Cuaderno

de Trabajo

Ciencias
Naturales

Bsico

Mdulo didctico para la

enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado

Ciencias de la Tierra y el Universo

Cuaderno
de trabajo

Ciencias Naturales
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado

Bsico

Ciencias de la Tierra
y el Universo

Cuaderno de Trabajo
Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo
4 Bsico. Clases 1 a 7
Programa de Educacin Rural
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Geraldo Brown Gonzlez
Marta Madrid Pizarro
Sandra rdenes Abbott
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Microcentros de la Comuna de Monte Patria:
Alborada del Ro Grande
Frontera Andina
Renacer Andino
Esperanza de las Nieves
Camino hacia el Futuro
Valles Unidos
Regin de Coquimbo
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Junio 2014

Clase 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase estudiarn las caractersticas generales de nuestro planeta, para comprender cmo
est formado y los fenmenos que ocurren en l. Intentars responder la pregunta cmo es la
estructura interna de la Tierra?

ACTIVIDAD

Formen grupos de 4 compaeros y discutan en torno a la siguiente pregunta:

zz

Qu saben las personas acerca de la estructura interna de la Tierra?

zz

Realicen una encuesta a 5 de sus familiares y amigos.

zz

A cada una de ellos pregntales qu encontraramos si pudisemos observar la Tierra partida

en dos? Para registrar las respuestas de las personas encuestadas puedes construir un cuadro
como el siguiente:
Ideas de las personas
sobre el interior de la
Tierra

zz

Cuntos piensan
lo mismo?

Cuntos no piensan
lo mismo?

Una vez terminada la encuesta regresen lleven sus resultados a la clase y analicen las
respuestas. Cules son las ideas que ms se repiten? Cuntas personas piensan lo mismo?
Qu conclusiones pueden sacar respecto de lo que saben las personas del interior de la
Tierra? Registren sus conclusiones en un papelgrafo.

ACTIVIDAD

Con la siguiente actividad podrn responder la pregunta qu es el suelo?

zz

Esta actividad debern realizarla en sus casas. Si no tienen patio, pueden desarrollarla en una
plaza.
Con la ayuda de un adulto, busquen un sector que tenga tierra y caven un pequeo hoyo
de 60 cm aproximadamente.

Clase 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

A medida que excavan, tomen una muestra de suelo, cada 20 cm, guarden las muestras
en bolsas plsticas que tengan los siguientes nombres: Capa 1 (Superficial) Capa 2
(Intermedia) Capa 3 (Profunda).
Observen las caractersticas de cada tramo de 20 cm del suelo hasta alcanzar los 60 cm.
Dibujen en un papelgrafo cmo ven cada capa de suelo.
zz

Lleven las muestras de suelo a la clase y obsrvenlas con atencin. Para esto pueden utilizar
una lupa.

zz

Describan cada muestra, registrando todas las caractersticas que se puedan observar. Qu
diferencias identifican entre las distintas capas? Escriban sus observaciones y descripciones
en el papelgrafo, utilizando un cuadro como el siguiente:
Capa 1
(superficial)

Capa 2
Observaciones (intermedia) Observaciones

Capa 3
(profunda)

Observaciones

zz

Piensen, qu encontraran si continuaran excavando? Dibujen sus ideas en el papelgrafo.

zz

Ahora, peguen el papelgrafo en alguna pared de la sala y participen de una discusin con
todos sus compaeros, guiada por el profesor.

ACTIVIDAD

Para comprender la estructura interna del planeta usaremos un modelo para representarla: un
huevo duro.
zz

Tu profesor o profesora te entregar un huevo duro. Cuando lo tengas, sigue estas instrucciones:
Tu profesor o profesora te ayudar a partirlo por la mitad sin quitarle la cscara. Dibuja lo
que observas y nombra las capas que distingues claramente.
Describe cada capa observada en el interior del huevo en cuanto a dureza, elasticidad y
fragilidad.

Clase 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Registra tus observaciones en un cuadro como el siguiente:

Parte del huevo
Cscara
Clara
Yema
Qu pas con la cscara al partir el huevo duro?
Podran tener estas capas alguna semejanza con las capas de la tierra? Comenta junto
con tu profesor o profesora.
zz

Para responder la pregunta anterior, debers realizar la siguiente actividad.

Tu profesor o profesora te ensear las caractersticas de las diferentes capas que
conforman la Tierra (corteza, manto y ncleo), en relacin con su posicin, rigidez y
temperatura.
En tu cuaderno de Ciencias anota estas caractersticas en un cuadro como el siguiente:
NCLEO

MANTO

CORTEZA

Temperatura
Media
Estado (slido,
lquido o gaseoso)
Rigidez

Ahora, tu profesor o profesora te mostrar una imagen

de un corte transversal de la Tierra, como el que se
muestra en la figura, en ella se puede apreciar la
distancia desde la superficie hasta el centro de la Tierra
y entre cada una de las capas.
De acuerdo con esta informacin, responde en tu cuaderno
de Ciencias las siguientes preguntas:

Clase 1

zz

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Cul ser la mxima profundidad a que ha llegado el ser humano? por qu crees esto?

zz

Qu temperatura habr en ese lugar? este aspecto se relaciona con tu respuesta anterior?

zz

El corte que viste de la estructura interna de la Tierra se parece al huevo duro? por qu?

zz

Qu aprendiste en esta clase?

zz

Qu contenido, de los que aprendiste en esta clase, te resultaron ms llamativos?

