I.E.

MONSEOR JUAN TOMIS STACK

para vivir

Si no vives para servir, no sirves

IV BIMESTRE

UNIDAD NVI

SESIN 02 /05

03 HORAS

SESIN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIN
RECONOCEMOS LA DEMANDA DE VIVIENDAS EN LAS CIUDADES

I.

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA

MONSEOR JUAN TOMIS STACK

DIRECTOR

FERNANDO SORIA C.

SUBDIRECTOR

RAUL CUEVA M.

DOCENTE

MANUELA GONZALES C.
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

REA
GRADO/SECCIN

FECHA

19 DE OCTUBRE

II.

A , B , C , D .

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Acta responsablemente en el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible y desde la comprensin del
espacio geogrfico como construccin social dinmica.
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.
CAPACIDADES
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema

econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

INDICADORES
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando
cuadros y grficos estadsticos.

Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda.

Explica conceptos como mercado, oferta y demanda

III. SECUENCIA DIDCTICA

: 1 HORA

INICIO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
El docente inicia la sesin preguntando a sus estudiantes si consideran que su ambiente de
vida cotidiano es una ciudad y por qu. Con las intervenciones de los estudiantes,
intentarn responder qu es una ciudad y cules son sus funciones. Explica que el
crecimiento de la poblacin en las ciudades est provocando problemas para cubrir la
El
docentede
davivienda.
importancia
especialmente
a la todo
funcin
residencia
ciudad yexplicando
demanda
Entonces,
se genera
un de
mercado
paradelalacompra
venta de
que esta provee gran espacio de ella para que sus habitantes tengan una vivienda.
Idealmente, ella debera contar con servicios bsicos y seguridad para todos los que la
habitan.(Se sugiere que el docente presente
fotografas de diferentes ciudades en las que se
observe el uso de suelo residencial, de todas las
caractersticas posibles, como las que se muestra a
continuacin)

MATERIALE
S Y/O
RECURSOS

TIEMP
O

DIALOGO

10

DESARROLLO

IMGENES
DE
CIUDADES
DEL PERU

30

Asimismo, el docente dialoga con sus estudiantes sobre el hecho de que los habitantes que
acoge la ciudad se incrementan todos los das; en todo momento, ya sea porque su propia
poblacin crece naturalmente (nacimientos) o porque la ciudad recibe poblacin venida de
otras ciudades o de las reas rurales, cercanas o lejanas (migracin).
Ante esta situacin, se concluye que la ciudad se ve obligada a expandirse ya sea
horizontal o verticalmente. Estas son decisiones que toman los actores sociales, aunque
estas no siempre son las ms adecuadas ni para la ciudad ni para sus habitantes.
El docente pide a los estudiantes completar el siguiente cuadro describiendo el tipo de
expansin que observan en las ciudades de Cusco y Lima:
Ciudades
Cusco
Lima
Tipo de expansin

Caractersticas

CIERRE

Luego, responden la siguiente pregunta: Qu tipo de expansin se produce en la ciudad

donde resides?, por qu?
El docente pide a los estudiantes socializar las respuestas a la pregunta a modo de lluvia
de ideas. Si se puede, el docente ofrece la impresin de imgenes de diferentes ciudades
del Per, especialmente donde se encuentra su institucin educativa de la cual extraern
sus caractersticas, as como lo han hecho en clase.

IMAGENES
5

INICIO

IV.

SECUENCIA DIDCTICA

: 2 HORA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

MATERIALE
S Y/O
RECURSOS

TIEMP
O

El docente retoma la clase enfatizando que hay una demanda de viviendas en las ciudades
y que hay agentes econmicos que se dedican a presentar variedad de ofertas, segn las
posibilidades econmicas de las familias.

DIALOGO

El docente inicia la clase presentado algunos conceptos econmicos que, en la siguiente

hora de clase, contextualizarn en el tema de crecimiento urbano y la funcin de residencia
de las ciudades. Lo que ms importa es que los estudiantes comprendan que los agentes
econmicos entran en el escenario cuando se genera la necesidad de un bien, recurso o
servicio. El docente presenta los conceptos en papelgrafos, o los proyecta, y explica los
conceptos de mercado, fuerzas del mercado: oferta y demanda, y punto de equilibrio,
ayudndose de los grficos.Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre los
conceptos de mercado, oferta y demanda. Luego, 2 o 3 estudiantes explican los conceptos
a toda la clase.

