobre la cual escribiste.
Una manera sencilla de realizar esto es proporcionar el resumen de la investigacin a tus conocidos y a las personas a quienes consideras que les podra ser til la informacin. Aade al final una nota donde digas que si desean
el trabajo completo se comuniquen contigo por telfono o correo electrnico,
segn lo desees.
Otra manera de difundir tu texto es mediante una publicacin. Si escribes
un artculo incluye una introduccin, la informacin del captulo que selecciones y una conclusin. La introduccin y la conclusin son redacciones independientes y, por tanto, tendrs que trabajar en ellas. Tu artculo contar con la
bibliografia correspondiente.

31.1 Planeacin

En este apartado se te indicar qu hacer con tu trabajo concluido y se te orientar hacia la publicacin. En la etapa de la planeacin, deja un tiempo tu contacto estrecho con el trabajo y despeja tu mente. As podrs madurar las ideas
plasmadas. Despus revisa tu texto y determina qu captulo es importante.
Puedes escribir un artculo acerca del mtodo que aplicaste, sobre todo si ste
fue original y crees factible que alguien ms lo llegue a utilizar en una situacin
similar o en algn otro espacio o tiempo. Otros captulos que puedes publicar
por separado son los resultados, las conclusiones y las recomendaciones.

Edicin y exposicin

Captulo 31

Por ltimo, el captulo de fundamentos puede llegar a ser un libro completo, ya que eres la nica persona que ha conjuntado a esos autores en la forma
y con el enfoque especfico que utilizaste. Nadie ms lo ha hecho. Esto es tu
aportacin.
Puedes realizar un artculo de cada captulo de tu trabajo y as tener ms
publicaciones. Cuando sepas qu vas a publicar, consigue varios nmeros d
las revistas nacionales e internacionales especializadas en tu rea y analiza el
tipo de artculos que contienen. Decide en cul revista te agradara publicar y
busca los requisitos que se necesitan para ello; stos varan de una revista a
otra, pero siempre se indican en ella. Para que sea mayor la posibilidad de qu"
te acepten, es conveniente enviar primero tu artculo a una revista con arbitra
je ligero, es decir, al tipo de revistas que no estn en el padrn cientfico del
pas. Es mejor intentar publicar en stas al inicio. De todos modos, un recha z
no debe desmotivarte.
Considera tambin la posibilidad de publicar en una revista electrni
Busca direcciones y pginas relacionadas con tu rea para ingresar en una pu
blicacin de este tipo.

direccin, telfonos y correo e lectrnico. En el momento en que enves tu soll

citud, anexa tu artculo ya terminado. Ser agradable para el editor recibir Utlol
carta o un mensaje de correo electrnico junto con el artculo.

31.3 Consejos prcticos

Una vez terminado tu artculo, lee los siguientes consejos, que pueden ayuda t
te a detallar y pulir tu trabajo.

31.2 Ejecucin

Una vez seleccionada la revista para enviar tu artculo, ten en mente los req ul
sitos a la hora de escribirlo. Tu artculo debe ser conciso, preciso, pertinenlt'.
!aro en cuanto al tema y a la redaccin. Revisa las chispas incluidas en C!-l lr
manual, una a la vez. Cuida el uso de cuadros, grficas y referencias bibliog1 i't
llcas, los cuales debes mencionar en el texto antes de pr~sentarlos.
Las partes de tu artculo son introduccin, cuerpo del trabajo y conclw;i(llt
1.;~ introduccin contendr los antecedentes, la definicin y la descripcin tlrl
l!'ma, el objetivo y la estructura del texto. Los antecedentes los puedes obltnrl
dt: lL~ investigacin.
:::; cuerpo del trabajo es la informacin del captulo seleccionado. !kv!.. ti
I~~'I1 :Sa ndo en el lector a quien va dirigido, segn la revista que elegiSl(;. llu: 1"
o~justes necesarios.
En la conclusin incluye el logro de tu objetivo central y la aporUH i(H1 qnr
lu , tri !n 1lo es l ofreciendo a l rea correspondiente. Puedes tambi6n IHttt'l 1n ,-,
11WIIdildnlll'S sobn.J d lc.;m<J o propueslas concrclas.
, l' , tliutlllt'nl t', t' hC tllw 111111 crm u ck sollrilucl p n t t1 In pui)llt 111 !1'111 1. r, t f\
drhr rl 11111.1 (m,',lnm de itllit t iiltrlitl.t) , nhjl'ltv, , y r 11111 tri, , t' hHiir .1 1 1 llitl ''~
111 .md!F!It

L1 J\,F,lii.JIF d F qtw l. t .iJI .t tt ttlr tl!'

IP ~

,Jo,,.,' n t,qd r lt1' !il !ttlu

Publicaciono.

Muestra entusiasmo en tu escrito .

Una pizca de humildad te da ms credibilidad .
La creatividad es un elemento indispensable .
Tu oiginalidad ayudar a que los lectores te recuerden .
Aprende a redactar de manera directa en la computadora .
Revisa y edita en la pantalla .
Hay que transferir el idioma de tu mente a la mente de tu audiencia .
Utiliza un lenguaje adecuado a tus lectores .
Mantente alerta a todo lo nuevo .
Desarrolla mapas conceptuales .
S flexible con tus palabras; tralas si es necesario, inserta nuevas y reorg
nzalas hasta expresar lo que quieras comunicar.
S especfico al presentar un concepto.
Lee, lee y lee sobre tu tema hasta que te sientas seguro.
Tu tema de investigacin es el hilo conductor de tu artculo.
Cuida las transiciones de palabra a palabra, de oracin a oracin, de prrC~
fo a prrafo, de seccin a seccin.
Aclara tus ideas antes de plasmarlas.
Reconoce la necesidad de revisar, revisar y revisar.

Ten presentes estos consejos generales en todo momento.

31.4 Actividades del editor

Una vez enviado tu artculo con la carta, el editor lo recibir y realizar las bi
llJi<.:mtcs tareas. Considera que stas tardarn algn tiempo en llevarse a cullll
la ca rta de solicitud.
lhvl~ll l Rttrcrficia lmcntr el ma nuscrito y lec a ln tm nl Pc1!lt"
:u

Captulo 31

Si es adecuado a la revista y le genera inters, lee todo el escrito.

Decide si el proyecto es econmicamente slido para publicarse.
Decide enviarlo a evaluar.
Decide quin debe evaluarlo.
Lo enva a dos evaluadores.
Si hay discrepancia de opiniones, selecciona a un tercer evaluador.
Le comunica al autor el resultado.
Cuando el resultado es positivo, enva el texto al departamento legal par
elaborar el contrato correspondiente.

Por lo general, los editores no responden de inmediato. En ocasiones slo Lt'

nvan el contrato o publican tu artculo sin previo aviso. El no obtener respues
La puede ser positivo.
31.5 Crit erios de dict am inacin
Conocer los puntos que tomar en cuenta el evaluador te servir para incrt
111entar las posibilidades de publicacin. Asegrate de verificar que tu artcul n
l'tlmple con estos criterios antes de enviarlo:
fdeas. La idea central es el corazn de todo tu trabajo. Es el mensaje pri11t i

pal. Es tu tesis. Puede estar respaldada por algunas ancdotas, deta llt'h ,Y
rundamentos.
rganizacin. La estructura interna del trabajo motiva al lector. Hacer m:1
pas conceptuales sobre la organizacin y presentrselos correctamcntn ~ ~~
lector lo mantendr interesado.
Voz. La voz es la mezcla de la confianza que muestras en ti mismo, Lu lttrli
vldua lidad y tu compromiso con el tema. Es el estilo del trabajo; es lo tt11
nwnlie ne al lector leyendo. Son las huellas verbales personalizadas.
Vocab ulario. Utilizar la palabra exacta genera la imagen deseada. un Ji;
1 ln1w ri o de sinnimos ampla la posibilidad de encontrar la palabrtt prn.1,,1
p .tf'i lo que quieres expresar.
1 /uirlr/ c 11 las oraci on es. Tu escrito debe tener un ritmo para que !.;t.t mit '1 j
1. ti h to r s purte de la poesa del lenguaje. Lo que se busco e~ qw ' t' "i li11
11111

r" ,r'l ito.

.~,tnlrllit'rl\1 jil/'mato . Independientemente de que l;s c hi ~ pn::. dt' t" l t lilll,.!

oly tul.t t.t ll , nvlsH In sintaxis, la fH mt unc in, la ortogrnflH y l.t 1n l.u, 11111 t!
wllr 1,11 ;( 1 iiii' ,LIII[t ' t ' l1 Id 1\W did.t dr ltl '; 111 (\1 .{111\1 '' V d 1"1'11 i &l ~ r nit
i f' IJ g i .. I!r'' p.11 1.1111. y .rr.t ir11 Jr'

Publicaciones

Estos son los puntos generales que necesitas considerar. Con la experienci
que obtengas podrs ampliar la lista y dominarla en futuras publicaciones, las
cuales son tu compromiso como profesionista. Siempre est la posibilidad d
pedir ayuda antes de enviar tu trabajo a dictaminacin.
-~ ~,;.-.

;;::'.\<

Ch/spa

31

Rompe las reg las g ramaticales,

pero conscientemente
Hay que hacer hincapi en que el espaol es una lengua muy rica y permite en
ocasiones romper con las reglas mencionadas en las chispas. Por ejemplo, el
orden normal de una oracin es: sujeto, verbo y complemento. Sin embargo,
a veces se puede iniciar con el complemento o con el verbo, pero necesitas
hacerlo conscientemente.

