DIMENSIN CORPORAL

OBJETIV
O

TEMA

Locomocin

NIVEL

3 aos

Realizar desplazamientos de diferentes formas, caminando, corriendo,

saltando, gateando.
PLANEACIN

MOTIVACIN
Cantar y representar la cancin: el baile del esqueleto de canto alegre
1. Antes de poner la cancin, se indica a los nios realizar movimientos con las manos: abrir y
cerrar, agitarlas, palmas arriba y abajo, a un lado al otro. 1min.
3. Cantar y representar la cancin 3min
DESARROLLO
1. Luego de terminar la cancin, permitir Juego libre en aula de psicomotricidad durante 8 min
2. Pasados los 8 min. llamar la atencin de los nios con una pandereta, para que empiecen a
caminar al ritmo que se toque, ya sea lento o rpido. 1min
3. Se explica que va a sonar un pito, al sonido del pito van a caminar rpido o despacio segn la
instruccin, un pito representa lento, dos pitidos es rpido. 3 min.
3. A continuacin, se indica a los nios que se van a convertir en mariposas. Las mariposas no
pesan, as que es clave sentir el cuerpo suave, y como el aire se las lleva de un lado a otro, hacia
delante y atrs. 3 min.
4. Luego se indica a los nios que caminen hasta donde el docente este, para esto deben imitar
diferentes animales: rana: salando, gusano: reptando, liebre: corriendo, mariposa: caminando,
tortuga: gateando despacio. El maestro se ir ubicando en un lugar diferente del aula con la
intensin que los nios la recorran realizando varias formas de desplazamiento segn la
instruccin del animal que l diga. 4 min.
5. A continuacin propone un juego de seguimiento y los nios debe realizar lo que l realice: se
desplaza caminando, luego corriendo, saltando en ambos pies, saltando en un solo pie,
marchando, gateando, y muchos otros movimientos por toda el aula. 5 minutos
EVALUACIN
Para evaluar el logro del objetivo planteado, se procede a explicar la actividad del dado del
movimiento, para ello mostrar el dado y explicar lo que representa cada pictograma. Luego que
uno de los nios lance el dado y todos deben realizar la instruccin que ste indica por un lapso
de 30 seg. 5 min

RELAJACIN
1. Se indica a los nios que se distribuyen por toda el aula, y al escuchar una msica para relajar
deben reptar al son de la msica como si fueran serpientes. Cuando la msica para, se quedan
quietos y hace tres respiraciones profundas. 4 minutos
2. Luego se pide que permanezcan en donde estn y se acuesten boca arriba para que masajeen
cada parte de su cuerpo, la cabeza, los brazos, el pecho, las piernas, esto escuchando msica
relajada y dando la instruccin de que parte deben ir masajeando. 3 minutos

RECURSOS
Aula con espejos y colchonetas
Pito
Pandereta
Grabadora, cancin el baile del esqueleto y msica relajada para nios

REFERENCIAS:
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/01/38599522-Psicomotricidad-3anos.pdf consultado 16 de septiembre 2015
http://img.webmd.com/dtmcms/live/webmd/consumer_assets/site_images/sponsored_programs
/fit-initiative/printables/fit_move_cube.pdf consultado 16 de septiembre 2015

PLANEACIN ELABORADA POR: Lida Turizo Ortiz

ANEXOS
Dado del movimiento

DIMENSIN CORPORAL

OBJETIV
O

TEMA

Locomocin

NIVEL

4 aos

Potenciar las diferentes formas de desplazarse

PLANEACIN
MOTIVACIN
Cantar y representar la cancin: todos poseemos una especial forma de caminar
1. Antes de poner la cancin conversar con los nios sobre, si ellos han observado lo que sucede a
la hora de pasearA la hora de pasear, llega el momento de caminar, correr, saltar o trotar
Ustedes han visto cmo caminan lo animales, a ver quien me dice como caminan las tortugas t
dime. muy bien, muy bien y cmo ser cuando estn apuradas?
2. A cantar y a bailar

