INTERNET - USO PEDAGGICO NA INTERNET

O processo de informao e comunicao est ligada diretamente em nosso meio, com isso
vem trazendo muitas mudanas em nossas vidas e sociedade.
As tecnologias vm ajudar nossa interao com o meio de forma mais rpida, com isso traz
tambm a insegurana, pois temos que se preparar para uma avalanche de informaes e
saber utiliza-las educacionalmente a nosso favor.
As tecnologias de hoje podem oferecer muito aos alunos de educao especial com elas o
aluno ter sua igualdade, valorizao pessoal, amenizao discriminao, e incluso pessoal.
As tecnologias tm trazido muitas mudanas no s no agir, mas tambm no pensar desses
alunos, pois eles vivenciam, interagem e participam ativamente dos ambientes virtuais em
geral.
Os ambientes virtuais constituem para as pessoas um recurso fundamental com se fosse
janelas para o mundo, onde possibilita um acesso ilimitado de informaes e trocas a todo o
momento.
Estamos vivendo em uma sociedade que traz muitas informaes por diversos meios de
comunicao como: a TV, jornal, internet essa ultima permite estabelecer uma comunicao
imediata com diversas pessoas em tempo real e uma explorao com um mundo virtual.
Enfim, a comunicao uma necessidade humana e ela se da a todo momento atravs da
linguagem e com ela o homem estrutura seu pensamento, traduz o que quer, comunica-se,
produz significao e sentido.
A internet se faz necessria na educao especial, pois com ela os alunos podem trocar
informaes e experincias e conhecer um mundo novo atravs dos ambientes virtuais.
A internet pode ser uma grande ferramenta aliada a educao, pois ela pode vir ajudar
diretamente assuntos abordados em sala de aula ou atualidades.
A adequao do uso da internet muito importante dependendo da sala que for utilizar e de
responsabilidade do professor a orientao de acesso das pginas a serem visitadas. O
professor tem que ser mediador para que os alunos saibam acessar de modo adequado os
ambientes virtuais.
No momento o que mais me chama ateno que atravs da Internet podemos contar com
uma infinidade de sites educativos para utilizar jogos, atividades educativas e outras formas de
comunicao como vdeos para o uso nas aulas de informtica.
O computador est fazendo da educao um processo construtivista, em que os professores e
alunos aprendem juntos a todo tempo e eu sou "prova" dessa troca, pois aprendi muito com
eles.
No podemos perder de vista os objetivos do uso da Internet e a sua utilizao inteligente no
processo educacional, pois uma grande conquista do nosso tempo e certamente no futuro
veremos o resultado dessa integrao dos alunos que estamos ajudando neste momento.

INFORMTICASoftwaresEducativos
O computador e as novas Tecnologias j so uma realidade.
Sua importncia e eficincia na vida profissional e nas pesquisas escolares j no so mais
questionadas.
Segundo MERCADO (2002) atravs dos softwares educativos que o computador mais
utilizado na educao. Podemos nos referir ao software educacional como um conjunto de
recursos informticos projetados com a inteno de serem usados em contexto de
aprendizagem. Nesse sentido a escolha do software, deve favorecer a aprendizagem coletiva,
desenvolvendo a colaborao entre os educandos e educadores.
Apesar de existirem milhares de programas definidos como educacionais e a proliferao dos
mesmos, a falta de parmetros para orientar professores e pais grande. Por isso dizemos que
a escolha do software educacional uma tarefa complexa que envolve diversos fatores, entre
eles os pedaggicos de integrao curricular e de uso em aspectos especficos, como na
educao especial.
Assim, a escolha e a forma de utilizao dos softwares educacionais deve estar embasada em
uma proposta construtiva, objetivando-se a construo e a organizao do raciocnio para que
se possa refletir sobre a aprendizagem do indivduo.
Uma dvida frequente a idade em que a criana deve ter os primeiros contatos com o
computador.
Na Educao Infantil, na faixa etria de 2 a 5 anos, o contato com o computador e com outras
tecnologias avanadas no imprescindvel e por isso tambm no devem ser foradas. Mas
se tais tecnologias j fazem parte do cotidiano da criana (no lar, na escola ou na casa de
colegas), e ela demonstra interesse ou curiosidade, ento deve-se avaliar qual o contedo mais
apropriado a ser disponibilizado.
O Software Educacional Infantil deve ser acima de tudo muito simples e intuitivo, com muitas
imagens e cores e sons interessantes. Deve estimular o mximo as aptides que esto sendo
desenvolvidas. O contedo educacional deve ser passado de forma subliminar, pois para a
criana o que importa a diverso. Os jogos educacionais no devem exigir muito da criana,
que ainda se encontra em fase de desenvolvimento de suas habilidades, como por exemplo a
coordenao motora fina.
O acompanhamento do educador ou do responsvel tambm se faz necessrio nessa idade,
no intuito de direcionar as melhores prticas e tornar mais proveitoso tal atividade. Outro ponto
importante saber dosar sua aplicao para no prejudicar o pleno desenvolvimento em outras
reas (como sua socializao, desenvolvimento fsico e emocional, etc).
O computador com toda a sua interatividade e riqueza multimdia contagiante, mas para a
criana deve ser encarado apenas como uma ferramenta a mais de estmulo.
S podemos considerar um software bom ou ruim dependendo do contexto em que utilizado.
Para adequao dos softwares*, ento, necessrio que os profissionais envolvidos tenham
clara a abordagem educacional.
Temos que ter critrios para usar este ou aquele software, mas podemos perfeitamente nos
adaptarmos ao material que dispomos e criarmos inmeras formas de uso para o mesmo
software, ou quando necessrio elaborarmos atividades no microcomputador.
Verificar se no h problemas (conceituais, visuais, tcnicos etc.) nos softwares, se ele no se
esgota nas primeiras vezes sendo repetitivo, se est adequado faixa etria que queremos
trabalhar.
Toda as vezes que se adquirir um software novo interessante que haja o seguinte
procedimento: explor-lo e conhecer todas as suas possibilidades; sempre levar em
considerao se determinado software vai atender ao grande nmero de alunos que se tem na
escolas (nmero de cpias de CD-ROM, se o software pode ser instalada em todas os
microcomputadores e questes ticas de licena do software).

