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Programa de Estudios
rea(s):
Produccin y transformacin.
Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Construccin
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Directorio
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime
Grupo de trabajo:
Tcnico:
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Pg.
Contenido
Mensaje de la Directora General
Captulo I:
1.1
1.2
8
9
Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
11
13
14
15
25
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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
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Presentacin de la
Secretaria Acadmica
De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.
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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.
2.
3.
Se expresa y comunica
4.
Atributos
5.
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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6.
7.
8.
9.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
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El mdulo de Supervisin de edificacin de estructuras, se imparte en el quinto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de la
carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Construccin. Tiene como finalidad, que el alumno verifique los trabajos de
preparacin, habilitado, colocacin de cimbras, acero de refuerzo y estructuras en viviendas durante los trabajos de edificacin.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad Verificacin del procedimiento habilitado y armado
contempla las etapas de seleccin de materiales de acuerdo con las especificaciones del proyecto, as como el proceso de verificacin de los
trabajos de habilitado y armado de los diferentes materiales y elementos utilizados en la edificacin y la segunda unidad Control y verificacin de los
trabajos de estructuras aborda temas relacionados con el control y verificacin del cumplimiento de los trabajos de edificacin ejecutados as como la
cuantificacin de los mismos en la entrega.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye la supervisin de los trabajos de edificacin de
estructuras.
Este mdulo conjuntamente con los de Dibujo de planos arquitectnicos, Dibujo de planos de especialidades constructivas, Levantamiento
topogrfico y Trazo topogrfico que le anteceden y el que le precede de Supervisin de los procesos de edificacin proporcionan tcnicas y
procedimientos que sern aplicados durante el desarrollo de los trabajos de edificacin de estructuras.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de seleccin de los materiales, verificacin de los
procedimientos de habilitado y preparacin de materiales y elementos para estructuras y la supervisin y entrega de trabajos.
El mdulo busca la concientizacin sobre sistemas bioconstructivos, materiales reciclados y hbitos de consumo de energa que permitan minimizar
y/o eliminar la emisin de contaminantes y as combatir el cambio climtico considerando cinco lneas de accin:
1. Considerar diferentes diseos que permitan aprovechar al mximo los recursos naturales, adems de incluir sistemas constructivos
(Bioconstruccin) que permitan en la medida de lo posible crear armona entre las necesidades de la poblacin y el ambiente.
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2. Utilizar materiales de bajo impacto ambiental o reciclados en cada una de las etapas constructivas, acabados e instalaciones.
3. Instalar dispositivos para reducir el consumo de energas no renovables y aquellos que permiten optimizar los recursos naturales.
4. Cambiar los hbitos de consumo de energa al utilizar maquinaria y equipo durante los trabajos de edificacin los cuales se vern reflejados en
los costos por consumo de energa.
5. Prever la aplicacin de dispositivos, envolventes y aislantes donde se puede logar la reduccin del consumo de energa y/o el mejoramiento del
nivel del confort (termo-hidrulico).
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del Docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante
su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema
de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e
indicadores para su aplicacin.
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Supervisar los trabajos de edificacin de estructuras considerando las tcnicas y procedimientos de control y verificacin para cumplir con las
especificaciones de proyecto.
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Unidad de Aprendizaje
Resultado de Aprendizaje
1.1
1.2
48 horas
Supervisin de edificacin
de estructuras
2.1
108 horas
2.2
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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:
Nmero
Propsito de la unidad
48 horas
Resultado de aprendizaje:
1.1.
Actividades de evaluacin
1.1.1
Selecciona los materiales y elementos para la edificacin de estructuras de acuerdo con las
especificaciones del proyecto.
C
Evidencias a recopilar
Listado de materiales
y elementos.
Ponderacin
10%
18 horas
Contenidos
A.
B.
En materia de edificacin
En materia de seguridad e higiene
En materia ambiental y energtica
NOM
NMX
De referencia
Anlisis de los
proyecto ejecutivo.
componentes
del
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C.
D.
Tipos.
Funcin.
Caractersticas.
Marcas.
Resistencias.
Calidad.
E.
Cimentaciones.
Trabes.
Castillos.
Columnas.
Cerramientos.
Estructuras metlicas.
Otros.
F.
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G.
H.