DESARROLLO
1. Cuando termina la cancin y aprovechando que estn distribuidos por todo el aula se da la
indicacin de moverse por el espacio de diferentes formas. Para hacer la actividad participativa,
se pregunta: cuales son los movimientos naturales de desplazamiento? cuantas formas de
desplazarse conocen: correr, saltar, gatear, arrastrarse y rodar. Se invita para que las exploren por
5min de forma libre y espontanea.
2. Luego se definen y ejemplifican los planos alto, medio y bajo. 5 min
ALTO. Es para caminar, correr, saltar (en un pie, en dos, de un pie a otro pie, de dos a dos,etc)
MEDIO. Para gatear, desplazar sobre manos y pies, desplazamientos sobre glteos.
BAJO. Para arrastrarse boca abajo, luego boca arriba, rodar.
3. Una vez definidos, explicados y comprendidos los tres niveles, el docente los invita a que
desarrollen sus movimientos y desplazamientos de manera creativa, para que descubran cuantos
movimientos puede realizar con su cuerpo. 3min
4. Al ritmo de cualquier cancin los nio se movern en el espacio, dependiendo del plano que
diga el maestro, los nios se deben detener cuando la msica se detenga.4min
5. A continuacin el maestro asigna un instrumento a cada plano, es decir cuando suene el pito
deben hacer movimientos del plano ALTO, cuando suene el tringulo se deben desplazar en el
plano MEDIO y cuando suene la pandereta en el plano BAJO. 5min
EVALUACIN
1. Para realizar la evaluacin se realizar el juego Simn dice, a lo que el maestro dice, Simn
dice que deben desplazarse como si estuvieran saltando charcos, y pregunta quien me dice a que
plano corresponden los saltos, a continuacin dice, Simn dice que deben arrastrarse como
vboras, y pregunta quien me dice a que plano corresponden el arrastrarse y por ultimo dice,
Simn dice que debe desplazarse sobre manos y pies como si fueran cangrejos. 3min.
2. A continuacin que lo nios que respondieron de manera adecuado a la preguntas hangan de
Simn y den instrucciones de correr, marchar, saltar, gatear, girar como trompos o rodar como
troncos. 3min.
RELAJACIN
1. Se indica a los nios que se distribuyen por toda el aula, y al escuchar una msica para relajar
deben reptar al son de la msica como si fueran serpientes. Cuando la msica para, se quedan
quietos y hace tres respiraciones profundas. 4 minutos
2. Luego se pide que permanezcan en donde estn y se acuesten boca arriba para que masajeen
cada parte de su cuerpo, la cabeza, los brazos, el pecho, las piernas, esto escuchando msica
relajada y dando la instruccin de que parte deben ir masajeando. 3 minutos
3. Por ltimo realizar ejercicios de respiracin cantando la siguiente cancin: tomo aire por la
nariz y luego vuelvo y la boto as, repetir 10 veces. 1 min

RECURSOS
Aula con espejos y colchonetas
Pito, tringulo, pandereta.
Grabadora, cancin todos poseemos una especial forma de caminar, msica infantil y canciones
para meditar con nios.

REFERENCIAS:
http://gilbertorousseteatralarte.blogspot.com.co/2011/08/plan-de-clase.html consultado 16 de
septiembre 2015
https://www.youtube.com/watch?v=8wuxQI3MOmM 5min consultado 16 de septiembre 2015
PLANEACIN ELABORADA POR: Lida Turizo Ortiz

DIMENSIN CORPORAL

OBJETIV
O

TEMA

Locomocin

NIVEL

5 aos

Contribuir al desarrollo del desplazamiento saltando en un solo pie

PLANEACIN
MOTIVACIN
Cantar y representar la cancin: suben y bajan las olas. 5min.
1. Antes de poner la cancin, se indica a los nios realizar movimientos con las manos: abrir y
cerrar, agitarlas, palmas arriba y abajo, a un lado al otro. 1min.
3. Cantar y representar la cancin 3min

