para que los nios se benefician no slo desde el preescolar formal, fuera de

la casa, sino tambin de un ambiente de aprendizaje de gran apoyo en

casa. Son los hijos de los pobres familias que son propensos a sufrir los
dficit de falta de inversin en el preescolar.
Sus padres no ser capaz de pagar los costos de mercado de preescolar (y
sern incapaz de pedir prestado si es necesario para cubrir los costos). Y los
nios, generalmente, ser menos bien preparado por su vida en el hogar para
el aprendizaje fuera del hogar.
Este patrn sugiere que la pobreza se repite de una generacin a la
Siguiente. Los padres de bajos ingresos tienden a invertir poco en sus hijos,
que entonces crecer para ser los padres de bajos ingresos propios. Los
padres de altos ingresos, por el contrario, invertir fuertemente en sus hijos
(tanto en casa como en el preescolar), preparando de este modo sus hijos
para el xito econmico como adultos. La situacin parece ser sombro para
la movilidad intergeneracional del ingreso.
Sin embargo, aqu es donde el gobierno puede desempear un papel
crucial. Los programas del gobierno y el financiamiento puede ayudar a los
nios de familias pobres para conseguir un buen comienzo. Parte de la
cuestin es el dinero: las transferencias a las familias pobres (que son
comunes en los pases escandinavos, por ejemplo) puede garantizar que los
hogares pobres, al igual que los hogares ms ricos, tienen el medios
financieros para proporcionar una adecuada atencin de la salud, la
nutricin, la seguridad ambiental,

y un entorno enriquecido cognitiva (por ejemplo, con libros y juguetes para

el aprendizaje) para los nios pequeos. La financiacin pblica puede
garantizar el acceso a programas preescolares que estara fuera del alcance
financiero para las familias pobres. Y los programas de gobierno pueden
proporcionar apoyo especfico, as, por ejemplo, mediante la capacitacin de
los padres en la crianza de los hijos habilidades que pueden mejorar el
bienestar, el desarrollo y el enriquecimiento cognitivo de sus nios. Cuando
los padres tienen poca o ninguna educacin, son propensos a necesitar
orientacin y apoyo para crear un ambiente de aprendizaje efectivo para
sus hijos.
En estudios cuidadosos, buenas habilidades de crianza han demostrado que
desempean la importante papel que se esperara en el desarrollo cognitivo
del nio.
El resultado es que las sociedades que realicen inversiones sustanciales en
el preescolar ao, por lo general con un amplio financiamiento pblico,
terminan con la movilidad social ms arriba para los nios pobres, y por lo
tanto con las sociedades ms inclusivas y productivas.
Las sociedades que dejan de invertir en educacin preescolar es probable
que tengan la movilidad social ms baja y una mayor brecha en los logros
de por vida entre los nios nacidos de altos ingresos y los hogares de bajos
ingresos. Si el gobierno no aporta su apoyo a los de bajos ingresos familias,
es probable que se transmite de una generacin a la siguiente pobreza.
Figura 8.7 consejos en este patrn. La figura muestra la relacin entre dos
variables clave. En el eje horizontal es la proporcin de nios pequeos en
programas preescolares. En el eje vertical es la brecha en los logros
educativos de los jvenes de 15-19 aos que crecen en el 20 por ciento ms
rico de los hogares frente los jvenes que creci en el 20 por ciento ms
pobre de los hogares. Un punto que es alto en el eje vertical, por ejemplo
con una diferencia de cuatro aos, significa una gran diferencia en el
rendimiento escolar de los jvenes ricos contra los jvenes pobres. Los
representa grfico una relacin con pendiente descendente. Donde hay ms
acceso a la educacin preescolar, hay un hueco pequeo en el logro
educativo de los ricos contra los jvenes pobres. Esto es tan esperaramos.
Preescolar ofrece movilidad ascendente para los nios ms pobres, lo que
permite que vengan ms cerca del nivel de instruccin de los nios ms
ricos. Invertir en preescolar reduce el alcance de la desigualdad y de la
manera correcta, no tirando por cualquier nio de la parte superior, pero por
criar a los nios desde el fondo que de otra manera no tendra la
oportunidad educativa que necesitan.
Tabla 8.1 ofrece un ejemplo de los beneficios econmicos estimados de un
preescolar especfica programa en los Estados Unidos: el Programa
Preescolar Perry (Schweinhartet al. 2,005). El Programa Preescolar Perry
ofreci ayuda intensiva a los nios pobres

