La actualidad de las comunidades y pueblos indgenas.

De acuerdo con las lecturas, investigaciones y cambios de gobiernos, se maneja

en la sociedad nacional an no conoce cabalmente a sus diversos integrantes que
hablan ms de 60 lenguas originarias. Muchos mexicanos piensan que su pas
tiene una historia nica y desconocen las otras historias que construyeron los
pueblos indgenas a lo largo de ms de cinco siglos. Sin embargo Para lograr ser
reconocidos, en ocasiones se ha recurrido a la violencia, la mayora de las veces
el apego a la ley y el dilogo han sido los instrumentos de la lucha por el acceso a
espacios de poder en muchos de los estados y no solo en Mxico.
Esto trae como resultados la instauracin de autogobiernos basados en sus
tradiciones polticas; o en su reconstruccin cultural; o en el hecho de creer que
esa forma es mejor de vivir por sus A travs de informacin estadstica presentada
a nivel municipal y de localidad sobre su dinmica demogrfica, aspectos
educativos, empleo e ingresos, religin y caractersticas de sus viviendas, se
ofrece una base indispensable para conocer e identificar los principales
asentamientos en que viven y para la planeacin de su desarrollo. De Las
carencias, postraciones y desigualdades de la sociedad indgena nos refieren a
promesas incumplidas del desigual desarrollo mexicano, que se ubican ms all
de su emergencia en el escenario nacional debido al desacuerdo social y
profundos de complejos problemas con los pueblos, comunidades indgenas slo
pueden ser enfrentados mediante el concurso de las diversas instituciones as
como con la participacin de las propias comunidades, mediante polticas claras e
incluyentes que permitan poner en marcha una prctica pblica de la
pluriculturalidad y la diversidad, conciliando tradicin y modernidad, es lo que se
percibe hoy en las comunidades y zonas indgenas. Las crisis econmicas
actuales, la presin y la restriccin selectiva de los subsidios para la educacin
superior, la carencia de proyectos educativos definidos, las limitaciones que se
imponen al desarrollo de la educacin pblica, laica y gratuita. Esperamos salga

triunfante el conocimiento comprometido con el pueblo y se acelera la lucha contra

la ignorancia, la sumisin y la exploracin.
Categoras tnicas

Ms all de estas distinciones legales basadas en categoras tnicas que son explicitas y
tajantes, nuestra vida social, cultural y econmica est llena de distinciones tnicas no tan
claras pero no por ello menos eficaces, como son los prejuicios contra el "atraso" de los
indios, o la "ignorancia" de los mestizos pobres.

Al hablar acerca la categora es necesario considerar conceptos que se

relacionan para establecer: identidad cultural y relaciones intertnicas. Las
categoras tnicas como indio o mestizo, su modo de relacin en las realidades
culturales. Tienen distintos significados dentro del grupo. Esto se refiere al aplicar
una categora de definicin tnica a una persona y grupo no es lo mismo que
nombrar un objeto natural. Es decir tienen una manera de pensar distinta en estos
grupos de hecho en solo definir a alguien como miembro de una categora implica
siempre definir la posicin tiene frente a un persona y la relacin que se debe
transmitir.
Aunque esta clasificacin no slo sirve para comprender la realidad cumple
funciones sociales y polticas que permiten, organizar las relaciones segn la
categora que pertenezca. En cambio otra definicin como un miembro de un
grupo diferente se aplican otras reglas: los mestizos sienten obligados a educar a
los indgenas y ayudarlos a superar su estado de atraso.

Qu es la identidad tnica?
Las identidades colectivas pueden ser voluntarias o tambin ser adscriptas u
obligatorias. Algunas identidades son ms estrictas que otras. Estn constituidas
por elementos culturales, una forma de pensar, vestir, comer, actuar a lo que

llaman identidades culturales, sirven para definir las fronteras de una sociedad que
se considera una identidad colectiva sirve para definir una comunidad poltica se
llama identidad tnica. La palabra tnico viene del griego ethnos que significa
pueblo.
Las identidades tnicas se aplican fundamentalmente desde adentro, es decir,
para definir quin es uno y cul es el grupo pertenece. Las categoras tnicas
suelen ser aplicadas desde afuera, para clasificar a los que pertenecen a diversos
grupos. Las categoras se utilizan para clasificar y definir las relaciones entre
diferentes grupos tnicos ya constituidos.

Las categoras tnicas, la identidad y la autenticidad cultural

Las relaciones entre las categoras tnicas, la identidad tnica y la cultura. Cada
grupo humano tiene una raza, lengua, cultura, identidad para formar una identidad
coherente y estable definida como autntica, La cultura como una totalidad
inseparable que abarca raza, lengua, creencias, valores comportamientos e
identidad. En el Mxico actual el elemento clave para distinguir a los indios de los
mestizos es la primera la lengua indgena, la segunda el espaol, la religin,
alimentacin, decoraciones han servido para definir identidades tnicas.

Las relaciones intertnicas

Las relaciones intertnicas tienen una relacin poltica, econmica y social con un
contenido cultural. Estn enlazadas en poderes sociales, es decir dominacin
poltica, control social y explotacin econmica, donde se basan en la distincin
cultural entre las personas que participan y su pasado no debe usarse como una
justificacin para no examinar el presente, la aceptacin de una cultura a otra es
decir es la asimilacin de varias culturas compartiendo valores y conocimientos,
no olvidando nuestra cultura particular.

Es por eso que los pueblos indgenas merecen ser respetados como tal, ser
valorados, ser reconocidos como una sociedad normal e igualitaria ante la
sociedad.
Visin distinta de indio y mestizo

los elementos sociales y culturales que determinan la identidad, de los integrantes de los
pueblos indgenas. Tambin se refiere a los rasgos que definen al indio y como lo ha
afectado la colonizacin espaola, en cuanto a la determinacin de su cultura propia.

Mxico se encuentra dividido de tal manera no hay una unidad total para sea un
pas de ms desarrollo, se debe al tener la identidad indgena o mestiza.
Trayendo como resultado conflictos ya que cada identidad tiene mapas
geogrficos, econmicos, sociales, polticos y econmicos.
La poblacin indgena se concentra en regiones de nuestro pas, en zonas centro
y sur. En los lugares ms montaosos, remotas, empobrecidas, rurales y menos
servicios del gobierno, es por eso que definen su identidad como miembros de la
comunidad local y su grupo tnico, teniendo una cultura indgena y tradicional.
Esta diferencia lingstica, cultural y social es el resultado de la resistencia
indgena, donde la palabra indio se ha convertido en sinnimo de pobre y
marginado debido al aspecto social, econmico de los indgenas.
En cambio las innovaciones de los mexicanos mestizos han sido beneficiadas del
avance del pas. Debido a la actualizacin e invasin occidental Surgi un nuevo
grupo racial por las mezclas entre mujeres indgenas y los hombres espaoles.
Los mestizos se convirtieron en el centro de la nueva sociedad mexicana, La raz
espaola los hace participes de la cultura occidental y por ende de la modernidad
en la que Mxico deba participar. La continuada existencia de los indgenas es en
vista de constante discriminacin por la incapacidad de los propios indios para
modernizarse.