DESARROLLO
1. Caminar por el el aula de manera libre por un lapso de 2 min.
2. Indicar que empiecen a caminar dando pasos de gigantes y dando pasos de enanos. 2 min.
3. Ahora dar la instruccin para que salten con las piernas juntas para desplazarse por el aula,
realizarlos por un lapso de 3 min.
4. A continuacin saltar a la pata coja, saltando dentro de algunos aros distribuidos en el aula,
realizarlo durante 3 min.
5. Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro 3 min
6. Extender una cuerda en linea recta y que los nios salten inicialmente con los pies juntos a uno
y otro lado de la cuerda y luego el pata sola. 4min
7. Se forman parejas, uno se pone en forma de caracol, arrodillado y encorvado con la cabeza
entre las rodilla, y el otro salta con un solo pie10 veces, luego cambian de posicin, el que estaba
saltando pasa a estar encorvado. 5min
EVALUACIN
Con la intencin de evidenciar el logro del objetivo se invita a los nios a jugar golosa, llamada
tambin rayuela, avin o estrella, este es un juego tradicional muy conocido en todo el mundo. Su
forma est compuesta por nueve casillas, que representan los nueve mundos que hay que
atravesar para llegar al cielo. 15min
RELAJACIN
1. Se pone msica para meditar con nios y se le explica a los nios que la msica que suena ,va a
hacer un viaje por sus cuerpos, entrando por los pies hacia la cabeza y al pasar por cada segmento
corporal lo va relajando. 4 min.
2. Luego se pide que permanezcan en donde estn y se acuesten boca arriba para que masajeen
cada parte de su cuerpo, la cabeza, los brazos, el pecho, las piernas, esto escuchando msica
relajada y dando la instruccin de que parte deben ir masajeando. 3 minutos
3. Por ltimo realizar ejercicios de respiracin cantando la siguiente cancin: tomo aire por la
nariz y luego vuelvo y la boto as, repetir 10 veces. 1 min

RECURSOS
Aros
Tiza y piedras.
Grabadora, cancin suben y bajan las olas, msica infantil y canciones para meditar con nio.

REFERENCIAS:
http://www.musicalibre.com.co/Cantayensena/Enelpatio.aspx consultado 16 de septiembre 2015
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/02/112371038-psicomotricidad-5anos.pdf consultado 16 de septiembre 2015
https://www.youtube.com/watch?v=IutWSNUPD8c consultado 16 de septiembre 2015

PLANEACIN ELABORADA POR: Lida Turizo Ortiz

ANEXOS
Juego Rayuela

Cmo se juega?
1. Se lanza una piedra plana o semilla dentro de la casilla 1, sin que toque las lneas.
2.Se salta en un pie a la casilla 2 y as mismo, en patasola, se recorre casilla por casilla hasta
llegar al cielo.
3. Cuando se presentan dos casillas en una misma lnea, como en el caso del 4 y el 5 y del 7 y el 8,
se usan los dos pies al mismo tiempo, uno para cada casilla. Si la piedra est ocupando una de las
dos, solo se puede caer con un pie en la casilla en la que no est la piedra.
4.En el cielo se descansa en los dos pies y se toma impulso para hacer el recorrido en sentido
inverso.
5.Al llegar a la casilla 2, en un solo pie, se recoge la piedra de la casilla 1 y se salta hasta el
inicio.
6.Cuando se completa toda la ronda de la casilla 1, se pasa a otra ronda igual, arrojando la piedra
en la casilla 2, y as sucesivamente en las dems casillas. La casilla que tiene la piedra siempre se
salta sin tocarla.
7.En la ltima ronda la piedra se arroja al cielo. Quien primero complete sin faltas todas las
rondas, gana el juego.
8. Los jugadores pierden su turno cuando:
La piedra no cae en la casilla que le corresponde o si cae tocando una raya.
Si en alguna parte del recorrido se pisa una raya, se pierde el equilibrio, o se cae con los dos pies

en una casilla.