Clase 2

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase investigaremos por medio de modelos cmo es la Tierra por dentro y cules son las
caractersticas de su estructura interna.

ACTIVIDAD

Para comenzar, conversa con tus compaeros de grupo acerca de lo que han aprendido sobre la
estructura de la Tierra.
zz

Escriban un texto breve donde describan cmo es la Tierra en su interior. Complementen el

texto con dibujos o diagramas.

zz

Qu sabes respecto de la temperatura al interior de la Tierra?

zz

Cules son los resguardos que tomaras si pudieras viajar al centro de la Tierra? Explcalos.

Clase 2

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Sofa y Mario investigaron las caractersticas del interior de la Tierra. La informacin que
encontraron la ordenaron en el cuadro que se muestra a continuacin.
NCLEO

MANTO

CORTEZA

Temperatura Media

5 000C

4 000 C

450 C

Estado

Slido

Lquido

Slido

Rigidez

Rgida

Elstica

Rgida

Grosor de capas

3.486 km

2.900 km

70 km

zz

Para ayudar a Sofa y a Mario a analizar la informacin de la tabla, debern responder las
siguientes preguntas en sus cuadernos de Ciencia:
Cul es la capa que tiene mayor temperatura?
Cul es la capa con menor temperatura?
Cul es la diferencia entre la temperatura mxima y mnima?
Cul es la diferencia entre la capa ms ancha y la ms delgada?
Qu caractersticas debera tener el manto por ser elstico? Expliquen.
Formula una pregunta sobre lo que te gustara saber de las capas de la Tierra Cmo
podras encontrar respuesta? Registra en tu cuaderno.
Qu fue lo que ms te llam la atencin de los datos de la tabla? Explica por qu.

Clase 2

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Ahora vamos a modelar tridimensionalmente las capas de la Tierra. Para realizar esta tarea
necesitars los siguientes materiales: arcilla y tmpera de distintos colores.

zz

El trabajo consistir en simular las capas de la Tierra, segn su temperaturay su posicin.

zz

Escuchen atentamente y en silencio las instrucciones que les dar su profesor o profesora (Anexo 1).

zz

El profesor o profesora organizar los grupos, asignar las tareas que debern realizar y les
entregar el material para realizar su parte del trabajo.

zz

Una vez terminado el modelo, respondan a las siguientes preguntas.

Qu elementos tomaste en cuenta para elegir el color de la capas en tu modelo? Explica.
Por qu el grosor de las capas de tu modelo son diferentes? Explica.
Dnde se ubican las capas ms rgidas de la Tierra? Qu temperatura tienen? Explica.
Compara este modelo con el dibujo que realizaste en la actividad anterior, hay
diferencias? Por qu?

ACTIVIDAD

Ahora, revisen lo realizado en las actividades. Hablen de lo que aprendieron en ellas y piensen en
respuestas a las siguientes preguntas.
zz

Comparen las caractersticas de las capas de la Tierra. Qu tienen en comn? En qu se

diferencian? Expliquen.

zz

Por qu la composicin de cada una de las capas es diferente?

zz

Cmo es el color de cada capa? Qu puede indicar el color? Expliquen.

zz

Qu ventajas y desventajas tienen los modelos?

zz

Cmo tendran que protegerse si pudieran viajar al centro de la Tierra?

Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Modelando tridimensionalmente las capas de la Tierra

Materiales: arcilla para modelar, tmpera de colores.
Preparacin

Con arcilla pintada de un color, forma una pelota de un del tamao

de una pelota de taca-taca. Esta bola, que ser la ms pequea,
representar el ncleo interior de hierro slido de la Tierra.

1. Con arcilla pintada de otro tono, forma una bola de un tamao mayor a la anterior (procura
que, cuando esta esfera rodee a la anterior, la cubra por completo). Esta representa el ncleo
lquido exterior. Los colores amarillo (si no lo utilizaste para el ncleo interior) o anaranjado
son los preferidos generalmente para este componente.
2. Forma una pelota de tamao mayor a las anteriores, con arcilla pintada de otro color. Esta
bola, que representa el manto semilquido, es la ltima que hars. La mayora de los modelos
utilizan el color rojo para el manto a fin de denotar su roca caliente y derretida, tambin
conocida como magma.
3. Toma otra porcin de arcilla y estrala para formar una lmina delgada y plana que sea lo
suficientemente grande como para cubrir todas las capas anteriores.
Montaje
1. Rodea la bola que representa el ncleo interior con el exterior. Trata de mantener el ncleo
interior perfectamente centrado dentro del exterior y asegrate de dar nuevamente al ncleo
exterior su figura esfrica.
2. Envuelve el ncleo exterior con el manto ms grande. Nuevamente, mantn al ncleo exterior
en el medio del manto y cercirate de conservar su aspecto esfrico.
3. Ahora cubre el manto completamente con la lmina delgada de arcilla para la corteza. Trata
de hacer esta capa lo ms fina posible.
4. Haz con el ltimo color los continentes. Si hiciste el manto con arcilla azul (para representar
el agua que cubre la vasta mayora de la superficie de la Tierra) y quieres agregar continentes,
colcalos cuidadosamente sobre la corteza azul.
5. Tu profesor o profesora te ayudar a cortar tu modelo por el medio para que queden dos
mitades. Deberas tener dos modelos en 3D de secciones transversales de la Tierra, desde la
corteza hasta el ncleo interior.
Fuente: Adaptacin http://www.ehowenespanol.com/nucleo-tierra-modelo-tridimensional-como_4428/

10

Clase 3

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase estudiaremos los cambios de la corteza terrestre a partir de la interaccin de

sus capas y los movimientos de las placas tectnicas. Trataremos, a travs de la investigacin,
de responder estas preguntas cmo se producen los sismos? y cmo se explican los
movimientos ssmicos?