31.6 Resumen
En este captulo se analizan los puntos relevantes para publicar tu trabajo. En
la planeacin y ejecucin del artculo debes considerar los requisitos de la revista seleccionada y el pblico al que va dirigido tu trabajo. Se muestran algunos consejos prcticos para pulir tu artculo. Tambin se dan a conocer las
actividades del editor y los criterios de dictaminacin que podras tomar en
cuenta para que tu artculo sea aceptado. Recuerda: ahora eres un experto y
como profesional tienes el compromiso de escribir, publicar y compartir tus
experiencias.

Notas

l . En ciencias so\:iales, las investigaciones cuasiexperimentales difieren de

las experimentales en que los grupos no se seleccionan de forma aleatoria.
En ambas, investigacin cuasiexperimental y experimental, se aplica el tratamiento a uno de los grupos y despus se miden los resultados para ver si
existe diferencia en relacin con el grupo control (al que no se aplic el
tratamiento) y el grupo experimental (al que s se le aplic). (Corresponde a
la seccin 8.4.)

2. En el muestreo probabilstico es necesario asegurar que todos los miembros del universo tengan la misma oportunidad de ser seleccionados.
El muestreo probabilstico puede ser a) aleatorio simple, b) estratificado o
e) por etapas.
En el muestreo aleatorio simple, tambin llamado "al azar", la seleccin
es cuidadosamente planeada (no tiene el significado comn que le damos a estas palabras: aleatorio o al azar) . Un ejemplo de cmo puede
hacerse consiste en elaborar una lista en orden alfabtico que incluya a
todos los miembros del universo y decir que se seleccionar, a partir del
quinto, cada mltiplo de cinco.
b) La muestra estratificada aumenta el grado de representatividad. Es ms
precisa y, por tanto, permite el uso de una muestra ms pequea. Este
tipo de muestreo se utiliza cuando el universo es homogneo. Por eso,
para su seleccin es necesario agrupar una serie de subuniversos homogneos.
e) Por ltimo, el muestreo por etapas combina instrumentos de investigacin. Un ejemplo puede ser el de aplicar el cuestionario para toda la
muestra, y la entrevista para una muestra de los que no contestaron el
cuestionario.
a)

Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

En la muestra no probabilstica, el propio investigador decide cmo hacer la seleccin. Lo importante es que describa cmo y por qu utilizar esa
muestra. (Corresponde a la seccin 10.3.)
3. La Constitucin Poltica de Jos Estados Unidos Mexicanos, en su art. 43, menciona como "partes integrantes de la Federacin ... " a todos los estados
"... y Distrito Federal". (La Constitucin Poltica de Jos Estados Unidos Mexicanos. Con una explicacin sen cma de cada artculo para su mejor comprensin.
Segunda edicin. Trillas. DF. Mxico. Pg. 49.) Mxico es otro estado que n
se llama Estado de Mxico. El pas se llama Estados Unidos Mexicanos. (Ca
rresponde a la seccin 14.1 O.)
4. La descripcin de estas grficas se ha omitido, ya que no ayuda a la expli
cacin de los errores cometidos. (Corresponde a la seccin 22.1 0.)

Bibliografa citada

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redaccin para cientficos, ingenieros y estudiantes.] Scientists Must Wrilc. 1\
Guide to Better Writingfor Scientists, Engineers and Students. Chapman a nd
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'on/incn ls. Linguistic Society of the Philippines Monograph Lingui:-;tk ''}
1 ht y or tlw Philipplr lt'4 Mnnil a, Fili pi nas_ (Pgina 188 . Captulo 2/ )

Anexos
Anexo A. Bibliografa por disciplina

Casi todos los documentos sobre estilo y citas bibliogrficas se pueden conseguir en internet, escribiendo en el buscador el ttulo de las publicaciones. Tambin la mayora de las instituciones de educacin superior, hoy en da, cuentan
con manuales sobre cmo los alumnos deben presentar sus trabajos recepcionales. Sin embargo, segn tu especialidad, es conveniente que cuentes con un
libro impreso como referencia para presentar una investigacin escrita con el
formato requerido. Esta bibliografa proporciona las fichas de libros y documentos sobre diversas reas, as como de reas generales. No se incluyen libros sobre el proceso de investigacin, ya que este manual explica cmo
elaborar un anteproyecto y un informe final. El proceso de investigacin en s
requiere que te documentes sobre tu propio trabajo y el rea en la cual est
inserta tu investigacin.
Adams, ]ohn; Khan, Hafiz T. A.; Raeside, Robert y White, David l. 2007. [Mtodos de investigacin para estudiantes de maestra y doctorado en administracin y ciencias sociales.] Research Methods for Graduate Business and
Social Science Students. Sage Publication. Thousand Oaks, California. EUA.
(Administracin y Ciencias sociales.)
Agronomy Handbook & Style for ASA, CSSA, & SSSA Pub/ications. 2007. Duodcima edicin. [Manual de agronoma y de estilo para publicaciones en ASA,
cssA y sssA.] American Society of Agronomy. Madison, Wisconsin. EUA.
(Agronoma.)
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American Geological Institute. 1995. [Escribiendo sobre geografa. Una gua
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A neJ<o

Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

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matemticas.] A Manual ofAuthors oj Mathematical Papers. Octava edicin.
Autor. Providence, Rhode Island. EVA. (Matemticas.)
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la American Psychological Association. Segunda edicin. Manual Moderno.
DF, Mxico. (General.)
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Aslronomy Style Manual for Guidance in the Preparation of Papers fo r }ounlttf

Published by theAmerican Institute ofPhysics. [Manual de estilo de l:"lrt1111
ma para la preparacin de trabajos para revistas publicadas por ulln.lillllt
Americano de Fsica.]l997. Quinta reimpresin. American Jnstitu lt' ul l'liv
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Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

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Step by Step Guide to Planning and Writing Disertations and Thesis for Undergraduate and Graduate Science Students. Imperial College Press. Londres,
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para citas bibliogrficas.] Th e Blue Book. A Uniform Systcm oj'Cilrttu 11 1 Pn 1
mocta va edicin. Compil acin realizada por ]oumal, The Yuh 1 u tv 1hr l;

lum/Jiu Low Revicw, Thc Harvard Law Reviewy Th c U nivcr~ity P/ / 'c'llll '-1'1\ 'ullH
1 ri\ V 1\t'\!icw. C::1 n1brd gc, Massachusetts. EUI\ . (Derecho .)
1li hn 1 t r ~:r m ,V 1 trpc J, /\ lhr rl T. 19H 2 IMtl' .lc ,1 l'omw y p11 H ttlind ent'' p ~t ll t 1
.lt:, i li;:f' ll fH I<H!r

l r, tl htjtt., tl t IJ\ Vt , 11 !'{ h ltlll , IJtilll llll '!, tlt ll l tti LJ, l'f( tHI L11i H1

y tesis en composicin.] Music: Form & Procedure in Theses, Dissertation. ..

Research Papers, Book Reports, Programs & Thesis in Composition. Europea n
American Music Corporation. Totowa, Nueva Jersey. EVA. (Msica.)
Heifferon, Barbara A. 2004. [Escribiendo en la profesin de salud. Comunic
cin tcnica.] Writing in the Health Professons. Technical Communication
Longman. Londres, Inglaterra. (Medicina.)
Hillier, Frederick y Lieberman, Gerald]. 1997. Introduccin a la nvestigadn ele
operaciones. Cuarta edicin. McGraw-Hill. (Sistemas de organizacin.)
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The esE M(lnual for Authors, Edtors and Publishers. Sptima edicin. Cam
bridge University Press. Cambridge, Massachusetts. EUA. (Biologa.)
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tor. Nueva York. EUA. (Fsica .)
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formidad de los manuscritos entregados para publicacin en revistas bi
mdicas.] "Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to BiomedicDI
Journals". Annals ofintemal Medicine. Pginas 95-99. (Medicina.)
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en Europa Oriental.] Critica] Management Research in Eastern Europe: Man
aging the TJ:ansition. Palgrave Macmillan. Londres, Inglaterra. (Gerencia.)
Kendrick, Tom. 2006. [Resultados sin autoridad. Controlando proyectos cuan do
el equipo no depende de ti. Una gua para un gerente de proyecto.] Resull~
Without Authority: Contromng a Project when the Team does not Report to You.
A Project Manager's Guide. AMACOM. Nueva York, NY. EVA. (Gerencia.)
Lester,]ames D. 2004. [Escribiendo trabajos de investigacin: Una gua complc
ta.] Writing Research Papers: A Complete Gude. Undcima edicin. Long
man. Londres, Inglaterra. (General.)
Mancuso, Hugo R. 1999. Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. 1 i
neamientos tericos y prcticos de semioepistemologa. Paids Educador
Buenos Aires, Argentina. (Semitica, Ciencias sociales y Filosofia.)
Marius, Richard A. y Page, Me!. 2009. [Una gua pequea para escribir sobn
historia.] Short Guide to Writing about Hstory. Longman. Londres, Inglaterrn
(Historia.)
Martn ez Zrate, Rafael. 1991. Investigacin aplicada al diseo arquitectnicCJ
Un enfoque metodolgco . Trillas. DF, Mxico. (Diseo grfico y arquil t'l
tnico. )
Michdclson, llerbert B. 1990. [Cmo escribir y publicar trabajos e informes dt
III Ht" tl tt ' t 1, 11/ow lo Wril f' and Publish Engineering Papers and Reports.
lr11 1 n ryx l1 1't"., 1 il.td( ln l , r enn sylvania. EUA. (Ingeniera. )

1, 1 rdl,

Tcret

Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Monterroso Salvatierra, Neptal y Zizumbo Villarreal, Lilia (coordinadores).

