Percepcin de la Violencia | 1

Percepcin Universitaria acerca de Violencia y sus Manifestaciones

Sandra M. Platero, Luca I. Romero y Rafael A. Velsquez.

Universidad Centroamericana Jos Simen Caas

Departamento de Psicologa
9 de Julio de 2011
Antiguo Cuscatln, El Salvador.
Resumen
La siguiente investigacin tiene como propsito identificar la percepcin del estudiante
universitario acerca del constructo de violencia y sus manifestaciones, basado en su
experiencia personal sobre la violencia, para hacerlo se utiliz una encuesta dividida en tres
partes: experiencia personal de la violencia, percepcin personal del constructo de violencia
y criterio personal acerca de las manifestaciones de violencia, Se seleccionaron 277
estudiantes universitarios de ambos sexos al azar, tomando a las cinco universidades ms
representativas a la poblacin universitaria. Como resultado se obtuvo que en efecto, la
experiencia define mejor la percepcin acerca del constructo de violencia y sus
manifestaciones aceptando de esta manera la hiptesis de investigacin.
La Violencia y sus Manifestaciones
Desde hace mucho tiempo se ha observado y estudiado el fenmeno de la violencia
en la humanidad, en el territorio salvadoreo es evidente que es un problema que aqueja a

Percepcin de la Violencia | 2
toda la poblacin. Segn las estadsticas y la clasificacin internacional, 2,250 personas
murieron a causa de agresin con disparo de otra arma de fuego y las no especificadas en el
ao 2008. (Direccin General de Estadstica y Censos [DIGESTYC], 2008).Llevndose de
esta manera un problema que aqueja a la sociedad salvadorea por lo que se plantea la
siguiente problemtica: De acuerdo a la experiencia personal, referente a las conductas
violentas, de cada estudiante universitario Cul es su percepcin acerca del constructo de
violencia y sus manifestaciones?
Existen diferentes investigaciones que afirman el gnesis de este fenmeno, siendo
ste basado en una base biolgica, se trate de una conducta aprendida en el proceso de
socializacin o bien sea un instinto. (Torres, 2001; Arteaga, Molina, Quionez y Rodrguez,
1998; Tenorio, 1974; Bar, 1983). Los investigadores que abordan el fenmeno de manera
individual y buscan el origen de este comportamiento violento en cada una de las personas
han

postulado

explicaciones

neurofisiolgicas,

atribuyndolo

especficamente

al

funcionamiento de la corteza cerebral y del hipotlamo y a neurotransmisores como la

adrenalina y la noradrenalina, sustancias que en diversas ocasiones son estimuladas por el
consumo de alcohol o psicotrpicos (Torres, 2001).

De igual forma los bilogos,

fisilogos, etnlogos y zologos, han logrado definir la conducta violenta del hombre como
manifestacin de agresividad, es as como la polemologa surge, siendo fundamentada en
el territorialismo de grupo en el que todas las especies animales suelen ejercer el control
sobre los dems, tal parece que del territorialismo quisieran derivar la supuesta actitud de
defensa territorial o nacin (Tenorio, 1974). Bar (1983) explicaba que segn el enfoque
individualista la violencia y agresin son una expresin del instinto, puesto que el ser
humano es parte del reino animal, producto de la evolucin, pero sujeto a las mismas leyes
bsicas.
Por el contrario, los investigadores que abordan el fenmeno como un aprendizaje
en la socializacin toman en cuenta los grupos pares, la familia reemplazada, las vertientes
de la formacin, los medios coaccionantes de comunicacin, el crecimiento demogrfico y
urbanizacin, entre otros (Tenorio, 1974).
Es por esto que se debe definir qu se entiende por aprendizaje y proceso de
socializacin. El aprendizaje, segn Morris & Maisto (2009), es el proceso por el cual la
experiencia o la prctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el
potencial de conducta. Y el proceso de socializacin se refiere al proceso a travs del cual