ACTIVIDAD

Conversa con tus compaeros de grupo e intenta dar respuesta a las siguientes preguntas.
zz

Crees que el interior de la Tierra se mueve? Cmo podras explicar esto?

zz

Qu cambios crees que sufre la superficie de la Tierra con estos movimientos?

zz

Qu consecuencia crees que tiene el movimiento al del interior de la Tierra? Explica.

zz

Qu capas de la Tierra son las que se mueven?

zz

Qu energa es la que permitir que la Tierra se mueva?

zz

Has escuchado sobre las placas tectnicas? Qu crees que son?

zz

Qu relacin hay entre las capas de la Tierra y las placas tectnicas?

ACTIVIDAD

zz

En esta actividad podrs simular los movimientos de las placas tectnicas de la Tierra. Para
realizar esta tarea necesitars los siguientes materiales: 1 lmina del mapa de placas, un
trozo de cartn, tijeras punta roma, lpices de colores, pegamento y dos trozos de esponja.

zz

El trabajo consistir en hacer un modelo de las placas tectnicas, segn las instrucciones que
les dar el profesor o profesora (Anexo 1).

zz

Tu profesor o profesora organizar los grupos, asignar las tareas que debern desarrollar y
les entregar el material para realizar su trabajo.

Una vez terminado el modelo, respondan las siguientes preguntas. Registren en su cuaderno de
Ciencias:
zz

Qu sucedi cuando juntaste las placas? Explica.

zz

Cmo cambia la superficie de la Tierra cuando los dos trozos se separan?

zz

Qu sucede cuando se frotan las placas una contra otra?

11

Clase 3

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Cules sern las consecuencias de los movimientos de las placas en la Tierra?

zz

Formula una pregunta sobre lo que te gustara saber de los movimientos de las placas de la
Tierra cmo podras encontrar la respuesta? Registra en tu cuaderno.

zz

Qu fue lo que ms te llam la atencin de tu modelo? Explica.

ACTIVIDAD

zz

Ana y Sergio estn investigando sobre los movimientos al interior de la Tierra y descubrieron
el siguiente texto:

De acuerdo a la Teora de las Placas Tectnicas, la superficie de la Tierra est dividida en

alrededor de 20 grandes secciones denominadas placas. Estas tienen como promedio unos
70 kilmetros de grosor. Las placas son tan profundas, que contienen la corteza y el manto
superior, son rgidas y se mueven sobre la seccin ms suave del manto. Estas placas son
enormes trozos que forman un gigantesco rompecabezas. Cada trozo es una PLACA y la zona
donde se juntan dos placas es llamada la frontera de placas.

Luego de leer la informacin encontrada por Ana y Sergio, respondan estas preguntas:
zz

Qu son las placas tectnicas?

zz

En el relato, qu elemento se utiliza para explicar cmo se organizan las placas tectnicas?

zz

En el dibujo, pinta cada placa de un color diferente. Escribe el nombre de los ocanos y los
continentes y tambin seala la ubicacin de Chile.

12

Clase 3

zz

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Qu consecuencia crees que tiene el movimiento de las placas tectnicas en la Tierra? Explica.

Tu profesor te facilitar textos, enciclopedias y revistas especializadas para que ayudes a Ana y
Sergio, aportando ms informacin a su investigacin. Para esto responde estas preguntas en tu
cuaderno de Ciencias:
zz

Cules son las placas tectnicas que atraviesan nuestro pas? Qu caractersticas tienen?
Escribe el nombre de las placas que lo afectan en el dibujo anterior.

zz

Cmo se llama la seccin ms suave del manto donde se mueven las placas tectnicas?

ACTIVIDAD

Reflexiona sobre lo que aprendiste en esta clase y comparte con tus compaeros respuestas a
estas preguntas:
zz

Cul fue el conocimiento ms importante que aprend hoy?

zz

Qu hice en la clase para aprenderlo?

zz

Qu aprend a hacer?

zz

Cmo lo aprend?

zz

Cmo puedo usar lo aprendido?

13

Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Por qu ocurre el movimiento de las placas tectnicas?

Disponer de lo siguiente por cada grupo de cuatro estudiantes: 1 copia del mapa de placas, un
trozo de cartn, tijeras, lpices de colores, pegamento, 2 pedazos de esponja.
Procedimiento.
1. Colorear el mapa.
2. Preparar el cartn y pegar sobre este el mapa. Dejar secar por un momento.
3. Recortar las piezas que equivalen a cada placa.
4. Armar el rompecabezas y verificar cuntas placas principales hay en la corteza. En efecto, los
continentes son rompecabezas gigantes.
5. Tomen dos trozos de esponja y supongan que son placas que forman la litsfera de la Tierra
(capa superficial de la tierra slida). Colquenlos sobre una mesa.
6. Presionen los dos trozos uno contra otro. Observen lo que sucede. Ver figura (a).
7. Coloquen los dos trozos de modo tal que sus lados se toquen. Lentamente, empiecen a separarlos.
Observen lo que sucede. Ver figura (b).

8. Coloquen los dos trozos de modo tal que sus lados se toquen. Seguidamente, como lo ilustra
la figura (c), deben moverlos en direcciones opuestas mientras se siguen tocando. Observen y
registren en el cuaderno lo que sucede.

