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Introduccin
El deporte para todos es el movimiento deportivo de mayor envergadura en el
mundo, superando en mucho al deporte competitivo federado o no y al escolar.
Hay pases en el mundo en que ms del 50 % del total de la poblacin hace
deporte para todos regularmente, entendido ste como prcticas deportivas de
ms de media hora, por lo menos tres veces por semana.
Los beneficios que reciben las personas que lo practican son la mejor prueba de
sus valores e importancia como actividad humana, en momentos en que los
socilogos tienden a identificar sta nuestra poca como la de la civilizacin de
la recreacin y el tiempo libre.
En el breve tiempo de una presentacin hablaremos de los valores del deporte
para todos como actividad, para el individuo, para la familia, para la comunidad.
Enseguida destacaremos la importancia del deporte para todos en las funciones
bsicas de la vida del hombre.
Luego definiremos quienes deben ser los responsables de su desarrollo y
porque.
Finalmente nos atreveremos a presentar algunas conclusiones, que esperamos
les sirvan de inspiracin, en su propsito por hacer del deporte para todos el
factor de mejoramiento humano que debe ser en nuestro medio, cuando ante las
dificultades, que las van a encontrar y muchas, empiecen a decaer
Perspectiva global
Antes de entrar en mayores detalles es interesante ofrecer una perspectiva de la
realidad en que el deporte para todos se desarrolla en el mundo
En primer lugar de una regin a otra somos diferentes culturalmente. Diferencias
que provienen de nuestros antecedentes histricos, tnicos, sociales, religiosos,
educativos, artsticos, econmicos y tecnolgicos y que estn poderosamente
influenciados por el lugar en que vivimos, es decir el ambiente fsico natural y
artificial.
En el mundo industrializado hay pases en que el Producto Interno Bruto per
capita es de ms de US $ 50.000 al ao y entre los pases en desarrollo hay
algunos en que ese indicador es de US $ 300 al ao.
Ante esa abismal diferencia cabe preguntarse, es que ambos seres humanos
tienen las mismas necesidades y las mismas respuestas . La respuesta parece
ser un simple no, el primero de ellos en un pas de nueve meses de invierno fro
esqua casi todo el ao, el otro en un pas de clima clido o tropical juega al aire
libre casi desnudo.
Es que los del alto ingreso son mejores que los del bajo ingreso, la experiencia
es que slo son diferentes, ni mejores ni peores.
Es que los de alto ingreso tienen ms oportunidades que el de bajo ingreso,
probablemente s, porque puede ir a cualquier lugar del mundo y puede pagar
por servicios equipos y materiales.
Es que el de alto ingreso necesita mas que el de bajo ingreso de la actividad,
seguramente no, ya que el de bajo ingreso no tiene posibilidades de pagar por
actividades o de buscarlas en otros lugares y con equipos sofisticados, necesita
mas de las actividades para encontrar bienestar y hasta para sentir que la vida
vale la pena.
Lo que est claro es que los dos no pueden exponerse al mismo nivel de
exigencias ni al mismo gasto calrico en su alimentacin.
Es decir son diferentes y las respuestas a sus necesidades deben ser diferentes.
Cuales son esas respuestas ? Espero con optimismo que al terminar ste Curso
tengamos algunas, para que todos juntos cumplamos con nuestras
responsabilidades.
mejoramiento de la motricidad
mejoramiento de la flexibilidad
sentido de satisfaccin
promover el voluntariado
Por todo ello el deporte es un factor importante del desarrollo humano integral,
que debe ser considerado en todos los ciclos etreos de la vida del hombre y en
todas las funciones bsicas de su vida, como pilar importante de todo plan de
desarrollo socio-econmico de un pas, como factor que debe estar por encima
de cualquier consideracin economicista
Estos valores en efecto afectan al ser humano como estudiante, como
trabajador, como padre de familia, como ciudadano.
Valores para la familia
Ya hemos enumerado algunos de los aspectos en que el hombre indivduo
se beneficia como parte de la familia.
Ahora como esos valores benefician a la familia
El deporte para todos por sus caractersticas permite a padres e hijos, a hijos
padres y abuelos participar juntos.
Permite a hombres y mujeres, a nios y nias jugar juntos
Favorece el uso del tiempo libre en familia, acercando en momentos de sano
esparcimiento a distintos gneros y generaciones fuera del marco formal que
con frecuencia separa, sin quererlo a distintos miembros de la familia
Valores para la comunidad
Las actividades deportivas, as como las recreativas, son las actividades
humanas que mas acercan a la personas, por su carcter de juego libre.