Percepcin de la Violencia | 3
los individuos adquieren habilidades necesarias para su adaptacin y progreso en una
determinada sociedad, asimismo cabe decir que es un proceso de desarrollo histrico.
(Bar, 1983)
Es decir que una persona puede modificar, aprender y ejercer una conducta si vive
en un contexto determinado, en este caso de violencia. Contrario al concepto que Morris &
Maisto explican acerca del aprendizaje, Bandura y Walters en 1963 afirmaron que la
simple observacin de la conducta parece ser suficiente para promover el aprendizaje,
(Bandura et al., 1963. Citado en Arteaga, Molina, Quionez y Rodrguez, 1998, p.11). Por
ende creen que en un ambiente donde una conducta especfica es ejercida cotidianamente,
la observacin de esta conducta es suficiente para que un individuo pueda aprenderla y
ejercerla naturalmente. Dentro del proceso de socializacin se toma en cuenta tres procesos
bsicos los cuales son: la observacin, la abstraccin y la accin. (Arteaga, Molina,
Quionez y Rodrguez, 1998).
Modelo frustracin-agresin
Otra manera de explicar la violencia sera por el modelo de frustracin-agresin
explicado por un grupo de psiclogos de la Universidad de Yale.
Este modelo explica que la agresin es siempre una consecuencia de la frustracin,
es decir que una conducta agresiva es siempre una reaccin ante una situacin frustrante.
Una frustracin puede ser entendida como el estado que se produce cuando no se cumple
un objetivo, mientras que la agresin es el acto que busca producir un dao a un organismo.
Este modelo se compone de 3 factores principales que determinan la tendencia hacia
la agresin.
1. La fuerza con que se tenda hacia la respuesta frustrada
2. El grado de interferencia experimentado
3. El nmero de frustraciones sufridas.
Sin embargo este modelo fue rpidamente visto como obsoleto, siendo Miller quien
lo explicara de una mejor manera: La frustracin produce tendencias hacia diferentes
tipos de respuestas, una de las cuales es la tendencia hacia alguna forma de agresin
(Bar, 1983. p. 338), con esto se afirmaba que no siempre una frustracin llevaba
directamente a la agresin siempre, sino mas bien que la frustracin poda ser canalizada
por otros medios.

Percepcin de la Violencia | 4
A pesar de la actualizacin que Miller realiz sobre el modelo, Berkowitz fue quien
efectu un cambio en el modelo proponiendo 3 puntos sobre los cuales se basara el modelo
de frustracin-agresin y con ellos explicar que no es necesario que una persona est
frustrada para que realice una accin agresiva.
1. La frustracin genera una predisposicin para los actos violentos pero tambin
puede surgir de otras fuentes.
2. Los estmulos externos juegan un papel importante, es decir que la
predisposicin no se materializa en conductas violentas si en el contexto no
existen seales de agresin a los dems.
3. Muchos comportamientos agresivos se deben a otras fuentes fuera de la
frustracin, siendo esta solamente una

de muchas formas de explicar la

agresividad.
Segn Berkowitz, la agresin resulta de dos factores
a. Una disposicin interna, generada por la frustracin y otros procesos.
b. Seales externas que desencadenan el acto agresivo mismo.

Concepto de Violencia
La violencia se entiende de manera simple como aquello que est fuera de su estado
natural, su modo o su situacin (Bar, 1983). Por otro lado Figueroa et al (1996) definen el
trmino de violencia como el comportamiento o accin humana de carcter agresiva que
tiene una capacidad de daar o destruir de manera moral, fsica, sexual o psicolgicamente
a personas, bienes o valores.
Al mencionar la agresividad dentro de la violencia se puede deducir que el concepto
de violencia es ms amplio que el constructo agresin y que todo acto que conlleve una
cantidad excesiva de fuerza puede considerarse un acto violento. (Bar, 1983) Por esto es
importante sealar las principales diferencias entre la agresividad y la violencia, conceptos
fundamentales dentro de la comprensin de este fenmeno. Sin embargo primero se
examinarn los elementos que constituyen la violencia.

Percepcin de la Violencia | 5

Elementos constitutivos de la violencia

Bar (1983) plantea cuatro elementos constitutivos acerca de la violencia
1. La estructura formal del acto. Se responde a la pregunta Qu es esto?, darle un
sentido total a la conducta violenta como tambin una forma extrnseca. Un acto de
violencia instrumental es aquel realizado como medio para el logro de n objetivo
mientras que el acto de violencia final es aquel realizado pos s mismo, buscado
como un fin.
2. La ecuacin personal. Se refiere a los elementos del acto que solo son explicables
por el particular carcter de la persona que lo realiza. Los factores personales
pueden determinar el carcter del acto violento o de agresin y hasta constituir su
causa primordial.
3. El contexto posibilitador. Debe darse una situacin medita e inmediata para que
tenga cabida el acto. Un desencadenamiento como una ejecucin requieren de un
contexto que propicie la conducta.
4. El fondo ideolgico. Es cuando la violencia se justifica y donde un acto agresivo se
ve como una necesidad social, haciendo legtimo un acto agresivo, respondiendo de
esta manera a los intereses de poder.

