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Resumo
Os estudos desenvolvidos por Bormio (2007) e Paccola (2008), a respeito de metodologia de avaliao ergonmica
aplicada em ambiente e carteira escolar, respectivamente, apresentam a aplicao do Mtodo EWA nesses dois
contextos, em escolas estaduais e particulares nas cidades de Bauru e Lenis Paulista, com o objetivo de analisar seu
desempenho nas realidades especficas citadas. Os resultados mostraram que no mbito do ambiente, o mtodo EWA
ofereceu informaes que possibilitou confrontar as condies gerais encontradas nos dois tipos de instituies, onde o
avaliador apontou que as instituies estaduais possuem predominantemente condies fsico-ambientais ideais e boas,
e as particulares como ideais, e boas; enquanto que as anlises apontadas pelos alunos classificaram tais condies nas
escolas estaduais como ruins e nas particulares como ideais. No mbito da carteira escolar, o mtodo EWA no permitiu
identificar elementos especficos de inadequao, mas apontou as reas onde possivelmente ocorrem problemas na
interao do aluno com a carteira.
Palavras chave: Design ergonmico; Avaliao ergonmica - Metodologia; Mobilirio e Ambiente Escolar.
Abstract
The studies developed by Bormio (2007) and Paccola (2008), regarding methodology of applied ergonomic evaluation
in environment and school wallet, respectively, they present Method EWA'S application in those two contexts, in state
and private schools in the cities of Bauru and Lenis Paulista, with the objective of analyzing your acting in mentioned
specific realities. The results showed that in the ambit of the environment, the method EWA offered information that it
made possible to confront the general conditions found in the two types of institutions, where the appraiser pointed that
the state institutions possess conditions physical-environmental ideals predominantly and good, and the matters as
ideals, and good; while the pointed analyses for the students classified such conditions in the state schools as bad and
in the matters as ideals. In the ambit of the school wallet, the method EWA didn't allow to identify specific elements of
inadequacy, but it pointed the areas where possibly they happen problems in the student's interaction with the wallet.
Keywords: Ergonomic design; Ergonomic evaluation Methodology; School Wallet and School environment.
1. Introduo
Considerando que o design de produto est diretamente ligado ao seu usurio em potencial, em vista
da maneira como essa relao ocorre, este influencia direta e indiretamente nos elementos que
dizem respeito aos aspectos psicofsicos desse usurio, seja proporcionando-lhe bem estar, aumento
de produtividade, qualidade de vida, conforto e segurana, ou no. Metodologias que auxiliem
profissionais no processo de criao de novos produtos, ou na correo dos j existentes, constituem
uma rea de pesquisa do Design que vem recebendo maior ateno, posto que observa-se bons
resultados obtidos em conjunto com conhecimentos interdisciplinares, principalmente quando da
utilizao da ergonomia para compreender as manifestaes do trabalhador quanto ao posto de
trabalho e execuo das tarefas.
As principais pesquisas despontam no meio acadmico, onde atenta-se para a eficincia dos
resultados dos trabalhos, que em sua maioria fundem conhecimentos prticos com os tericos.
Destacam-se, em especial, as que focam as relaes existentes entre o homem e seu trabalho, pois,
considera-se que toda atividade humana necessita de um ambiente e de ferramentas especificas para
que possa ser desenvolvida, sejam elas laborais ou cotidianas.
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flexvel, que torna possvel, caso se faa necessrio, a incluso e/ou excluso de elementos na
relao dos itens avaliados, pois estes, devem corresponder aos fatores relevantes e importantes ao
local em questo.
Essas questes so formuladas sob dois critrios:
- Cada item deve ser avaliado de acordo com fatores cuja sade, segurana e produtividade
do posto de trabalho possam ser projetadas e realizadas;
- Os itens devem ser quantificveis.
Esses itens apresentam-se relacionadas na tabela 01.
