FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDA

CNPJ 09.578.050/0001-25
Praa Dionsio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BA
NUPPE Ncleo de Pesquisa e Ps Graduao e Extenso

Evandro Melo da F
Geovana dos Santos Barbosa
Vera Lcia Conceio de Souza

Relatrio: Estgio supervisionado

Maragojipe
2015

FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDA

CNPJ 09.578.050/0001-25
Praa Dionsio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BA
NUPPE Ncleo de Pesquisa e Ps Graduao e Extenso

Evandro Melo da F
Geovana dos Santos Barbosa
Vera Lcia Conceio de Souza

Relatrio: Estgio supervisionado

Relatrio

do

Histria

apresentado

Consultoria

Estgio

supervisionado

em

FCE

(Futuros

Educacional)

como

requisito

parcial para a obteno de crditos da

Disciplina Metodologia do Ensino de Histria
do curso de Pedagogia sob a orientao da
Professora Lieny Andria Machado.

Maragojipe
2015

"A principal meta da educao criar

homens que sejam capazes de fazer coisas
novas, no simplesmente repetir o que
outras geraes j fizeram. Homens que
sejam criadores, inventores, descobridores.
A segunda meta da educao formar
mentes que estejam em condies de
criticar, verificar e no aceitar tudo que a
elas se prope."
Jean Piaget

Sumrio

1. Introduo...............................................................................................................04
1.1 Descrio do local de realizao do estgio.....................................................04
1.2 Relevncia do estgio.......................................................................................06
1.3 Carga horria prevista e efetivada do estgio...................................................07
2. Material e mtodo...................................................................................................08
2.1 Descrio da metodologia pelo estgio.............................................................08
3. Descrio das atividades desenvolvidas................................................................09
3.1 Anlise das limitaes.......................................................................................09
3.2 Discurso/ anlise da prtica pedaggica observada.......................................09
3.3 Discurso/ anlise da prtica pedaggica desenvolvida...................................09
4. Propostas de interveno na realidade observada ...............................................10
5. Apreciao geral do estgio...................................................................................11
6. Referncias............................................................................................................12
7. Anexos....................................................................................................................13

1.Introduo
Este relatrio resultado do Estgio de Observao de Licenciatura para a
formao pedaggica, realizado no perodo 2015.1 da Disciplina Metodologia do
Ensino de Histria.
O presente relatrio de observao foi realizado especificamente na Disciplina de
Histria na modalidade de ensino EJA (Educao de Jovens e Adultos). Foi
analisado questes como postura, didtica, material utilizado, infraestrutura da
escola e da sala de aula, e tudo que envolve o processo de ensino-aprendizagem,
inclusive o comportamento dos alunos.
O estgio um momento de fundamental importncia no processo de formao,
e constitui-se em um treinamento que possibilita ao discente vivenciar o que foi
estudado na Universidade e desloc-lo para a sala de aula, aproximando-o da
escola, dos alunos, do seu futuro ambiente de trabalho. Ainda que a formao
oferecida na Universidade seja de fundamental importncia, ela por si s no
suficiente para formar e preparar o estudante para o pleno exerccio de sua
profisso. Faz-se, ento, necessria a insero do aluno na realidade do
cotidiano escolar para aprender com a prtica dos profissionais da docncia.
(PIMENTA,1995.)

1.1 Descrio do local de realizao do estgio

Unidade Escolar: Colgio Estadual Polivalente de Maragojipe
Iurisdio: Estadual, 11337585
Endereo: Rua Comendador Jos Martins Barbosa, s/n-Boiadas
Gestor (a): Adilson de Oliveira Medina
Vice-gestor (a): Marta Bandeira e Jacira Alves
Coordenador Pedaggico: Hildrebando Sena
Oferta de ensino: Fundamental II, Mdio e EJA
Turnos de funcionamento: Diurno e noturno
Nmero de turmas: 25
Nmero de funcionrios: 27 funcionrios e 22 professores
Nmero de alunos: 643 alunos.
Localizada na Rua Comendador Jos Martins Barbosa, Bairro da Boiada, na
cidade de Maragojipe, a Escola Polivalente de Maragogipe, foi fundada no dia 15 de
abril de 1972 tendo como seu primeiro diretor, o Professor Jos de Lourdes.
Atualmente ocupa este cargo o professor Adilson de Oliveira Medina.
No inicio, a escola tinha como referencial a iniciao profissional com aulas de
Tcnica Agrcola, Tcnica Comercial e Industrial.