Violencia y agresin.
Primeramente se sabe que el concepto ms amplio es el de violencia, tomando de
esta manera la agresin como un tipo especial de violencia, donde va implcita la intencin
del actor de causar un dao (Figueroa et al, 1996).
Ahora bien, se puede afirmar que la agresin es no es un instinto, sino ms bien un
comportamiento que es adquirido,

y que es sta un medio superado para resolver

problemas. (Tenorio, 1974)

Segn Figueroa et al (1996), la violencia no se limita simplemente a la agresin,
sino que involucra todos los tipos de violencia, sea sta fsica, sexual o psicologa, es decir

Percepcin de la Violencia | 6
sobre conjunto de elementos biolgicos, sociolgicos, morales y sociales que la
constituyen.
La violencia tambin implica una situacin, un estado de cosas, ya que estos actos y
conductas violentas no suelen ser accidentales (Torres, 2001); es decir que una situacin
violenta da paso a conductas y actos violentos.
Existen tres supuestos de la violencia que Bar (1983) explica:
1. La violencia presenta mltiples formas y entre ellas pueden darse diferencias muy
importantes, como por ejemplo entre la violencia estructural y la violencia
intrapersonal en donde respectivamente la primera es exigida por el ordenamiento
social y la segunda expresa un carcter ms autnomo.
2. La violencia tiene un carcter histrico y es por esto que no es posible entenderla
fuera del contexto social donde se produce. Es decir que una conducta violenta debe
ser examinada segn e marco donde se presenta, el inters y los valores que
caracterizan a una sociedad.
La situacin violenta hace referencia a la estructura social y se ve extendida y
reproducida al interior de la familia y de otras instituciones (Torres, 2001).
3. El tercero es el espiral de violencia donde se puede afirmar que los actos violentos
tienen un peso autnomo que los dinamiza y multiplica al mismo tiempo y que,
donde una vez comenzada la conducta violenta el conocimiento de la raz del
problema no ser suficiente para el detenimiento de la misma.
Para comprender ms a fondo la temtica de la violencia, es necesario conocer las
diferentes manifestaciones que anteriormente se han expuesto. Cruz (1997) plantea dos
formas bsicas:
1. Estructural: Surgen a raz del rgimen poltico que respalda el sistema Econmico y
Social; stos dan como resultado diferentes situaciones de marginalidad y pobreza
en todos sus aspectos. Es difcil de hablar de este tipo de agresin puesto que
supuestamente una estructura social debera beneficiar a todos, sin embargo es
difcil comprobar que en realidad solo un grupo es beneficiado, violentando as a los
grupos dominados. (Bar, 1983)
2. Personal: Todos somos vctimas de esta en algn momento de la vida, pues est

Percepcin de la Violencia | 7
presente en todas partes, por lo que, la mayora se ha acostumbrado a vivir con esta.
Se manifiesta a travs de:

2.1. El pensamiento: Est condicionado por el ambiente cultural de la violencia en

que se vive observndose, rencores, venganza, egosmo y frustraciones, y al
menor estmulo afloran actitudes de este tipo.
2.2. La palabra: A travs de ella se manifiestan las expresiones groseras, hirientes y
mal intencionadas; que no permiten un dilogo sincero entre las personas.
2.3. El gesto: Es una forma de comunicacin o postura agresiva no verbal,
generando en la persona que las observa una reaccin inmediata.
2.4. La accin: Es la ejecucin de actitudes y conductas violentas que afectan de
manera directa a las personas en su diario vivir, muchas de estas pueden pasar
desapercibidas.
Baro (1983) plantea otra manifestacin acerca de la violencia, la cual se denomina
como violencia institucional, en donde una institucin ataca a alguien para hacerle dao.
De acuerdo a las manifestaciones de la violencia mencionadas anteriormente se
pueden dar a conocer 5 caractersticas de la violencia mencionadas por Batres en 1989.
Citado en Cruz (1997).
Violencia visible.
Es la que comprende las conductas de maltrato ya sea de palabra o de un hecho
sensorialmente apreciable.
Violencia invisible.
Es la que por medio de un proceso complejo, se logra un consenso social, el cual
atribuye como natural lo que se ve como producto de la cultura. Esta violencia siempre est
presente, hace dao, se tolera, se ve aceptada y en muchas ocasiones se participa
directamente en ella sin observarla ajeno al comportamiento habitual.
En la investigacin se tomarn en cuenta cuatro tipos fundamentales de violencia
que sern mencionados a continuacin.