2000. Investigacin turstica. Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
Toluca, Mxico. (Administracin de empresas tursticas.)
Officer, Lawrence H. 1990. [Conque tiene que escribir un trabajo en economa.].
So You Have to Write an Economics Term Paper. Michigan State University
Press. East Lansing, Michigan. EUA. (Economa.)
O'Sean, Arlene y Swanson, Ellen. 1999. [Matemticas en letras.] Mathematics
into JYpe. Edicin actualizada. American Mathematical Society. Nueva York,
NY. EUA.
Perry, Fred L. & Jr. 2005. [Investigacin en lingstica aplicada. Convirtindos
en un consumidor crtico.] Research in Applied Linguistics: Becoming a Dis
cerning Consumer. Lawrence Erlbaum Associates. Nueva Jersey. EUA. (Lin
gstica aplicada.)
Salkind, Neil Jr. 2006. [Explorando la investigacin.] Exploring Research. Sexl
edicin. Prentice Hall. Upper Saddle River, Nueva Jersey. EUA. (General.)
Shagoury Hubbard, Ruth y Miller Power, Brenda. 2000. El arte de la indagacion
en el aula. Gedisa Editorial. Barcelona, Espaa. (Docencia.)
Slade, Caro!. 2007. [Forma y estilo. Trabajos de investigacin, informes y tes is 1
Form and Style. Research Papers, Reports, Theses. Houghton Mifflin Harcourl
Boston, Massachusetts. EUA. (General.)
.'ityle Manual: jor Authors, Editors and Printers [Manual de estilo: para autorl't.,
editores e impresores.]. 2002 . Sexta edicin. }ohn Wiley & Sons. Australi ll
(General.)
Slyle Manual: Physical Therapy. [Manual de estilo: Terapia fisica .] 1985. Quinl11
edicin. American Physical Therapy Association. Washington, oc. EUA. ('1 ('
rapia fisica.)
,;wu nson, Ellen. 1990. [Las matemticas en letra.]. Mathematics into JYpe. Anw
rican Mathematical Society Providence, Rhode Island, EUA. (Matemtit:w. l
Lunnyo y Tamayo, Mario. 2004. El proceso de la investigacin cientfica Llm.,1
Noricga Editores, DF, Mxico. (General.)
ltll'.tbi nn, Kate L. 2007. [Un manual para autores de trabajos de investi glrlmt 1
11 Manualjor Writers ojResearch Papers. University ofChi cago Prcs!'l. C'ltlc .1
~:u, lllinois. EUA. (General.)
V/1 11 1)rl kn, D. B. y Meyer, W. J. 1983. Manual de tcnicas de la inv('::;/inac tclll (',fli
e,,, tonul. Ed ilo ri a l Paids Mexicana. DF, Mxico. (Edu cacin.)
Vn rt 1 r tllll' tl , Mttry C!Dirc. 2006. [Un manual de estilo para <,; rudlln~. 111 ; fl'lr' lllllli l
,,,,1/ ,,, Sdwlcii S. o xrc1rd UnivcrsiLy Prcss. Nucvtl York , NY t tiA (< ,,.,w,,,
W_ll , 1\l.llltrl 1qq _ 1rl lll\'t ' ./~~IICtJII t h' ht t tH111111C'u c /(l/1 rlr lllrf ', / ', t 1/llr 1/
J!, 111" 1 dllntl,dl',drh'l' Mrldr ,1i\ .1 rl l\1 t'<x lt ti (t 1111\lillli . 11 ,,,)

pi

Anexo B. Bibliografa reseada

Alonso, Martn. 1992. Ciencia del lenguaje y arte del estilo: Teora y sinopsis. Prl
mer tomo. Duodcima edicin. Aguilar Editor. DF, Mxico.
Alonso, Martn. 1992. Ciencia del lenguaje y arte del estilo: Libro prctico. Segun
do tomo. Duodcima edicin. Aguilar Editor. DF, Mxico.
Estos dos volmenes de Martn Alonso son clsicos en el rea del lenguaje. 1 1
autor los escribi en 1942 y an sigue editndolos. A pesar de ser libros publt
cactos originalmente en Espaa, el autor considera el lenguaje utilizado en lo
dos los pases de habla espaola, incluidos Puerto Rico y Filipinas como pasc.
bilinges. Los libros estn escritos con una sinceridad autntica, sencillez v
claridad que pocos libros sobre lenguaje logran. El mismo autor menciona ctt
una nota a la duodcima edicin que en ella "juegan un papel importante lot
sintaxis y los grupos semnticos de los vocablos". El primer libro presenlil
la teora sobre el lenguaje, mientras que el segundo incluye ejercicios que lo
gran hacer que los alumnos reflexionen sobre cmo escribir mejor sus id e~t
Son dos libros de cabecera para cualquier persona que desea poner por escrl! <1
los resultados de alguna investigacin realizada.
~

Arredondo, Lani. 1995. Cmo hacer presentaciones profesionales. McGraw-1Jilt

Interamericana de Mxico. Estado de Mxico, Mxico.
Aunque este libro no est directamente relacionado con la elaboracin de pn,
yectos o informes de investigacin, contiene la informacin necesaria para prt
sentarlos despus de que se hayan terminado. ste es un tema muy pow
tratado y de mucha utilidad para el investigador. De hecho, en el manual qw
usted est leyendo se incluye un captulo de difusin para que la investigaci(lt1
no permanezca guardada, sino que llegue a las personas que se beneficiarf111
con el trabajo.
Babbie, Earl R. 2009. [La prctica de la investigacin social.] The Practice oJSo
cial Research. Wadsworth Publishing Co., Inc. Duodcima edicin. Belmo111 ,
California. EUA.
El autor presenta dos objetivos. El primero es determinar lo necesario para "IJ,,
ccr" investigacin social. Lleva al lector hasta la redaccin del informe dL' ltt
w stigacin. El segundo objetivo es capacitarlo para que sea un "consumldu1
dt In investigacin social. Contiene aspectos filosficos y ticos tiles p t .t 1"1
ln VI"IIg11dor. El lib ro es de muy fcil lectura.

- ----:-::- _

Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Ballenger, Bruce. 2008. [El investigador curioso. Una gua para escribir trabajos
de investigacin.] The Curious Researcher. A Guide to Writing Research Papers. Sexta edicin. Longman. Upper Saddle River, Nueva Jersey. EUA.
La premisa de este libro es que la investigacin tiene sus races en la curiosidad.
sta incluye disponibilidad para abrirse uno mismo a lo que se va a encontrar
una vez que se haya sumergido en el proceso de investigacin. Tambin implica
disposicin para cambiar de parecer, dejar ir nociones preconcebidas, romper
paradigmas. La curiosidad, dice el autor, es una invitacin a confundirse y a
tener un deseo de tratar de enderezar las cosas, primero para uno mismo y despus para los lectores. El proceso de investigacin no es tan sencillo como otros
textos indican y menos mal, pues por eso la investigacin es tan interesante.
Baron, Alvin. 2006. [El manual sencillo de Bud para la computacin necesaria en
los trabajos de investigacin.] Bud's Easy Research Paper Computer Manual.
Sexta edicin. Lawrence House Publishers. Lawrence, Nueva York. EUA.
Este libro ayuda al investigador a cambiar la mecanografia por un procesador
eJe palabras. Es especialmente til para personas que an no dominan la compu
Ladora. Contiene mltiples detalles acerca de cmo se debe manejar el proc
sador para los siguientes libros de estilo: El manual de la Asociacin de Lenguas
Modernas, el Manual de la Asociacin Americana de Psicologa y el Manual eh

rslilo de Chicago .
Bmrass, Robert. 2002. [Los cientficos deben escribir.] Scientists Must Write. Se
gunda edicin. Routledge Falmer. Nueva York, NY. EUA.
r.l t1 utor no escribe como gramatlogo sino como cientfico, a sabiendas de In
dif ici l que resulta escribir correctamente y lo importante que es que los cicn llll
'ns y los ingenieros escriba n. Indica que los requisitos para escribir cua lquht
nl11 .1, incluido un informe cientfico, son los mismos: claridad, exaclilud, olljtli
vld.t cl , orden, imparcia lidad y perfeccin. Tamb in es necesa rio que Lodo: . Jn..
(111" , .,cribe n observen , piensen, planeen, organicen y comunicLK'n F.l illll_!
lliI I Vd Di lecto r debido a las expe ri encias que l mismo ha te nid o co mo t;c , IIDI
d(' lr":x lo:-; ciu nt!fi cos.
llnnl h , Wnynl' C.; Cnln111h , Cll'vgnry G. y Will ll tt1S, Jn,:ph M :J(lfl'l i 'tlll/ti
lit ; t' IJ 1/f/ IJrlh/1 /ll\lr"./18(/t/rH' Clttlh,\ l.dl tml,d B,ll'Lt' IUilol, l .!opoit),t

r r'll\"11

-li t ll<:'L ;_1111111 " ii!JIIIH't )HJ IIJld H ' tll!'illl itll\ 1 '-' 1 lt111t .tdllr ltll lli' tl('fJ!Hl t

llnr in vrll iK,H ilu1 in Vrr. liWddtllr ', V Ir l111r dt' l.t. in vr. li~ 1 jt1111_, 111 - 'lt,[lt'l