14

Anexo 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Mapa de Placas

Fuente: www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Placas_tectonicas_Teoria.htm.

15

Clase 4

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase investigaremos sobre sismos, tsunamis y erupciones volcnicas y su relacin con el
movimiento de las placas tectnicas.

ACTIVIDAD

Observa las imgenes, comenta cada escena con tus compaeros y elaboren las respuestas a las
siguientes preguntas:

zz

Qu fenmeno natural representa cada fotografa? Descrbelos.

zz

Qu tienen en comn estos fenmenos?

zz

En qu se diferencian?

zz

Qu impactos tienen estos fenmenos en la naturaleza?

16

Clase 4

zz

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

De qu manera pueden afectar estos fenmenos naturales a los seres vivos, incluyendo al
ser humano?

zz

Cmo crees que se pueden prevenir las consecuencias de estos fenmenos naturales?
Explica con ejemplos.

ACTIVIDAD

El profesor les entregar una noticia cientfica a cada grupo. (Anexo 1).
Debern leerla comprensivamente para luego desarrollar estas tareas:
zz

Realiza un breve resumen de tu lectura.

zz

Qu fue lo que ms te llam la atencin de la lectura? Explica.

zz

Qu consecuencias tuvo este fenmeno natural en el paisaje?

zz

Cmo afect este fenmeno natural a los seres vivos, incluyendo el ser humano?

17

Clase 4

zz

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Cules fueron las medidas de seguridad tomadas luego de ocurrido el fenmeno natural?

ACTIVIDAD

Cmo son los Volcanes?

Ahora, trabaja con tu grupo para simular un volcn.
zz

Necesitars los siguientes materiales: botella de plstico (reutilizada), bicarbonato de sodio,

vinagre, colorante vegetal rojo, jabn lquido, agua.

zz

El trabajo consistir en simular la erupcin de un volcn.

zz

Escuchen atentamente y en silencio las instrucciones que les dar su profesor o profesora.
(Anexo 2).

zz

El profesor o profesora organizar los grupos, asignar las tareas que debern realizar y les
entregar el material para realizar el trabajo.

zz

Una vez terminado el modelo de volcn, respondan las siguientes preguntas en su cuaderno
de Ciencias:
Qu representa el vinagre y el bicarbonato en tu modelo?
De dnde crees que proviene la energa que producen las erupciones volcnicas?
Investiga Cules son las principales partes de un volcn? identifcalas en tu volcn
casero y etiqueta los nombres de sus partes en l.
Cmo podras reproducir en tu volcn una erupcin ms violenta?
Qu te gustara saber sobre los volcanes? Por qu?
Qu consecuencia tiene una erupcin volcnica en la naturaleza y en los seres vivos?

18

Clase 4

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Ahora, analicen las actividades que desarrollaron, hablen de lo que aprendieron en ellas y piensen
en respuestas a las siguientes preguntas. Registren las respuestas en su cuaderno de Ciencias.
zz

Qu tienen en comn los fenmenos naturales estudiados? En qu se diferencian?

zz

Cmo afectan los fenmenos naturales a los seres vivos, incluyendo a los seres humanos?

zz

De dnde viene la energa que produce cambios en el paisaje?

zz

En qu medida las personas pueden mitigar las consecuencias de los fenmenos naturales?
Explica mediante ejemplos.

zz

Por qu es importante ayudar a las personas que se ven afectadas por fenmenos naturales?

zz

Cul de estos fenmenos ha afectado al lugar donde vives?

zz

Qu consecuencias tuvo para la poblacin?

19

Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Lectura 1. Decenas de sismos en Chaitn.

Los movimientos ssmicos se debieron a la violenta erupcin del volcn que lleva el nombre
de esta localidad, han provocado gran preocupacin en la poblacin. Por ello, y previendo
que empeorara la situacin en la comuna que se encontraba la alerta roja, la Armada
mantuvo naves para transportar a personas que estaban siendo albergadas, a Castro, Quilln
y Puerto Montt. Con respecto al agua potable se llevan en buques de la Armada y barcazas
con camiones aljibes y es distribuida a la poblacin de Chaitn, afectada por el corte de
dicho suministro debido a la cada de las cenizas en lugares de captacin. No obstante,
trascurrido el tiempo, se pudo apreciar que la columna de cenizas txicas haban aumentado
considerablemente su tamao (ver fotografa).Por ello, todos los habitantes de Chaitn, as
como el personal de emergencia, seguridad y los periodistas, fueron evacuados de manera
obligatoria. Pese a la resistencia que presentaron algunos de los vecinos de la comuna, la
autoridades tenan rdenes de que todos los habitantes deban dejar la localidad, por lo
cual los carabineros revisaron las casas y los campos en busca de personas que intentaron
quedarse.
Fuente: El Mercurio Online,3 Mayo de 2008, Adaptacin.

Lectura 2. Los Terremotos ms devastadores de la Historia.

20

Chile bordea los 50.000 muertos por terremotos en toda su historia y cuenta con el mayor
jams registrado en la tierra: el sismo de 9,5 grados en la escala de Richter ocurrido en
Valdivia, en 1960, que dej sin hogar a ms de 2 millones de chilenos y mat a otros 5.000.