Percepcin de la Violencia | 8
Violencia Psicolgica.
Comprende la degradacin de manera continua o intensa por medio del control de acciones
o comportamientos de otra persona, a travs de la intimidacin y manipulacin, en
bsqueda de un deterioro de la vctima, que resulta del decaimiento del autorrespeto y la
identidad individual.
Violencia Fsica.
Comprende el uso de la fuerza fsica o la coercin por parte del hombre contra la
mujer o viceversa, cuyo fin sea involucrar a la victima a la realizacin de conductas no
deseadas, limitndole de esta manera sus derechos.
Violencia Sexual.
Comprende el uso de la fuerza fsica, la coercin o la intimidacin psicolgica para
hacer que la victima lleve a cabo actos sexuales, caricias, relaciones emocionales
sexualizadas, uso forzado de materiales pornogrficos u objetos sexuales y relaciones
forzadas con animales, atentando de esta manera contra la libertad de su voluntad.
Torres (2001) considera que aparte de las 5 caractersticas mencionadas
anteriormente existe una ms que el denomina violencia econmica, que es la que se refiere
a la disposicin y manejo de los recursos materiales, ya sea propios o ajenos, de manera que
los derechos de otras personas se vean quebrantados. As comprende a quien utiliza sus
propios medios para controlar y someter a los dems, as tambin el que se apropia de los
bienes de otra persona con esa finalidad.
Aunque se tome como fundamentales estas 6 caractersticas de violencia, se aclara
que todas son igual de importantes que no existe un tipo de violencia que defina mejor el
constructo de violencia y que no son las nicas que existen, ya que esta tambin la
violencia de gnero, violencia poltica, violencia racial, violencia domstica y violencia
educativa; pero se considera que estos se ven regidos por el ambiente, por el contrario los
mencionados y aclarados con anterioridad s poseen un carcter social pero no se ven tan
regidos por ste.
Los siguientes conceptos son de peculiar inters, que se necesitan tomar en cuenta,
para comprender en su totalidad el trmino violencia:
Victima.
Es la que alguna vez ha sufrido una lesin ya sea fsica o mental, un dao o prdida

Percepcin de la Violencia | 9
material o cualquier otra desventaja social, como resultado de una conducta en violacin de
las normas reconocidas sobre los Derechos Humanos (Figueroa, et al, 1996).
Agresor.
Se le considera a la persona que ha ejercido o ejerce alguna fuerza o intimidacin ya
sea fsica, sexual o psicolgica en contra de otra persona. Tomndose en cuenta la bsqueda
de cometer un dao (Figueroa, et al, 1996).
La violencia causa estragos tanto en la vctima como en el agresor, debido a que los
vuelve deshumanizados: la vctima es alejada de su libertad y dignidad, utilizada como
objeto para intereses ajenos o eliminada como obstculo de esos intereses; el agresor, al
tratar de ese modo a otros, se hace esclavo o se somete a aquellos intereses que busquen la
deshumanizacin de otros (Berkowitz, 1965/1976. Citado en Figueroa, et al, 1996).
Segn Torres (2001), el ser humano puede que sea violento, pero tambin puede
dejar de serlo. Esto se trata de una conducta que puede ser elegida precisamente porque no
es inevitable. El ejercicio de la violencia, est determinado por el mbito de controlar y por
ello no puede hablarse como un instinto.
Muchas de las personas no actan violentamente, pero eso no afecta su
supervivencia, adems el ser humano puede ser violento consigo mismo, esto no se
presenta en los animales porque estos no poseen consciencia de s mismo y del mundo que
los rodea. Pero obviamente el problema no es saber qu pasa con los animales, sino con las
personas. Aunque existieran mltiples estudios sobre las conductas violentas de los
animales, no podramos entender por medio de ellos el comportamiento de las personas, y
se corre el riesgo de justificar a la violencia y el de ignorar el papel de la cultura. (Torres
Falcn, 2001)
Es por eso que:
No es necesario que una persona est frustrada para que realice una accin
agresiva, pues existen estmulos que permiten a los hbitos latentes aprendidos, sin
que el sujeto que las posee haya sido frustrado; e incluso los puede haber adquirido
de la observacin de modelos; muchos impulsos agresivos generados por
situaciones frustrantes o por observacin de modelos agresivos, pueden
permanecer

inhibidos al ser castigados socialmente. (Herkowitz 1965/1976,.