Las actividades de deporte para todos por lo tanto pueden contribuir a
desarrollar lazos comunes que fortalecen la vida en comunidad
Efectivamente contribuyen a crear lazos de identidad, de pertenencia y de
orgullo de pertenecer
Lazos de unin que pueden permitir y permiten que las comunidades se
fortalezcan y se desarrollen mejor en torno a objetivos comunes, que van mas
all de los intereses deportivos.
Valores para el pas
As mismo esos valores que contribuyen a unir, fortalecer y desarrollar a la
comunidad se convierten en factor de orgullo patrio, de unidad, de comprensin,
de apoyo mutuo.
Es difcil conseguir algo que nos haga sentir mas el orgullo nacional que el
triunfo de un joven deportista en tierras extraas llevando nuestro uniforme, que
es nuestro orgullo y nuestra identidad.
Valores para la sociedad
Responsabilidades
Considerando los valores e importancia del deporte para todos es importante
analizar quienes deben ser los responsables de su desarrollo e implementacin.
Individual
La primera responsabilidad es la individual, ya que el individuo es quien recibe
directamente los beneficios de las actividades deportivas.
El ser humano que debe en su vida tratar de ser cada vez mejor para alcanzar
su mayor desarrollo potencial, es el primer responsable de promover, desarrollar
y practicar deportes para todos, como individuo, como miembro de una familia,
como padre de familia y como parte de una comunidad.
No tenemos derecho como seres humanos a esperar que otros nos
proporcionen las actividades y los medios necesarios, como no tenemos
derecho a esperar de otros la alimentacin de nuestros hijos.
Todos tenemos responsabilidad importante en el desarrollo del deporte para
todos por su importancia y sus valores para nosotros y para nuestros
semejantes.
Institucional
Conclusiones
pues los alumnos y alumnas muestran una gran aceptacin por esta asignatura
en la que actividad ldica tiene un gran desempeo en el desarrollo de los
programas y es a travs de ellas que el profesor trasmite su mensaje educativo
teniendo presenten la unidad lgica entre la trada: educar-ensear-instruir.
Palabras clave: Valores. Habilidades motrices bsicas. Actividad ldica.
Cualidades morales.
FORMACIN EN VALORES
La formacin en valores constituye uno de los propsitos ms
recurrentemente proclamados como necesarios en las actuales propuestas
educativas. Como parte de proyectos
institucionales especficos, como
transversales y como parte del currculum formal, ocupa un lugar muy
importante en la actualidad.
Nunca se ha escrito tanto sobre reglamentos de
convivencia, normas acordadas entre los docentes y alumnos de las escuelas,
pero pareciera que estas formulaciones no fueran suficientes para producir en
los hechos, modos de convivencia y actitudes personales que estn sostenidos
por valores como el respeto, la solidaridad, la justicia, la honestidad...la palabra
no parece tener el valor de un documento..
Me propongo trazar algunos
itinerarios posibles desde los cuales los valores podran pensarse y trabajarse
desde la escuela, son alternativas que buscan disminuir las distancias entre las
intenciones y las realizaciones educativas, ms an en los Prof. de Educacin
Fsica.
Por un lado, cabra plantearse si podemos continuar sosteniendo la
misma hiptesis, esto es, que uno aprende a ser solidario con el otro, a vivir
empticamente el dolor y el sufrimiento de los dems, slo a travs de la
consistencia de los argumentos que se manejen en una clase, o bien a partir de
que un compaero nos demuestre nuestras propias contradicciones, o bien
por la fortaleza lgica de las razones. stas son las hiptesis que actualmente
sostienen y llevan adelante los proyectos de formacin en valores.
Los
supuestos que subyacen a la mayora de los proyectos de convivencia que hoy
circulan en la escuela, refieren sobre todo a la deliberacin, a la reflexin y a los
consensos y acuerdos como herramientas fundamentales para la adquisicin de
comportamientos basados en valores, como si esto fuera novedoso, sabiendo
que desde el patio nosotros los prof. de educacin fsica siempre hemos logrado
resultados altamente positivos.
Discutir sobre la justicia, reflexionar sobre los
comportamientos solidarios, analizar en clase lo deseable y lo valioso, acordar
normas, escribirlas y colocarlas en lugares visibles para que sean respetadas.
Me pregunto, habida cuenta de los resultados, si estos ejes podran no ser
suficientes para asegurar las prcticas de valores. Me planteo si a travs de la
hiptesis de la visibilidad, de la racionalidad de los valores, que aparecen
impregnando y sosteniendo fuertemente las actuales prcticas educativas, no
estamos atendiendo slo una dimensin de estas prcticas, y si para la
apropiacin de comportamientos basados en valores, es posible obviar otros
aspectos cuya ausencia podra estar explicando la notable dificultad para esta