Indio
Mestizo
La etiqueta de indios fue impuesta a Los mestizos reducen la riqueza y
todos estos grupos por loes espaoles pluralidad de sus culturas a una sola
parecidos

entre

si

por

su

origen caracterstica de la modernidad.

geogrfico americano, justificaban su

dominacin y explotacin.
La mayora de los grupos indgenas Estn

divididos

por

un

mexicanos vivan todava de forma racismo, por rasgos faciales

profundo
ya sea

tradicional muy parecida a los de sus menor riqueza y una cultura ms

antepasados,

se

comunidades

organizaban

muy

en tradicional

fuertes

que

defendan su identidad y su cultura.

La

antropologa,

etnohistoria

han

arqueologa
estudiado

y
a

la La sociologa, economa, e historia se

los ha dedicado a estudiar a los mestizos.

indgenas.
La modernizacin no ha obligado a los Mxico fue un pas a lo largo de la
indgenas a que se conviertan en historia prehispnica hasta la conquista
mestizos

sino

que

reforzar

su espaola, los indgenas desarrollaron

particularidad es decir un nuevo valor.

una civilizacin avanzada y original.

Los aztecas fueron la culminacin de la
historia independiente de Mxico

La educacin escolar y comunidades indgenas

La historia de la educacin es una de las luchas sociales que se han librado por
conseguir condiciones de igualdad para el desarrollo socioeconmico, si se trata
de un instrumento ms de dominacin mediante el cual se reproducen condiciones
de explotacin tendientes a la consolidacin de las desigualdades sociales que
prevalecen en nuestra sociedad. Tenemos que reconocer que la educacin es
fundamental para el mejoramiento de las condiciones de vida en la poblacin, en
tanto que es un factor indispensable en la lucha contra la ignorancia y el atraso, no
es en vano la batalla que se libra al interior de la educacin y la que se da por el
acceso real a la misma por parte de la mayora de la poblacin, la escuela y la
educacin que en ella se imparte cumplen mltiples funciones en la sociedad:
econmica, poltico-ideolgica, cultural.
El tipo de educacin que se desarrolla en cada formacin social adquiere
caractersticas especficas y es en stas en donde debe profundizarse el anlisis
para dilucidar si los enfoques tericos prevalecientes, en el caso de Mxico el
artculo tercero constitucional establece los fines de la educacin y las
caractersticas que debe asumir, la gratuidad y obligatoriedad que tienen el estado
de impartir educacin a sus ciudadanos est incluida en el mandato constitucional
y deber procurar tambin la formacin integral del individuo, combatir la
ignorancia, los prejuicios y los fanatismos.
Se ha considerado a la educacin en diversos momentos de la historia de Mxico
como la panacea que resolver los problemas de educacin, existe un divorcio
entre la letra de la constitucin y la prctica. Ni la educacin es total mente tiene
acceso a ella toda poblacin ni ha conseguido el desarrollo independiente del pas
y tampoco se ha eliminado las desigualdades sociales, se ha modificado
introduciendo elementos modernizadores para la imparticin de la enseanza,
la

actualizacin de programas entre educacin y sociedad. Se trata de viejas

aspiraciones que pretenden cobrar la actualidad diversas tareas de sectores

progresistas de la sociedad ser identificar posiciones a fin de combatir la
educacin clasistas y selectiva a desarrollar. Antes de empezar actividades en el

aula debemos observar las interacciones entre alumnos y al realizar actividades

entre ellos se ayudan en su lengua materna pero usan un procedimiento diferente,
al final tienen una respuesta igual. Para poder entender las culturas hay que
observarlas y sabremos de el por qu su comportamiento y sus maneras de
educar a sus hijos tales como el respeto en las actividades.

El reconocimiento lingstico en la comunidad y la escuela

Se identifican aquellos factores o variables que hacen que una propuesta

educativa sea eficiente, nuevamente encontramos una sola referencia sobre
aspectos relacionados con la educacin bilinge. Al referirse a la flexibilidad
pedaggica como variable que contribuye a la eficiencia educativa, A partir de
entonces se modific el mtodo directo, utilizado en la castellanizacin, con la
mayor tolerancia que el sistema educativo demostraba frente al uso de las lenguas
indgenas en el aula y la mayora de los participantes en la reunin tena en el
diseo e implantacin de programas educativos que recurran a la lengua materna
de los educandos. Los procesos que intervienen en el desarrollo del bilingismo
resultante sobre todo de la propia prctica escolar para la conveniencia de una
fase oral de entrenamiento, cuando se trata de nios, antes de pasar a la lectura y
escritura en una lengua diferente a la utilizada ms frecuentemente en el hogar.

Conclusin:

Mientras exista un rechazo ancestral o no reconocer las races se cree que este
camino es una manera de contribuir a la Reforma del Estado mexicano, de un
Estado que reconozca la diversidad de los pueblos en su interior y garantice, a
todos sus ciudadanos, la igualdad, el respeto a la diversidad y a la diferencia en el
mundo de lo civil, social, poltico y pluricultural. Con ello esperamos acercarnos a
una mejor y mayor democracia para todas y todos los mexicanos, una forma de
intervencin que reconoce y atiende a la diversidad cultural y lingstica, promueve
el respeto a las diferencias; procura la formacin de la unidad nacional, a partir de
favorecer el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional; as como el
desarrollo de actitudes y prcticas que tiendan a la bsqueda de libertad y justicia
para todos. Desde este enfoque se entiende la educacin bilinge como aquella
que favorece la adquisicin, fortalecimiento, desarrollo y consolidacin tanto de la
lengua indgena como del espaol y elimina la imposicin de una lengua sobre
otra.

El diagnstico participativo se caracteriza por la organizacin y los sujetos en las

actividades donde el proceso de investigacin est en sus manos y son las que
toman que diagnstico aplicar de acuerdo a sus intereses de la organizacin. El
carcter participativo del diagnstico busca la participacin amplia de los
miembros hasta formular conclusiones. Se caracteriza mediante las decisiones
centrales y participantes para tomar las decisiones correctas que constituye una
organizacin democrtica de la organizacin.