Citado en Figueroa, et al, 1996, p.19)

Tanto los hombres como las mujeres son vctimas de la violencia en las diferentes

Percepcin de la Violencia | 10
etapas de su vida, pero se considera que la mujer es ms vulnerable a conductas violentas
en contra de ella, tomando como referencia diferentes estudios realizados externos a este, a
lo largo de la historia podemos definir:
Velzquez (2003), ampla la definicin de violencia de gnero: Comprende todos
aquellos actos a travs de los cuales se discrimina, ignora, somete y subordina a las
mujeres, en diferentes situaciones, a lo largo de su vida.
Es todo ataque material y simblico que afecta su libertad, dignidad, seguridad,
intimidad e integridad moral y/o fsica (Hernndez, 2005)
Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda
tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la mujer,
inclusive las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la libertad,
tanto si se producen en la vida pblica o privada (Artculo 1 de la Declaracin sobre la
Eliminacin de la Violencia contra la Mujer. Naciones Unidas, 1994. Citado en Hernndez,
2005).
Al examinar la situacin actual de la violencia contra la mujer y la respuesta del
Estado para hacer frente a este tipo de violencia, Manjoo (2010), afirm:
La impunidad de los delitos, las disparidades socioeconmicas y la cultura
machista favorecen un estado generalizado de violencia en el que la mujer est
sometida a una serie continua de actos mltiples de violencia, como el asesinato, la
violacin, la violencia en el hogar, el acoso sexual y la explotacin sexual
comercial. (Manjoo, 2010, p.1)
Toda mujer, a raz de experiencias violentas, puede desarrollar diferentes problemas,
entre estos encontramos: El sndrome de la mujer maltratada, definido por Walker y Dutton
(1984), como una adaptacin a diferentes situaciones adversas, caracterizadas por el
incremento de la habilidad de la vctima para afrontar los estmulos hostiles; dando como
resultado, la disminucin del dolor, presentando a su vez distorsiones cognitivas, como la
minimizacin, negacin o disociacin; a causa del cambio en la forma de verse a s mismas,
a los dems y al mundo. Tambin pueden desarrollar los sntomas del trastorno de estrs
postraumtico, sentimientos depresivos, de rabia, baja autoestima, culpa y rencor; y suelen
presentar problemas somticos, disfunciones sexuales, conductas adictivas y dificultades en
sus relaciones personales (Hernndez, 2005)
La agresividad es un problema que no puede resolverse por s solo. Tanto los

Percepcin de la Violencia | 11
agresores como las victimas necesitan diferentes tipos de ayudas, dependiendo de la
gravedad de este. De lo contrario, la violencia puede incrementarse y los problemas
emocionales de ambos pueden empeorar (Scarano, 2000).
En un estudio realizado por Martn Bar (1980) en el departamento de San
Salvador, encontr la tendencia a asignar a la mujer tareas domsticas con preferencia a las
tareas profesionales, o a exigirle ms la compresin que responsabilidad de cara a su hogar,
siendo clara de esta manera, que los sectores medios metropolitanos, tienen una imagen de
la mujer y sus elementos suponen una valoracin social discriminatoria en beneficio del
varn (Arteaga et al, 1998).
Determinacin de Variables
Se tom como variable independiente la poblacin estudiantil

de las cinco

universidades ms representativas, siendo de esta manera la variable dependiente la

percepcin del estudiante universitario acerca del constructo de violencia y sus
manifestaciones, es decir el efecto de la variable de la variable independiente. Y tomando
en cuenta como variables intervinientes la ansiedad de los participantes, la poca
disponibilidad de tiempo de algunos estudiantes y distracciones presentadas por el entorno
y/o entre los mismos compaeros.
Para el control de la variable independiente se seleccion las cinco universidades
ms representativas de El Salvador. De igual manera la variable dependiente fue controlada
con la cuantificacin de los datos por medio de la encuesta utilizada para definir la
percepcin del estudiante acerca de la violencia y sus manifestaciones, por otro en la
variable interviniente de la ansiedad se control por medio de la confianza y explicacin
del estudio.
Limitaciones
Una de las limitaciones que se encontr a lo largo de la investigacin fue el
impedimento que se tuvo al controlar el espacio dentro de las universidades ya que su
tamao propiciaba la distraccin fuese del ambiente o por sus mismos compaeros. De
igual

manera otra limitante fue que algunos participantes

completaron

la encuesta

rpidamente por compromiso, por motivos de disponibilidad de tiempo o por presin de los
iguales.

