COLEGIO ESTATAL JOS ANTONIO ENCINAS - PICHANAKI

REA:

TTULO: Una
progresin
para progresar
SESIN
DE APRENDIZAJE

Matemtica

GRADO:

4to

SECCIN:

I.- COMPETENCIA - CAPACIDADES:

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio
II.-

TIEMPO:

FECHA:

90 min.

13/10/2015

CAPACIDADES
Expresa patrones y relaciones usando smbolos, lo que
conduce a proceso de generalizacin.
Elabora y usa estrategias

SITUACIN PROBLMICA:

Juan es un amante del arroz y siempre acompaa su almuerzo diario con una porcin de arroz. l busca mejorar sus
hbitos alimenticios por lo que ha decidido disminuir progresivamente su consumo hasta dejar de comerlo por un tiempo.
Para cumplir con su meta adopta una singular estrategia que comparte con sus amigos:
De mi porcin diaria el primer da dejar de comer un grano de arroz, el segundo da dejar de comer dos granos, el
tercer da cuatro granos, el cuarto da ocho, el quinto diecisis; y as continuar hasta dejar la porcin completa de arroz.
III.SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO

SA

ACTIVIDADES ESTRATGICAS

RECURSOS

Motivacin:
El docente presentara un video sobre la leyenda del juego de ajedrez o contar dicha
leyenda. https://youtu.be/BUbDGvpekBA
Saben cuntos granos de trigo es:
Recuperacin de saberes previos:
Qu es una sucesin? Qu es sucesin geomtrica? Qu es una razn?
Conflicto cognitivo:
Una progresin geomtrica puede ser negativa?
Procesamiento de la informacin:
El docente entregara la mitad de una hoja bond y se les pedir que doblen la hoja de
acuerdo al cuadro y lo anoten:
N doblada
1
2
3
4
5
...

Verbal
Pizarra
Multimedia
Grficos
Verbal
Multimedia
Verbal

TIEMPO

15 min.

Pizarra
Plumones
Cuadernos
Copias
Multimedia

N de figuras

SALIDA

PROCESO

Se les pedir a los estudiantes que de acuerdo a lo trabajado menciona el primer trmino, el
segundo trmino y as sucesivamente. Tambin se les pedir cual es la razn de dicha
progresin.

IV.-

Aplicacin de lo aprendido:
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo,
desarrollan la actividad 1 La singular dieta de Juan (anexo
1). La actividad consiste en identificar informacin relevante y
asociar datos con los trminos de una progresin geomtrica.
Los estudiantes Identifican el primer trmino, el ltimo
trmino y la razn; luego, modelan el trmino ensimo de la
progresin geomtrica.

Consolidacin:
Verbal
El docente consolida el tema haciendo una presentacin formal de la frmula del trmino
general y de la suma de los trminos de una progresin geomtrica. De ser necesario,
muestra la deduccin de la frmula.
Transferencia a situaciones nuevas:
Cuaderno
Asignan valores a los datos extrados utilizando variables.
Aplican las operaciones bsicas correspondientes para resolver el problema planteado
Reflexin sobre su proceso de aprendizaje:
Ficha
Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me gustara aprender?

60 min.

15 min.

EVALUACIN:
CRITERIOS

Copias
Verbal

Produccin de textos
construccin de la
autonoma

INDICADOR(ES)

INSTRUMENTO(S)

Halla el valor de un trmino de una progresin geomtrica con

recursos grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de una progresin geomtrica.

__________________________
Lic. Omar Barrera Castro
Lic. Matemtica

Anexo 1

LISTA DE COTEJO

______________________
DIRECTOR

Ficha de trabajo
Propsito:
- Elaborar un modelo referente a la progresin geomtrica.
Integrantes:
N

1
2
3
4

ESTUDIANTES

Actividad 1
LA SINGULAR DIETA DE JUAN

Juan es un amante del arroz y siempre acompaa su almuerzo diario con una
porcin de arroz. l busca mejorar sus hbitos alimenticios por lo que ha decidido
disminuir progresivamente su consumo hasta dejar de comerlo por un tiempo.
Para cumplir con su meta adopta una singular estrategia que comparte con sus
amigos:
De mi porcin diaria el primer da dejar de comer un grano de arroz, el segundo
da dejar de comer dos granos, el tercer da cuatro granos, el cuarto da ocho, el
quinto diecisis; y as continuar hasta dejar la porcin completa de arroz.
1. Aproximadamente, cuntos das le tomar a Juan cumplir con su meta?