Pero igualmente se realizan diagnsticos autoritarios por parte de los mismos

dirigentes o promotores de organizaciones populares en la que obstaculizan el
conocimiento colectivo de los problemas y un avance en la organizacin. Se
encuentran distintos diagnsticos participativos:
Organizacin Popular: es un conjunto de sus miembros en la que est
encargada de la direccin general y los objetivos que se requieren lograr.
Equipo Promotor: est constituido por los miembros ms conscientes de la
organizacin e investigadores de instituciones de apoyo, en la que los
equipos integrados de la organizacin o solo por investigadores externos.
Tiene como responsabilidad principal la realizacin del diagnstico en la que debe
llevar el proceso y tambin una organizacin. Para esto sea posible se necesita
estar:
Inserto: es en la zona debe ser aceptado por diferentes sectores que
estn involucrados en el problema.
Estar comprometido: es la organizacin del movimiento popular para
generar la solidaridad.
Conocimientos tericos: orienta la reflexin los problemas donde estos
conocimientos ayudan a tener una actitud crtica.
Metodologa: es la manera de ejecutar los pasos del diagnstico con las
tcnicas e instrumentos adecuados.
El aporte terico y metodolgico por si no es suficiente para ajustar las
circunstancias especficas de los participantes, esto se analiza para aplicar los
conocimientos a la situacin de acuerdo al diagnstico.

Diversidad lingstica y educacin

De acuerdo a la lectura nos menciona la Diversidad lingstica y educacin como

una de las caractersticas acerca de la educacin y en el aspecto lingstico es las
dificultades acerca de esta prctica, por lo tanto nos recalca que la educacin
bilinge se caracteriza por el uso de dos lenguas la materna y la de enseanza

(castellano). Son embargo es considerado que el espaol sea utilizado como

lengua de instruccin, la finalidad era crear alumnos bilinges sin embargo el
sistema educativo solo era monolinge, en una sola lengua justo cuando es
considerada la lengua materna como vinculo a los primeros aos escolares que
interactuara.
Por lo tanto la diversidad lingstica se manifiesta como una dificultad cuando se
empieza aplicar la educacin bilinge, es decir el uso de 2 lenguas. En cambio la
educacin monolinge es enseada por otra lengua tanto materna o la de
castellano, donde la utilizacin del espaol dominara y la lengua materna ser
usada en solo los primeros aos , la finalidad era la interaccin con los nios en su
lengua.
En cambio lo que caracteriza la lengua es el aspecto social pues es donde se
pone en prctica y despus usan los idiomas que predominan estos lugares, por lo
tanto la lengua materna se aplica la educacin indgena sin embargo est
compuesta por una gran diversidad o dialectos tanto de manera escrita y oral. Las
lenguas indgenas no cuentan con un modelo en aspectos literarios donde se
propone como una educacin bilinge, y se convierte en un problema cuando se le
da uso a 2 lenguas para instruccin es decir, es considerada como un puente
social sin importar las variaciones. Por lo tanto lo que se necesita es material en
ambas lenguas tanto escrito y en vocabulario mediante la alfabetizacin y la
lengua indgena an se tome en cuenta tanto en fuera del aula en las ceremonias,
juntas etc.
El sistema educativo us unos de los instrumentos ms destacables en la poltica
lingstica para afrontar las distintas diversidades lingsticas, de esta manera se
valore y tome en cuenta las lenguas autctonas, en las caractersticas
pedaggicas y psicosocial se toma en cuenta en uso de la lengua materna como
enseanza. La DGEI

empleo uso de mtodos en lecto-escritura en lenguas

indgenas para la elaboracin de alfabetos, pero se limitaron para elaborar un solo

alfabeto comn para una lengua pero deberan tomar en cuenta que se necesita
ms que un alfabeto comn, donde se necesita cumplir las necesidades

comunicativas. Por lo tanto se toma mejor la lengua local puesto que esto se
refiere como un dialecto en la que no se trata de usar smbolos sino en escribir en
una misma lengua, de esta manera se logra caracterizar las variaciones
lingsticas mediante la utilizacin de alfabetos y reglas de ortografa
Las polticas Indigenistas y su Situacin Actual de la Educacin Indgena

Las polticas educativas que ha pasado en Mxico se van caracterizando por su

participacin en las zonas ms vulnerables, donde se encargan de rescatar las
tradiciones y las lenguas indgenas que existen, para este medio se
implementaron polticas como la de generar un modelo de convivencia y la
incorporacin lingstica y cultural. Su pusieron en prctica al ponerse en contacto
con el sistema social donde implementaron los territorios indgenas, se
construyeron distintos centros bilinges para la aportacin de la valoracin para
esto se plante el uso de idiomas a los distintos grupos tnicos para este proceso
educativo se implement primero, aprender las diversas lenguas y dialectos
mediante la escritura de diccionarios y ensearles primero el alfabeto.
El gobierno realizo un proyecto alternativo que pueda generar el intercambio
cultural, crear vnculos entre sujetos, manifestar diferencias, solidaridades,
resistencias de un marco donde la interculturalidad sea el principio que propicie el
contacto respetuoso entre estas y los gobiernos federal y estatales, para negociar
un proyecto de desarrollo material y humano de las comunidades indgenas con
base en el reconocimiento y el respeto mutuos. En el aspecto cultural, el modelo y
la prctica del neoliberalismo no permiten a los indgenas la inclusin, entre otras
razones, por ser un modelo que pretende por todos los medios. Por ello la poltica
del lenguaje en Amrica Latina ha sido colonial para lograr la homogeneidad, se
necesit un cambio total en las polticas educativas que tomen en cuenta la
diversidad tnica y lingstica para que los sistemas educativos se enfoquen y se
ajusten a la realidad de las poblaciones.