El terremoto de 8,3 grados en la escala de Richter que redujo a escombros la ciudad de

Valparaso, en 1906, y, que acumul 3.500 muertos de aquella negra jornada, la ciudad qued
completamente aislada y no se supo nada hasta dos das despus a causa del corte de las
comunicaciones. La poblacin ha huido a las colinas, abandonando la ciudad a la polica y a
los soldados contaba ABC . Los habitantes, enloquecidos, se apiaban en las calles; muchos
se arrodillaban a orar, mientras que otros, locos de terror o de dolor, corran al azar por la vas
pblicas. El sismo sirvi para que se realizara el primer estudio profundo sobre las normas
de construccin, sentndose las bases del desarrollo de la sismologa chilena, y para que se
creara el actual Instituto Sismolgico de Chile.

Anexo 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Chile ha sufrido cerca de 70 sismos importantes. Ningn pas est preparado para lo que se le
vino encima a Chile 1960, no es solo el peor y ms grave de la historia de este pas, sino uno
de los mayores registrados por la Humanidad. Efectivamente, el Gran Terremoto de Chile,
como se le llam, gener olas gigantescas de hasta 25 m de altura, que alcanzaron las costas
de Japn (138 muertes y daos por valor de 50 millones de dlares), Hawai (61 muertes y 75
millones de dlares) o Filipinas (32 muertes y desaparecimientos).

No se puede hacer literatura ante los espectculos y tragedias que he visto y presenciado
durante los ltimos das, comentaba el enviado especial desde Valdivia en 1960.
Fuente: http://www.abc.es/20100301/historia-/terremotos-devastadores-historia-chile-01003011950.html

Lectura 3. Terremoto en la zona central de Chile.

A las 19:47 hrs domingo 3 de marzo de 1985 nuevamente la tierra hizo sentir su poder en
nuestro pas con un sismo de magnitud 7,7, arrojando un saldo de 180 muertos y cerca de
2.500 heridos.

El epicentro estuvo en el mar, entre Valparaso y Algarrobo, a unos 20 km de la costa y a unos

15 km de profundidad. Por sus caractersticas, este terremoto es considerado uno de los ms
destructivos que hayan afectado a esta zona en los ltimos dos siglos.

El sismo se sinti entre la II y la IX regiones del pas y tuvo una Intensidad mxima del grado
VIII en la escala modificada de Mercalli, y Magnitud Richter 7,8.Registrndose adems
numerosos deslizamientos de tierra, rotura de pavimento con destruccin de la carretera
Panamericana en varios puntos, cada de puentes y daos considerables en la infraestructura
de los pueblos afectados, con interrupcin prolongada de los servicios bsicos, como agua,
gas, luz y telfono, el aislamiento terrestre de regiones completas.

Estudios realizados con posterioridad al sismo por la Universidad de Chile, revelaron que las
comunas de Santiago Centro, Las Condes, Providencia, San Miguel y parte de uoa, fueron
menos vulnerables por estar levantadas sobre un suelo compuesto predominantemente
por ripio o grava, en cambio comunas como Quinta Normal, Renca o Estacin Central, que
estn erigidas sobre un suelo fino o mezcla de arcilla, arena fina, limosa y ceniza volcnica
fueron ms daados. A esto hay que agregar que en el primer grupo, el tipo de construccin
predominante es la albailera reforzada, en cambio en el segundo, zona ms antigua de la
capital, predominaba la albailera simple y el adobe.
Fuente: http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308993_339274099,00.html.

21

Anexo 2

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Volcn Casero

Materiales: botella de plstico (reutilizada), bicarbonato sdico, vinagre, colorante vegetal

rojo, jabn lquido, agua.

A la hora de fabricar un volcn casero se puede realizar de formas muy diversas, segn la
densidad o consistencia que se quiera dar a la lava, segn el material empleado en la
construccin de las laderas, segn la violencia de la erupcin, etc., siendo esto a tu libre
eleccin.

1. Lo primero que debes hacer es construir el volcn, para ello deben colocar la botella de
plstico en el centro y realizar sus laderas con greda o arcilla. El tamao del volcn est
determinado por el tamao de la botella empleada. Se aconseja una pequea (de 330 cc) por
tener un tamao ms manejable, y realizar la ladera con una inclinacin no muy pronunciada,
para que la lava baje ms lentamente.
2. Si tomamos como referencia la botella de 330 cc, pondremos dos cucharadas de bicarbonato
sdico en la botella.

En este punto es donde debemos elegir la consistencia de la lava que queremos obtener. Ello
se puede realizar de diversas formas. Una de ellas es utilizando jabn lquido, en una cantidad
aproximada de una cucharada. Tambin se puede utilizar agua y harina para conseguir la
viscosidad deseada (ver figura).

3. Aadan una pizca de colorante para obtener el color rojizo de la lava. Si el jabn utilizado es
del color deseado, no hara falta este paso (ver figura).
4. YA ESTAMOS PREPARADOS PARA LA ERUPCIN! Despus de mezclar los ingredientes utilizando
una cuchara o cualquier otro elemento, aadimos un chorro de vinagre a la mezcla y nos
retiramos (ver figura).
Fuente: http://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Volcanes/Volcanes.php; http://www.bbc.co.uk/cambridgeshire/science/
2004/02/gallery/gallery1.shtml

22

Clase 5

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase investigaremos sobre las medidas de prevencin y seguridad que hay que tener ante
riesgos naturales en la escuela, en la calle y en el hogar.

ACTIVIDAD

Observa las imgenes de una casa, un edificio y una sala de clases. Luego, junto con un grupo de
compaeros, respondan estas preguntas:

Escribe las respuestas en tu cuaderno de Ciencias.

