SESIN DE

APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
INSTIUTCIN EDUCATIVA:
REA:
GRADO:

MATEMATICA
DURACIN:

TEMA:
FECHA:
minutos DOCENTE:

90

+{
23/ 09 / 2014
MIGUEL ANGEL HINOSTROZA FERNANDEZ

II. CAPACIDAD O APRENDIZAJE ESPERADO

Elabora el crculo mgico para diferenciar los tipos de ngulos, tringulos y polgonos
III. ORGANIZADOR /VALORES / CAPACIDAD DE REA / TEMA TRANSVERSAL / ACTITUD ANTE EL REA/ CONTENIDO Y
ORGANIZADOR

VALORES

CAPACIDAD DE REA

Respeto
Responsabilidad

NMERO Y OPERACIONES

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Utiliza

CAMBIO Y RELACIONES

x Solidaridad
x

Argumenta
Matematiza

Educacin para la convivencia, la paz y la c

Representa
Comunica
Elabora estrategias

COMUNICACIN MATEMTICA
Utiliza

Identidad

GEOMETRA

TEMA TRANSVERSAL

Argumenta
Matematiza

Educacin en valores o formacin tica

Representa
Comunica
Elabora estrategias

X Educacin para la gestin de riesgo y concie

X RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Utiliza

Argumenta
Matematiza

ACTITUD FRENTE AL REA

X

Educacin para la equidad de gnero

Representa
Comunica
Elabora estrategias

CONTENIDOS

MTOD
Inferencia de dato
propiedades y

Elementos del tringulo

Propiedades y reas
Poligonos

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

##

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

IV. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS

INICIO

SECUENCIA DIDACTICA
Se motiva con un video de la contaminacion en su entorno para consientizar a los estudiantes

SABERES PREVIOS:

Cuales son las propiedades de los angulos, triangulos y poligonos, cual es su clasificacion segn sus
lados y ngulos.
Las propiedades de los tringulos sern los mismos para hallar las reas?
la clasificasion de los
tringulos de lados y angulos son iguales?

C.COGNITIVO:

1
2

PROCESO

MOTIVACIN:

ELA
10

PROCESO COGNITIVO
El docente explica cada uno de los elementos y propiedades de los angulos,tringulos y poligonos en la
pizarra dando como ejemplo el area del aula.

Luego los estudiantes planifica un bosquejo para la elaboracion con resduos slidos aplicando sus
conocimientos a travs angulos,tringulos y poligonos

Luego los estudiantes organizan en grupos la elaboracion del circulo maico a traves de materiales reciclables

Luego los estudiantes transforman y explican claramente cada uno de sus trabajos en grupos exponiendo en
un tiempo determinado sobre los resduos slidos en la I.E

1
2
3
4
5

IDENTIFICA
PLANIFICA
ORGANIZA
TRANSFORMA

RECU
X Texto MED

Los estudiantes identifican los ejemplos mostrados por el docente en la pizarra para la elaboracion del
circulo magico

PROCESO

Material impres

Mapas, esquem
70

X Papelotes, plu
x

Multimedia

Escuadras
Tic's

RETROALIMENTACIN: El docente orienta aclarando las dudas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de cada equipo.

Otros

SALIDA

EXTENSIN:Cada equipo da a conocer los factores de la contaminacin en el consumo de resduos slidos en la

I.E dando ideas de solucin
FICHA METACOGNICIN: Qu aprend? Cmo me senti en clase?

10

V. EVALUACIN
CRITERIO

INDICADOR

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Elabora el crculo mgico para diferenciar los tipos de ngulos, tringulos y polgonos a travs de residuos sl

ACTITUD ANTE EL REA

Acta de manera responsable comunicando resultados matemticos y en la conservacin de su entorno

TCNICAS
PRUEBA ESCRITA
PRUEBA OBJETIVA

INSTRUMENTOS

EJERCICIOS PRCTICOS
MAPA CONCEPTUAL
GUIA PRCTIC

X EXPOSICIONES

PRUEBAS DE DESARROLLO

/
SITUACIONES ORALES

MAPA MENTAL

DIALOGOS

CUESTIONARI

DE ORDENAMIENTO

X EXAMENES ORALES

RED SEMANTICO

EXAMEN TEMTICO

X DEBATES
X PARTICIPACIN

UVE HEURSTICA

FORMULARIO

CUADROS COMPARATIVOS

TRIPTICOS

EJERCICIOS INTERPRETATIVOS

X PRCTICA CAL

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

REACTIVOS

1 trabaja de forma ordenada cada una de sus actividades dejadas

2 Presenta sus trabajos exponiendo de forma clara y concreta.

TOTAL

ITEMS
1
1

PUNT
4
4

PESO

10

5
5

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Miguel A. HINOSTROZA FERNANDEZ