tos que cualquier pcrso1111que va a realizar una investigacin debe conocer. LCJ,
dos ltimos temas pot:m; Vt,'<.:<.JS se consideran. Adems de estos tres aspectm.,
tambin presentan todos los pasos del proceso de investigacin. Es un libn'
adecuado para cualqui<.Jr n.:a de estudio.
Garca, Carlos. 2003. La tcnica de la investigacin documental. UNAM . LJ t ,
... .BO-sch
' .
Mex1co.
Gua de tipo tcnico para ayudar en la preparacin de trabajos de clase, artcu
los cientficos y tesis. Facilita la expresin escrita de los conocimientos ya ad
quiridos.
Chvez Prez, Fidel. 1994. Redaccin avanzada: Un enfoque lingstico. Alham
bra Mexicana. DF, Mxico.
En la introduccin del libro, el autor afirma que "se tuvo especial cuidado de nu
caer en las caractersticas de la mayora de los libros de redaccin que confun
den esta habilidad con la gramtica y el estilo literario". Fue escrito para <'1
curso de redaccin avanzada del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superioret.
de Monterrey y, aunque considera que el lector debe tener un dominio de lot.
conocimientos esenciales de la lengua, su objetivo es proporcionar al estu
diante habilidades de redaccin que en realidad ha perdido o nunca adquir
Incluye, por tanto, informacin sobre dudas y vicios del lenguaje, esquem u!
etimolgicos y un buen nmero de esquemas conceptuales. Est dirigido a Jo:.
alumnos para que puedan redactar sus informes de investigacin.
Cone, John D. y Foster, Sharon L. 1994. [Disertaciones y tesis. Del inicio al fin a l 1
Dissertations and Theses. From Start to Finish. American Psychological Asso
ciation. Washington, oc. EUA.
Este libro ayuda al alumno que est desarrollando una tesis de maestra o dot
tarado. Comienza con la planeacin, desde que el estudiante entra en la escw
la de graduados. Le indica cmo seleccionar al mejor asesor para su tema t.' lt
particular. Contiene un anexo en el que se han seleccionado los estndart"
ticos para llevar a cabo investigacin en el rea de psicologa y una bibliog1, 1
fia de libros y documentos sobre diseo, medicin, estadsticas y estilo de 1v
daccin.
orripio, Fernando. 1996. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma . 1 ;t
rousse . DF, Mxico.

ff!!!!/!.al para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Este autor presenta en orden alfabtico palabras y frases de cuya escritura

muchas veces se duda. Ofrece una herramienta eficaz para salvar escollos y
dificultades, que no encontraremos en diccionarios comunes. Es de redaccin
clara y precisa. Para indicar las preferencias en el idioma, utiliza como base el

Diccionario de la Real Academia Espaola.

Cremmins, Edward T. 1996. [El arte de la abstraccin.] The Art oj Abstracting.
Segunda edicin. Information Resource Press. Filadelfia, Pennsylvania.

Dissertation. Palgrave Study Guides. Palgrave Macmillan. Nueva York,

N'v

EVA .

Este autor afirma que antes de seleccionar el tema para realizar un trabajo doc
toral, uno debe saber escribir, pues por ms contenido que se desarrolle, si L"l
trabajo no es gil en su redaccin no ser ledo. Habla tambin de las diversu.
maneras de presentar grficas en el captulo de resultados y cmo escribir y
enviar un artculo sobre el trabajo final.

EVA .

El propsito de Cremmins es ayudar a los autores de obras cientficas y profesionales en el arte de resumir. Presenta consejos prcticos para el proceso de
pensar, escribir, editar-y resumir. En la actualidad, cuando hay tanta informacin impresa y no impresa, es fundamental que todas las obras contengan un
resumen que permita al lector valorar el invertir su tiempo en la lectura de la
obra completa. A lo largo del libro, el autor insiste en que es de vital importancia que el resumen realmente sintetice el contenido de la obra completa.
Croteau, Maureen y Worcester, Wayne . 1993. [El investigador esencial.] The Essential Researcher. Harper Perennial. Nueva York, NY. EVA.
Este libro, de 608 pginas, contiene informacin especfica para investigadores
n los campos de historia, ciencias, medicina, tecnologa, matemticas, repor
Lajes, religin, cultura, populares, deportes y otros de informacin general qu"
pueden ayudar a cualquier investigador. Adems, incluye direcciones de perso
nas difciles de localizar y que pueden aportar mayor informacin sobre tem a~.
qu e se estn investigando.
'

11Hy, Robert A. 2006. [Cmo redactar y publicar un trabajo cientfico.] How IP

Write and Publish a Sdentific Paper. Sexta edicin. Greenwood Press. ri ltt
delfia, Pennsylvania. EVA .
1111 libro prctico sobre cmo redactar varios documentos, entre stos un l l {~h l .,
tllld conferencia, un artculo para una revista profesional y reseas b i b l io~li'il l
1 .ts. El a utor es muy ameno y demuestra lo que predica en su prlogo: "n un rrr
dc 1c tunc nlos cientficos uno puede escribir sin ser montono y logrtt r qw r-1
lr,rnr, ildcms de ap re nder, se divierta".
lltin lt .tvy, Ptt l rlrk. 20m . ta uscriLu ra del trabajo doclor<al. Cnw pl,11w.n , r ln
IJU I. Il rI! Hlll-tc h ll , l ''l' l lhlt y l nl1\i l\ dJ' In l t'Hh ductord () '" d l.crl.ll illll 1 111
/ll i 'llll,b,' !1 l'/1/l

1/cl\\ 1 /el !'{111/

llt fl /1

\1'1/(r' t llltf / {l//'.11 t i /lctc lrl rt/ f[J r .. i/

Environmental Research Information Center. 1995. [Manual para la prepar

cin de informes para la oficina de investigacin y desarrollo.] Handbool
for Preparing OjJice of Research and Development Reports. Tercera edicin
Autor. Cincinnati, Ohio. EVA.
En este manual se indica el formato que debe utilizarse en los informes de in
vestigacin presentados al Centro de Informacin de Investigacin Ambien l<tl
en Estados Unidos de Amrica. Es muy especfico y, de acuerdo con lo que c r1
l se indica, los investigadores que han sido financiados por dicho centro tic
nen que adherirse estrictamente a los lineamientos de este texto.
Garca Crdoba, Fernando. 2007 . La investigacin tecnolgica. Investigar, ideat r
innovar en ingenieras y ciencias sociales. Segunda edicin. Limusa Edito re,
DF, Mxico.
Son pocos los documentos que ayudan a los estudiantes a realizar investi g;:t
cin tecnolgica. Se confunde sta con un proyecto de desarrollo, como un di
seo, el cual puede ser la base para una aplicacin y una validacin, en cuyP
caso s habr investigacin tecnolgica. Para realizar investigacin tecnolg i c o~
se requiere que el alumno consiga y procese informacin de manera rpida. 1 1
libro se puede comenzar a leer en cualquier captulo, sin necesidad de h
ledo los captulos anteriores. Esto hace muy gil y til la obra.
Garza Mercado, Ario. 1996. Manual de tcnicas de investigacin. Sexta ediclon
El Colegio de Mxico. DF, Mxico.
Analiza las fases principales del proceso de la investigacin: seleccin de l<.: ll l.t
planeacin, acopio de informacin y redaccin del escrito, a fin de que se 1('11
n elementos de juicio suficientes para tomar decisiones al elaborar t<.:slt:, t ' JI
suyos y trabajos. Est destinado principalmente a estudiantes, pero pttttl!'l
'1' 1 vl rl e L
a mbin al profesional como material de consulta.

para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Intervention Research: Design & Development jor Human Service. [Investigacin

de intervencin: Diseo y desarrollo para el servicio humano.] 1994. Rothman, ]ack y Thomas, Edwin ]. (editores). Haworth Press. Beverly Hills, California. EVA.
El autor opina que la utilizacin de la investigacin no ha sido bastante promovida. El libro es el resultado de un estudio acerca de las opiniones de personas
que usan los resultados de las investigaciones. Indica, entre otros problemas, que
estas personas no aplican ms resultados de investigaciones porque no pueden
entenderlas o porque les resulta tan pesado leerlas, que prefieren no hacerlo.
Se promueve la idea de vincular la investigacin con la accin.
John Wiley & Sons, Inc. 1932. [El manuscrito: Una gua para su preparacin.]
The Manuscript: A Guidejor its Preparation . Autor. Nueva York. EVA.
A pesar de la fecha de publicacin, este pequeo libro de 87 pginas contiene
valiosa informacin acerca de lo que debe incluir un manuscrito. Sus captulos
presentan datos sobre cmo calcular el costo de la publicacin, as como sobre
la preparacin necesaria antes de entregar un manuscrito para ser publicado.
El libro est escrito desde el punto de vista del editor, que presenta su experiencia al recibir manuscritos de diferentes autores. Esto proporciona a la informacin un enfoque diferente del presentado en otros libros sobre el mismo tema.
Kan e, Eileen. 2000. [Haciendo su propia investigacin.] Doingyour own Research .
Marion Boyars Publishers. Londres, Inglaterra.
El libro se divide en cuatro partes. La cuarta est dedicada exclusivamente a ltt
elaboracin del presupuesto de los proyectos de investigacin, con una des
cripcin paso a paso de la forma de obtener financiamiento, as como los e l ~
mentas que se deben considerar en esta seccin del anteproyecto.
Kress, Nancy. 1993. [Detenga los adjetivos, ipor favor!] . "Hold the adjcclivt,
- please!". Writer's Digest. Noviembre.
A pesar de que este artculo est enfocado en el idioma ingls, incl uyt; w;wr In!
re lac ionados con el uso de los adjetivos en espaol. Co ntiene prim ipitl', IJ;' , I~ ~ 't
que deben considerarse en el uso de los modificadores.
1 ; 1n1m , Kn thry n. 1998. ]1 O 000

