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PROCESOS ACADMICOS
CDIGO:
FECHA: 27 DE OCTUBRE
DE
2015
CRDIT 2
OS
COLABORATIVO
(10HORAS)
1 SESIN
5/11/2015
CLASES DE VALIDEZ
VALIDEZ DE CONTENIDO
Se dice que una prueba o test cumple con las condiciones de validez de contenido si constituye una
muestra adecuada y representativa de los contenidos y alcance del constructo o dimensin a evaluar. En los casos
en los que la materia objeto de medicin se puede precisar con facilidad, la poblacin de contenidos que se pretende
evaluar est bien definida, por lo que la seleccin de los tems del test no ofrece mayores dificultades,
pudindose recurrir a mtodos estadsticos de muestreo aleatorio para obtener una muestra representativa de
tems. No obstante, en el campo de la psicologa no siempre es posible disponer de poblaciones de contenidos bien
definidas (por ejemplo, si se pretenden medir variables psicolgicas clsicas, como la extraversin, la inteligencia o
el liderazgo). En estos casos suele recurrirse a un anlisis racional de tems, consistente en la evaluacin de los
contenidos del test por parte de un grupo de expertos en el rea a tratar.6 La validez de contenido es esencial
a la hora de realizar inferencias o generalizaciones a partir de los resultados del test.
Un caso particular de la validez de contenido es la denominada validez aparente. Una prueba posee una validez
aparente adecuada cuando produce en los sujetos a los que se aplica la impresin de que efectivamente es
una prueba adecuada. Es un tipo peculiar de validez de contenido, pero que tiene su parte de importancia al poder
influir sobre la motivacin de los participantes, que pueden mostrar una actitud negativa ante la prueba si no
perciben que sta tenga el sentido que se le supone.
VALIDEZ PREDICTIVA O DE CRITERIO
Tambin conocida como validez criterial, validez relativa al criterio o validez de pronstico, se refiere al
grado de eficacia con que se puede predecir o pronosticar una variable de inters (criterio) a partir de las
puntuaciones en un test. Es frecuente que en los procesos de seleccin de personal se utilicen instrumentos que
pretendan determinar o predecir el rendimiento futuro de los candidatos al puesto de trabajo basndose en las
respuestas obtenidas. Para ello es necesario que se haya obtenido una evidencia emprica de que los resultados
obtenidos en la prueba correlacionen efectivamente con el rendimiento futuro en el puesto de trabajo.
As pues, la operacionalizacin del concepto se realiza a partir del denominado coeficiente de validez, que es
la correlacin entre el test y el criterio. A mayor correlacin, mayor capacidad predictiva del test. Existen distintos
diseos experimentales que permiten determinar esta correlacin. La eleccin de un diseo u otro depender
de las necesidades y circunstancias especficas de cada caso:
Validez concurrente o simultnea: El test y el criterio se miden al mismo tiempo (concurrentemente). Puede
utilizarse para validar un nuevo test por comparacin con otro ya validado previamente.
Validez de pronstico: El criterio se mide pasado un periodo de tiempo tras la aplicacin del test. Es el tipo
ms habitual en los procesos de seleccin de personal, en los que se pretende predecir el rendimiento futuro
de los sujetos.
Validez retrospectiva: El test se aplica un tiempo despus del criterio que se pretende evaluar. til cuando se
pretende dilucidar mediante una prueba algn aspecto del pasado que actualmente no es accesible.7 3
La frmula general del coeficiente de validez8 es: {\sigma_{xy}}= \frac{N\sum XY - \sum X \sum Y}{\sqrt{(N \sum X^2
- (\sum X)^2) (N \sum Y^2 - (\sum Y)^2)}}
Donde "x" hace referencia a las puntuaciones obtenidas en el test, e "y" hace referencia a las puntuaciones
obtenidas en la variable criterio.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
A diferencia de lo que ocurre en otros campos, muchos de los conceptos manejados en el mbito de la psicologa no
son directamente observables, por lo que requieren del apoyo de medidas indirectas. Los concepto de peso o
volumen son suficientemente tangibles como para no resultar susceptibles de interpretaciones subjetivas al respecto
de su significado, pero no ocurre lo mismo en el caso de variables psicolgicas como el neuroticismo o la
introversin. Estos conceptos precisan del acuerdo o consenso sobre sus significados para poder ser catalogados
como tiles y vlidos desde un punto de vista cientfico. La validez de constructo, pues, hace referencia a la
recogida de evidencias empricas que garanticen la existencia de un constructo psicolgico en las condiciones
exigibles a cualquier otro modelo o teora cientfica.3 Por todo ello, la validez de constructo se presenta como una
condicin indispensable a la hora de valorar la eficacia de un instrumento de evaluacin sobre una variable
psicolgica determinada.
Para Messick (1980; p.1015) la validez de constructo es el concepto unificador que integra las consideraciones de
validez de contenido y de criterio en un marco comn para probar hiptesis acerca de relaciones tericamente
relevantes. Asimismo, Cronbach (1984; p.126) refiere que la meta final de la validacin es la explicacin y
comprensin, y por tanto, esto nos lleva a considerar que toda validacin es validacin de constructo.5
Los procedimientos metodolgicos ms utilizados para la obtencin de datos referentes a la validez de constructos
psicolgicos
han
sido
el
anlisis
factorial
la matriz multirrasgo-multimtodo.
Ambos
sistemas
son
Evaluacin
1. Qu tipo de
evaluacin
utilizar
2.
Qu evidencias
solicitar
3. Con cules
criterios va a
evaluar
4. Fechas ((Cules
sesiones abarca
cada evaluacin)
Modalidad:
rbrica.
Satisfactorio
(3.0-4.9)
Socializacin
y
anlisis
argumentati
vo en el aula
de la
relacin de
las
caracterstic
as
personales
que lo
identifican
con los
entornos de
la persona
(laboral,
Realiza un
anlisis
argumentati
vo
relacionand
o las
caracterstic
as
personales
que lo
identifican
con el
entorno y la
mayora de
las
dimensiones
del ser.
Realiza un
anlisis
argumentati
vo
relacionand
o las
caracterstic
as
personales
que lo
identifican
con el
entorno y
todas las
dimensiones
del ser.
27/10/2015- 05/11/2015
Puede
mejorar
(3.0 -3.9)
Realiza un
anlisis
argumentati
vo
relacionand
o las
caracterstic
as
personales
que lo
identifican
con el
entorno
y algunas de
las
dimension
es del ser.
Inadecuado
(02.9)
No realiza un
anlisis
argumentativ
o
relacionando
las
caracterstica
s personales
que
lo identifican
con
el entorno y
las
dimensiones
del ser.
IV. RECURSOS
1. Bibliogrficos
2. Tecnolgicos
3. Fsicos
Video de plataforma.
Fsicos: Lecturas, documentos
4. Otros
WEBGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Validez_%28psicometr%C3%ADa
%29#cite_note 10
Ciudad
Profesor
Ibagu
Fecha
MARIA DEL PILAR VARON RICO
27 DE OCTUBRE de 2015