Percepcin de la Violencia | 12

Objetivo e hiptesis
El objetivo de este trabajo es identificar la percepcin del estudiante universitario
acerca del constructo de violencia y sus manifestaciones, en base a su experiencia personal
sobre conductas violentas. Se desea de igual manera determinar el porcentaje de la
poblacin universitaria que ha sido vctima de violencia, postular cual es el tipo de
violencia que el estudiante universitario concibe como el ms violento y reconocer que
individuo ejerce mayoritariamente la violencia segn el criterio del estudiante universitario.
En relacin con los planteamientos tericos anteriormente citados se espera que los
estudiantes que han vivido experiencias referentes a violencia a lo largo de su vida,
presenten una mejor percepcin acerca del constructo de violencia y sus manifestaciones
(Hi.). En segundo lugar se esperara encontrar que no existen diferencias en la percepcin
acerca del constructo de violencia y sus manifestaciones, en relacin a las experiencias
violentas que los estudiantes han a lo largo de su vida (Ho). Y en tercer lugar se esperara
que los estudiantes que han vivido experiencias referentes a violencia a lo largo de su vida,
presenten una percepcin semejante acerca del constructo de violencia y sus
manifestaciones en comparacin con los universitarios que no han experimentado violencia
a lo largo de su vida (Ha).
Mtodo
Participantes
Se seleccionaron 277 estudiantes universitarios de ambos sexos al azar, esta muestra
es representativa a la poblacin universitaria, tomando en cuenta las cinco universidades
ms representativas que se mencionan a continuacin: Universidad Centroamericana Jos
Simen Caas, Universidad Tecnolgica de El Salvador, Universidad Dr. Matas Delgado,
Universidad Francisco Gavidia y Universidad de El Salvador.
Instrumentos
Se utiliz como instrumento de medicin cuantitativa una encuesta estructurada por
matrices, la cual constaba de 46 preguntas divididas en tres partes: Experiencia personal
de la violencia, percepcin personal del constructo de violencia y criterio personal acerca
de las manifestaciones de violencia.

Percepcin de la Violencia | 13
Procedimiento
Para la realizacin de esta investigacin se utiliz como poblacin a, los estudiantes
universitarios de El Salvador, debido a la amplitud poblacional, se eligieron las cinco
universidades ms representativas, de las cuales se delimito una muestra representativa de
nuestro grupo poblacional. Posteriormente los investigadores asistieron a los campus
universitarios para pasar las encuestas correspondientes a cada grupo muestral.
Los estudiantes fueron elegidos aleatoriamente en su espacio universitario, a los
cuales se les dieron a conocer las indicaciones del instrumento y la temtica de la
investigacin.
La encuesta no cont con ningn lmite de tiempo, permitindole al estudiante
reflexionar de la mejor manera cada interrogante, la cual fue realizada sin ninguna
obligacin, sino por propia voluntad de los estudiantes universitarios.
Posteriormente, las encuestas fueron clasificadas de acuerdo al sexo de los
participantes y ordenadas conforme a la edad y centro de estudio universitario. Se
analizaron y compararon los resultados obtenidos, para determinar la percepcin del
constructo de violencia y las manifestaciones que presentaba cada estudiante universitario.

Resultados
Al aplicar la prueba t para muestras relacionadas se obtuvo que la percepcin del

Percepcin de la Violencia | 14
estudiante universitario acerca del constructo de violencia y sus manifestaciones, en base a
x =6.47 , DE=2.22), muestra

su experiencia personal sobre conductas violentas (

diferencias significativas con respecto a la manifestacin, ( x =90.23 ,

DE=16.80) y el

x =38.84 , DE=6.94), t (261.772)=3.458, p 0.5

constructo de violencia (

Tabla 1. Estadsticos de grupo, prueba t para muestras independientes

Estadsticos de grupo
Sexo del Participante

Error tp. de la
N

Experiencia
dimension1

Manifestacion
dimension1

Constructo
dimension1

Media

Desviacin tp.

media

Masculino

129

6.9612

2.27212

.20005

Femenino

144

6.0417

2.10186

.17516

Masculino

129

89.5891

15.02114

1.32254

Femenino

144

90.8194

18.29313

1.52443

Masculino

129

38.8992

5.60391

.49340

Femenino

144

38.8056

7.98187

.66516

Tabla 2. Prueba t para muestras independientes

Prueba de muestras independientes

Prueba de Levene para la

igualdad de varianzas

Prueba T para la igualdad de medias

95% Intervalo de confianza

F
Experiencia

Se han asumido

Sig.
2.163

t
.143

3.473

gl

Sig.