Tabela 01 Protocolo EWA: variveis ergonmicas, fatores de avaliao e indicadores
Variveis
Biomecnicas
Fator de avaliao
Atividade fsica em geral
Levantamento de cargas
Posturas de trabalho
e movimentos
Segurana
Psicolgicas
Organizacionais
Mobilirio /
Espao de
trabalho
Fsico
ambientais
Repetitividade do trabalho
Risco de acidentes
Satisfao com o trabalho
Ateno
Restries no trabalho
Comunicao entre
trabalhadores e contatos pessoais
Tomada de decises
Caractersticas fsicas
Iluminao
Temperatura
Rudo ambiental
Indicadores
Altura do levantamento
Distncia das mos
Nmero de cargas levantadas
Condies de levantamento
Pescoo - ombros
Cotovelo - pulso
Costas
Quadril - pernas
Intensidade
Gravidade
rea de trabalho horizontal
Altura de trabalho
Viso
Espao para as pernas
Assento
Ferramentas manuais
Outros equipamentos
-
Estaduais:
E.E. Prof. Ernesto Monte - Praa das Cerejeiras 4-44, Bauru/SP;
E.E. Prof. Morais Pacheco - Rua 1 De Maio, 16-10, Bauru/SP;
E.E. Dr. Paulo Zillo - Rua Treze de Maio 509, Lenis Paulista/SP;
E.E. Prof. Rubens Pietraria, Rua da Imprensa 431, Lenis Paulista/SP.
Este estudo foi direcionado a uma populao de 213 alunos do ensino mdio, com idade entre 15 e
17 anos, sendo os participantes escolhidos entre os presentes no momento da realizao da coleta
dos dados, dispostos a participar da pesquisa, tendo em vista a capacidade de compreenso e
inquirio satisfatrias.
Procedimentos para aplicao da pesquisa
O primeiro passo para a aplicao da pesquisa, consistiu-se na realizao de uma visita a cada
instituio, para esclarecimentos sobre contedo, forma como essa se desenvolveria e objetivos
esperados, para fim de solicitao da autorizao da direo para a aplicao do trabalho com os
alunos. Nessa oportunidade tambm foram registradas as primeiras impresses locais das
instituies, com relao s caractersticas fsico-ambientais, mobilirios e usurios.
A definio da sala de aula a ser trabalhada foi feita pelo diretor ou responsvel pela
instituio, mediante os critrios estabelecidos e solicitados pelos avaliadores, ou seja, alunos
capazes de compreender e responder as questes e que possussem idade entre 15 e 17 anos.
Tendo em vista o grande nmero de alunos e o pouco tempo para a aplicao do protocolo, optou-se
por uma entrevista coletiva, com preenchimento individual e simultneo. Desta maneira, cada
voluntrio-aluno recebeu um termo de consentimento, que esclarecia o objetivo da pesquisa, assim
como a forma como esta seria desenvolvida. Esse termo foi devidamente assinado pelo aluno e por
seu responsvel legal, e arquivado pelos avaliadores.
A seguir foi entregue a cada aluno, um protocolo, impresso em papel formato A4 (21 X 29,7 cm),
com 14 questes objetivas e campos para respostas diretas e possveis observaes. Lembra-se que
por tratar-se de um ambiente escolar, os avaliadores optaram por excluir a questo de nmero trs,
pois, refere-se levantamento de cargas. O preenchimento do protocolo ocorreu em trs etapas,
descritas a seguir:
desenvolvessem sob dois enfoques: o tcnico do avaliador e subjetivo, a partir das percepes
despertadas pelo ambiente no usurio, ao desenvolver suas atividades.
O trabalho desenvolveu-se inicialmente por meio de uma reviso bibliogrfica, que apresentou
conceitos que definem e explicam a relao existente entre ambiente construdo, usurio e
atividade, feito de uma maneira geral at se restringir ao ambiente escolar; alm de definir um
quadro histrico da arquitetura escolar brasileira, num perodo que compreendeu os primeiros anos
da Repblica aos dias atuais; especificar os aspectos mais relevantes que devem ser considerados ao
configurar um ambiente que vise conforto lumnico, trmico e acstico; e citar metodologias de
avaliao ergonmica.