Casa
zz

Edificio

Sala de Clases

Qu se debe hacer en caso de un sismo o un terremoto?

zz

Cules son los lugares ms seguros y peligrosos en la casa? Explica.

zz

Qu precauciones debemos tener si estamos en un edificio? Explica.

zz

Qu precauciones debemos tener si estamos en la sala de clases? Explica.

23

Clase 5

zz

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Cules son los resguardos que tomaras en caso de tsunami? Explica.

zz

Cules son los resguardos que tomaras en caso de erupcin volcnica?

zz

Qu tienen en comn las medidas de seguridad para un sismo, temblor, tsunami y erupciones
volcnicas? En qu se diferencian?

zz

Qu cosas esenciales incluiras si tuvieras que preparar un bolso de supervivencia? Explica.

ACTIVIDAD

Como sabes, nuestro pas se ubica en una zona en la que ocurren frecuentemente desastres
naturales. Por esto, debemos estar preparados.
Lean la ficha "Estar preparados es tarea de todos!" (Anexo 1), luego respondan en el cuaderno de
Ciencias, las siguientes preguntas:
zz

Qu fue lo que ms les interes de la ficha? por qu?

zz

Identifiquen y describan los principales peligros del fenmeno natural que les correspondi
estudiar.

24

Clase 5

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Realicen una lista con los lugares de seguridad de la sala y de la escuela.

zz

Elaboren un trptico que permita divulgar la informacin de tu ficha, para as ayudar a la

comunidad escolar a prevenir, informarse y prepararse ante eventuales peligros.

zz

Comuniquen sus resultados utilizando un papelgrafo.

ACTIVIDAD

Ahora, revisen lo realizado en las actividades. Hablen de lo que aprendieron en ellas y piensen en
respuestas a las siguientes preguntas. Registren en sus cuadernos. Pueden apoyarse en las fichas
2 y 3 del Anexo 1.
zz

Qu acciones o actitudes debes tomar en la calle, colegio y casa en caso de sismo, tsunami y
erupciones volcnicas para prevenir consecuencias ms graves?

zz

En qu medida las personas pueden aminorar las consecuencias de los riesgos naturales? Explica.

zz

Qu medidas de seguridad se toman en tu escuela? Y en tu hogar?

zz

Qu debera tener un bolso de supervivencia en caso de enfrentar un riesgo natural?

25

Clase 5

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Propongan una campaa de prevencin ante riesgos naturales en la escuela, el hogar y la calle.

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En grupo confeccionen Carteles y afiches, que muestren dibujos y esquemas.

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Expongan la informacin recopilada en el colegio y a la comunidad cercana.

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Investiguen acerca de los smbolos de seguridad ante riesgos naturales.

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Construyan las sealticas apropiadas para la sala de clases y el colegio. Para esto tambin
pueden usar carteles y afiches. Comiencen a dibujarlas en este espacio.

Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Estar preparados es tarea de todos!

FICHA 1
Ten siempre identificadas las zonas seguras del colegio o lugar de trabajo.
1. Frente a un terremoto aljate de muebles ventanas y lmparas.
2. Agchate, cbrete y afrmate.
3. Permanece dentro del hogar, si necesitas salir a la calle, usa las escaleras, no el ascensor.
4. Si ests al aire libre, aljate de los edificios, cables elctricos y postes de luz.
5. Si ests en la locomocin colectiva, permanece sentado. Si vas de pie agrrate de los
pasamanos.
6. Si ests en un lugar de asistencia masiva protege tu cabeza con tus brazos o mtete debajo
del asiento.
7. Si ests en una silla de rueda, frnala y protege tu cabeza con tus brazos.
8. Si ests en tu casa, cierra las llaves del agua y gas una vez terminado el evento.
9. No camines descalzo.
10. Usa linterna, no utilices ni velas ni fsforos.
11. Si ests atrapado, cbrete la boca y la nariz, evita gritar porque puedes asfixiarte con polvo.
12. Mantente informado con una radio o televisor a pilas.

ACTIVIDAD

Qu hacer en caso de erupciones volcnicas?

FICHA 2
Frente a una situacin de alerta roja volcnica:
1. Si te encuentras en una zona de riesgo, mantn la calma y preprate con tu familia para
evacuar.

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Anexo 1

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Ciencias de la Tierra y el Universo

Si te encuentras en tu casa:
2. Qudate en la casa y respira a travs de un pao hmedo, protegiendo tus ojos con anteojos
protectores.
3. Cierra todas las ventanas, puertas y conductos de ventilacin de tu vivienda.
4. Cubre con paos hmedos los espacios que queden alrededor de las ventanas y puertas.
5. Tapa los depsitos de agua para evitar que se contaminen con cenizas.
6. Si ests al aire libre, aljate de las reas donde sopla el viento que proviene del volcn.
7. Protgete. Cubre tu boca, nariz y odos con paos hmedos.
8. Desconecta la energa elctrica y cierra las llaves de agua y gas.
9. Mantente informado con una radio o televisor a pilas.
FICHA 3
Qu hacer en caso de Tsunami?
1. Identifica las vas de evacuacin, punto de encuentro y las zonas libres de inundacin por tsunami.
2. Si sientes un sismo violento que te dificulta ponerte en pie, evacua en cuanto termine el
movimiento hacia una zona de altura.
3. Si recibes informacin oficial de alerta o alarma de tsunami o ves que se recoge el mar
evacua hacia la zona en altura.
4. Realiza la evacuacin de pie, evita ocupar el auto.
5. Muvete hacia una zona libre de inundacin y dirgete al punto de encuentro ms cercano.
6. Si no puedes llegar hasta una zona de altura, sube a una construccin solida, como ltima
opcin, sbete a un rbol firme.
7. Si ests en una embarcacin, evacua hacia alta mar (150 mts. de profundidad).
8. Aljate de ros y esteros.
9. Mantente informado con radio o televisor a pilas.
10. Vuelve a tu hogar solo cuando las autoridades te indiquen que es seguro hacerlo.
Fuente: Adaptacin de afiches de extrados de la Oficina Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior (ONEMI).
http://www.onemi.cl/riesgo/terremoto.html.