Descripcin
Tipos
Ventajas
Desventajas
C: Conceptual
P: Procedimental
Cimentaciones.
Trabes.
Castillos.
Columnas.
Cerramientos.
Estructuras metlicas.
Envolventes
Aislantes
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
1.2.
Actividades de evaluacin
1.2.1
Verificacin de la preparacin
y habilitado.
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Informe sobre el
desarrollo de los
trabajos de.
Preparacin de
materiales.
Habilitado de
elementos.
30%
30 horas
Contenidos
A.
B.
C.
D.
Cimentaciones.
Trabes.
Castillos.
Columnas.
Cerramientos.
Envolventes
Aislantes
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E.
F.
G.
Anlisis
de
los
mtodos
procedimientos de unin.
Alambre.
Soldadura.
Tornillera.
Otros.
Verificacin del procedimiento de
habilitado de acero habilitado en obra y
electrosoldados.
Funcin.
Usos.
Clasificacin.
Componentes.
Resistencia.
Equipos para habilitado.
Cuidados.
Control de calidad.
Verificacin del procedimiento
habilitado de estructuras metlicas.
de
Funcin.
Usos.
Clasificacin.
Componentes.
Resistencia.
Equipos para.
- Habilitado.
- Unin.
- Soldadura.
Cuidados.
Control de calidad.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje:
Nmero
Propsito de la unidad
Inspeccionar los trabajos de estructuras de acuerdo con los procedimientos establecidos para
verificar el cumplimiento del proyecto.
60 horas
Resultado de aprendizaje:
2.1
Actividades de evaluacin
2.1.1
Evidencias a recopilar
Estimaciones de obra
normales y extras.
Ponderacin
20%
20 horas
Contenidos
A.
Interpretacin
estimacin.
del
proyecto
para
Planos.
Diagramas.
Recomendaciones de los fabricantes.
(HETEROEVALUACIN)
B.
Cuantificacin
conforme
a
especificaciones del proyecto y trabajos
extras.
C.
Materiales.
Elementos.
Accesorios.
Mano de obra.
Maquinaria y equipo.
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C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
2.2.1
2.2
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Informe sobre el
desarrollo de los
trabajos.
Ponderacin
40%
40 horas
Contenidos
A.
B.
C.
Verificacin de la calidad
materiales y elementos.
D.
Planos.
Recomendaciones de los fabricantes.
Solicitud del cliente.
Tipo de arquitectura.
de
los
Marcas.
Especificaciones.
Cumplimiento de la norma.
Certificados de calidad.
Certificados ecolgicos y de eficiencia
energtica
Habilitado.
Transportacin.
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E.
F.
Almacenaje
Confinacin
Transportacin
Proceso de reciclado
G.
Trazo y nivelacin.
Verificacin de excavaciones.
Colocacin de plantillas.
Colocacin de acero.
Colocacin de estructuras metlicas.
Soldaduras.
Uniones.
Anclaje.
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H.
I.
Normatividad vigente.
Equipo de proteccin personal.
Condiciones seguras de trabajo.
Prcticas seguras de trabajo.
J.
K.
Entrega de obra.
Formalizacin de fecha y hora de
entrega.
Procedimiento de entrega.
Formatos de entrega.
P: Procedimental
A: Actitudinal
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2.5. Referencias
Bsicas:
Alcaraz Lozano, Federico, Diseo de Cimbras de madera, Fundec, a.c. 2005
CHING y Adams, Gua de construccin ilustrada, Limusa Wiley. 2004
Deutscher E., Verein. Acero en la Construccin. Mxico, Reverte, 2004
Gonzlez Sandoval, Federico. Manual de Supervisin de Obras de Concreto, Mxico, Limusa, 2006.
Herrera, Anglica M. y Madrid, Germn G, Manual de Construccin de Mampostera de Concreto, Mxico, IMCYC, 2001
IMCYC. Productos Prefabricados de Concreto. Mxico, Noriega, 2006.
Lane Publishing Company. Carpintera Bsica. Mxico, Trillas, 2007.
Parker, Harry, Diseo Simplificado de Estructuras de Madera, Mxico, Limusa, 2008.
Rapp William, G. Montaje de Estructuras de Acero en la Construccin de Edificios. Mxico, Noriega, 2008.