Tambm era levado muito a srio matrias como Educao Fsica, ministrada pelo
professor Valdomiro Santa Rosa e Professora Dilce, mantendo a juventude
estudantil afastada das drogas.

Fonte: www.zevaldoemaragogipe.com
Foto: Zevaldo Souza

O Colgio oferece trs modalidades de ensino, o Fundamental do 6 ao 9 ano, o

Mdio do 1 ao 3 ano e a EJA, onde trabalhado a partir de eixos e o
colgiooferece tambm projetos sociais como o Mais Educao.
O Colgio dispe de um ptio com bastante espao e uma televiso, sala de vdeo
com televiso, DVD e Data show, sala de informtica, cantina, secretaria e sala dos
professores.

Fonte: Arquivo dos estagirios

Fotos: Evandro Melo

Alm de muito espao, todas as salas de aulas possuem televiso 29 polegadas,

quadro branco e carteiras em timo estado de conservao.
Para corresponder s necessidades dos alunos o que no faltam no colgio so
livros, pois possui uma biblioteca que chega a ser maior do que as salas de aulas,
com livros, revistas e jornais que so utilizados como fonte de pesquisa dos alunos.

Fonte: Arquivo dos estagirios

Foto: Evandro Melo

1.2 Relevncia do estgio

O Estgio um momento de fundamental importncia no processo de formao
profissional, em que o acadmico tem a oportunidade de aperfeioar seus
conhecimentos entre a teoria e a prtica. Neste momento os alunos podem observar
como os professores lidam com os alunos na prtica.
No s frequentar um curso de graduao que um individuo
se

torna

profissional.

sobretudo,

comprometendo-se

profundamente como construtor de uma prxis que o

profissional se forma. (FVERO, 1992, p.65).

Um dos problemas que os educandos enfrentam tentar unir a teoria com a

prtica, se isso for resolvido ainda na vida acadmica, ajudar na prtica como
professor.
Um dos pontos positivos do estgio o rendimento de experincia em sala de aula,
proporcionando um melhor desempenho e enriquecendo nosso conhecimento, para
assim, futuramente, sabermos proporcionar aos nossos alunos um significativo
aprendizado em sala de aula.
1.3 Carga horria do estgio
Como a tabela abaixo mostra, totalizamos 16 hrs e 45 min, entre estgio em sala
de aula, entrevista, reunies e pesquisas.

CARGA HORRIA TOTAL:16 hrs e 45 min

OBSERVAO
EM SALA
Tera-feira
02/06/15
1 aula:
40 minutos
2 aula:
40 minutos
Quarta-feira
03/06/15
1 aula:
40 min
Tera-feira
09/06/15
1 aula:
40 minutos
2 aula:
40 minutos
Quarta-feira
10/06/15
1 aula:
40 minutos

ENTREVISTA COM A
VICE-GESTORA

REUNIES DOS
ACADMICOS

Tera-feira 02/06/15
1 hora

PESQUISAS

Sbado 06/06/15
4 horas
minutos

Quarta-feira 10/06/15
2 horas

Sexta-feira
12/06/15
2 horas
minutos

Segunda-feira
01/06/15
30 Ida at o colgio
e reunio com a
vice gestora e
professora:
2 horas
Momento fotos
45 do Colgio:
30 minutos

Distribuio da carga horria do estgio

Fonte: Arquivo dos estagirios

Marta Bandeira, vice-diretora e professora

do Colgio Polivalente assinando a carta
de apresentao do estgio.
Fonte: Arquivo dos estagirios
Foto: Evandro Melo

2. Material e mtodo
2.1 Descrio da metodologia pelo estgio
O estgio foi feito no turno noturno, na modalidade EJA, eixo v, que corresponde a
7 e 8 srie nos dias 02, 03, 09 e 10 de Junho. Com aproximadamente 17 alunos
matriculados nesse eixo, apenas 5 esto frequentando.