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Clase 6

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase investigarn y comunicarn lo que aprendieron sobre medidas de prevencin y

seguridad frente a riesgos naturales, como sismos, tsunamis y erupciones volcnicas..

ACTIVIDAD

Lee atentamente la siguiente lista de normas de seguridad que se deben aplicar ante un riesgo
natural.
Pinta el crculo del color que se indica para lo que crees que se debe hacer.
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De rojo, lo que crees que debes hacer ante un terremoto.

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De azul, lo que crees que debes hacer ante un tsunami.

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De verde, lo que crees que debes hacer ante una erupcin volcnica.

Si crees que la medida de seguridad es aplicable a los tres fenmenos pinta los tres crculos (rojo,
azul y verde).
NORMAS DE SEGURIDAD
Mantener la calma.
Alejarse de muebles ventanas y lmparas.
Moverse a zonas libres de inundacin e ir a un punto de
encuentro ms cercano.
Protegerse, cubrindose la boca, nariz y odos con paos
hmedos.
Mantenerse informado con una radio o televisor a pilas.
Desconectar la energa elctrica y cerrar las llaves de agua y gas.
Ir hasta una zona de altura, subir a una construccin solida, ltima
opcin, subirse a un rbol firme.
Cerrar todas las ventanas, puertas y conductos de ventilacin de
tu vivienda.
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Propongan otras medidas de seguridad para cada evento.

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Clase 6

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Investigarn sobre lo que saben las personas de nuestra comunidad escolar de prevencin y
seguridad frente a riesgos naturales.
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Elaboren una encuesta y decidan a quin y a cuntas personas la aplicarn.

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Su profesor les entregar a un ejemplo de modelo de encuesta (Anexo 1).

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Comparen las preguntas de ese modelo con las que ustedes hicieron.

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Complementen las preguntas, agreguen al menos 3.

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Apliquen la encuesta a las personas que consideraron para encuestar.

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Realizada la encuesta, su profesor o profesora les ayudar a organizar los datos en tablas y
grficos. Luego, con esta informacin, podrn elaborar conclusiones.

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Presenten los resultados al curso y participen de una discusin guiada por su profesor o profesora.

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Para organizar la presentacin al curso consideren las respuestas a estas preguntas:

Cules fueron las preguntas de la encuesta? Cules las creadas por el grupo?
Cules fueron las respuestas que ms les llamaron la atencin? Por qu?
Cuntas personas de las encuestadas estuvieron en alguno de los riesgos naturales?
Cmo se clasifican las medidas de seguridad mencionadas por las personas que se
deben tomar para cada riesgo natural?
Cules son las principales conclusiones obtenidas?
Qu dificultades tuvieron en el desarrollo de esta actividad? Cmo las solucionaron?

ACTIVIDAD

Lean y comenten el siguiente texto, luego respondan las preguntas.

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Horas antes de un terremoto se han observado comportamientos extraos en los animales.

El ganado vacuno, ovejas, mulas y caballos no entraban a los corrales; las ratas huan de sus
madrigueras; las palomas volaban continuamente y no retornaban a sus nidos. Tambin los
conejos alzaban sus orejas y saltaban en todas direcciones, chocando con las cosas; los peces
saltaban por sobre la superficie del agua; los pjaros caseros agitaban sus alas y chillaban. Los
ratones corran en crculos y los perros ladraban y aullaban.

Clase 6

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Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

De qu trata el texto?

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Qu te llam la atencin de la lectura?

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Explica por qu crees que los animales se comportan como se relata, antes de un terremoto.

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Explica cmo el observar lo que hacen los animales, puede ayudar a disminuir las
consecuencias de un terremoto.

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En qu se parece o se diferencia lo que hacen los animales de las medidas que aplicas frente
a un riesgo natural?

ACTIVIDAD

Ahora, revisen las actividades realizadas, hablen de lo que aprendieron en ellas y piensen en
respuestas a las siguientes preguntas. Registren en sus cuadernos.
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Supongamos que tu Escuela est ubicada cerca del mar, explica lo que debes hacer si dan
alerta de tsunami.

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Imagina que vives cerca de un volcn, qu le diras a tus familiares que deben hacer como
medida de seguridad, si hace erupcin?

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Cules son las principales medidas de seguridad en tu comunidad?

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Describe lo que haras en el caso que fueras caminando por la calle y comienza a temblar muy fuerte.

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Clase 6

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

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Cules son las medidas de seguridad que tienen en comn un terremoto, tsunami y una
erupcin volcnica?

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Para qu se elabora un bolso de supervivencia? Explica.

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Despus de haber aprendido acerca de las medidas de prevencin, qu sera lo ms

importante que le recomendaras a una persona que debe hacer ante un riesgo natural?
(terremoto, tsunami o erupciones volcnicas).

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Cul de las actividades de esta clase te permiti saber qu hacer al enfrentar un riesgo natural?

ACTIVIDAD

Reflexiona sobre las actividades realizadas en esta clase y piensa en respuestas para estas
preguntas:
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Cules eran mis ideas equivocadas sobre lo que se debe hacer ante el riesgo que podra
provocar un fenmeno natural?