Para este proceso de las polticas indigenistas se hizo presente Manuel Avila
Camacho en el cual se encarg de modificar las polticas de los programas
federales para la educacin del ao de 1917 mediante la democracia y una
moderacin del artculo 3. En la que la educacin debera de ser socialista
fundado en el programa educativo de la dcada de 1930.
La participacin fue cada vez ms notable de las poblaciones indgenas para su
desarrollo en la orientacin de los programas para lograr que estas acciones sean
un marco significativo para las tradiciones. En estos grupos y su debida
participacin lograran sus ptimas condiciones para que la poblacin nacional
comprenda la situacin de los derechos para la comprensin y la solidaridad
podrn transformarla en una cooperacin cultural y una participacin para los
beneficios del desarrollo tanto econmico y su organizacin.
El gobierno creo el CREFAL (Centro Regional de Educacin Fundamental para
Amrica Latina) que consista en la formacin de maestros rurales para los
programas de alfabetizacin en la que se han encargado en trabajar en las reas
indgenas en los aspectos metodolgicos y tcnicos de una educacin bilinge.
Consideraron que las organizaciones por medio de:
En 1921 se cre la SEP y en 1923 el departamento de educacin y cultura
indgena con maestros que cumplan la funcin de itinerantes que se encargaban
de la alfabetizacin para el desarrollo socio-econmico de las comunidades, para
estas actividades tuvieron la creacin de casas del pueblo para fomentar misiones
culturales en instruir en la lengua materna. En ese mismo ao se inauguraron 11
internados de Educacin Indgena en distintas regiones del pas de esta manera
se impuls la Casa del estudiante Indgena.
La participacin del presidente Crdenas se caracteriz por fundar el
Departamento de Asuntos Indgenas incorporando 33 internados ms para el
mejoramiento Indgena y las Procuraduras de Pueblos, para que se viera este
apoyo en 1939 el gobierno patrocino el Gobierno Federal la primera asamblea de
Fillogos y lingistas que fue organizado para el uso de las lenguas vernculas en

la alfabetizacin y el proceso de enseanza y aprendizaje de los nios indgenas.

En estas acciones se emplearon por parte del gobierno distintos proyectos por
ejemplo el proyecto Tarasco y Tarahumara, ms adelante se creara el Instituto de
Alfabetizacin para Indgenas Monolinges. Se concluy que la educacin debe
tomarse en cuenta la lengua, la cultura y la personalidad del educando para un
conocimiento ms profundo de las culturas indgenas.
Durante la revolucin se formaron 2 ideas para la educacin indgena una que su
finalidad era la incorporacin econmica y lingstica utilizando solo el castellano y
negar el uso de la lengua verncula, la otra era el uso de la lengua indgena y a
travs de esta se aplicaba el bilingismo del aprendizaje del espaol. En 1963 se
aprob la propuesta de una base poltica educativa nacional para las zonas
intertnicas y la utilizacin de mtodos bilinges para maestros creando as el
Servicio Nacional de Promotores Culturales y Maestros Bilinges, es este ao
adems ya se haban creado 350 promotores bilinges por parte del Instituto
Nacional Indigenista y la Sexta Asamblea Nacional de Educacin. En 1971 se ceo
la Direccin General de educacin Extraescolar en el Medio Indgena.
En 1973 la Ley Federal de Educacin Precisa que debe alcanzar la enseanza de
la Lengua Nacional en un idioma comn para todos los mexicanos pero sin el uso
de las lenguas autctonas. Este programa Nacional de Educacin impulso la
actual administracin en asegurar para todos la Educacin bsica para nios y
jvenes. En 1978 los servicios educativos en el Medio Indgena se cre la
Direccin General de Educacin Indgena que se encarg de cumplir las metas del
Programa de Educacin para Todos, la finalidad de este programa era elevar la
calidad de educacin que se haban impartido en los cursos de capacitacin y
actualizacin del personal docente para la elaboracin de materiales didcticos y
respaldo de la educacin bilinge bicultural.

Conclusin:

El gobierno se ha encargado en dar la atencin y el fortalecimiento de la poblacin

indgena debido que se ve la pobreza y las condiciones de su vivienda son ms
precarias, esto repercute en el acceso en la permanencia de la escuela. Para esto
el gobierno se lograra el aprendizaje donde nios y jvenes cursen la educacin
bsica a esto mejore el aspecto y una poltica intercultural para que mejore la
calidad educativa en las poblaciones indgenas y desarrollar la cooperacin social
impartiendo una mayor educacin. Para estos se han desarrollado tanto normas y
polticas educativas en modificar las formas de enfrentar la problemtica educativa
indgena.
Para esto se requiere la equidad desde la base del sistema educativo en analizar
la educacin para las comunidades indgenas y tambin integrar proyectos y leyes
en base al sistema indgena

donde este Plan Nacional de Educacin busca

beneficiar a las etnias.

Cules son los cambios y permanencias que el autor identifica en la
transicin de educacin bilinge a educacin bilinge bicultural?

Se vislumbra una planeacin idiomtica. El modelo bilinge pretende, por lo tanto,

fortalecer la integracin sociocultural tnica por medio de la revitalizacin de la lengua
nativa fortaleciendo la integracin geopoltica con el dominio del castellano. Mara Bertely

De acuerdo con la lectura el autor menciona las caractersticas del modelo de

educacin bilinge en sus primeras fases, la manera en que sera impartida y sus
primeras organizaciones que la respaldara. Este modelo bilinge pretendi en la
atencin a las comunidades e integrarlas en un llamado Desarrollo Nacional,
donde tenan 2 vertientes tanto de una manera conceptual en la que se encarga
de la sobrevivencia de los pueblos de acuerdo a sus prcticas, por otro lado se
refiere a un distanciamiento de sus races y dirigirse a la modernizacin.
El propsito de estas propuestas en educacin era comprender acerca de las
instituciones e identificar las necesidades y de los pueblos donde se pueden
reconocer sus aportaciones culturales, sociales, polticas y geogrficas. En los

espacios sociopolticos que los hacen nicos mediante la identidad, la pluralidad y

la resistencia lingstica, donde se promovi una ley en 1946 con la desaparicin
del Departamento de Asuntos Indgenas y la creacin de la Direccin General de
Asuntos Indgenas en la que sus funciones correspondan de acuerdo a los
recursos humanos y financieros, estas instituciones se convirtieron en Centros de
Capacitacin Tcnica donde participaban en los programas de desarrollo en el
rea indgena. En el ao de 1951 la UNESCO uso la lengua verncula para la
alfabetizacin donde corresponda en ensear ms rpido la lengua nacional. Se
encargaron de un proyecto que consista en capacitar a los jvenes docentes para
que impartiera en su lengua materna e introdujeran las ideas del progreso en la
modernizacin, estas acciones trajo buenos resultados en los aspectos
pedaggicos.
Se realizaron programas que lograron crear cartillas, intrpretes, traducciones en
aspectos lingsticos con actividades cvicas y en deportes. El proyecto
integracionista consista en modernizar el rea tanto econmica y poltica.
En 1953 se aplicaron mtodos y adems se adiestraron personal bilinge en la
enseanza de la poblacin indgena creando as el Servicio Nacional de
Promotores Culturales y Maestros Bilinges que estaran respaldados por la
Educacin Pblica, la Sexta Asamblea Nacional de educacin aprob una poltica
para las zonas indgenas donde los proyectos educativos alternativos en Mxico,
consisti en la identidad de la cultura en su pluralidad y expresiones a proyectar
las culturas locales tambin comunitarias. En el aspecto educativo cambio su
poltica en castellanizar a los nios y adultos donde se empez a ver
caractersticas de una educacin bilinge por ejemplo, la lectura nos habla de un
ejemplo del tercer grado se empezaba a ensear al espaol como segunda lengua
adems de la enseanza complementaria eran contenidos bsicos, estas acciones
significo un mejor reconocimiento a las lenguas maternas.
En el ao de 1964 la SEP se responsabiliz a los maestros bilinges con el apoyo
tcnico y administrativo donde consistieron en dar servicio a las 11 regiones del
pas. En ese mismo ao se lleg un acuerdo donde aseguraban el idioma