Buscamos observar qual o mtodo e a forma de trabalho que a professora usa, e

vimos que se trata do mtodo tradicional, onde foram utilizados em todas as aulas
apenas livro e o quadro branco e do mtodo construtivista, no qual a bagagem que o
aluno traz consigo bastante aproveitada e tem muito valor. Piaget, um dos tericos
mais significativos do mtodo construtivista, acreditava no potencial do individuo, no
que ele traz em si enquanto herana de sua prpria ao e de seu comportamento,
o poder nele interiorizado de absorver as informaes obtidas do mundo exterior e
acomod-las, isto , alterar sua forma, para que assim ela possa entender a
realidade na qual est inserida.
A forma a analista, onde antes de aplicar os contedos a professora conversou
com toda a classe para saber se j tinham conhecimentos sobre o assunto, depois
passou a atividade onde as respostas poderiam ser oral ou escrita.
Em uma conversa com a professora descobrimos que na EJA no fazem prova
escrita, a avaliao da aprendizagem diria. Se o aluno durante a aula no
conseguiu assimilar nada, recebe a sigla AC, se no assimilou totalmente, mais teve
um bom desempenho recebe a sigla EC, agora caso o aluno teve um excelente
desemprenho, dominou o assunto com facilidade e participou da aula recebe a sigla
C.
Abaixo os significado de cada sigla da avaliao da aprendizagem da EJA.
AC

EC

Aprendizagem
a construir

Aprendizagem
em construo

Aprendizagem
construda

3. Descrio das atividades desenvolvidas

3.1 Anlise das limitaes
Todos os alunos participaram das aulas e suas opinies foram respeitadas e as
experincias aproveitadas, tornando as aulas prazerosas.
3.2 Discurso/ anlise da prtica pedaggica observada
As aulas so ministradas com muita dedicao, os alunos mantm respeito pela
professora. De forma clara e eficaz, a professora consegue mobilizar os alunos para

a aprendizagem, respeitando o tempo de cada um, proporcionando aos alunos

iguais oportunidades de participao, porm, a evaso grande, a maioria deles
moram na zona rural, trabalham o dia todo, sendo vencido pelo cansao.
Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me
indago. Pesquiso para constatar, constatando intervenho,
intervindo educo. Pesquiso para conhecer o que ainda no
conheo e comunicar ou anunciar a novidade. (Paulo Freire)

3.3 Discurso/ anlise da prtica pedaggica desenvolvida

Observamos os recursos utilizados pela professora e vimos que ela se apega
muito ao livro didtico, todas as aulas na qual observamos, ela utilizou somente o
livro e o quadro branco.
O livro didtico j se encontra internalizado no professor... o
professor continua no controle do contedo e da forma...
(CORACINI,1999)

Fonte: Arquivo dos estagirios

Foto: Evandro Melo

4. Propostas de interveno na realidade observada

A evaso um problema grande que tira muitos jovens de conclurem seus
estudos, e uma proposta de interveno para essa realidade a escola aproveitar a
experincia de cada aluno oferecendo ensino tcnico para que fosse usado
profissionalmente, sendo tambm renumerado.

10

Professora Marta Bandeira com as alunas Renata e Viviane.

Foto: Evandro Melo

5. Apreciao geral do estgio

A prtica, assim como a teoria, nos proporciona conhecimentos diferenciados,
porm, so dois caminhos que precisam estar unidos. Nesse sentido, a professora
do colgio no qual foi realizado o estgio, trabalha com muita pacincia, assim
percebi que no fcil trabalhar com jovens e adultos, ainda mais no turno noturno,
onde a evaso grande.
Durante o dia o Colgio possui uma grande quantidade de alunos por ser um
Colgio de grande porte, com recursos tecnolgicos e professores comprometidos,
porm no turno noturno a frequncia muito baixa, poucos alunos e claro, salas
vazias.

11

O presente Estgio Supervisionado apresentou como ponto positivo o rendimento

de experincia em sala de aula, proporcionando um melhor desempenho e
enriquecendo o conhecimento, para assim, futuramente, saber proporcionar aos
nossos alunos um significativo aprendizado em sala de aula.

6. Referncia
AOKI, Virginia. EJA moderna. 1.ed. So Paulo: Moderna, 2013.
www.zevaldoemaragogipe.com/2015/04/colegio-polivalente-de-maragogipe.html
www.escolas.educacao.ba.gov.br

12

13