't ,,

ll l\ .1

Jr lh 'c nci0

ideas para trabajos, proycr lo!i, inln1II H " v dh1 111

pnm t odo~ lot\ 81U111llll'. 1 1o (lflll hlew: f,

inv~ lu ~ l"l l C

Term Papers, Projects, Rcports and Speeches. An Invaluable Rejerence jor Evc11
Student. Quinta edicin. Arco Publishing. Nueva York, NY. EVA .
. Estas 10 000 ideas estn presentadas en orden alfabtico, por tema. Dentro tk
, ' cada tema se plantean varios problemas que el investigador puede traslada r tul
cual a su proyecto; o bien, esas ideas pueden permitir que l respete algunrt.
otras para que as defina cul ser por fin su problema de investigacin.
Lannon, ]ohn M. 1993. [Redaccin tcnica.] Technical writing. Sexta edicin
Harper College. Toronto, Canad.
Este libro es una introduccin a la comunicacin tcnica. Hace hincapi en !.1
comunicacin escrita y en la importancia de escribir para el lector y no para ,!
mismo. En la segunda parte de la obra, el autor se dedica a las estrategias pat, 1
escribir informes tcnicos. Tambin incluye un captulo, en la tercera parlt'
sobre cmo redactar anteproyectos. En sus anexos presenta un repaso gram.t
tical del idioma ingls.
Li, X. y Crane, N. 1996. [Estilos electrnicos: manual para citar informaci (Jn

electrnica.] Electronic Styles: A Handbookjor Citing Electronic Injorm aUon

Segunda edicin. Information Today, Inc., Medford, Nueva Jersey. EVA.
Presenta cmo citar informacin obtenida por medios electrnicos.
Locke, Lawrence, F. y Spirduso, Waneen Wyrick, 2007. [Anteproyectos que fu11
cionan. Una gua en la planeacin de la investigacin.] Proposals that Wwl
A guide Jor Planning Research. Quinta edicin. Sage Publications. NU<.;V.t
York, NY. EUA .
Es un libro prctico y terico a la vez. Expone toda la teora y posteriormenlf
un anteproyecto completo, con comentarios sobre el uso de cada tcnica ex11li
cada en la teora. Es muy til para que el investigador principiante pueda ver 1111
anteproyecto y saber con exactitud por qu los presentan as los autores.
Lpez Ruiz, Miguel. 1995. Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadCmtr r
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. DF, Mxico.
Este libro incluye varias partes ya contenidas en la edicin anterior, pero pt re
senta otras normas tcnicas que ayudan al investigador a escribir corrcclrt ll lt'll
Le en e l idioma espaol. En muchos de sus consejos no concuerda co n el rn nntul
que usted est leyendo, pero es importante que el lector de sLc se IWil ,,
rlr que llHy oLras form as de elaborar y presentar informes.

Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Anexos

Maqueo, Ana Mara y Coronado, Juan. 2002. Lengua y literatura. Literaturas hispnicas. Limusa. DF, Mxico .
Estos autores manejan la lengua y la literatura como dos elementos "indisolubles", ya que consideran la lengua como un instrumento de comunicacin y la
literatura como una expresin artstica de esa comunicacin. En la parte dedicada a la lingstica no slo dan conceptos sobre el sistema de la lengua, sino
que enfrentan al lector con sus funciones prcticas con base en ejercicios. En la
obra se ofrecen soluciones a algunos problemas y al mismo tiempo se presenta
la proyeccin esttica de la lengua. Cada unidad considera tres temas: el literario, el lingstico y las normas ortogrficas.
Martnez Amador, Emilio M. 1993. Diccionario gramatical y de dudas del idioma.
Barcelona, Espaa.
Gramtica en orden alfabtico, por palabras. Soluciona dudas que uno pueda
tener sobre cualquier aspecto del idioma.
Meloy, Judith M. 2001. [Escribiendo la disertacin cualitativa. Entendindola al
hacerla.] Writing the Qualitative Dissertation. Understanding by Doing. Segunda edicin. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Hillsdale, Nueva
Jersey. EVA.
La manera de lograr el aprendizaje significativo es hacer lo que se va aprendi endo. En esta obra se propone que el investigador, a medida que lee el libro,
vJya realizando la investigacin. Es un texto que incorpora el proceso de invesJi gacin en la redaccin del informe. Al autor le preocupa mucho que el investigador entienda qu est pasando en cada momepto de su avance. Es un
lillro de gil lectura, aunque impreso con letra muy pequea.
Mvrcado H., Salvador. 2007. Cmo hacer una tesis? Tesinas, informes, memorias,
seminarios de investigacin y monografias. Tercera edicin . Limusa. DF,
M6x ico.
ventaja de este libro es que presenta, adems de lo indicado en cllltulo,
1 ' .tpllulo "Cmo redactar artculos cientficos". Son interesa nles las dift"rtn
' ,,.. qu v hnce entre todas estas maneras de presentar trabDjos r~l" t pdnlltllt "
1 wnn

Mtll\1 11 Anuayo , M anu el. 1995.

t t pln 111 ,

Escribir bien. Manual de rcrltlrcion

1 diltJJ w l e ,.,,

Ml'Xko

l 'tr1(t' ll l[t '<t i!< r' jll f 1 ,.:r' llr' l , tl t" lur

llr ngWtjf', t' lll ll lltl . l tt t g. tll i

.11!:1

Pillemer, David y Lighl , l<h IJ,ml J. 2005. [Resumindolo. La ciencia del anlisito
de investigacionc:; 1 .'IIIIIJU!ng Up. The Science of Reviewing Research. Har
vard Universily Press, e.,mbridge, Massachusetts. EUA.
El objetivo principal de los nutores es ensear a los estudiantes a fundamenttl t
nuevas investigaciones. Tuda investigacin debe construirse sobre conocimien
tos existentes, aparen les, pues las contradicciones proporcionan una base par;
estudios nuevos. Por LanLo, los autores desean que sus lectores aprendan .t
organizar de forma sistem Uca los conocimientos ya aceptados. Es un excelen
te libro de consulta para la redaccin del captulo "Marco terico".
Reader's Digest. 2000. La fu erza de las palabras: Cmo hablar y escribir paro
triunfar. Autor. DF, Mxico.
En palabras del autor, "Este libro pretende ayudar al lector a dominar nuestro
idioma de una manera fcil, rpida y segura ... " Le da al lector la clave p art~
aadir a su vocabulario, de una forma natural y espontnea -casi insensibl
mente-, millares de nuevas palabras y le proporciona toda clase de explicado
nes fciles, reglas sencillas y secretos profesionales para construir mejor l a ~.
frases, escribirlas con la ortografa debida y puntuarlas con la mayor propiedad
Es un texto que profesionaliza el idioma utilizado por el investigador.
Seco, Manuel. 2004. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola
Espasa Calpe. Madrid, Espaa.
En palabras del autor, el diccionario "... no trata de inculcar al lector la purew
de la lengua, sino ofrecerle una orientacin acerca de la norma culta del espc.t
ol actual, con vistas al mantenimiento de su unidad". El orden alfabtico qu t
sigue es el del alfabeto universal, en el cual los dgrafos eh y Jl no son tratado.
como letras, sino como combinaciones de e + h y de 1 + l . Indica el autor que
"apartar nuestra lengua de las restantes que usan el alfabeto latino, nos com
plica sin necesidad la consulta de todos los diccionarios bilinges".
Shedd, Charlie. 1984. [Si yo puedo escribir, t puedes escribir.] !JI can Write, Yo 11
can Write. Writer's Digest Books. Cincinnati, Ohio. EVA.
"S. .. r sta es una pequea palabra que detiene a muchas personas. Efec tivo~
mente, si usted quiere aprender a escribir tiene que estar dispuesto a pagw !'!
precio. Es un trabajo arduo, arduo, arduof" Esta cita describe el objelivo tlt l
11Jl1t', que a lo largo del libro seala que muchos estudiantes piensa n, Hllnic ft,
dn 1111 lrJfCH nw nnnl, tprc' C'Sc ribir es un a La rca fcil. Pro nlo acl vi<' rtc n cpl t ' e: tilll

la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Anexo

cha prctica, disciplina, escribir en forma rutinaria y algo de descanso. Presenta ejercicios rpidos y sencillos para los estudiantes.
Sullivan, Kathleen E. 1993. [Prctica de prrafos. Redactando el prrafo y la
pequea composicin.] Paragraph Practice. Writing the Paragraph and the
Short Composition. Sptima edicin. Longman. Nueva Jersey. EUA.
Este libro se utiliza en Estados Unidos de Amrica, Canad e Inglaterra en el
nivel universitario para ayudar a los estudiantes en sus trabajos y proyectos de
clase. La teora que presenta es de muy gil lectura. El planteamiento que hace
es que si el alumno adquiere la habilidad para escribir un prrafo, puede llegar
a escribir lo que l desee. El nfasis recae en la organizacin, pues en la experiencia del autor, la mayora de los estudiantes se resisten a organizar sus
prrafos.
Tamayo y Tamayo, Mario. 2005. Metodologa formal de la investigacin cientfica.
Tercera edicin. Limusa. DF, Mxico.
Dirigido a alumnos de metodologa de la investigacin, en contraste con los li bros que exponen un esquema que obedece a las necesidades metodolgicas
de la investigacin y se olvidan de la necesidad de aprendizaje en el alumn
Una referencia completa para la presentacin del informe final.
Whalen, Tim. 1998. [Redactando y manejando anteproyectos tcnicos ganado
res.] Writing & Managing Winning Technical Proposals. Tercera edicin. Hol
brook & Kellog. Nueva York. EUA.
~s te libro fue escrito para ingenieros, cientficos, tcnicos e investigadores qut
necesitan presentar anteproyectos en las empresas, las industrias o el gobitt
no. Est escrito desde el punto de vista del "cliente", o bien, del lector del ank
proyecto. Incluye temas como estrategias de presentacin y tcnicas pe rsuasiVfl ,,
in perder de vista la comprensin absoluta del punto de vista del clicnl~.