vernculo que funcionara como un puente para la unificacin nacional para no

hacer ms distinciones entre indgenas y no indgenas, de esta manera se
pretenda ensear directamente la lengua nacional para las comunidades
analfabetas, para que se lograran llevar estos avances se impartieron servicios
educativos para lugares indgenas por medio de programas trajo como beneficios
a ms maestros bilinges y alumnos. La demanda de un grupo de profesionistas
bilinges fue notable en el mbito educativo para que se fortaleciera al campo
sociocultural para que resaltara la lengua nativa para la integracin del castellano,
la DGEI y la INI trataron de discontinuar el analfabetismo por lo cual tuvo un
respaldo por el gobierno. La propuesta de una poltica educativa estaba orientada
hacia las necesidades de la vida urbana para aspectos lingsticos, econmicos y
culturales.

Conclusin:
De acuerdo con el informe realizado por el autor acerca de las caractersticas en la
educacin bilinge acerca de las comunidades en conservar aun sus aspectos
culturales que los hacen nicos en la cual cada cultura es distinta y ya no se ve
como pluralidad tnica en tanto, la educacin bilinge significa la planificacin de
un proceso educativo, se usan como instrumentos de educacin la lengua materna
y una segunda lengua con el beneficio del aprendizaje de la segunda lengua que
mantienen y desarrollan su lengua. La posibilidad de aprender una segunda
lengua de manera ms eficiente, tanto a nivel oral como escrito, sobre la base de
los aprendizajes y desarrollos logrados en la lengua materna. Para Desarrollar una
identidad bicultural que permita aproximarse a la cultura y valorarla para que la
educacin bilinge bicultural permita al nio la adquisicin de dos lenguas, se ve
necesitado a aprenderlas y como beneficio en establecer este tipo de educacin
en edades tempranas favorece su propio desarrollo produciendo una amplia
variedad de posibilidades comunicativas.

En el siguiente ensayo escribir acerca de cmo la educacin ha cambiado y se

ha desarrollado en proyectos, leyes y derechos tantos educativos y lingsticos al
igual de la creacin de instituciones para favorecer no solo la educacin indgena
sino aspectos polticos, culturales, territoriales etc.
Relacionare aspectos y temas ms importantes de la anterior materia de Historia y
Educacin II y darle el seguimiento a los temas del actual semestre en cuestiones
polticas y lingsticas, para realizar esto lo justificare mediante comparaciones de
cmo se encontraba el medio indgena y como se ha transformado o ha llegado a
firmar ciertos acuerdos para el beneficio en estas zonas.
Es por eso que mencionare como la globalizacin y el neoliberalismo empez a
modificar las ideas y llegar a crear algunas instituciones como el proyecto plan
nacional, los acuerdos de San Andrs, las escuelas zapatistas, los derechos
lingsticos, los convenios 169 y la participacin de la OCDE. Para despus
explicar cmo se ha llegado cambios de algunos programas de evaluacin por
ejemplo de ENLACE se ha cambiado por el nombre de PLANEA al igual que
modificaciones no solo para alumnos sino tambin para maestros.
Lo importante es destacar y analizar la participacin del gobierno en el medio
indgena como las acciones al medio educativo como el lingstico que esto lo
hace como referentes, debido a la lengua indgena y cultura que practican en las
comunidades. Al igual de la creacin de instituciones para indgenas fomentando
la interculturalidad y respeto a las identidades indgenas.
Es por eso que reflexione acerca de cmo mi prctica en mi grupo ha llegado u
obtiene desde propuestas y el deber que tenemos como maestros bilinges y

considerar que tiene un principio, es decir, valorar los procesos educativos y

lingsticos y no basta con solo saberlos sino aplicarlos en el aula.

Organizaciones polticas y educativas en el sistema indgena

Las organizaciones polticas han sido creadas para el desarrollo y las
implicaciones al medio indgena reflexionando los procesos y modificaciones a las
comunidades. Por ejemplo su organizacin poltica, comercio, religin, educacin,
costumbres y el uso de la lengua indgena y el espaol. Para que las comunidades
llegaran hacer reconocidas como grupos tnicos indgenas tuvo que pasar por
procesos de aceptacin al resto de la sociedad debido que haba una exclusin de
sus derechos y participacin a las polticas de la nacin.
Al igual del inters de investigadores que no son indgenas mostraban propuestas
a las problemticas de los pueblos indgenas por ejemplo Gonzalo Aguirre Beltrn.
Lo importante es destacar y analizar la participacin del gobierno en el medio
indgena como las acciones al medio educativo como el lingstico que esto lo
hace como referentes, debido a la lengua indgena y cultura que practican en las
comunidades. Al igual de la creacin de instituciones para indgenas fomentando
la interculturalidad y respeto a las identidades indgenas.
En Mxico ha pasado una serie de procesos de cambios tanto en la educacin,
econmica, social y cultural. No solo en lo nacional sino tambin en el medio
indgena. Esto tiene antecedentes debido a la colonizacin y despus la revolucin
mexicana llegara a realizar estos cambios y descubrir las problemticas de las
comunidades indgenas se sintiera excluidas, debido al avance tecnolgico, social
y poltico. El impacto de otras culturas llegaran hacer amenazadas para estas
zonas y una prdida de cultura. Es por eso que hubo una necesidad de crear
proyectos de nacin que tena la finalidad de incorporar las zonas indgenas.
Se busc borrar las diferencias entre los indgenas y los no indgenas tomando en
cuenta sin perder su identidad al igual que su organizacin social de las

