ESCUELA LIDIA MORENO

ANTOFAGASTA
CUARTOS BSICOS
PROFESORA: SANDRA

2015
PALLAUTA.

NOMBRES:_____________________________________________________________CURSO:4
B/______
APELLIDOS:____________________________________________________________FECHA: 02/
11 /2015
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensin lectora
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin.
Profundizar su comprensin de las narraciones
ledas.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.
Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal y puntual
aprendidas en aos anteriores.
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, pelculas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

HABILIDADES
Decodifica
Extraer informacin explcita
Extraer informacin implcita
Opinar fundamentadamente
Comprender recurso de la
lengua

1.-Lee el siguiente texto y contesta.(4)

CONTENIDOS
-La noticia
-Sufijos
-Poesa
-Rimas
-Figuras retricas
-Sujeto predicado
-acentuacin
-Conectores

2.-Qu tipo de texto es el ledo?

aviso

entrevista

artculo informativo

noticia

3.-El propsito de este texto es:

criticar

informar

comentar

instruir

4.-Cuntos prrafos tiene este texto?

a) dos

b) cuatro

c) seis

d) siete

5.-Cul es la idea principal del primer prrafo?

a) El ndice de obesidad es muy alto en el Liceo Jorge Alessandri de Calama.
b) En el Liceo Jorge Alessandri de Calama se organiz una muestra denominada Da de la
Vida Sana.
c) En el Congreso Nacional se discute sobre la necesidad de regular el consumo de comida
saludable en los colegios.

d) Los estudiantes del Liceo Jorge Alessandri de Calama consumen demasiada comida chatarra.

6.- Relaciona las preguntas de la noticia con sus respuestas.(6)

Qu sucedi?

-En el mes de noviembre de 2010.

A quin le sucedi?

-Hubo distintas actividades: comida saludable,

actividades recreativas y deportivas.

Cmo sucedi?

-Los alumnos del Liceo Jorge Alessandri de calama,

desarrollaron actividades en la conmemoracin del
Da de la Vida Sana.

Cundo sucedi?

-A toda la comunidad educativa del Liceo.

Dnde sucedi?

-Por la celebracin del Da de la Vida Sana, para

tomar conciencia de los beneficios de una dieta
saludable y de una vida sana.

Por qu sucedi?

-En el Liceo Jorge Alessandri, comuna de Calama.

7.- Identifica la estructura de la noticia.(4)

8.-Observa la reproduccin de la noticia y une las partes con una flecha.(4)

Destaca lo principal de la noticia.

Entrega datos precisos y se ubica

sobre el ttulo.

Contiene el texto de la noticia.

brillante
casa
Resume la noticia.
brillo
casita

reloj
piececito

decorar

hierba

pie
caminante

cajero
9.-Busca
en esta sopa de palabras doce palabras con sufijo.(12)
caja

herbvoro

paseo

carro

relojera
bucear

decoradora

buceador

10.-Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno de los
siguientes sufijos: ble, oso, ito y cita. Luego, escrbelas en la tabla.(16)
cario papel animal caudal peligro perdn mujer mano
creer ratn ama tarde nieta libro asombro amigo
Palabras terminadas
-ble

-oso

en:
-ito

11.-Lee el siguiente poema y luego desarrolla las actividades: (6)

-cita

El mono periodista

Hubo una vez un mono periodista;

Fiera suelta. Terror. Esto es muy serio:
para inventar noticias, un artista.
podra devorar un barrio y medio!,
Lo picaba, digamos, una hormiga?
pens en voz alta el mono periodista,
l escriba: Solapada enemiga
y el len dijo: Es posible que exista
envenena a inocente ciudadano:
ser que diga desatinos maysculos
ocltase en jardines suburbanos.
solo porque sal a estirar los msculos?

El rojo sol brillaba sobre el ro?

Respete al periodismo! chill el mono.
Ya se encargaba l de hacer un lo:

12.es el
del

El len le contest, lleno de encono:

Sensacional incendio en el Riachuelo!
Jams me comera a un periodista!
Rojas llamas estn llegando al cielo!.
(Se lo comi por sensacionalista).

Y la gente llamaba a los bomberos,

y los bomberos, a los enfermeros;
corridas, sustos, gatos desmayados
Beatriz Ferro. El mono periodista en
Antologa de poesa infantil. Santiago de
Chile: Arrayn, 2007.

Todo por este mono exagerado.

Hasta que al paso le sali un len
Ese s que iba a ser un noticin!

poema anterior?
a.Un mono periodista que exagera las noticias.
b. El incendio de un riachuelo por el calor del sol.
c.Los titulares de un diario sensacionalista.
d. Un len que se come a un mono sensacionalista.
13.- Cuntos versos y cuntas estrofas tiene el poema?
____ versos

____ estrofas

Cul
tema

14.-Subraya de un mismo color las palabras que riman y responde:Qu tipo de rima
predomina en el poema?
___________________________________________________________________________
15.-Busca en el poema una personificacin, escrbela y represntala con un dibujo:
_______________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

16.-Lee los siguientes fragmentos de poemas y nelos con el nombre de la figura retrica que
presentan.(3)
Sensemay, la culebra,
sensemay.
Sensemay, con sus
ojos,
sensemay
Sensemay, con su
lengua,
sensemay.

Las cuatro patitas,

que pisan la hierba
dejan un aroma
como a madreselva.

Los rboles se visten

Para esperarla
Con hojitas muy verdes.

(Luca Aguirre del Real)

(Luca Aguirre del Real)

(Nicols Guilln

Comparacin

Personificacin

Anfora

17.-Subraya el enunciado que utilice lenguaje figurado.(2)

*El seor Lirn muy enojado, le dijo a todos
*Dejen de reclamar, me tienen cansado
*Parece que se levantaron con el pie izquierdo muchachos

Qu significa el enunciado anterior? Marca con una X tu respuesta.

A. Se levantaron tarde.
B. Actuaron sorprendidos.
C. Despertaron de mal humor.
D. Despertaron felices y contentos.
18.- Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones. Luego encierra en un crculo sus
respectivos ncleos.(8)
El mono periodista escribe noticias sensacionalistas.

Un feroz len aterroriza a la gente en la ciudad.

19.-Separa en slabas las siguientes palabras, luego colorea de color rojo la slaba tnica
y con azul las slabas tonas.(10)
paseo

__________________________

clasificar ______________________

giles

__________________________

dgaselo ______________________

mdico __________________________

trabajar

______________________

sociable _________________________

ortografa ______________________

universidad _______________________

vrtice

______________________

20.- Separa las palabras en slabas y luego ubcalas en la tabla segn el lugar que ocupa cada
una de ellas en la palabra.(7)
andn - bicicleta - automvil - cmara - ferrocarril
rpido
Anterior a la

- semforo

Antepenltima slaba

Penltima slaba

ltima slaba

antepenltima slaba

21.- Encierra en un crculo la alternativa de los conectores que correspondan para que la
oracin sea correcta.(3)

Rita hizo su mejor esfuerzo, _____________ no logr un buen puntaje __________.

pudo superarme _____________est deprimida.

a) pero - ni - Por ello

b) y - ms - Entonces

c) debido a eso - entonces - ahora

______________su insolencia, ella se molest _______________ era un asunto

muy tmido.

a) Debido a - es decir

b) Por - no

c) A causa de - ya que

El alumno quiere decir algo original, ____________no encuentra el verbo adecuado

para enunciarlo, ________________ inventa una nueva expresin.

a) y - sin embargo

b) an - por lo tanto

c) pero - entonces