Planeacion X Proyectos Segundo Grado 2007 - 2008

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIAS TCNICAS
EN EL VALLE DE MEXICO
SECTOR IV
LA PLANEACION DE LA CLASE DE
ESPAOL
II
(POR PROYECTOS)
REALIZADA POR LA ACADEMIA SECTORIAL
AGOSTO DE 2007
REFORMA DE LA EDUCACION SECUNDARIA
ING. ROGELIO JUAREZ RUIZ

JEFE DEL SECTOR IV DE ESCS. SECS. TECS.
LUIS RODRIGO CORTES BARRERA

JEFE DE ENSEANZA DE ESPAOL SECTOR IV STVM
PLANEACION POR PROYECTOS
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROPSITOS PARA EL SEGUNDO GRADO

QUE LOS ALUMNOS:
Empleen fuentes de consulta diversas y amplen sus estrategias de lectura: comparen y

seleccionen informacin adecuada a sus propsitos, descubran la importancia de releer los pasajes
que les resulten difciles y de cotejar la informacin entre las partes del texto para verificar sus
interpretaciones.
Revisen y corrijan los textos que producen, compartindolos con sus compaeros y
consultando manuales de redaccin y ortografa para resolver sus dudas.
Participen en mesas redondas y paneles de discusin, siguiendo las reglas de interaccin
establecidas y sustentando sus puntos de vista.
Lean reseas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen
como gua para identificar textos de su inters. Escriban reseas de libros ledos con el propsito de
invitar a otros a leerlos.
Reflexionen sobre la relacin entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de
vida y valores de distintos pueblos o pocas.
Escriban cuentos y reflexionen sobre las decisiones que toman para conformar la trama, los
personajes y los ambientes. Exploren la forma de crear estructuras narrativas atractivas y lograr
distintos efectos en el lector.
Tomen conciencia y valoren las formas de hablar el espaol en diferentes regiones y grupos
sociales. Valoren la influencia de las lenguas indgenas u otras lenguas en el espaol de Mxico.
Reflexionen sobre la discriminacin asociada a las formas de hablar y sobre las alternativas para
evitarla.
Conozcan el formato y las funciones de algunos documentos legales y administrativos, y
reflexionen sobre sus implicaciones legales.
Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicacin y lean
reportajes de manera crtica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos
relevantes para su comunidad y pas.
JEFE DE ENSEANZA DE ESPAOL
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
Organizacin por bloques para segundo grado

SEGUNDO GRADO
SESIONES
10
PARTICIPACIN CIUDADANAMBITO LITERATURAMBITO: ESTUDIOMBITO
Y SECUENCIAS DIDCTICAS TRABAJO ORGANIZADO POR MEDIO DE PROYECTOS DIDCTICOS
DIAG
35 -38
1er BLOQUE
35 38
2 BLOQUE
35 38
3er BLOQUE
35 38
4 BLOQUE
35 - 38
5 BLOQUE
2 E 1.
Seleccionar,
comparar y
registrar
informacin de
distintos
textos.
2 E 2. Organizar mesas
redondas sobre
temas
investigados
previamente.
2 E 3. Escribir
la biografa de
un personaje.
2 E 4. Utilizar
la entrevista
como medio
para obtener
informacin.
2 L 1. Leer
cuentos de la
narrativa
latinoamerican
a de los siglos
XIX y XX.
2 L 2. Escribir
cuentos.
2 L 3. Hacer el
seguimiento de
una temtica en
textos literarios.
2 L 4. Resear
una novela.
2 L 5. Escribir
un guin de
teatro a partir
de un texto
narrativo.
2 C 1.
Analizar el
papel que
desempean
diversos
documentos
nacionales e
internacionales
para garantizar
los derechos y
las
obligaciones
de los
ciudadanos.
2 C 2.
Investigar sobre
la diversidad
lingstica y
cultural de los
pueblos
hispanohablantes.
2 C 3. Realizar
el seguimiento
de noticias en
los medios de
comunicacin y
hacer un
anlisis
comparativo.
2 C 4. Leer y
escribir
reportajes.
2 C 5.A
Explorar los
documentos
que acreditan la
propiedad de
bienes o la
validez de
transacciones
comerciales.
2 C 5. B
Grabar un
programa en
audio o video.
ACTIVIDADES PERMANENTES
(1 hora a la semana)
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO UNO
EN RED @ DOS.COM.MX.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA ______________________________________________
PROFR.(A)__________________________________________________________________
ASIGNATURA____________________GRADO ______________GRUPO_______________
BLOQUE____PRIMERO__DURACION DEL________AL ____________DEL ____________
mbito de estudio
Obtener y organizar informacin
2 E 1. SELECCIONAR, COMPARAR Y REGISTRAR INFORMACIN DE DISTINTOS TEXTOS
Elegir algn tema relacionado con el lenguaje o con los temas
estudiados en otras asignaturas.
Buscar informacin sobre el tema.
Elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus
subtemas.
Revisar materiales impresos, multimedia o pginas
electrnicas y seleccionar los que consideren pertinentes
como fuentes de informacin.
Utilizar los ttulos y subttulos del texto, las palabras
relevantes, las ilustraciones, grficas, tablas y notas como
claves para localizar la informacin rpidamente.
Comparar los contenidos de los materiales a partir de las
definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y las grficas
con el fin de evaluar la calidad y actualidad de la
informacin.
Ampliar la bsqueda de informacin siguiendo las
referencias cruzadas y bibliogrficas.
Revisar las preguntas que plantearon originalmente y
hacer las modificaciones necesarias en funcin del
conocimiento adquirido durante la lectura.
Seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido.
Leer e interpretar textos informativos.