Writcrs Digest Magazine Editors. 1994. [Compendio del escritor: Gul<:t p;u'i t tt
dactar mejor.] Writer's Digest: Guide to Good Writing. Autor. Holt, Hint'lt.111
nd winston. Chicago, Illinois. EUA.
'; p;Jiotlos los a utores de los a rtculos incluidos en es te co mputldl o ttHilt ,111 IJII~"
tul u tk: ln!i princi pios f1.md a rn entales de la redacci n ''s se r i\tllt't H' y lt!fJ. I,,
qur In ~. ict 'lnt'ts :;t rfml. Los nulores ti e n et1 e l don dt' csnlhlr de J, lntni.t qt1
pwdlt .IJt, !ti', lt' lll.l ' dt'l lillt!l Vt'l'tlllll 'lllllt' lt l'o JJI't tt'lllt, .t.wt lt! ', ilndlt il tt [111

la redaccin, edicin y publicacin de artculos, ya sea para peridicos y revh

tas comunes o profesionales. Algunos subttulos de la obra son: "Escriba a l.
vez que investiga", "Busque bajo sus pies para encontrar ideas para escrlll
artculos", "Las herramientas principales de los escritores".
Zorrilla, Alicia Mara. 2002. Diccionario de preposiciones espaolas. Norma y u:.r
EBSCO Publishing. DF, Mxico.
Un libro que resuelve sin dificultad y sin prdida de tiempo la consulta de 1,1
dudas que ocurren a diario sobre el uso de preposiciones. Es un verdadero pn
blema saber con exactitud cul preposicin utilizar en cada ocasin.

Anexo C. Bibliografa sobre exposiciones orales,

publicaciones y estilo
Albalat, Antaine. 2006. El arte de escribir y la formacin de estilo. VJED Editarlo!
Durango, Dgo. Mxico.
Appelbaum, Judith y Evans, Nancy. 1998. [Cmo lograr publicar con feliciclurl
Una gua cndida y completa.] How to Get Happily Published. A Complete 11/11
Candid Guide. Collins. Nueva York, NY. EVA .
Cassany, Daniel. 2007. Afilar el lapicero. Gua de redaccin para profesionah
Coleccin Argumentos. Editorial Anagrama. Barcelona, Espaa.
Chabolla Romero, J. Manuel. 1997. Vehculo de la lengua. Plaza y Valds Edi l01t'
e Instituto Tecnolgico de Celaya. DF, MXICO.
Davis, Martha. 1997. [Trabajos y exposiciones orales cientficas.] Scientiflc Ht
pers and Presentations. Academic Press. San Diego, California. EUA.
DeBuen, Jorge. 2003. Manual de diseo editorial. Santillana. DF, Mxico.
Huddleston Packer, Nancy y Timpane, John. 1997. [Redaccin que vale la pt'Jt,
leer.] Writing Worth Reading. The Critica] Process. Tercera edicin. Bclnl
Books, Boston, Massachusetts. EUA .
Klauser, Henriette Anne. 1987. [Redactando con los dos lados del cerebro.] Wt lt
ing on Both Sides ofthe Brain. Harper San Francisco. San Francisco, Cu lllt"!
nia. EVA.
Libro de estilo. El Pas. 1998. Ediciones El Pas. Madrid, Espaa.
ibro de las palabrotas, El. 2007. Coleccin Algaraba. Editorial Lectorum, r
Mxico.
Morlirner, J. Adler y Van Doren, Charles. 1972. [Cmo leer un libro. La gul, t lq
sira para la lectura inteligente.] How to Read a Book. The Classfc e111/rlr it
lllfdllrc:c'rll RC[Idfn.b Simon ond Schustcr. Nueva York, Nv. ~~ uA .

Pesquera, julio G. 2006. La lengua herida. Seleccin de artculos sobre el uso del
idioma. Instituto Alicantino de Cultut,a. Alicante, Espaa.
Tarutz, Judith A. 1992. [Edicin tcnica. La gua prctica para editores y autores.] Technical Editing. The Practica! Guide jor Editors and Writers. Hewlett
Packard. Reading, Massachusetts. EUA.
Tenorio, Raymundo Pablo. 2008. Expresin oral y escrita. Elementos tericos y
analtica del discurso. Universidad Autnoma de Chapingo. Estado de Mxico. Mxico.

Bis
~

Campus
Carpe diem

Anexo D. Diccionario metodolgico latn-espaol

Locucin

Traduccin

A priori

Con anterioridad a examinar el asunto del que se habla,

antes de la experiencia.

A posteriori

Posteriormente a haber examinado el asunto del que se

habla, luego de la experiencia.

Ab initio
Ad hoc

"Desde el inicio", no significa "al principio".

Ad infinitum

Se aplica, con carcter de adjetivo, a las acciones y medios materiales especialmente concebidos a ese efecto,
que se consideran idneos para alcanzar un fin predeterminado.
"Hasta el infinito". Se dice de una accin, relacin o pro
ceso que no tiene final.
"Por el deseo", a voluntad, al gusto.

Ad libitum
Accesit
Segundo premio, mencin honorfica.
1\ddenda o addendum Texto aadido al final de un escrito o un libro.
A[fidavit
Certificado legal, por lo general el emitido por una um
bajada o consulado.
1/las
Mote, apodo.
\lt'l'lO libro
"A libro abierto".
\t (( l/torum
"Auditorio". Lugar o sala destinada para <..:~r u r h , u ,dg ..
de preferencia msica.
,\fllrllliU[t na
Su la de las universidades o colcg in!-1 dc :ilht.td.t .tl.t 1 rlr
hrnrl n de nr tm; llrnd(rnlrn:; dt l'tiptt l. d nlrmllll Ltd

"Dos veces". Se utiliza para indicar que algo debe .r

repetido. Tambin cuando se repite la numeracin dt11
epgrafe en una ley, reglamento o texto. IgualmenLv, llama "bis" a la actuacin extraordinaria, fuera de P' '
grama, que los protagonistas ofrecen al final del espn
tculo a modo de propina.
Terreno que circunda una universidad y por extem.il ,
todo el recinto universitario, ya sea fsico o virtual.
"Aprovecha el da [de hoy]"; literalmente, "cosech
da".

Conditio sine qua non "Condicin sin la cual no". Expresa que una condi clt''
determinada es absolutamente necesaria para que ulw
se produzca.
Corpus

"Conjunto de". En bibliografa, expresa el conjun to d

obras de un autor o sus ideas principales.

Currculum vitce

"Carrera de la vida". En la actualidad, se refiere al dot 11

mento mediante el cual una persona refleja los pasm. ti
su carrera profesional.

Defacto

"Por los hechos consumados"_ Por la fuerza de las t 11

cunstancias. Segn evidencian los acontecimientos.
"De manera desconocida", ocultamente.

De incognito
De iure
De visu
Dplex

Dura !ex, sed !ex

Ergo
Et al. o Et afia (e.a.)
l' cetera (etc.)

Legalmente. De acuerdo con las leyes.

Que ha sido visto directamente por alguien.
"De dos elementos". En la actualidad, se refiere 11 1,1
viviendas de dos pisos o a cierto sistema de telecortHIJt
cacin.
La ley es dura, pero es la ley.

Por tanto.
Y otros (al referenciar algn texto escrito por vario:.
tares).
"Y las cosas restantes". Se expresa para ahorrar l.t

o1t1

rlll 1

meracin exhaustiva de otros elementos fcilmuntr tlt

ducibles del discurso.

para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Ex catedra o ex
cathedra
Exlibris
Ex novo
Ex officio

Exprofesso
Extra
Fac simile
Grossomodo
Honoris causa

Ibdem o Idem
Id est
In albis
In absentia

A11t1

"Desde la ctedra", en tono magistral y decisivo. Se usa

en especial cuando el Papa catlico ensea a toda la
Iglesia o define verdades pertenecientes a la fe.
"[Libro] entre libros": representa sello o signo de propiedad.
"De nuevo". Indica que algo [un proceso, una investigacin] se ha de retomar desde el principio.

-.

Injra

De inmediato, en este preciso momento. Literalm tlll

Ipsofacto

en el hecho mismo.

Por virtud u oficio. Se usa cuando alguien tiene un cargo

por razn de tener otro; cuando una persona automticamente recibe una posicin alterna slo por tener otro
cargo.
Adecuadamente a un fin. En espaol se utiliza "ex profeso". VaseAd hoc.

Magnum opus

Significa "gran obra" u obra maestra; se refiere a Id 1n

jor o a la ms renombrada produccin de un aulo1,
tista o compositor.

Modus operandi

Forma de actuar o de hacer las cosas, cuando sl.1

caracterstica y reconocible. En criminalstica, mcl od
loga de un delincuente.

"Adems".
"Facsmil o facsmile". Copia exacta o perfecta de un original (escrito, firma, libro, dibujo, etctera).
En grandes lneas, a bulto, aproximadamente (nunca
anteponer la preposicin a).

Modus vivendi

1) Estilo de vida; 2) actividad mediante la cual un u 1'

sana se gana la vida; 3) convivencia pacfica entre 1"
tes (definicin jurdica).

Motu proprio

Por movimiento propio, por propia iniciativa. Aunq

habitualmente se oye y se lee "de motu propio", r,.
expresin es incorrecta.