comunidades, la principal idea fue tratar de homogeneizar las poblaciones para

crear una interculturalidad ms enriquecedora y un avance primordial para el pas.
Pero es importante resaltar que hay mucha diferencia no solo entre indgenas y no
indgenas esto se lleg a reconocer que an haba muchas diferencias entre los
propios indgenas y lo que busca cada una de estas zonas es ser respetadas al
igual que sus identidades colectivas y tener mejores condiciones de vida.
Globalizacin y el neoliberalismo
Estos movimientos o ideas consistan en influir aspectos econmicos, polticos y
sociales. Primero empez con el neoliberalismo y consista en la privatizacin de
empresas para obtener el capitalismo dejando fuera el estado llegara a participar
en estas decisiones. Para despus dar paso a la globalizacin, esta consista en
dar opinin y beneficiar a la sociedad tantos avances tecnolgicos y comerciales.
Pero ambas ideas tiene sus ventajas tanto desventajas lo cual sale perjudicado la
sociedad por lo tanto en mi opinin van relacionados estas ideas debido a los
antecedentes y estructuras de ordenes polticas y sociales .
Creacin de Instituciones
Las polticas educativas que ha pasado en Mxico se van caracterizando por su
participacin en las zonas ms vulnerables, donde se encargan de rescatar las
tradiciones y las lenguas indgenas que existen, para este medio se
implementaron polticas como la de generar un modelo de convivencia y la
incorporacin lingstica y cultural.
Proyecto de Nacin
Es por eso que surgi proyectos de nacin (PN) liberal, tambin como se lleg a
transformar el aspecto revolucionario y el posrevolucionario donde consisten un
diseo de rgimen poltico para la solucin a problemas nacionales considerando
la poltica como plantea metas y como sugiere medios para alcanzarlas, ya sean
para cambiar las polticas sociales donde pusieron en prctica al ponerse en
contacto con el sistema social donde implementaron los territorios indgenas.

Creacin de centros bilinges y lingsticos

Se implement como estrategias para impulsar el desarrollo de proyectos y
programas que contribuyan a mejorar el servicio que estos ofrecen Continuar
buscando

construyendo

respuestas

pertinentes

las

caractersticas,

circunstancias y necesidades educativas que presentan las nias y los nios

indgenas en cada estado, municipio, comunidad, centro educativo y aula del pas.
Donde se plantea una estrategia diferente es la de sealar los das para la
enseanza de la L1 y la L2, estas formas de distribuir el uso de las lenguas
pueden encontrarse en los modelos de transicin o de mantenimiento. El xito de
un

programa de educacin bilinge no depende de una estrategia, si no la

preparacin y conviccin de los docentes. As como el apoyo de los padres de

familia.
Lo importante es que estas instituciones construyeron distintos centros bilinges
para la aportacin de la valoracin para esto se plante el uso de idiomas a los
distintos grupos tnicos para este proceso educativo se implement primero,
aprender las diversas lenguas y dialectos mediante la escritura de diccionarios y
ensearles primero el alfabeto.
Los planes e instituciones que haban sido creadas por ejemplo; escuela rural,
misiones culturales, internados indgenas, Centros de Cooperacin Econmica y
los Centros de Coordinacin Indgena han sido propuestos para la educacin
indgena y tiene como finalidad el reconocimiento e igualdad efectiva en cuanto los
derechos tanto de los no indgenas como los indgenas y crear responsabilidades
y oportunidades, as como la lucha permanente contra el racismo y la
discriminacin.

Para este proceso de las polticas indigenistas se hizo presente Manuel Avila
Camacho en el cual se encarg de modificar las polticas de los programas
federales para la educacin del ao de 1917 mediante la democracia y una
moderacin del artculo 3. En la que la educacin debera de ser socialista
fundado en el programa educativo de la dcada de 1930.
La participacin fue cada vez ms notable de las poblaciones indgenas para su
desarrollo en la orientacin de los programas para lograr que estas acciones sean
un marco significativo para las tradiciones. En estos grupos y su debida
participacin lograran sus ptimas condiciones para que la poblacin nacional
comprenda la situacin de los derechos para la comprensin y la solidaridad
podrn transformarla en una cooperacin cultural y una participacin para los
beneficios del desarrollo tanto econmico y su organizacin.
Es por eso que el gobierno creo el Departamento de Asuntos Indgenas
incorporando internados ms para el mejoramiento Indgena y las Procuraduras
de Pueblos, para que se viera este apoyo en 1939 el gobierno patrocino el
Gobierno Federal la primera asamblea de Fillogos y lingistas que fue
organizado para el uso de las lenguas vernculas en la alfabetizacin y el proceso
de enseanza y aprendizaje de los nios indgenas, ms adelante se creara el
Instituto de Alfabetizacin para Indgenas Monolinges. Se concluy que la
educacin debe tomarse en cuenta la lengua, la cultura y la personalidad del
educando para un conocimiento ms profundo de las culturas indgenas.
Acuerdos de San Andrs
Estos acuerdos se fueron firmados en 1996 por el gobierno AZLN junto al Foro
Nacional Indigenista. Los acuerdos no solo son el proyecto de los pueblos
indgenas, es una negociacin para cumplir las demandas de los pueblos pero no
han sido cumplidos.
Donde menciona el derecho de pertenencia de las comunidades a pueblos y el
derecho de poderlos unir con otros pueblos. Todas las comunidades que cumplan
estas condiciones seran pueblos y auto determinarse como nacionalidad o etnias.

Son aquellas colectivas humanas que an tiene continuidad histrica a las

instituciones econmicas, polticas, sociales y culturales que poseen sus
ancestros.
Pueblo no se identifica como Estado, es decir, un estado hay muchos pueblos y
en un pueblo puede estar sometido a varios estados. Pueblo es una comunidad
histrica que comparte una cultura, en cuanto el estado mantiene una relacin de
dominacin que se mantiene por la soberana.
Derechos lingsticos
Por ejemplo en la educacin se pretenda una igualdad social a los nios
indgenas, queran llegar a que estas zonas tuvieran los mismos derechos y lo
ms importante ser tratados en su lengua y no llegar a remplazarla.
Incluso en la Ley General de los derechos lingsticos de los pueblos indgenas en
el artculo 1 menciona:
La presente Ley es de orden pblico e inters social, de observancia general
en los Estados Unidos Mexicanos y tiene por objeto regular el reconocimiento
y proteccin de los derechos lingsticos, individuales y colectivos de los
pueblos y comunidades indgenas, as como la promocin del uso y desarrollo
de las lenguas indgenas.