Diferencia

Error tp. de

(bilateral)

de medias

la diferencia

para la diferencia
Inferior

Superior

271

.001

.91957

.26476

.39833

1.44081

3.458 261.772

.001

.91957

.26589

.39601

1.44314

-.603

271

.547

-1.23030

2.03993

-5.24643

2.78583

-.610 269.015

.543

-1.23030

2.01816

-5.20370

2.74311

271

.912

.09367

.84383

-1.56763

1.75497

.113 256.801

.910

.09367

.82817

-1.53721

1.72455

varianzas iguales
No se han asumido
varianzas iguales
Manifestacion

Se han asumido

.902

.343

varianzas iguales
No se han asumido
varianzas iguales
Constructo

Se han asumido

7.744

.006

.111

varianzas iguales
No se han asumido
varianzas iguales

Percepcin de la Violencia | 15
Tabla 3. Comparacin de la experiencia y el constructo de violencia
Estadsticos de muestras relacionadas
Error tp. de la
Media
Par 1

Par 2

Desviacin tp.

media

Experiencia

6.4762

273

2.22791

.13484

Constructo

38.8498

273

6.94803

.42051

Experiencia

6.4762

273

2.22791

.13484

90.2381

273

16.80747

1.01723

Manifestacion

Tabla 4. Correlaciones de la experiencia, constructo y manifestacin

Correlaciones de muestras relacionadas
N

Correlacin

Sig.

Par 1

Experiencia y Constructo

273

.175

.004

Par 2

Experiencia y Manifestacion

273

.146

.016

Tabla 5. Prueba para muestras relacionadas

Prueba de muestras relacionadas
Sig.
Diferencias relacionadas

gl

(bilateral)

95% Intervalo de confianza

Desviacin

Error tp. de

tp.

la media

Media
Par 1

Experiencia -

para la diferencia
Inferior

Superior

-32.37363

6.91596

.41857

-33.19768

-31.54957

-77.343

272

.000

-83.76190

16.62912

1.00644

-85.74331

-81.78050

-83.226

272

.000

Constructo
Par 2

Experiencia Manifestacion

Tabla 6. Experiencia en los tipos de violencia y sus medias

Estadsticos descriptivos
N
Ha sido vctima de violencia

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

273

1.90

.856

273

1.48

.738

273

1.10

.494

Psicolgica
Ha sido vctima de violencia
Fsica
Ha sido vctima de violencia
Sexual
N vlido (segn lista)

273

Percepcin de la Violencia | 16

Tabla 7. Estadsticos de la edad muestral

Estadsticos descriptivos
N
Edad del Participante
N vlido (segn lista)

273
273

Mnimo
16

Mximo
36

Media
20.86

Desv. tp.
2.886

Tabla 8. Promedios del sexo de los participantes

Sexo del Participante
Porcentaje
Vlidos

Masculino
Femenino
Total

Frecuencia
129
144
273

Porcentaje
47.3
52.7
100.0

Porcentaje

vlido

acumulado
47.3
100.0

47.3
52.7
100.0

Tabla 9. Universidades participantes

Universidad del Participante
Porcentaje
Vlidos

Perdidos
Total

Frecuencia
31

Porcentaje
11.4

11.4

acumulado
11.4

Jos Simen Caas

Universidad Dr. Jos Matas

20

7.3

7.4

18.8

Delgado
Universidad Francisco

35

12.8

12.9

31.7

Gavidia
Universidad Nacional de El

132

48.4

48.7

80.4

Salvador
Universidad Tecnolgica
Total

53
271

19.4
99.3

19.6
100.0

100.0

.7

273

100.0

Universidad Centroamerica

Sistema

vlido

Porcentaje

Tabla 10. Porcentajes de la experiencia personal acerca de violencia

Percepcin de la Violencia | 17
Ha experimentado algn tipo de violencia
Porcentaje
Vlidos

Nunca
Pocas veces
Algunas veces
Siempre
Total

Perdidos

Sistema

Frecuencia
92
92
79
8
271

Porcentaje
33.7
33.7
28.9
2.9
99.3

.7

273

100.0

Total

Porcentaje

vlido
33.9
33.9
29.2
3.0
100.0

acumulado
33.9
67.9
97.0
100.0

Tabla 11. Porcentaje de la percepcin acerca de quien ejerce mayoritariamente la violencia

Estadsticos descriptivos
N
Considera usted que la

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

273

2.09

.923

273

3.04

.946

273

2.34

.950

273

3.59

1.050

273

2.70

1.088

familia ejerce
mayoritariamente la
violencia
Considera usted que los
Hombres ejerce
mayoritariamente la
violencia
Considera usted que las
Mujeres ejerce
mayoritariamente la
violencia
Considera usted que los
delincuentes ejerce
mayoritariamente la
violencia
Considera usted que
cualquier persona ejerce
mayoritariamente la
violencia
N vlido (segn lista)