Steven H. y Kerkhoff , Diseo y control de mezclas de concreto, Mxico, Prtland Cement Associatin, 2004
Volpe. Normas y Procedimientos en la Industria de la Construccin, Mxico, Noriega, 2002.
Complementarias:
Aditivos Qumicos e Inclusores de Aire para el Concreto, (ACI E 701), Mxico, IMCYC, 2001
Compactacin del Concreto, (ACI-309-R05), Mxico, IMCYC, 2005
Enrquez Harper, Gilberto, Manual de Instalaciones Elctricas Residenciales e Industriales, Mxico, Limusa, 2005.
Enrquez Harper, Gilberto. El ABC de las Instalaciones Elctricas Residenciales, Mxico, Ed. Limusa, 2008.
Fraile Mora, Jess, Electromagnetismo y Circuitos Elctricos, Mxico McGraw-Hill, 2005.
Gua para el Diseo y la Construccin de Cimbras ACI 347 R 04 2, Mxico, IMCYC, 2004
Gua Prctica para la Colocacin del Concreto. Mxico, IMCYC, 2010.
Gua Prctica para la Medicin, Transporte y Colocacin de Concreto. (ACI-304), Mxico, IMCYC, 2009.
Manual AHMSA para Construccin con Acero. Altos Hornos de Mxico, 2009.
Manual para Habilitar Acero de Refuerzo para el Concreto. CRSI 1990, Mxico, IMCYC, 2003.
Prctica Estndar para el Curado del Concreto. ACI 308 92, Mxico, IMCYC, 2008.
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Proporcionamiento de Mezclas. Concreto Normal Pesado y Masivo. (ACI 211.1), Mxico, IMCYC, 2002.
Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal. Mxico, 2004.
Sistemas de Cimbra para Concreto, Mxico, IMCYC, 2002.
Terminologa del Cemento y del Concreto, ACI 116 R 00, Mxico, IMCYC 2010.
Pginas Web:
Contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales tcnicos. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (08-07-2015)
Tipos de muros. Disponible en: http://documentos.arq.com.mx/Detalles/2080.html (08-07-2015)
Instalaciones sanitarias. Disponible en: http://documentos.arq.com.mx/Detalles/54305.html (08-07-2015)
Presupuesto de obra. Disponible en: http://mi-obra.tripod.com/id17.html (08-07-2015)
Nuevos materiales de construccin. Disponible en: http://www.arqhys.com/arquitectura/materiales-nuevos.html (08-07-2015)
Instalaciones sanitarias. Disponible en: http://www.arqhys.com/arquitectura/sanitaria-instalacion.html (08-07-2015)
Cimentaciones. Disponible en: http://www.arqhys.com/cimentacion.html (08-07-2015)
Instalaciones elctricas. Disponible en: http://www.arqhys.com/construccion/electrica-instalacion.html (08-07-2015)
Tcnicas constructivas. Disponible en: http://www.arqhys.com/contenidos/constructivas-tecnicas.html (08-07-2015)
Tipos de muros. Disponible en: http://www.arqhys.com/muros.html (08-07-2015)
Instalaciones hidrulicas. Disponible en: http://www.construyetucasa.net/index_archivos/Page2005.htm (08-07-2015)
Procedimientos y tcnicas de construccin ecolgica. Disponible en: http://www.internatura.org/estudios/informes/casaeco.html (08-07-2015))
Tipos de cimentacin. Disponible en: http://www.katodos.com/doctos/936644e6a112711a5502d25d82d47cc5.doc (08-07-2015)
Trabes prefabricadas. Disponible en: http://www.mexpresa.com/productos/vigas_p.php (08-07-2015)
Presupuestos de obra. Disponible en: http://www.presupuestodeobra.com/buena-medicion-presubuesto-obra.html (08-07-2015)
Manual de software de programacin. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/2539206/MANUAL-PRIMAVERA-PROJECT-PLANNER (08-072015)
Cimentacin. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/Manual_Manposteria.pdf (08-07-2015)
Construccin de muros de mampostera. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/Manual_Manposteria.pdf (08-07-2015)
Construccin de Techos Sistema Vigueta y Bovedilla. Disponible en: http://www.antaac.org.mx/descargas/VbV-fin8-12-08%5B1%5D.pdf (08-072015)
Normas mexicanas CANACERO. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (08-07-2015)
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