en preescolar. Los costos y beneficios de este programa se han medido con

gran especificidad y demostrar que los rendimientos de estas inversiones en
edad preescolar eran muy altas, y de varias maneras. Segn los datos, los
costos directos de la programa por nio fue de $ 16.514, mientras que las
ganancias de por vida ascendieron a $ 127.831 (medida en trminos de
valor presente, descontando los beneficios futuros de acuerdo a la tasa de
inters). As, la relacin beneficio-costo se estima en 8,74, lo que significa
que el programa est enormemente justificado por los beneficios sociales.
Y cules son esos beneficios? Una parte es mayores ingresos futuros, que
se estima en alrededor de $ 40.000 (no descontados). Sin embargo, otra
parte importante es menos delincuencia y menos costo para el sistema de
justicia penal. Esto se estima que la friolera de $ 94.065, incluso ms
grande que la ganancia en ingresos. El Programa Preescolar Perry demostr
beneficios duraderos en las llamadas habilidades de personalidad no
cognitivos, como la perseverancia, la motivacin, hbitos de estudio, y la
sociabilidad.
En los Estados Unidos, un sistema de justicia penal equivocada combinada
con la insuficiente inversin crnica en los nios ha llevado a una poblacin
trgicamente grande en las prisiones, aproximadamente 2,4 millones de
personas. Muchos de los encarcelados son hombres jvenes de familias
pobres, que recibieron una educacin inadecuada y crecieron en ambientes
de gran tensin, poco apoyo, y la poca promocin del aprendizaje. No slo
es la pobreza de esta manera pasa de una generacin a la siguiente, que se
transmite a travs de un proceso especialmente trgica y costosa: la
criminalidad y el encarcelamiento. Si Estados Unidos se movi recursos se
bloqueen los jvenes a la educacin de los nios pequeos, que
experimentara una enorme ganancia en equidad, la productividad y el
bienestar de la sociedad. Los beneficios econmicos puros sociedad a nivel
seran enormes, como los costos de encarcelamiento excesivo ejecutan a
decenas de miles de millones de dlares por ao.
Las sociedades de todo el mundo finalmente estn reconociendo, en base a
pruebas rigurosas en toda la pediatra, la psicologa, la fisiologa y la
economa, que la inversin en la primera infancia son las mejores
inversiones que pueden hacer. Estas inversiones en los nios pequeos no
slo conducen a la eficiencia en el sentido de la alta rentabilidad econmica,
sino a la equidad y la inclusin social. Los nios se benefician no slo con
mayor desarrollo cognitivo, sino tambin con las habilidades sociales (no
cognitivas) que son de gran valor por su trayectoria. Con una fuerte
inversin en la atencin de salud de ECD-combinacin, la nutricin, la

seguridad ambiental y un aprendizaje preescolar entorno de todos los nios

ricos o pobres tienen una oportunidad real de tener xito y convertirse en
ciudadanos productivos.

III. El regreso de aumento de la Educacin y de la respuesta de la oferta es

crucial para realizar inversiones en todas las etapas del ciclo de vida. Sigue
existiendo una brecha importante entre los pases ricos y pobres, y los
hogares ricos y pobres, en el acceso a la educacin secundaria. Esto
tambin debe ser eliminado como parte de los nuevos objetivos de
desarrollo sostenible que cubren 2015 a 2030. Para los nios que reciben un
comienzo adecuado (preescolar hasta secundaria) tambin hay un gran
retorno para completar un ttulo universitario. En la figura 7.5, vimos la
prima salarial en los Estados Unidos gozan los graduados universitarios en
comparacin con los titulares de la escuela secundaria-diploma. Esa prima
salarial se ha disparado desde 1979, de alrededor de 25 por ciento en 1979
a alrededor del 45 por ciento para 2010.
El aumento de los ingresos relativos de los graduados universitarios es una
seal de mercado a los nios a permanecer en la escuela y obtener un ttulo
universitario, si se lo pueden permitir, y si se preparan adecuadamente por
su experiencia hasta la edad universitaria. Por desgracia, muchos jvenes
son, de hecho, no preparados para la universidad cuando terminen la
escuela secundaria, porque han carecido de los beneficios de un ambiente
de hogar enriquecedora, as como el acceso a la educacin preescolar y
primaria de calidad y la educacin secundaria. Muchos de estos jvenes mal
preparados a empezar la universidad, asumir cargas financieras para pagar
la matrcula, y luego llegar a la desercin, con grandes deudas y sin los
beneficios de un ttulo universitario.
Cuando el mercado se enva una seal de que una actividad tiene una alta
tasa de retorno, esperaramos que la gente a ejercer dicha actividad, y por
lo tanto es de esperar que ms personas en los Estados Unidos para
completar una licenciatura. Mientras esto sucede en menor medida, algo
extrao est ocurriendo tambin. La figura 8.8 muestra el porcentaje de
adultos en los Estados Unidos que han terminado un alto grado de la
escuela y que han terminado un ttulo universitario. (Hay dos lneas que se
muestran para cada categora educativa.: Una para de 25 a 29 aos de
edad y el otro para todos los adultos mayores de 25 aos de edad) En

cuanto a la finalizacin de la escuela secundaria, la tasa ha aumentado

considerablemente con el tiempo a alrededor del 90 ciento en la actualidad.
En cuanto a la finalizacin de la universidad, la curva tambin ha inclinado
hacia arriba a travs del tiempo, pero no de manera tan dramtica. De 1940
a alrededor de 1975, la proporcin de 25 a 29 aos de edad con un ttulo
universitario aument significativamente, de alrededor de 5 por ciento a
alrededor del 20 por ciento. Sin embargo, comenzando alrededor de 1975
que la curva de pendiente ascendente tiene una torcedura; no hay casi una
estabilizacin despus de 1975, as como los rendimientos de la universidad
se dispararon.