DOCENTE

DIRECT

+{

14
NDEZ

DO Y MTODO

RSAL

az y la ciudadana

ica

y conciencia ambiental

MTODOS
de datos, condiciones,
dades y teoremas

OCESO COGNITIVO
ELABORA

TIFICA
FICA
ANIZA
SFORMA

RECURSOS

MED

ial impreso

s, esquemas

otes, plumones

media

dras

duos slidos

entorno

TICOS
PRCTICA

TIONARIOS

TICA CALIFICADA

ULARIOS

ICOS

TO

DIRECTOR

SESIN
SESIN DE
DE

APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
INSTIUTCIN EDUCATIVA:
REA:
GRADO:

TEMA:
FECHA:
minutos DOCENTE:

EDUCACIN POR EL ARTE

DURACIN:
90

+{
15/06/2015
GABRIEL COLONIO ROSALES

II. CAPACIDAD O APRENDIZAJE ESPERADO

Crea ritmo, trabajando el solfeo rtmico

III. ORGANIZADOR /VALORES / CAPACIDAD DE REA / TEMA TRANSVERSAL / ACTITUD ANTE EL REA/ CONTENIDO Y
ORGANIZADOR

VALORES

CAPACIDAD DE REA

Respeto
Honestidad

TEMA TRANSVERSAL

APRECIACION ARTSTICA

Educacin en Valores e Interculturalidad

Responsabilidad

EXPRESIN ARTSTICA

Solidaridad

Educacin para la Gestin de Riesgos y la C

Educacin para la Convivencia, la Paz y la C

Educacin para el xito y para los Derechos

ACTITUD FRENTE AL REA

CONTENIDOS

MTOD
Tecnicas de

Participa activamente en las actividades programadas

Creacin Musical

Respeta la diversidad cultural

Ejercicios P

Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales

##

IV. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS

INICIO

SECUENCIA DIDACTICA
Se motiva con un video sobre creacion de ritmo con instrumentos de percusion

SABERES PREVIOS:

Que es la creacion de ritmos

C.COGNITIVO:

PROCESO

MOTIVACIN:

Cuantos ritmos conoces?

C
1
2
3
4

De que resulta la creacion de ritmos musicales?

PROCESO COGNITIVO
El docente explica sobre el tema de la creacion musical

Los estudiantes perciben y logran identificar los sonidos ritmicos

PROCESO
Percibe
Reconoce
Secuencia
Ejecuta

RECU
Texto MED

Material impres

Luego los estudiantes reconocen la conbinacion de figuras musicales

Mapas, esquem

Luego los estudiantes realizan la secuencia del ejercicio de solfeo ritmico

Papelotes, plu

Luego los estudiantes organizan en grupos y ejecutan la creacion ritmica que ellos lograron crear

Multimedia

RETROALIMENTACIN: El docente orienta aclarando las dudas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje

Tic's
Otros

SALIDA
FICHA METACOGNICIN: Qu aprend? Cmo me senti en clase?

V. EVALUACIN
CRITERIO

INDICADOR
Crea ritmo, trabajando el solfeo rtmico

ACTITUD ANTE EL REA

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales

TCNICAS
METODOS
METODO DEDUCTIVO (SNTESIS)
METODO INDUCTIVO (ANLISIS)

INSTRUMENTOS

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DINAMICA GRUPAL

TECNICAS COGNITIVAS
MAPA CONCEPTUAL
ORGANIZADO

DIALOGOS

MAPA MENTAL

METODO COOPERATIVO

EXAMENES ORALES

MAPA SEMANTICO

METODO DE DESCUBRIMIENTO

DEBATES

REDES CONC

PARTICIPACIN

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

REACTIVOS

1 Crean ritmos conbinando figuras musicales

2 Ejecutan los ritmos creados por sus compaeros

TOTAL

ITEMS
1
2

PUNT
5
5

PESO

10

20

10
10

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Gabriel COLONIO ROSALES

DOCENTE

DIRECT

+{

DO Y MTODO

RSAL

idad

os y la Conciencia Ambiental

az y la Ciudadana

erechos Humanos

MTODOS
nicas de Solfeo

cicios Practicos

OCESO COGNITIVO
CREA

e
oce
ncia
a

RECURSOS

MED

ial impreso

s, esquemas

otes, plumones

media

TIVAS
ANIZADORES VISUALES

S CONCEPTUALES

TO

DIRECTOR