Reconstruir la estructura temtica del texto ledo.
Temas de reflexin
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS DE
LOS TEXTOS
Estructura sintctico-semntica
Modos de plantear y explicar las
ideas en diferentes textos.
Recursos que se utilizan para
desarrollar las ideas en los prrafos
(ejemplificaciones, repeticiones,
explicaciones o parfrasis).
Expresiones y nexos que ordenan la
informacin dentro del texto o
encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, an, a pesar
de).
ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS Y
PUNTUACIN
Funcin de las referencias cruzadas

y recursos grficos que sirven para
indicarlas.
Funcin y caractersticas de las
notas bibliogrficas en los textos.
ORTOGRAFA
Etimologa y ortografa del

vocabulario.
Sostener, modificar o rechazar las propias interpretaciones

en funcin del sentido que se va construyendo.
Releer y comentar los pasajes que resulten difciles.
Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o
enfatizar las ideas.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
Identificar sucesos principales y paralelos en textos

histricos o de temas sociales.
Comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en
diversos textos.
Intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre
los textos.
Tomar notas o hacer resmenes congruentes con los
propsitos de investigacin para elaborar fichas.
Registrar nombre del autor, ttulo del material consultado,
lugar de edicin, editorial y ao de publicacin en cada una
de las fichas.
Escribir un texto sobre el tema investigado y

exponer el tema en el saln.
Revisar el texto y consultar manuales de gramtica,
puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver
dudas.
Escribir la versin final y hacer una copia para la

biblioteca del saln o de la escuela o a la antologa
personal.
PRACTICA
SOCIAL 1
EVALUACION DE PROCESO
PRODUCTO
EVALUACION DE PRODUCTO
Seleccionar,
comparar y
registrar
informacin
de distintos
textos
Texto
informativo
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
La lista de preguntas expresa sus inquietudes

sobre el tema de investigacin y est organizada
de manera coherente, en temas y subtemas.
Realizan una bsqueda eficiente de informacin
en distintos materiales.
Toman en cuenta los componentes grficos de los
textos y las palabras relevantes para agilizar la
bsqueda.
Evalan la calidad y actualidad de los textos,
comparando algunos de sus elementos grficos
y de contenido.
Utilizan las referencias cruzadas y bibliogrficas
para identificar otras fuentes.
Comparten y contrastan sus interpretaciones.
Refieren el contenido general del texto o el de
pasajes
especficos
para
sostener
sus
interpretaciones.
Explican el sentido de pasajes especficos e
identifican la forma en que estn organizados los
prrafos.
Sostienen o redefinen sus interpretaciones de
acuerdo con argumentos basados en el texto.
Sealan afinidades y diferencias en textos que
tratan sobre el mismo tema:
Describen las diferentes formas en que se
presenta la informacin.
Establecen conclusiones sobre los puntos de
vista manifestados en los textos.
Las notas y los resmenes responden a las
preguntas formuladas.
En las notas, explican el sentido de pasajes
especficos y/o comparan la informacin de
distintos textos sobre un mismo tema.
En los resmenes recuperan la estructura
temtica y la forma en que se presenta la
informacin en el texto de referencia
Incluyen una introduccin, en

la que se presenta el tema y se
argumenta su inters.
En el desarrollo del contenido:

o La organizacin en temas y
subtemas,
est
resaltada
mediante ttulos y subttulos.
o Al inicio de los apartados y
prrafos se expresan las ideas
principales, las cuales se
amplan
por
medio
de
explicaciones,
parfrasis
y
ejemplos.
o Citan las definiciones y sealan
adecuadamente las fuentes de
donde se obtuvieron.
A lo largo del texto utilizan