4.1. Resultados obtidos por Bormio (2007)
A partir dos resultados obtidos tornou-se possvel confrontar as condies gerais encontradas nos
dois tipos de instituies, que classificou pelo enfoque do avaliador as instituies estaduais como
possuindo predominantemente condies fsico-ambientais ideais e boas, e as particulares como
ideais (quando ao analisar as condies trmicas considerou-se a presena de sistema de ar
condicionado) e boas (quando adotou-se as condies naturais do ambiente); enquanto que as
anlises desenvolvidas pelos alunos classificaram tais condies nas escolas estaduais como ruins e
nas particulares como ideais, conforme segue-se:
Os resultados obtidos a partir das anlises desenvolvidas pelo avaliador, apontaram que as
condies ambientais das instituies estaduais foram caracterizadas predominantemente, com
percentuais iguais, como sendo ideais e boas, enquanto que as particulares apresentaram duas
classificaes: ideais, quando ao enfocar as condies trmicas ambientais considerou-se a presena
do sistema de ar condicionado; e boas, diante das condies naturais do ambiente, ou seja, sem
utilizao de sistemas artificiais. Cabe ressaltar, que as duas abordagens foram estipuladas diante do
fato de que, embora a metodologia utilizada ao enfocar as condies trmicas ambientais, determine
que a presena de sistema de ar condicionado classifica as condies do ambiente como ideais, no
pode-se afirmar que esse sistema estar sempre ligado, sendo coerente portanto, a anlise das
condies naturais.
As anlises desenvolvidas pelos alunos, a partir de suas percepes, configuraram um quadro que
mostrou maior satisfao por parte dos alunos das escolas particulares, que as classificaram
predominantemente como idias, enquanto que, os das escolas estaduais como ruins. Entre as
explicaes cabveis, pode-se atribuir a maior satisfao dos alunos das escolas particulares, ao fato
desses possurem a opo de escolha de onde estudar, no estando essa diretamente ligada
necessidade.
O inverso ocorre com os alunos das escolas estaduais, que configuraram um quadro com
predominante insatisfao, que vem em contramo dos resultados obtidos a partir das medies
tcnicas desenvolvidas pelo avaliador, que classificaram as condies fsico-ambientais dessas
instituies como ideais e boas, portanto, a classificao ruim por parte dos alunos, conduzem ao
entendimento de que esse sentimento no refere-se somente aos fatores analisados em si, mas ao
contexto total da configurao desses ambientes e dessas instituies, enquanto aspectos emocionais
e sociais.
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Esta etapa ocorreu por meio de reviso bibliogrfica, a fim de conhecer o estado da
arte sobre a aplicao de avaliao ergonmica em carteira escolar. Esta comparao teve
como objetivo a identificao dos critrios de avaliao ergonmica com o propsito de
aplicao em carteira escolar, alm de observar como esses critrios foram atendidos nas
metodologias comparadas.
Esta etapa ocorreu por meio da aplicao do protocolo de avaliao deste mtodo,
nas escolas relacionadas no item 3 deste artigo, com o objetivo analisar seu desempenho e
resultados nesta realidade especfica.
5.1. Resultados obtidos por Paccola (2008)
Na comparao entre as metodologias estudadas, foi observado que ocorre uma priorizao de
critrios por parte da maioria das metodologias estudadas, principalmente biomecnicos e
antropomticos. Entretanto, foi possvel observar que em duas das amostras, mais de 50% dos
critrios foram satisfatoriamente preenchidos. Esse fator torna relevante considerar no s os
aspectos biomecnicos e antropomtricos, mas o conjunto de elementos que interferem direta e
indiretamente no nvel da relao aluno x carteira escolar. A aplicao dos critrios, por meio do
protocolo do mtodo Ergonomic Workplace Analysis EWA, devido ao fato de apresentar-se
estruturalmente correspondente a relao dos mesmos, revelou que seu carter amplo de abordagem
no permitiu identificar elementos especficos de inadequao, mas apontou as reas onde
possivelmente ocorrem problemas na interao do aluno com a carteira. Por conta disso, observa-se
que para se obter eficincia na avaliao da carteira escolar, utilizando-se do EWA, seria necessrio
associ-lo a outros mtodos de avaliao especfica, daqueles aspectos evidenciados como
problemticos.