PAPELOGRA
FO

DESARROLLO

PARA EL DOCENTE
Se llama mercado al lugar de encuentro entre los que ofrecen bienes y servicios o factores para comerciarlos
y los que los demandan. En un modelo general de oferta y demanda, el anlisis de los determinantes de sus
variaciones se puede aplicar a cualquier mercado. (Pgina 62) Oferta y demanda son dos conceptos que se
35
utilizan a diario por una razn esencial: son las fuerzas que hacen funcionar los mercados. Determinan la
GRAFICOS
cantidad que se producir de cada uno de los bienes y los precios a los cuales se vender.
(Pgina 60) Los
compradores como grupo determinan la demanda, y los vendedores como grupo determinan la
De la interaccin entre oferentes (productores y/o vendedores) y demandantes (compradores o
consumidores) en el mercado de un bien, servicio o factor, se alcanza el equilibrio de mercado
determinan dos variables econmicas importantes: el precio y la cantidad. PRECIO: unidades monetarias ($)
por las que se intercambia 1 unidad del bien, servicio o factor. CANTIDAD: nmero de unidades del bien,
servicio o factor que se intercambia. (Pgina 63)
El docente explica cmo deben entenderse las curvas de la oferta y la demanda. Habr
condicionantes y factores que las modifican, pero para este ao escolar esto es suficiente
para que los estudiantes se inicien en este campo temtico. El docente explica los grficos
usando ejemplos cotidianos.
La pendiente de esta
curva nos dice cmo
aumenta o disminuye la
oferta cuando sube o baja
el precio del producto.
El que oferta (ofertante,
productor, vendedor)
quiere vender ms
cuando el precio es alto.
Por ello, la curva de la
oferta tiene pendiente

ESQUEMAS

CIERRE

El docente pide a los estudiantes socializar las respuestas y anotarlas en sus cuadernos.
5

docente pregunta a sus estudiantes si la caricatura presentada expresa un equilibrio entre la oferta y la demanda. Ellos comentan
a modo de lluvia de
ideas.

CIERRE

Los estudiantes responden en sus cuadernos la pregunta: Cules son los factores que influyen en la oferta y la demanda?.
El docente pide a los estudiantes socializar las respuestas y anotarlas en sus cuadernos.
5

V.

SECUENCIA DIDCTICA

: 3 HORA

INICIO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
El docente pide a los estudiantes que dialoguen sobre la oferta y demanda inmobiliaria en
las ciudades del Per y en la ciudad donde residen o la ms cercana ella, pensando si las
viviendas donde residen es una propiedad de sus padres, de los abuelos o de algn otro
familiar, o es alquilada. Levantan la mano y se define un porcentaje de chicos que tienen
vivienda propia, alquilada o residen en la casa de algn familiar.

MATERIALES
Y/O
RECURSOS

TIEMP
O

DIALOGO

10

El docente inicia el dilogo con sus estudiantes mostrndoles las siguientes fuentes, las
que puede proyectar o entregarlas impresas.
Se solicita a un estudiante leer en voz alta la fuente 1. Luego, se pide a dos o tres
estudiantes que compartan las ideas principales del texto.

FUENTE 1
Existe demanda insatisfecha de 700 mil viviendas en el pas

DESARROLLO

Viernes, 05 de setiembre 2014

A la fecha existe una demanda insatisfecha de 700 mil unidades de vivienda a nivel nacional, revel el director ejecutivo del instituto Invertir y
exviceministro de Vivienda, Guido Valdivia.
En Lima Metropolitana y en las 35 ciudades ms grandes del pas, existe una demanda insatisfecha de 700 mil unidades de vivienda.
"Se estima que en los prximos 20 aos se generarn 2 millones 400 mil nuevos hogares en la capital. Si pensamos en una ocupacin de
densidad media (4 pisos en promedio), se requeriran 15 mil hectreas para atender esa demanda, sin considerar las reas de equipamiento y
servicios.
En el marco de Ia conferencia Infraestructura: retos y oportunidades para las nuevas autoridades, dijo que en el caso de la ciudad de Lima,
superficie deber dividirse proporcionalmente entre las nuevas reas de expansin y la zona ya consolidada de la ciudad
Lo que establecer la diferencia ser el tipo de vivienda que se construya, pues en las zonas de expansin se
30
de viviendas sociales, aadi.