A motivao no deve estar no software que vamos utilizar mas sim na criatividade das
pessoas envolvidas, bem como na confeco, criao e desenvolvimento da inmeros
materiais para atividades de aulas e projetos. ser capaz de ousar sempre!
*A maioria dos softwares no so desenvolvidos para a educao e, dos que so, h poucos
bons. O mercado, de forma geral, escasso e deixa a desejar em qualidade.
Atualmente, em grande parte dos espaos de atendimento a alunos com necessidades
educacionais especiais, programas alicerados na informtica se fazem presentes, visando
motivar e valorizar o saber destes alunos que por muitos anos foram segregados.
A Informtica na Educao Especial favorece trabalhar na perspectiva de pensar e repensar a
prtica pedaggica, de modo a torn-la eficaz no propsito de possibilitar a aprendizagem,
promovendo uma ruptura de algumas prticas que concebem os alunos como iguais e no
como sujeitos scioculturais com experincias e necessidades diversas.
Ele se torna o caderno eletrnico para o deficiente fsico, um meio que o surdo pode usar para
estabelecer relaes entre o fazer e os conceitos utilizados nestas aes, um instrumento que
integra diferentes representaes de um determinado conhecimento para o deficiente visual, o
medidor de interao da criana autista e o mundo, um objeto de desafios para a criana
deficiente mental e o recurso com a qual a criana carente pode realizar-se e participar
efetivamente de atividades socioculturais significativas. (VALENTE, 2001, p.30)
TAJRA (2001), destaca que a maioria dos softwares utilizados por/com pessoas com
necessidades educativas especiais so softwares abertos (como os classificados em
Linguagem de Programao). Na realidade so poucos os softwares voltados especificamente
para estes usurios, uma vez que qualquer software que estimule a percepo auditiva e
perceptiva e o desenvolvimento psicomotor pode ser utilizado com estes alunos.
Destaca tambm que o grande trunfo do computador sua caracterstica interativa com o
meio. Por meio dele, possvel integrar diversas mdias e demais recursos tecnolgicos, desde
o rdio, a televiso, os vdeos, as filmadoras; portanto, um recurso perfeito para trabalhar sons,
cores, figuras e imagens, sendo bem vindo no ambiente educacional. A sua utilizao, com
alunos com necessidades educativas especiais, auxilia na aquisio de conhecimentos pelo
aspecto ldico oferecido.
Assim, o professor dever identificar quais os deficits cognitivos que a criana possui e suas
dificuldades no processo de aprendizagem, e, a partir desses conhecimentos, desenvolver uma
proposta pedaggica onde o uso do computador ser um recurso pedaggico utilizado, que
ter como objetivo desenvolver o interesse do aluno pela aprendizagem dos contedos
acadmicos e as habilidades mentais necessrias para a realizao das atividades propostas.
MORELLATO (2004) destaca que softwares do tipo jogo, nesse caso, desempenham dupla
funo: a ldica e a educativa, que educam de maneira atraente e motivadora, pois permitem
manifestar um grande nmero de interaes, como tomada de decises, escolha de estratgias
e respeito s regras impostas; alm de permitir representaes simblicas e desenvolvimento
do imaginrio do aluno.
Ainda acrescenta que alunos com necessidades educacionais especiais interagem com o
computador de forma adequada, e que o fascnio pela mquina funciona como agente
motivador, por isso a aprendizagem acontece informalmente e de maneira prazerosa, conforme
pde constatar em sua pesquisa que tratava da construo de habilidades para resoluo de
problemas matemticos, com suporte da Informtica na Educao, em um sujeito com
necessidades educacionais especiais; e que se propunha identificar como a informtica,
atravs de softwares educacionais, pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades para
resoluo de problemas matemticos em um sujeito com deficincia mental.
QUALIDADE DOS SOFTWARES EDUCACIONAIS