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6. Concluso
Os fatos e resultados apresentados no decorrer do trabalho de Bormio (2007), demonstraram de
maneira clara e objetiva, que a influncia exercida pelo ambiente sobre seu usurio afeta suas
percepes, os sentimentos e a satisfao. No caso da escola, o ambiente tem a funo de garantir o
bem estar do educando, de maneira que este esteja apto assimilao e aplicao dos
conhecimentos e tcnicas oferecidas. Portanto, a organizao, instalaes, equipamentos e
mobilirios so fatores importantes para o desempenho educacional com eficincia, criatividade e
competncia.
A partir dos critrios concordantes entre Iida (1990), Moraes & Montalvo (1998), Grandjean
(1998) e Dul & Weedmeester (2004), citados por Paccola (2008), possvel observar que existe
correspondncia em relao aos itens de avaliao do mtodo EWA. Entretanto, os aspectos
biomecnicos, antropomtricos e Projetuais do posto de trabalho - de implicao profunda na
interao do usurio com o seu posto, so abordados superficialmente, no dispondo de campos
para a verificao detalhada, nem para identificao especfica dos elementos que compem estes
aspectos na carteira. Este fator impede que os problemas advindos desses elementos sejam
evidenciados de forma eficiente, e impossibilita as eventuais correes necessrias para a real
adequao do mobilirio. Essa constatao tambm se aplica s questes ambientais, visto que os
riscos fsicos observados pelos autores vo alm daqueles contemplados no questionrio do EWA,
bem como a ausncia de campos melhor estruturados, necessrios para registro dos dados coletados
atravs dos aparelhos de medio.
Por outro lado, h de se observar que o carter abrangente do EWA proporciona um panorama
ergonmico, quanto situao em que se encontra o local estudado. Nesse sentido, o desempenho
deste mtodo demonstrou sua eficincia na identificao de reas onde ocorram focos de
inadequao, disponibilizando um mapa dos pontos a serem tratados mais especificamente. Nesta
situao, torna-se evidente que deve-se utilizar um mtodo apropriado associado ao EWA, para
avaliao do aspecto identificado como problemtico, com a finalidade de conhecer os fatores
geradores de constrangimento.
De modo geral esses dois trabalhos oferecem uma contribuio muito importante, a respeito de
metodologia de avaliao ergonmica aplicada em sala de aula, posto que esta constitui uma rea de
investigao ainda pouco explorada, e que por conta disso, apresenta-se carente de medidas que a
beneficiem, no sentido de se estabelecer padres especficos para fabricao de carteiras e
construo de espaos com o propsito de atender a atividade de aprendizagem.
7. Bibliografia
AHONEM, Mauno; ILMARINEN, Raija; KUORINKA, Ilkka; LAUNIS, Martin; LEHTEL, timo;
LUOPAJRVI, Tuulikki; SAARI, Jorma; SEPPL, Pentti; STLHAMMAR, Hannur.
Ergonomic Workplace Analysis. Helsinki: Finnish Institute of Occupational Health, 1989.
BORMIO, Mariana Falco. Avaliao Ps-Ocupao ambiental de escolas da cidade de Bauru
(SP) e Lenis Paulista (SP): um estudo ergonmico visto pela metodologia EWA. Dissertao
(Mestre em Desenho Industrial) Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao UNESP, Bauru,
2007.
CUIXART, S. N. e PONS, I. D. NTP 452: Avaliao das condies de trabalho: nus postural.
Centro Nacional de Condies de Trabalho. Instituo de Seguridade e Higiene no Trabalho
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