Considero que en este artculo es la ms importante debido que menciona como

un derecho en que nuestro sistema en educacin medio indgena debemos
reconocer y darle el debido valor los que hablan alguna lengua indgena ya sea
una comunidad o sea minora, al igual de ser promotores de la lengua tanto para
aprendizaje e incluso en la interaccin.
Se pretenda en el primer apartado que los programas educativos deberan de ser
modernizados y realizar reflexiones, de acuerdo a las necesidades de las
comunidades donde realizan la prctica comprendiendo sus contextos hacia la
modernizacin educativa y sus apartados de equidad.
En la definicin de las polticas educativas en regiones indgenas mexicanas, se
caracterizaron las organizaciones comunitarias y funcionarios de la Secretara de

Educacin Pblica, que iba trabajando de la mano en el departamento de va la

Direccin General de Educacin Indgena.
Incluso en el artculo 21 y 22 se realizaron modificaciones en los cuales nos
menciona que tiene el gobierno tendra un compromiso de garantizar la educacin,
en todos los niveles para que los pueblos indgenas sean tomados en cuenta a
pesar de que se ubicaran en zonas lejanas, la finalidad que se aplique la igualdad
tanto los indgenas y no indgenas. Una de las escuelas la educacin pblica se
debe fomentar en la interculturalidad con respecto a la diversidad lingstica para
que se realice una continuidad del desarrollo de la lengua en las comunidades.
Para que esto se pueda realizar el gobierno pide a los maestros que sean
hablantes y escritores de la lengua indgena donde estos deben ser
reconocedores de la cultura del pueblo. Este reconocimiento y valoracin
sociocultural se manifiesta en las relaciones econmicas, polticas y sociales. La
interculturalidad remite que los pueblos indgenas van hacia la reivindicacin de
las culturas, lenguas para una aceptacin y derecho
Convenio 169 sobre pueblos indgenas y tribales
Se record los trminos acerca de los derechos humanos, econmicos, sociales,
culturales, civiles y polticos. Para la prevencin de discriminacin. Para reconocer
que sean capaces de mantener el control de sus instituciones, formas de vida para
fortalecer las identidades, lenguas y religiones En muchas partes del mundo no
tienen estos derechos humanos como los valores y costumbres ocasionando
menos importancia a estos sectores.
La funcin de los pueblos indgenas y tribales influyen a la armona social y
ecolgica para la comprensin de los internacionales. Para la identificacin de los
pueblos indgenas y tribales es la auto identificacin donde los estilos tradicionales
de vida Cultural y modo de vida diferentes a los de los otros segmentos de la
poblacin nacional, la forma de subsistencia, el idioma, las costumbres y
Organizacin social y costumbres y leyes tradicionales propias.

Es por eso que en estos convenios tiene como objetivo especificar y beneficiar a
los indgenas respetando sus tierras, condiciones de empleo, formacin personal,
seguridad social y educacin dando el mismo trato y oportunidades de desarrollo
sin necesidad de crear un rechazo o discriminacin.
Un enfoque CTS intercultural (Ciencia, Tecnologa, sociedad)
Se ha caracterizado por un enfoque en la ciencia, tecnologa y sociedad (CTS)
para una comunicacin transdisciplinar en la participacin social. Es decir ser
relacionado la tecnologa para una comunicacin ms efectiva de los cuales an la
educacin intercultural tiene como finalidad revalorar sus valores tanto de los
antepasados y del presente con actividades de las comunidades. La educacin en
cunto ciencia, tecnologa y sociedad fomenta dos ideas en la que consiste en una
percepcin y aportacin social, el docente tiene la participacin en valores y
saberes para sus alumnos en un cambio social, democrtico y responsa de unir la
educacin intercultural y educacin cientfica-tecnolgica para una modernidad.
Se ha definido como un modelo educativo que enriquece el contexto cultural de los
ciudadanos en un reconocimiento y respeto a la diversidad. Se realiza un
intercambio mediante el dialogo para la participacin activa y critica basada en la
sociedad y valores de la igualdad, tolerancia y solidaridad.
La educacin CTS es definido como un enfoque pedaggico orientado para la
formacin de ciudadanos y capacitarlos para la tecnologa. Estos avances en
cuanto la tecnologa trae como resultados en alfabetizacin tecnocientifica para la
difusin cultural. La propuesta intercultural se ve influenciada en la antropologa
para actividades por la multiculturalidad de la desigualdad y exclusin.
Una educacin intercultural del reconocimiento para la diversidad busca un
desarrollo econmico debe mejorar su nivel educativo para la superestructura de
la sociedad.
La OCDE y la evaluacin ENLACE

Ahora la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) se

ha caracterizado por las funciones donde consisten que los gobiernos trabajan
conjuntamente para solucionar los retos econmicos, sociales y medioambientales
que plantea la globalizacin.
Tal como otros cambios y preocupaciones del mundo actual, como el gobierno
corporativo. Por lo tanto la OCDE permite a los dems gobiernos compararlos en
sus prcticas polticas, econmicas, educativas y cmo objetivo es para la
solucin de problemas comunes y coordinando lo nacional con lo interrelacional.

ENLACE-PLANEA
Las caractersticas que tiene la prueba ENLACE al igual que los objetivos de dicha
prueba ponan en evidencia los conocimientos de los nios. Esta prueba o
evaluacin se empez aplicar a las escuelas pblicas y privadas a partir del 2006
a nivel estado y federal.
Se inici en el nivel bsico a partir de tercero a sexto ao, en el nivel de educacin
secundaria participaron los 3 grados, las asignaturas a evaluar se haba
empezado con espaol y matemticas, pero cada ao se fue aadiendo el resto
de las asignaturas.
Pero se vieron algunas irregularidades al momento de aplicar estas pruebas ya
sean por corrupcin y lo que se hizo se llego a cambiar el nombre a esta
evaluacin como PLANEA que tiene como meta es comparar los resultados de las
evaluaciones de sus conocimientos

para que se viera la participacin de los

padres en la educacin de sus hijos y planeacin de la enseanza en el aula.