Para se obter situaes de aprendizagem utilizando o computador, os softwares a serem

trabalhados devem possuir caractersticas que propiciem atividades pelas quais os alunos
apliquem processos que sejam fundamentais para o seu desenvolvimento do conhecimento, ou
seja, dando nfase verdade maior que toda a formao da intelectualidade exige: saber
aprender a aprender.
Os softwares educacionais devem possibilitar s crianas condies para:
Elaborar formas de representao em nveis diferenciados;
Estabelecer relaes entre suas aes e as conseqncias resultantes;
Permitir antecipaes de aes propiciar a anlise dos resultados das aes;
Praticadas; desenvolver o planejamento seqencial de aes;
Desenvolver aes coordenadas perceptivo-motoras vivenciadas primeiramente com o corpo;
Incrementando-as com experincias informticas;
Contribuir para o avano criana na construo de conceitos como: ordenao, seriao,
classificao, quantificao, conservao, reversibilidade, espao-tempo;
Exacerbar percepes e desenvolver a curiosidade;
Desenvolver a ateno, a concentrao e a memria;
Aprender construindo habilidades atravs do entretenimento;
Propiciar a interao do aluno com a mquina atravs da possibilidade de controlar eventos e
perceber o que diferentes controles iro acarretar;
Desenvolver estilo cognitivo pessoal;
Atender necessidades de convivncia em grupo fixar conceitos em seu prprio ritmo fixar
conceitos corretos e;
Tratar o erro de forma construtiva (ZACHARIAS, 2005).
Assim, se confirma que o trabalho com o software educacional deve ser desenvolvido de tal
forma que o aluno seja capaz de responder na forma correta ao que solicitado, ou seja, o
trabalho com a informtica e a tecnologia educacional na prtica do software educativo tem a
finalidade de estruturar a seqncia do ensino. Quando o trabalho uma aplicabilidade da
informtica como ferramenta, o ponto principal a evoluo e no a estagnao ou mecanismo
ou repetio.
Mas para que se consiga atingir e superar esses objetivos, o software deve estar vinculado a
essas necessidades, portanto ao aplicar um software, importante que uma avaliao seja
feita antes de trabalhar com as crianas.
Hoje possvel encontrar no mercado softwares que possuem como caracterstica principal
tornar o aluno passivo no recebimento de informaes e a aula de informtica acaba virando
uma aula tradicional. Tambm existem os softwares de entretenimento, e muitas vezes esses
jogos no esto atrelados a um carter didtico e sim apenas a diverso.
Porm, h os softwares educativos que permitem um aproveitamento pedaggico
enriquecedor, aqueles que permitem ao aluno realizar simulaes, ir muito alm da teoria,
aprender fazendo, vivendo uma interao real com o contedo didtico. Podemos deparar com
jogos educacionais que tm finalidade de obter uma aprendizagem produtiva revestida de
diverso.
Vemos que cabe ao professor um importante papel nesse processo, pois, para realizar essas
escolhas e intervenes, cada vez mais o professor tem que conhecer muito de como as
crianas aprendem e, mais ainda, como aprendem aquele determinado conceito que est
pretendendo ensinar.

http://lubaroniinformticaeducaoespecial.blogspot.com.br/2010_08_01_archive.html

Morellato (2004, p. 94) destaca que os softwares tal como o jogo,

desempenham dupla funo: a ldica e a educativa, pois educam de

maneira atraente e motivadora, e permitem manifestar um grande

nmero de interaes, como tomada de decises, escolha de estratgias
e respeito s regras impostas; alm de permitirem
representaes
simblicas e desenvolvimento do imaginrio do aluno.