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Qu es lo nuevo que s sobre los fenmenos naturales que ocurren en Chile?

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Cul actividad de las realizadas me permite saber qu debo hacer ante un riesgo natural?

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Si tuvieras que explicar a una persona lo que debe hacer ante un tsunami Qu le diras?

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Qu fue lo ms interesante de lo realizado en esta clase?

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Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Modelo de Encuesta
QU SABES SOBRE UN RIESGO NATURAL?

Nombre:

Edad:

Fecha:

1. Has estado presente en algn terremoto, tsunami o erupcin volcnica? En qu ao?

2. Qu consecuencias tuvo y medidas de seguridad fueron tomadas?

3. Cules son las principales medidas de seguridad que debes tomar en un terremoto?

4. Cules son las principales medidas de seguridad que debes tomar en un tsunami?

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Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Tal como te explic tu profesor o profesora, esta clase se realizar en dos etapas o sesiones
de trabajo, la primera la llamaremos de PLANIFICACIN, en ella t, junto a tus compaeros
y a tu profesor o profesora organizarn lo que ocurrir en la segunda etapa o sesin, que la
nombraremos de EJECUCIN. Te invitamos a trabajar en la primera etapa.

PRIMERA ETAPA O SESIN

PLANIFICACIN
1. En cada una de las anteriores clases de Ciencias, has realizado muchas actividades de
aprendizaje y recopilado evidencias (papelgrafos, dibujos, informes, registros en tu cuaderno
de Ciencias, etc.).
2. En esta clase, junto con su profesor o profesora, planificarn una forma de mostrarle a otras
personas, los aspectos que para ustedes han sido importantes, que ms les han gustado, de
todo lo aprendido en las clases anteriores. En una prxima clase, que se efectuar en una
fecha que les informar su profesor, se realizar lo planificado.
3. Conversa y discute con tu grupo de trabajo las formas en que se pueden organizar para
mostrar a la comunidad a la que pertenece tu escuela cunto han aprendido acerca de la
estructura interna de la Tierra y sus caractersticas! Para organizar el trabajo consideren las
siguientes preguntas. Las respuestas que elaboren les servirn para decidir cmo ser y que
contendr la muestra.
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Qu nos gustara mostrar de todo lo que hemos aprendido?

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Cmo podramos presentarlo? Quin o quines sern los responsables de presentarlo?

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Qu materiales o recursos necesitamos para realizar las actividades que queremos incluir
en lo que vamos a mostrar?

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Qu otras tareas tenemos que cumplir para llevar a cabo con xito nuestra participacin?
Quin o quines se harn responsables de cada tarea propuesta?

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Cmo disearemos la invitacin?

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A quines nos gustara invitar, aparte de nuestros familiares?

4. Diseen un plan de trabajo, distribuyan las tareas y asignen los roles a cada integrante del
grupo. Registra en tu cuaderno el plan de trabajo propuesto, hazlo con el mximo de detalles.
5. Presenten y discutan su planificacin con los compaeros de curso. Contrasten su plan con
los otros presentados por tus compaeros. Hagan los ajustes necesarios si as lo consideran y
registren, en su cuaderno, la planificacin que seguirn para mostrar sus aprendizajes.

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Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

6. Ahora, con la ayuda del profesor o profesora, revisen sus registros de todas las clases
anteriores en el cuaderno de Ciencias, por ejemplo: las ilustraciones, diagramas, informes
breves y otros.
7. Identifiquen los aspectos que ustedes consideran importantes para ensearlos a otras
personas, por ejemplo:
Qu es la litsfera?
Cmo es el interior de nuestro planeta?
Qu son las placas tectnicas?
Cmo se producen los tsunamis?
A qu se debe que en ciertos pases ocurran terremotos con mayor frecuencia que en otros?
Cmo son los volcanes?
Cules han sido los terremotos de mayor magnitud en Chile, el ltimo tiempo?
Qu debemos hacer para protegernos en caso de terremoto?
Qu son los sistemas de alerta? Cmo funcionan? Para qu sirven?
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Una vez que hayan terminado de organizar lo que quieren ensearle a las personas invitadas,
pnganse de acuerdo en quin se har responsable de ensear estos aspectos, cmo lo harn
y qu necesitan para ayudarse en las explicaciones: lminas, dibujos, modelos, power point, etc.

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Registren en su cuaderno las tareas asignadas y el nombre del compaero responsable de su

ejecucin. Ver Anexo 1.

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Expongan brevemente, en forma individual, lo que tienen que hacer el da en que ensearn a
los integrantes de su comunidad, lo que ustedes aprendieron.

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Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

SEGUNDA ETAPA O SESIN

EJECUCIN
1. Antes que se inicie la muestra, junto a tus compaeros, revisen que el montaje que se hizo
con anterioridad, es correcto, que est todo lo que se requiere para ejecutar las actividades
programadas: los materiales de laboratorio, los documentos impresos, etc. El jefe de grupo
se asegurar que los presentadores tengan claro qu les corresponde realizar y en qu
momento.
2. Una vez que el profesor haya intervenido dando comienzo a la muestra, cada uno se dirigir a
su lugar de trabajo y realizar lo que es de su responsabilidad.
3. Cuando la muestra haya concluido se reunirn con el profesor y evaluarn la actividad,
sealando lo que signific para cada uno, lo que sintieron, lo que aprendieron, qu se podra
mejorar en otra muestra.

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