La Actualidad en educacin intercultural bilinge
La educacin en el medio indgena consiste en que el bilingismo es considerado
como el uso y saberes de las lenguas y culturas indgenas. Como una riqueza y

un recurso que debe ser preservado y fomentado para que el alumno valorice sus
races. Se propone que el uso de la lengua indgena como medio de enseanza y
la elaboracin de las normas pedaggicas, contenidos, programas de estudio,
mtodos, materiales e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje de la
educacin indgena. El campo de formacin est ms especfico sobre los planes
que se desean alcanzar.
Esto se refiere que se quiere mejorar la oferta educativa de las poblaciones
indgenas, mediante la elaboracin de propuestas de normas educativas, planes y
programas de estudio, lineamientos pedaggicos, materiales y apoyos didcticos
pertinentes para la educacin intercultural bilinge. Promover la elaboracin,
produccin y distribucin de textos y materiales educativos de acuerdo con las
caractersticas y necesidades de directivos, profesores y alumnos de educacin
indgena y con los propsitos educativos nacionales y de educacin intercultural
bilinge. Esto se refiere que hay mayor exigencia en la instruccin de lengua,
materna.
El uso de lengua propia se usa para lograr un bilingismo oral y escrito fluido en la
lengua nacional y en la materna. Es decir hay otro panorama distinto en la cual la
poblacin indgena se est quedando en el abandono, aunque se ha considerado
programas o apoyos para estas zonas no lleva un avance significativo tanto
educativo y de salud. En el aspecto lingstico cada pueblo tiene sus variantes, no
son iguales y se necesitan planes de estudio, no son de los todos atendidos y en
ocasiones son generalizadas.
Los planes o propuestas acerca de una educacin bilinge intercultural son que
implicara el reconocimiento pleno y la bsqueda constante de igualdad real y
efectiva derechos, responsabilidades y oportunidades, as como la lucha
permanente contra el racismo y la discriminacin. Por ejemplo en la educacin se
pretenda una igualdad social a los nios indgenas, queran llegar a que estas
zonas tuvieran los mismos derechos y lo ms importante ser tratados en su lengua
y no llegar a remplazarla.

Experiencia en mi grupo
En mi grupo tengo 40 alumnos de los cuales 9 hablan una lengua indgena solo 5
alumnos vienen de Oaxaca y hablan 2 la lengua mazateco, 3 mixtecos. 4 son del
estado de Puebla y hablan el nhuatl en cuanto al resto del grupo no hablan una
segunda lengua. Estos alumnos en cunto a la lengua solo conocen algunas
palabras ms no en cuanto a socializacin, para este acontecimiento en mi grupo
al momento de iniciar las clases decimos el saludo en sus lenguas para esto
realizo ilustraciones con palabras de esta manera considero que no se olviden y
sigan valorando su lengua.
Para reforzar estas actividades se realiz un censo en cuanto saber los alumnos
que lengua hablan y de esta manera los maestros realizamos actividades cada
mes en cuanto a representaciones culturales de acuerdo a su identidad, por
ejemplo realizan los alumnos danzas, demostraciones gastronmicas y de
vestimenta. De esta manera se relaciona su lengua con su identidad en ser
nicas, los dems solo son observadores al momento de que se realicen estas
actividades de los cuales ellos se van apropiando de saberes en cuanto a las
identidades indgenas de sus compaeros.
En el aula solo los alumnos que hablan una lengua indgena son pocos y los
animo a interactuar no solo en castellano, sino tambin en su lengua materna pero
estos se sienten un poco apenados por lo tanto los motivo sin embargo no todos
los alumnos hablan su lengua o alguna lengua indgena. Les menciono que la
lengua es un papel fundamental no importando su estatus social, debido que la
lengua es el integrador de las identidades en cuanto los que vienen de
comunidades indgenas por ejemplo a pesar de venir una zona rural an
conservan la identidad de su comunidad y para reforzar su identidad lo desarrolla
en su contexto familiar, es decir el alumno tiene otra identidad en cuanto la que
practica en su casa. Realizo actividades en las cuales ellos participan y menciono
las distintas identidades en cuestiones tnicas que hay en el saln y su
importancia en no solo ser un practicante en casa, sino debe interactuarlo en el
aula. Por lo tanto la identidad no solo forma el individuo, la lengua es la
conformacin del individuo en el cul la interaccin en distintas identidades o

actitudes se desarrollan prcticas sociales donde se entiende que la funcin de la

lengua es comunicarse y utilizada para transmitir saberes por ejemplo en recopilar
creencias, practicas comunitarias, cuentos y canciones tradicionales en su lengua
materna al espaol.
En cuanto la tecnologa se muestra proyecciones en los cuales los alumnos estn
ms interesados en aprender y se adquieran aprendizajes significativos, es una
gran oportunidad para manejar la interculturalidad debido que pueden socializar
ms al descubrir nuevas lenguas y una comunicacin e interaccin ms aceptable

Conclusin:
He llegado a reflexionar que para entender nuestra actualidad tenemos que saber
los inicios donde han habido muchos cambios en las polticas educativas
indigenistas, y respetar en cuestiones de cultura, organizacin de trabajo, polticas
etc. Y para mejorar la prctica docente estn por ejemplo; las evaluaciones tanto
para alumnos y maestros para ver que tanto se necesita mejorar. Por un lado en
que se observa el maestro necesita ser ms preparado para que los alumnos
aprendan, antes de la OCDE algunas propuestas fueron llamadas como Plan
Nacional, que consistan en una transformacin para las necesidades de cada
poca. En la OCDE lo he expuesto como oportunidades de desarrollo para
muchos aspectos para un beneficio y subir de nivel ya sea educativo o econmico
por ejemplo la educacin de Finlandia que expuso sus planes y propuestas para
ser en nmero 1 como aprovechamiento. De esta manera nos pone en evidencia
como maestros y la continua profesionalizacin para mejorar la calidad educativa,
pero tambin se observa otra realidad en el aspecto poltico y como la corrupcin
llega a repercutir estos proyectos nacionales hacia inters personales.
Para esto se requiere la equidad en analizar la educacin para las comunidades
indgenas y las polticas educativas, siguen proyectndose hacia la misma meta

como ya mencione es unificar las zonas indgenas y todas estas no solo tengan
sino se aplique el derecho en que se comuniquen en su lengua.
La funcin que tenemos como maestros bilinges es importante para el desarrollo
de alumnos bilinges y no solos de ser participante de su cultura sino ensearles
que hay ms culturas y estas deben ser respetadas al igual de la oportunidad de
ser reconocidas. Incluso como van creciendo van desarrollando su lengua
mediante la interaccin con los de su contexto sea familiar, comunal o escolar
estos se relacionan y toman mayor importancia a su lengua materna y crea un
valor emotivo debido que fue transmitida por sus antepasados. Cuando llegan a la
escuela el maestro debe ser instructor tanto en su lengua materna y utilizar el
espaol en cuanto la formacin bilinge del nio y no remplazar su lengua
materna del nio.

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