273

Figura 1. Bla bla bla. Arriba del grafico

Conclusin

Percepcin de la Violencia | 18

Discusin
Se acepta la hiptesis de investigacin, y se rechaza la hiptesis nula y es que en
esta investigacin la experiencia da al estudiante una mejor percepcin acerca del
constructo de violencia que una idea de constructo o manifestaciones de la conducta
violenta, esto puede explicarse que como se menciona anteriormente ya que una persona
puede modificar, aprender y ejercer una conducta si vive en un contexto determinado, en
este caso de violencia (Morris y Maisto, 2009). Esto da parmetros para afirmar que si se
tienen experiencias sean stas directas o indirectamente con una conducta en especfico, la
persona tendr una mejor percepcin acerca de este constructo. De igual manera esto se ve
apoyado por Bandura y Walters (1963) al afirmar que la simple observacin de la conducta
parece ser suficiente para promover el aprendizaje.
El porcentaje de la poblacin universitaria que ha sido vctima de violencia fue del
65.6% esto se debe a que
El tipo de violencia que el estudiante universitario concibe como el ms violento es
la violencia psicolgica que como se menciona antes es.. esto puede deberse a que.
Segn los universitarios el individuo social que ejerce mayoritariamente la violencia son
los delincuentes.
Recomendaciones
Para futuras investigaciones es importante tomar en cuenta el ao de estudio y la
carrera universitaria que cursan los participantes, buscando observar si existe una diferencia
significativa entre las carreras de ndole numrica y las inclinadas a las ciencias sociales
sobre la percepcin acerca del constructo de la violencia y sus manifestaciones. Se
recomienda asimismo, hacer una comparacin entre los estudiantes de cada una de las
universidades para observar la variacin que existe en la percepcin del constructo antes
mencionado. Por otra parte se recomienda observar si la edad es un factor influyente en la
percepcin de los estudiantes respecto a la investigacin, para determinar si en los
estudiantes de mayor edad existe una mejor percepcin que en los de menor edad.

Percepcin de la Violencia | 19
Referencias Bibliogrficas

Bar, M. (1983). Accin e ideologa: Psicologa social desde Centroamrica.

(2da. Ed.) San Salvador, El Salvador: UCA Editores

Arteaga, E.; Molina, Z.; Quionez R.; Rodrguez, A. (1998). Actitudes hacia el
machismo de un grupo de mujeres adolescentes del rea rural y rea
urbana. Tesis para obtener el ttulo de Licenciatura en Psicologa.
Universidad Jos Simen Caas, San Salvador

Cruz, J.; Trigueros, A.; Gonzlez, F. (2000). El crimen violento en El Salvador:

factores sociales y econmicos asociados. (1ra. Ed.) San Salvador, El
Salvador: Instituto Universitario de Opinin Pblica, IUDOP.

Cruz, M. (1997). Violencia familiar. Tesis para obtener el ttulo de Licenciatura

en Sociologa. Universidad Jos Simen Caas, San Salvador

Figueroa, A.; Hernndez, A.;

Navas, M. (1996).

La violencia contra las

mujeres en El Salvador, con especial referencia a la violencia sexual.

Tesis para obtener el ttulo de Licenciatura en Psicologa. Universidad Jos
Simen Caas, San Salvador

Hernndez, C. (2005, Julio). Violencia de gnero. Psicoterapeutas.com

Recuperado el 13 de Abril de 2011 http://www.psicoterapeutas.com/paginas
personales /concha/violenciadegenero.htm

Manjoo, R. (2010, 22 de marzo). EL SALVADOR: Violencia contra mujeres y

nias, importantes retos pendientes.

Global Movement for Children.

Recuperado el 13 de abril de 2011, de

http://www.gmfc.org/en/action-

within-the-movement/latin-america- a-caribbean/regional-news-in-latinamerica-a-caribbean/234-el-salvador-violencia-contra-mujeres-y- ninasimportantes-retos-pendientes

Morris, C., Maisto, A. (2009). Introduccin a la Psicologa. (13va. Edicin).

Mxico.: Pearson Educacin

Percepcin de la Violencia | 20

Scarano, P. (2000). Violencia. Educar.org Recuperado el 13 de abril de 2011, de

http://www.educar.org/articulos/violencia.asp

Tenorio, A. (1974). Juventud y violencia. Mxico D.F.: Fondo de Cultura

Econmica.

Torres, M. (2001). La violencia en casa. Mxico D. F.: Paids Mexicana S.A. .