La Rueda de la Vida

Participante Sonia Carrillo

Cmo estoy?:
TRABAJO

Rueda de la vida

DINERO
AMIGOS/FAMILIA
PAREJA

10% 8%

8%
ESTUDIOS /FORMACIN/ DESARROLLO PERSONAL
13%
10%
DIVERSIN Y ESPARCIMIENTO
8%
ESPIRITUALIDAD
11%
13%
ENTORNO FISICO/COMODIDAD/LUGAR DE RESIDENCIA
8% 13%
RESPONSABILIDAD SOCIAL
SALUD Y CUIDADO PERSONAL

Qu queremos?: ayuda a la seleccin de los aspectos que se requiere (condiciones

o factores) en cada rea de la vida, es como visualizar que tengo y que necesito
para mejorar mi perspectiva de la satisfaccin personal. Tambin la gestin de los
distintos factores, indicando su necesidad, motivacin.

Mejorar mi calidad de vida, vivir en otra zona residencial, darle mayores

oportunidades a mi hija, mayor remuneracin econmica, poder disfrutar de
varias alternativas de recreacin que no me incidan tanto en mis ingresos,

Qu voy a cambiar?: Especificacin de cambios a realizar, con sus fechas y

compromisos, as como los premios al conseguirlos.
Deteccin de valores, exploracin de creencias y creacin de sueos (mi yo
futuro).Por valores entendemos los principios por los que cada persona marca su
manera de ser, sentir y de actuar en el mundo; por creencias las opiniones
personales sobre las facetas de la vida; y por Mi Yo Futuro hacemos referencia a
aquellos sueos o metas que se desean conseguir en la vida.

La Rueda de Gerencia Personal

1. Cules son tus niveles de satisfaccin en relacin a mi desempeo como
directivo de una institucin educativa?
Me encuentro medianamente satisfecho con mi trabajo, especficamente no con mi desempeo sino con
las distintas variables externas e indicadores ambientales que inciden en l, quiero hacerlo aliados,
articularlos para el alcance de la meta propuesta.

2. Toma consciencia de los distintos aspectos, indicadores y competencias

personales en mi desempeo en cada rea y luego se expresan en porcentajes
de 0 al 10 por cada rea.
3. Reflexiona cul es el rea de mayor desequilibrio y cul es el rea de mayor
equilibrio. Qu est pasando con esas reas?

Comunicacin/ Inteligencia Emocional estoy colapsando ante tanta desidia

4. Piensa en las relaciones que hay entre las reas, utiliza tu pensamiento
estratgico, y concientiza la afectacin entre las reas y el por qu no te sientes
satisfecho.
Me siento impotente ante ciertas situaciones que van en contraposicin a mis creencias y principios,
donde prevalece la camaradera y el amiguismo, considero que no tengo el respaldo de la Direccin de
Educacin ante ciertos hechos donde me veo afectada a por el personal. Quiero trabajar la manera en
que respondo a ciertas situaciones en las que me dejo envolver o caigo directamente, quiero y necesito
aprender a respetar la cultura de una organizacin y buscar estrategias para abordarla en donde los
miembros de la institucin no se sientan amenazados sino reconocidos, persuadirlos, motivarlos al
cambio.

5. Cul es el nivel de apalancamiento (recursos propios, competencias) para que

logres una gestin de calidad?, De quin depende?, es mi responsabilidad?,
necesito la tarea de un equipo? cmo mi liderazgo ayuda a motivar a los
otros?, me comunico eficazmente?
Tengo que hacer uso de mis recursos personales, empoderarme de mis funciones de una manera
que no me afecten emocionalmente, separar los espacios, jerarquizar mis prioridades. El cambio de esta
situacin y de cmo me siento dependen nicamente de m y es por completo mi responsabilidad y
aceptacin que no puedo cambiar el mundo y buscar otras alternativas de satisfaccin. Por supuesto que
quiero aprender a confiar en mi equipo de trabajo que estoy conociendo, delegar funciones, entrenarlos,
reconocer sus prioridades y constantemente motivarlos. Influenciarlos, persuadirlos llevarlos a ese darse
cuenta de sus reas de mejora y que podemos caracterizar nuestro desempeo con eficiencia y eficacia
de nuestras acciones para respuesta a las situaciones que se nos presentan, estoy aprendiendo a
efectuar un liderazgo compartido, democrtico y participativo y democrtico en que cada tenga la
oportunidad de mostrar sus talento como me estoy comunicando, con empata pero tengo que evitar
caer ciertas situaciones en las que me sienta empantanado del otro, ese aspecto lo quiero mejorar.