Mutatis mutandis

Cambiar lo que haya que cambiar. Se usa para ex p1 n

que algo (un texto, un procedimiento ... ) puede Cllllli
con facilidad otra funcin sin ms que someterlo n < 111
bias evidentes.

A ttulo honorfico. Las universidades conceden doctorados honoris causa a personalidades que han destacado en las artes, las ciencias y la poltica.
Igualmente, de la misma forma, lo mismo; lo antes dicho (al hablar o escribir).
En blanco, no enterado o al corriente de algo.
En ausencia. En los tribunales in absentia significa en
rebelda.
"Al final". Se emplea para indicar que la referenci
texto est al final de un prrafo o de una pgina.

In memoriam

"En la memoria de". sta se utiliza en c:so de falltrl

mientas.
"En el luga r de los padres". En abog<1rfn, ut w1: 1 p . tr.t
clenomin<1r , 1111 1\tlnt 1'1\ t' H!iO tl t: t\11 ' li t! p.t<h t:l t". lt ' ll
, lll'l ' llll "

un

o Non

Non bis in idem

Segn la mitologa, inscripcin escrita por Hrculc

los montes Abila y Calpe, supuestos lmites del nHtJll
Significa "no ms all" y se usa para designar cudqt1l
cosa no superada, excelente.
Quieras o no. Es decir, de manera voluntaria o a la f'l w1
No repetir dos veces lo mismo.

Omnis satura ti mala

Todo exceso es malo.

Op. cit.

Obra citada.

Perse

Por s mismo, por su propia naturaleza.

Plus ultra

Divisa de Espaa, contrapuesta a non plus ultra GhJIII

ca "ms all".

Nec plus ultra

plus ultra

Abreviado a veces como i.e. Esto es, es decir.

lnjine

In Iom la ttn lis

"En el sitio".
Debajo, en la parte inferior. Se utiliza para referl1''"'
palabras o comentarios que sern expresados con 1"
terioridad en el texto, tanto en notas a pie de p(1g11
como en el cuerpo principal del escrito.

In situ

Nolens volens

para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin

Quid
Res non verba
Ratio decidendi
Sic

Lo principal de un problema o asunto.

Hechos, no palabras ("Cosas, no palabras").

Razn para decidir.

Indica que la palabra o frase que lo precede es literal,
aunque sea o parezca incorrecta.
Sine qua non
Sin el cual no. Imprescindible.
Estado actual de las cosas. Con frecuencia se usa para
Statu qua
referirse a ese estado cuando quiere resaltarse que es
observado de forma tcita. Aunque su uso est extendido, es incorrecta la forma pseudoplural status qua.
Stricta sensu
En el sentido estricto (de la palabra) .
Literalmente "de su propio gnero". 1) Que es caracteSui generis
rstico de una cosa o de su clase; 2) extrao, inusual.
Ut supra
Arriba, en la parte superior. Se utiliza para referirse a
palabras o comentarios expresados con anterioridad en
el texto, tanto en notas a pie de pgina como en el cuerpo principal del escrito.
Tabula rasa
Tabla rasa. Se aplica a algo que est exento de cuestiones o asuntos. O a la accin de no tener en cuenta hechos pasados.
Verba dacent, exempla Las palabras ensean, los ejemplos impresionan.
trahunt
Verba valant, scripta Las palabras vuelan, los escritos se mantienen.
manent
Llegu, vi, venc.
Veni, vidi, vid
Verbi gratia
Por ejemplo (verbigracia).
Versus
En latn significa "hacia", pero hoy se usa algo errneamente como "frente a" o "contra" por influencia del in
gls. En este idioma suele usarse abreviado: "vs.".
Via
Mediante. A travs de.

/...--ndice analti

Abreviaturas, 187, 1811,

l'l(

Abstract, !52
Actividades, 90
del editor, 233
Adjetivos, 164
demostrativos, 13
Agradecimientos, 147, '
Alfabetizacin, 208
Alfanumrico, 24, 25, 1~ .
Amigos, 227, 231
Anlisis, 166, 177
de fundamentos, 159, 1'11>
de la informacin, 59, 7.-1
de resultados, 156, 177, 1HH, 1%
estadstico, 173
Anexos, 144,183,207, 209
que pueden incluir, 207
Anfibologas, 174
Anglicismos, 147, 174, 207
Antecedentes, 35, 36, 43, 157, 16 1,222
del problema establecido, 161
Anteproyecto, 1, 4, 12, 17, 33, 35, 49, 71, 78,
79, 81, 101, 155, 196
Ao
de produccin, 11 7
de publicacin, 103
Apndice, 207
Apoyo
no verbal, 223
visual, 221
Apuntes, 114
A quines incluir, 14 7
no incluir, 148
reas conflictivas, 167
Artculo(s), 135,231,232
de peridico, 112
de revi sta, 111, 112
ARC'SO!'(CS), 6 7, 44,2 18,2 19,228
pdndpal, G

lhwrlos
Vn llLrolables, 221
generales, 215
no controlables, 221, 223
no verbal, 225
verbal, 225
vi sual, 225
Audiencia, 224, 225
Auditorio, 224, 225
Autor, 102, 106, 107, 111
Indicado, 110
Barbarismos, 174
Bibllografia, 22, 28, 101, 105, 161,204, 'J._
231
Biblioteca, 73
Borrador, 15, 188
Bosquejo, 7, 79
de encabezados, 24
del informe, 141
del mtodo, 79
Clculo de fecha, 88
Captulo(s), 213
de un libro, 108
de anlisis de resultados, 175
de procedimientos, 175
importancia, 177
Carpeta, 11, 17
Cartel, 118
Cartografia, 121
Categoras, 168
CD-ROM, 117
Chispas gramaticales, 21 7
Cita(s), 27, 165, 169, 205
como apoyo, 164
parafraseadas, 27
textuales, 28, 3 1, 16
iudacl, 1OG

tlllfl:/1}11 d tl ll/1/tlfll rtyltd(fj !J itlfV IIIt flll

Co lega, 22 7, 231
ma(s}, 200, 229
ombinacin de elementos, 138
Compaa, 105
Comparaciones, 42
Compendio(s), 42, 152
Comunicaciones, 94
Conceptualizacin, 162
Conclusin(es), 152, 154, 193, 196,222,231
global, 197
fuente de, 194
orden de, 196
posibilidades de, 194
Concrecin de la idea, 5
Conferencia, 119
Confiabilidad, 173
Congresos, 98
Congruencia, 173
Consejos prcticos, 233, 235
Consideracin de los tiempos, 86
Consultas,29, 101,115
realizadas, 203, 205
Contenido,35,49, 141,171
del captulo, 159, 194
del resumen descriptivo, 152
del resumen informativo, 152
descripcin del, 81
de seccin, 72
Contexto, 40
Control de tiempo, 86
Convenciones, 98
Correo electrnico, 231, 233
Creador de la obra, 116
Crestomatas, 42
Criterios de dictaminacin, 234
Cronograma, 6, 16, 85, 89
especfico, 91
Cuadros, 180, 181, 182, 183
Cuestionarios, 207
Culminacin de estudios, 227
Datos estadsticos, 188
Day, Robert A., 54
Dedicatoria, 149
Defensa, 227, 228, 229
previo, 227
Definicin(es)
de hiptesis, 59
de supuestos, 63
del problema, 39, 40, 43, 44, 46, 59, 136,
!57
del tiempo necesario, 85
Delimitaciones, 40

t/11

III VIII< I/IJflr fOil

Designacin del medio, 11'/

De Witt Mckee, John, 1
Dewey, John, 39
Diagrama(s), 181, 182, 188
de flujo, 82
Difusin, 97, 154, 200
forma de, 100
tipos, 200
Director, 228
Disciplina, 5
de trabajo, 8
Disco compacto (co-ROM), 119
Discografia, 115
Disertaciones, 97
Documento(s}, 22, 103, 204
cuidado, 220
fluidez en el, 94
no publicado, 113
Edicin, 103, 217
Editores, 19, 102,233
Editorial, 75, 105
Ejecucin, 232, 235
Encabezados,23,30,31, 168
del informe, 142
Enfoque metodolgico, 171, 222
Entrevista, 119, 120
Envos por correo, 176
Eptome, 151
Equipo, 93
Errores
comunes,44, 77, 78,189
en la investigacin, 179
frecuentes, 163
Escalas, 176, 178
Escribir en negativo, 99
Espaciado, 22
Estadsticas, 162
Estado, 105
del arte, 159
Estilo, 218
Estructura
gramatical, 205
intelectual, 169
lmina, 222
Estudio piloto, 172
tica profesional, 195
Examen, 227, 229
profesional, 227, 228
Experiencia, 120
Factibilidad, 40
Factible, 46

l ,lt

ltoidoi , 1.' 11

1 t' l ltd
cl t n 'tl culo, HH
ch.: enLrcga , 88
de publicacin, 74
de su investigacin, 92
Hmite, 6, 7, 90, 92
Ficha (s), 203, 204, 205
bibliogrfica, 108
del texto, 107
de material no grfico, 115
ejemplos, 205
Figuras, 144, 180, 188
Filmina, 120
Filmografia, 115
Financiamiento, 147
Fluidez, 234
Folleto, 114
Formato, 19, 234
Frmulas, 179, 191
estadsticas, 175
Fotografas, 121, 181, 188, 189, 191
Frases introductorias, 138
Fuentes
consultadas, 13 1
de informacin, 166
primarias, 167, 169
secundarias, 114, 167
Fundamentos, 72, 159, 222