CIERRE

FUENTE 2

Cuadro
estadistic
o

IMAGENES
5

TAREA O TRABAJO EN CASA

Los estudiantes continan con la investigacin con el afn de ir recopilando su infografa.

VI.

EVALUACIN
CAPACIDAD

Toma conciencia de que es parte de

un sistema econmico

INDICADOR

Explica conceptos como mercado, oferta y demanda

INSTRUMENTO

Rubrica

BIBLIOGRAFA:

MATERIALES O MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2015). Rutas del Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia,
Geografa y Economa. Lima: MINEDU
SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. Lima: Santillana.
CALDERN, Iris y otros. (2008). Economa de la educacin. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo.
Tambin en <http://bdigital.uncu.edu.ar/2420>.
Pginas web:
<http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1102/mercado_ofertademanda.html>.
Recuperado
el
5/04/2015.
<http://www.peoi.org/Courses/Coursessp/mac/fram3.html>. Recuperado el 5/04/2015.
<http://aula.mass.pe/manual/la-oferta>. Recuperado el 5/04/2015.
Pgina web de Radio Programas del Per:
<http://www.rpp.com.pe/2014-09-05-existe-demanda-insatisfecha-de-700-mil-viviendas-en-el-paisnoticia_722816.html>. Recuperado el 5/04/2015.
Pgina web de Grupo Epensa:
<http://epensa.laencontre.com/noticias/noticia/101/como-es-la-demanda-insatisfecha-de-viviendas-enlima>. Recuperado el 5/04/2015.

PARA EL DOCENTE

Se llama mercado al lugar de encuentro entre los que ofrecen bienes y servicios o factores para comerciarlos y
los que los demandan. En un modelo general de oferta y demanda, el anlisis de los determinantes de sus
variaciones se puede aplicar a cualquier mercado. (Pgina 62)
Oferta y demanda son dos conceptos que se utilizan a diario por una razn esencial: son las fuerzas que hacen
funcionar los mercados. Determinan la cantidad que se producir de cada uno de los bienes y los precios a los
cuales se vender. (Pgina 60)
Los compradores como grupo determinan la demanda, y los vendedores como grupo determinan la oferta.
De la interaccin entre oferentes (productores y/o vendedores) y demandantes (compradores o consumidores) en
el mercado de un bien, servicio o factor, se alcanza el equilibrio de mercado en el que se determinan dos
variables econmicas importantes: el precio y la cantidad.
PRECIO: unidades monetarias ($) por las que se intercambia 1 unidad del bien, servicio o factor.
CANTIDAD: nmero de unidades del bien, servicio o factor que se intercambia. (Pgina 63)
Caldern y otros (2008). Tomado de <http://bdigital.uncu.edu.ar/2420>.

El docente explica cmo deben entenderse las curvas de la oferta y la demanda. Habr condicionantes y factores que las
modifican, pero para este ao escolar esto es suficiente para que los estudiantes se inicien en este campo temtico. El docente
explica los grficos usando ejemplos cotidianos.
FUENTE 1

La pendiente de esta curva nos dice cmo aumenta o disminuye la oferta cuando sube o baja el precio del
El que oferta (ofertante, productor, vendedor) quiere vender ms cuando el precio es alto. Por ello, la curva

Tomado de <http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1102/mercado_ofertademanda.

html>.

FUENTE 2

La pendiente de esta curva muestra la relacin entre la mxima cantidad de un producto y el precio mxim
El que compra (demandante, comprador) quiere comprar (ms) cuando el precio es bajo y comprar menos
Tomado de <http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1102/mercado_ofertademanda.html>.

FUENTE 3

En un mercado de competencia perfecta, productores y consumidores se ponen de acuerdo en el precio de

Tomado de <http://www.peoi.org/Courses/Coursessp/mac/fram3.html>.