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Educacin
Unidad de Gestin
Educativa Local N 01 San
Juan de Miraflores
Direcci
n
rea de Gestin
de la Educacin
Bsica Regular y
Especial
ER
Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007-2016
CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
ACTA Y PIENSA
matemtica
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
Matematiza
CAMBIO
situaciones
INDICADORES
Es muy importante sealar que los estudiantes son los que deben encontrar las formas,
siendo orientados por el docente.
El docente entrega a cada alumno sobres enumerados (del 1 al 16) conteniendo granos de
maz.
Luego pregunta a 6 alumnos, los que tienen sobres enumerados del 1 al 6, en ese orden, el
nmero de granos de maz que hay en sus respectivos sobres.
El docente anota los datos, dictados por los alumnos, en la pizarra quedando formada la
siguiente sucesin de nmeros: 2; 4; 8; 16; 32; 64;. . .
El docente pregunta a los alumnos: Conocen cmo se llama el ordenamiento de los nmeros
presentado anteriormente?
Qu lugar ocupa el trmino 2?, El trmino 4?, El trmino 8? y as sucesivamente
Qu nombre recibe: el trmino 2, el trmino 4, el trmino 8?
Cmo se ha formado este ordenamiento?.
El nmero que se repite constantemente para formar la sucesin de nmeros qu nombre
recibe?
Se enuncia el aprendizaje esperado y las actividades que se van a realizar durante la sesin de
aprendizaje.
o
o
o
Para explicar la obtencin del trmino ensimo( ) el docente pregunta al alumno que tiene
el sobre n 16 Cuntos maces tiene?.
El resultado lo anota en la pizarra al final de la progresin geomtrica formada
anteriormente:
.
Con la explicacin del docente y la ayuda de los alumnos se identifican cada uno de los
frmula:
En tndem desarrollan un problema de la vida cotidiana aplicando los pasos siguientes:
Extraer los datos del problema y escribirlos en su hoja prctica.
Asignar valor a los datos extrados utilizando variables.
Aplicar las operaciones bsicas correspondientes para resolver el problema planteado.
Escribir la respuesta encontrada en su hoja practica.
En forma voluntaria dos parejas socializan el procedimiento seguido y la respuesta obtenida.
El docente consolida los aprendizajes desarrollados en la clase
CIERRE(15 min)
Como actividad de extensin, los alumnos resuelven en casa los ejercicios que figuran en el
documento alcanzado y que no hayan sido resueltos en clase.
Profundiza el tema tratado visitando diferentes fuentes de informacin, libros, Internet,
separatas
Profundiza su Investigacin sobre las progresiones geomtricas.
LISTA DE COTEJO
SECCIN: 3ro D
UNIDAD 5
3ro de
Secundaria
SESIN 3/10
Item
N
S
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
No
No
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8