Galicismos, 174
Gastos, 95
Gerundio, 12, 13
Getzels, J., 39
Globo astral, 121
Grabacin de sonido, 122
Grficas, 144, 182, 188
Gramtica, 234
Hechos, 188
Herbario, 123
Hiprbaton, 203
Hiptesis, 59, 65, 154, 155, 157, 166, 193,
197,222
de investigacin, 60, 61
de trabajo, 65
direccional, 61
ejemplos, 66-69
estadstica, 61
formulacin de, 62
frente a hipteses, 60
no direccional, 61
nula, 61

Ideas, 1HH, 1 H
espontncm,, 11
Impresin, 30, 103
del informe, 95
Indicacin de tema, 12
ndice(s}, 71, 75, 76, 141, 178
analtico, 141
de anexos, 144
de cuadros, 144, 145
de figuras, 144
de fundamentos, 71, 78
de grficas, 144
general, 141
momento adecuado, 141
Informacin
cuantitativa, 178
de otros autores, 16 1
discriminacin no relevante, 166
relevante, 160
Informe
clculo de fecha, 88
cuerpo del, 204
de investigacin, 17
final, 36, 8 1, 88, 89, 92, 95, 133, 15 1, 1
177,220
presentacin, 95
Instituciones educativas, 133
Instrucciones, 207
Instrumentos, 81, 172
Internet, 123, 152, 205
Interpretacin, 36, 177, 191
Introduccin(es}, 43 , 155, 23 1
al informe final, !55
de captulos, 17
Investigacin(es), 44, 45, 55, 59,
156
accin, 52
de diseo, 55
de los resultados, ! 56
descriptivas, 52, 193
en grupo, 16
experimentales, 53
explicativas, 54
exploratorias, 53
parte ms importante, 137
participativas, 53
previa, 5
tcnicas, 125
tericas, 54
Juego de mesa, 125
Justificacin, 47, 49, 155, 157,
222

nt11oldn rltt lllllfii"""IJIJMII

lt't IIU ol

.. ,, ,il ttkn, r~. 75

( tltl l'd, 74
t:x pl oratori a, 74
Hclucliva, 74, 75
1 t'glslocin, 162
l .t'11guaje, 2 17
l.t'lra itlica, 30
1ctras, 20
l.il) fOS, 203, 204
conocido por nombre principal,
110
de ms de un tomo, 108
en otro idioma, 104
no publicado, 113
sin autor indicado, 110
traducidos, 109
Limitaciones, 195
Lista(s). 180, 191
de cotejo, 213
de encabezados, 219
Localizacin de problemas,
41
Logro de objetivos, 193
Lugar de trabajo, 9

Mac, 19
Manual de instrucciones, 125
Mapas, 188
conceptual, 76
Marco
administrativo, 71
conceptual , 71
institucional, 71
referencial, 71
terico, 71
Mrgenes, 19,31
del escrito, 188
Material(es). 93
adicional, 121
debes incluir, 204
de trabajo, 1O
grficos, 114, 115
no grfico, 115,116
clasificacin del, 11 7
reglas generales, 116
Mecanografia, 21 , 106
Memoranda, 115
Metas parciales, 16
Mtodo(s). 79, 83, 171, 175
de rplica, 194
en oposicin a metodologa, 79
Metodologa, 79, 161 , 175, 194

'm!t!J /fJ IIIV fl~ tll};id{i(l

Mlltoil cha, 1
Modelo, 126
Muestra, 172
Muletillas, 224
orales, 225
Necesidad de ayuda, 2 19
Negocios son negocios, 93
Nombres cientficos, 30
Normatividad, 162
Notas, 13, 14, 29, 168
en archivos de computadora, 13
esquemticas, 13
Nmeros, !56
arbigos, 24, 143
de las figuras, 188
romanos, 24, 143
Objetivo(s). 51, 80, 155, 157, 166, 193,
222
bsico, 205
concreto, 209
de investigacin, 52
del estudio, 154
ejemplos, 55, 56, 57
importancia, 51
Objeto de estudio, 159, 169
Obra(s)
consultadas, 204
creador de la, 11 6
de arte, 127
de consulta, 101
de teatro, 127
Observacin, 14, 42
Orden
alfabtico, 87, 145
cronolgico, 87
de presentacin, 142
lgico, 156
Organigramas, 207
Organizacin, ! 67, 234
de actividades, 90
de cuadros, 183
de ejemplos, 106
Organizar las actividades, 92
Original, 194
Originalidad, 148
Ortografia, 218, 234
Otros materiales grficos, 11 4
Paginacin, 25, 26, 31
global, 26
Pas, 105

lnrl/1
l', illlhr(S)
cluvc, 135
de impacto, 137
de moda, 138
superfluas, 189
Papel, 30
Parafraseadas, 31
Paralelismo, 179, 196
Parntesis, 26
Pasos para ndice de fundamentos, 76
Patentes, 127, 203
Patrocinadores, 220, 227
Pelcula, 128
Perspectivas, 2 17
Pertinencia, 40, 46
Plan de actividades, 17
Planeacin, 1,5, 7,17,86,231
inteligente, 17
Pleonasmo, 203
Plural, 80
Poblacin, 172
Porcentajes, 183
Posterior al examen, 228
PowerPoint, 221, 222
Prefacio, 75
Preguntas, 136
ejemplos, 66-69
secundarias, 59, 64, 65
Preposiciones, 43, 135
Presentacin, 128
de figuras, 189
de resultados, 174. 177, 189
informe final, 95
oral, 221
Presupuesto, 93, 96, 100
elaboracin del, 95
Problema(s). 5 1, 71, 164,222
concretar el, 5
de investigacin, 39, 40, 45, 46, 59
ejemplos, 44
establecido, 160
iniciales, 15
inmerso, 44
por disciplinas, 45
Procedimientos, 171, 175, 177, 222
Procesador de palabras, 19, 26, 142
Procesamiento, 173
Profesores, 227, 231
Programa(s), 129
de computacin, 129
de radio, 128
de televisin, 128
Prlogo, 75

Proposiciones tericas, 60
Proverbios, 137
Proyecto, 200
de investigacin, 74
Pruebas piloto, 172, 176, 208
Publicaciones, 231
Punto(s). 30, 229
y coma, 229
y seguido, 229
Radio, 128
Realia, 129
Recomendaciones, 195, 199, 200,
Rechazo o acep tacin de hiptc!>l', 1
Red internacional, 123
Redaccin, 14, 36, 43, 48, 49, 74 , 1 1
155,217
de hiptesis, 63
del anteproyecto, 5
del ttulo, 139
final, 204
Registro de notas, 12
Reglamentos, 162
Reglas gramaticales, 235
Reimpresin, 103
Relacin, 166
Relieve, 122
Rplicas, 42, 82, 83, 178
Representacin visual, 185
Respaldo de investigacin, 161
Responsabilidad, 100
final, 15
Resultados, 175, 177, 191, 200, '2'D,
Resumen (es), 29, 15 1
descriptivos, 152
informativos, 152
tamao, 154
Reuniones, 98
Revisin
aritmtica, 187
bibliogrfica, 77
cuidadosa, 166
de anteproyectos, 6, 155
de encabezados, 2 19
de la bibliografia, 77, 78
definitiva, 217,218,220
del trabajo global, 218
Revistas, 204
Rubros, 172
Sagan, Carl, 179
Sangra, 22, 3 1
Secciones, 2 13

llttWIII (/# lllllfl/lll1Yf1d01i f1 illfl.lllllUI iltt iiiV~Iiill!lf!llllill

Secuencia
cronolgica, 168
histrica, 168
Seleccin de un ttulo, 33
Smbolos
matemticos, 20, 31
pictricos, 188
Singular, 80
Sinodal, 227, 228
Sinopsis, 151
Sntesis, 151
Sistema decimal, 25
Smith, Kenneth, 188
SojNare, 129,221
Soporte lgico, 129
Subttulos, 104
Supuestos, 59, 63, 65, !55
ejemplos, 66-69
Sustantivos, 164, 166
Sustituto, 227
Tareas, 16
de redactar, 14
Tarjetas de archivo, 11
Tautologas, 174
Tcnicas estadsticas, 175, 176
Televisin, 128
Tema global, 14
Trminos vagos, 116
Tesis, 97
Tiempo{s)
consideracin de, 86
control de, 86
de los verbos, 72
estimado, 88
necesario, 85
imponderables, 87
imprevistos, 87
Tipografla, 20, 21, 191
Tipos
de cuadros, 184
de difusin, 97, 200
de figuras, 188
de hiptesis, 70
de investigacin, 51
de lectura, 74
de resmenes, !52
Ttulo(s), 33, 135, 160, 188, 222
absurdos, 137
de captulo, 160, 175
de figuras, 188

de lu obm, 1 1
de la seccin, 203
de los anexos, 208
de los autores, 102
definitivo, 139
del anteproyecto, 33
del cuadro, 181
del libro, 103
para seccin, 71, 151
Trabajo global, 218
Traductores, 104
Transparencia, 130
Transportes, 94
Ubicacin
de la seccin, 204
de los anexos, 208
de recomendaciones, 199
de resultados, !56
ltima lectura, 220
Universo, 172
Uso
de colores, 12
de los verbos hacer y dar, 36
Utilizacin de figuras, 188
Validez, 172
Variables, 160, 168
como ttulo, 136
de una hiptesis, 60
dependientes, 60, 63, 70
independientes, 60, 62, 70
Venta del proyecto, 47
Ventajas de un cronograma,
89
Verbal, 223
Versin definitiva, 204, 217
Versos, 180, 191
Viabilidad del problema, 40
Viable, 46
Viticos, 94
Videograbacin, 130
Vocablo, 55
que, 55
Vocabulario, 234
Voz,234
activa, 153
pasiva, 153, 217
Windows, 19
Word, 19