04/05/2015

Prof. Ms. Alexandre Schubert

Educao Fsica
Aula 3

Crescimento e desenvolvimento humano

MTODOS DE ESTUDO
Descritivos

Observacionais

Experimentais

Reviso
Sistemtica
e Metanlise

Aula 3
Mtodos de estudo do desenvolvimento motor,
mtodos de avaliao da maturao biolgica,
desenvolvimento dos sistemas corporais e
capacidades motoras

Relato
de caso

Estudos
Transversais

Srie
de casos

Estudos
Longitudinais

Ensaios
clnicos

Estudos mistos
(REIS et al., 2002)

Mtodos de avaliao da maturao biolgica

Idade Cronolgica: Idade baseada em dias ou

semanas (bebs), ou em anos.
Idade Dental: A idade dental baseada no
surgimento dos primeiros dentes e pelo
perodo de troca dos dentes de leite pela
dentio permanente.

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Vdeo
20
Como ocorre a dentio permanente

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Idade ssea: marcada pela proliferao

cartilaginosa e a sua converso em tecido
sseo. Ela ocorre em fases e se d com o
aparecimento de diferentes centros de
ossificao (fechamento das epfises de
crescimento).

Indicador de maturao rdio distal pelo

mtodo Greulich-Pyle, 1959

Idade Sexual: A avaliao da idade sexual se d

por meio do aparecimento das caractersticas
sexuais secundrias (aumento dos seios,
aumento dos testculos, aparecimento dos pelos
pubianos e faciais, alterao da voz, menarca e
espermarca). Essas alteraes recebem o nome
de dismorfismo sexual e so mais intensas na
adolescncia.

http://hebertsoares.blogspot.com.br/2013/06/maturacao
-biologica-ossea-sexual-ou.html

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Instituto
Nacional de
Alimentao
e Nutrio

Fonte: Duarte, 1993

Capacidades motoras
Qual desses mtodos de estudo
da maturao sexual o mais
vivel para ser usado pelo
profissional de educao fsica ?

Capacidades motoras
Bragada (2002), define as
capacidades motoras como
sendo traos duradouros,
herdados e relativamente
estveis, que suportam o
rendimento individual em
diversas habilidades
motoras.

Para Manno (1994)

As capacidades
motoras ou
capacidades fsicas so
as condies endgenas
que permitem a
realizao das diversas
aes motoras.
Endgena: Formada
dentro do corpo

As capacidades motoras so divididas em

dois grandes grupos:
Capacidades condicionais
Capacidades coordenativas
Para MANNO (1985), as capacidades
condicionais so constitudas pelo conjunto
de capacidades que tm como fator limitante
a disponibilidade de energia, e
consecutivamente as condies orgnicas
musculares do indivduo.

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Capacidades motoras condicionais

Sendo as capacidades condicionais a fora
(esttica, explosiva (potncia) e dinmica), a
resistncia, velocidade e flexibilidade.

O segundo grupo, o das capacidades

coordenativas, ficaria responsvel pela
organizao e controle na realizao dos
movimentos, predominantemente
determinadas pelo funcionamento com base
no SNC, decisivas no controle, preciso,
direo e alterao do movimento segundo
Bragada (2002)

Capacidades motoras coordenativas

Sendo as capacidades coordenativas a
coordenao geral (ou global), orientao
espacial, equilbrio (esttico, dinmico e
recuperado), tempo de reao, ritmo e agilidade.

Todos os componentes que fazem parte das

capacidades motoras tambm so
considerados componentes da aptido fsica.

Sade

Performance
Agilidade

Flexibilidade
Equilbrio

Tempo de reao

Resistncia aerbica
Velocidade

Coordenao
Fora e resistncia muscular

Importante: diversos autores ressaltam que as

capacidades motoras so encontradas em todos
os indivduos, mas algumas dessas capacidades
so mais acentuadas em alguns do que em
outros indivduos, determinando o que
chamamos de diferenas individuais.

Resistncia anaerbica

Perodos crticos
Velocidade de crescimento
(mm/ano)

Estiro puberal de crescimento

Capacidades
Condicionais

Capacidades
Coordenativas
Declive pr puberal

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Idade (anos)

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Diferenas entre os gneros

Os perodos crticos de desenvolvimento
das capacidades motoras devem ser os
mesmo para meninos e meninas ? Qual
o objetivo de trabalharmos as
capacidades motoras nas aulas de
educao fsica ?

Resistncia cardiorrespiratria
Crianas e adolescentes apresentam progressivo
aumento da resistncia cardiorrespiratria com a
idade at a adolescncia.
Garotos apresentam maiores valores da
resistncia cardiorrespiratria que as garotas na
infncia e adolescncia e a diferena aumenta
com o passar dos anos.

Infncia: aumento gradativo

Diferenas mnimas entre os gneros; ligeira
vantagem para os meninos (cultural).
Adolescncia: diferenas acentuam-se.
Em meninos: aumento linear at por volta dos
13 anos, seguido de acelerao
Em meninas: aumento linear at 14 anos, sem
melhora subsequente com exceo da
flexibilidade.

LACY & LAMASTER (1990), aps observarem 40

sesses de Educao Fsica escolar, concluram
que apenas 5% da aula eram destinados a
exerccios de flexibilidade, 5% da aula eram
destinados a exerccios cardiorrespiratrios, 3,5
% aos exerccios de fora e resistncia muscular,
e 86,5 % do tempo, os alunos ocupavam-se com
aspectos administrativos e de organizao da
aula.
GOODE et al. (1976), observaram que crianas
entre 12 e 14 anos, movimentavam-se em uma
aula de Educao Fsica de 50 minutos em mdia
11 minutos.

Ser que as aulas de educao fsica

esto cumprindo com seu papel no
que se refere a auxiliar a melhora do
desenvolvimento motor ?