Aunque un poco ms del 20 por ciento en 1975, tienen un grado de cuatro

aos, 2009-2010, la proporcin es slo alrededor del 30 por ciento. Los
nmeros han dejado realmente aumentando a algo como la tasa es de
esperar, a pesar de la fuerte seal de enormes beneficios de un ttulo
universitario. Lo que est sucediendo? Es evidente que hay cuellos de
botella en el lado de la oferta, y la figura 8.9 da alguna sugerencia de uno
cuello de botella clave. Los costos de matrcula son extremadamente altos y
siguen aumentando. Slo cuando la sociedad debe ser ayudar a los jvenes
a hacer una inversin en la educacin superior, los costos muy altos de
matrcula estn frenando la respuesta de la oferta a una demanda clara.
Hay dos implicaciones preocupantes aqu. Una implicacin es que una gran
proporcin de jvenes en los Estados Unidos, un pas muy rico, no pueden
disfrutar de los beneficios de una educacin superior completado. Los costos
de matrcula son una gran barrera, y los costos de matrcula no han hecho
ms que se dispararon en comparacin con el pasado, sino tambin en
comparacin con las tasas de matrcula en otros pases. El segundo aspecto
preocupante
es
que
la
terminacin
de
la
universidad
es
desproporcionadamente por los nios de las familias ms ricas.

La educacin universitaria no est igualando los ingresos a travs de la

distribucin de los ingresos, sino que agrava las desigualdades. Los nios
pobres no pueden hacerlo a travs de la universidad.
Las brechas se presentan no slo por los ingresos, sino tambin por la raza y
el origen tnico. En 2012 en los Estados Unidos, el porcentaje de la
poblacin blanca no hispanos mayores de 25 aos con un ttulo universitario
de cuatro aos fue de 35 por ciento; para los afroamericanos, que era del 21
por ciento; y para los hispanos, que era slo el 14,5 por ciento. Es pobres
nios, y los nios no blancos, especialmente los pobres, que no estn
haciendo la misma. No hay duda de varias barreras de pie en el camino de
los nios ms pobres que terminan un ttulo universitario: un ambiente en el
hogar menos apoyo durante su crecimiento (con-menos educados e inferior
a los padres sobre la renta y ms hogares monoparentales), menos acceso a
la educacin preescolar, inferior educacin de calidad primaria y secundaria,
menos preparacin para la universidad en la graduacin de la escuela, y
menos capacidad para financiar una educacin superior costoso.
Los Estados Unidos no ha implementado polticas sociales (como educacin
preescolar universal o la educacin superior gratuita) para hacer frente a
estas enormes desigualdades sociales y la insuficiente inversin por las
peligrosas en el logro educativo. En virtud de sus tradiciones libertarias, los
Estados Unidos tiende a mirar a las soluciones de mercado "de autoayuda".
En el caso de la educacin superior, a los jvenes se les dice que pedir
dinero prestado para ir a la universidad, y

por lo que el gobierno ha ayudado a crear un rpido aumento y cada vez

ms problemtico nivel de deuda de los estudiantes, que ahora asciende a
alrededor de $ 1 billn. La doble irona es, por supuesto, es que los nios
pobres que toman los prstamos, debido a que los padres de los jvenes de
las familias ms ricas son capaces de pagar la matrcula desde el principio.
Figura 8.10 muestra la rapidez con que la deuda estudiantil ha estado
creciendo en los ltimos aos, desde un estimado de $ 250 mil millones
total en 2003 a un aumento de cuatro veces en el ao 2013. Como he
indicado, los jvenes que no completarn un grado de cuatro aos deben
mucho de esta deuda, y por lo tanto no va a ganar el dinero extra necesario
para pagar lo que han prestado.
Por lo tanto, los Estados Unidos se enfrenta a un triple reto: el acceso muy
desigual a la educacin superior; muy poco aumento en la tasa de
graduacin de la universidad desde la dcada de 1970; y una acumulacin
masiva de deuda de los estudiantes. Una solucin en el futuro sera una
decisiva reduccin de los costos de matrcula, y una importante innovacin
que puede ayudar a que se producen sera la educacin en lnea, como se
ejemplifica en el curso en lnea sobre la que se basa este texto. Podemos
imaginar de manera realista un gran avance en el acceso a la educacin
superior en el futuro, as como nuevas formas de aprender y combinan el
aprendizaje en lnea y las escuelas "ladrillo y mortero". Por lo tanto, el
progreso tecnolgico nos ofrece alguna esperanza realista de que la
educacin superior pronto puede llegar a un muy alto porcentaje de jvenes
en todas partes del mundo.