Rueda de la Gerencia Educativa

AMBITO ORGANIZACIONAL

AMBITO ADMINISTRATIVO

AMBITO PEDAGOGICA/DICDATICO

12% 14%
AMBITO COMUNITARIO

COMPETENCIA
COGNITIVAS
11%
12%
12%

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS ANALITICAS

12%

COMPETENCIAS
EJECUTIVAS
14% 12%

I.

MBITO ORGANIZACIONAL: conjunto de aspectos estructurales que organizan

una institucin. Implican lo relativo a estructuras formales.

II.

MBITO ADMINISTRATIVO: Tareas relativas a financiacin y administracin de

recursos materiales (mantenimiento, optimizacin del uso, estados
administrativos)

III.

MBITO PEDAGGICO-DIDCTICO: Tiene la funcin esencial de impartir

conocimientos significativos en lo personal y lo social. Remite a los procesos de
enseanza y de aprendizaje

IV.

MBITO COMUNITARIO: Conjunto de actividades que promueven la

participacin de los miembros de la comunidad educativa en la planificacin,
desarrollo, evaluacin y en la toma de decisiones de las acciones que se
desarrollan en la institucin.

V.

COMPETENCIAS COGNITIVAS: Se refieren al nivel de conocimiento que poseo

sobre la administracin del talento humano en Educacin, sobre la gerencia y las
estrategias en la administracin escolar.

VI.

COMPETENCIAS ANLITICAS: Identificacin y Diagnstico de necesidades,

resolucin de problemas, uso de la Inteligencia Emocional.

VII.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Comunicaciones formales y no formales,

comunicacin persuasiva y eficaz.

VIII.

COMPETENCIAS EJECUTIVAS: gestin y toma de decisiones, resolucin de

conflictos, Creatividad en Innovacin.

TABLA COMPARATIVA.
rea de Gerencia

Acciones a realizar para mejorar

Tiempo
de
Ejecuci
n

ORGANIZACIONAL

Revisar el organigrama, realizar las adaptaciones y

adecuaciones
correspondientes,
jerarquizar
la
autoridad y correspondencia de los cargos
Distribuir tareas, delegar responsabilidades. Monitorear
funciones, ensear a realizar recaudos administrativos,
entregar y cumplir con los recaudos tcnico
administrativos
Revisar instrumentos de Acompaamiento Pedaggico
Realizar acompaamientos Pedaggico a los docentes
Orientar los procesos acadmicos
Conducir mesas de trabajos, espacios y crculos de
estudios
Promover acciones que integren la familia, escuela y
comunidad
Establecer alianzas con la comunidad, organizaciones
vivas que hacen vida en institucin,
Despertar, captar y mantener el inters de la
comunidad
Distribucin eficiente de los recursos y del tiempo.
Estimular al personal del plantel a desempearse
satisfactoriamente.
Dar lineamientos claros y orientaciones precisas en los
diferentes procesos que se desarrollan en el plantel.
Detectar las necesidades, intereses y caractersticas
de la institucin.
Leer la realidad socioeconmica cultural de la
Comunidad Escolar.
Proponer alternativas de accin para mejorar los
procesos y abordar las situaciones
Mejorar el clima organizacional del plantel.
Acta con inteligencia emocional,
Realizar llamados de atencin y reflexin con
asertividad
Incentivar espacios sociales
Reconocer al otro, empata
Ser lder creativo y situacional.
Presidir Consejos/ Reuniones

Al inicio del
ao
escolar

ADMINISTRATIVO

PEDAGOGICO
DICDACTICO

COMUNITARIO

COGNITIVAS

ANALITICAS

COMUNICACIONES

EJECUTIVAS

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Durante el
ao escolar

Representar al plantel en las diferentes actividades

tanto dentro como fuera del plantel
Incentivar
un
sentido
de
corresponsabilidad
compartido.
Manejo de conflicto, resolucin de problemas,
negociacin, conciliacin y mediacin.