nexos para introducir ideas y
expresiones que ordenan y
jerarquizan los contenidos.
La puntuacin y la ortografa
son adecuadas.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
o En las fichas de trabajo registran correctamente

los datos de las fuentes.
Planean la escritura de un texto informativo a

partir de la lista de preguntas.
Revisan y corrigen diversas versiones del texto.
COORDINACIN ACADMICA
__________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR. (a)
_________________________________
SELLO
FECHA Y FIRMA DE RECIBIDO
PROYECTO DOS
LAS LENGUAS INDGENAS
PROFR.(A)__________________________________________________________________
BLOQUE____PRIMERO__DURACION DEL________AL ____________DEL _________________________
mbito de la literatura
Leer para conocer otros pueblos
2 L 1. LEER CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA DE LOS SIGLOS XIX Y XX
Temas de reflexin
Elegir los cuentos que se van a leer.
VARIEDADES LINGSTICAS
Hacer una primera lectura y compartir sus impresiones.
Variantes sociales y
Hacer una segunda lectura.
dialectales del
Identificar el ambiente social en que transcurre la narracin.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
Identificar las caractersticas de los personajes y relacionarlas con los
espaol.
ambientes descritos.
Observar las variantes sociales o dialectales del espaol y analizar su
efecto en la caracterizacin del habla de los personajes.
Indagar el significado y origen de indigenismos, regionalismos o
extranjerismos presentes en los cuentos y compartir los resultados de las
indagaciones. Intercambiar sus opiniones sobre los cuentos, personajes y
pasajes que ms les impresionaron.
PRACTICA
SOCIAL 2
Leer
cuentos de
la narrativa
latinoameri
cana de los
siglos XIX y
XX
o
o
o
o
o
En la primera lectura de los cuentos, establecen

de manera general la trama, los personajes y
los espacios en que transcurren las historias.
A partir de la segunda lectura, comentan y
organizan informacin sobre el mundo
representado en los cuentos:
Describen a los personajes; analizan su
situacin social y sus caractersticas individuales.
Describen los espacios representados; analizan
cmo influyen en las caractersticas de los
personajes y en sus relaciones sociales.
Identifican elementos lxicos o construcciones
sintcticas en el lenguaje de los personajes que
son atribuibles a alguna variante social o dialectal
del espaol.
Proponen correlaciones entre el habla de los
personajes y la situacin social con que se los
representa.
Con base en la indagacin sobre el significado y
origen de indigenismos, regionalismos o
extranjerismos presentes en los cuentos,
expresan conclusiones o toman notas en las
que
Aclaran el sentido de pasajes en que estn
presentes de estos trminos.
Corroboran, amplan o descartan sus hiptesis
sobre las caractersticas de los personajes y su
situacin social.
PRODUCTO
Artculo
literario o
comentario
EVALUACION DE DE
PRODUCTO
analizan cmo los textos
literarios pueden mostrar el
mundo social de un tiempo y
un
espacio
histricos.
Incorporan
ejemplos
y
elementos del anlisis de los
textos ledos.
En el comentario analizan el
mundo social representado en
alguno o algunos de los
cuentos ledos.
En ambos casos, incorporan
ejemplos pertinentes sobre el
habla de los personajes como
elemento del mundo social
representado..
son adecuadas.
PROYECTO TRES
NO TE DEJES, TIENES DERECHOS Y..
PROFR.(A)__________________________________________________________________
mbito de participacin ciudadana

Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
2 C 1. ANALIZAR EL PAPEL QUE DESEMPEAN DIVERSOS DOCUMENTOS NACIONALES E
INTERNACIONALES PARA GARANTIZAR LOS DERECHOS Y LAS OBLIGACIONES DE LOS
CIUDADANOS
Temas de reflexin
Consultar fuentes impresas o electrnicas
STVM
S-IV

para localizar documentos nacionales e
internacionales que traten sobre los derechos y
obligaciones de los ciudadanos (Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, Convencin sobre los Derechos del
Nio y Ley General de Derechos Lingsticos de
los Pueblos Indgenas).
Escoger algunos documentos, leerlos y
comparar en qu espacios y situaciones se
aplican.
Seleccionar uno o varios de los derechos u
obligaciones enunciados en estos documentos y
analizar el lenguaje que se utiliza.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS DE LOS

TEXTOS
Formas de redactar los documentos que
establecen derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminologa tcnica que
se emplean.
Funciones semnticas de los modos
verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo.
Funcin del infinitivo.
Uso y funcin de los verbos: deber, poder,
tener que y haber que.
PUNTUACIN
Uso de letras, nmeros y otras marcas

grficas para ordenar los artculos, apartados
e incisos.
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES

CULTURALES
Los derechos relativos a la identidad cultural

de los pueblos, el uso de la lengua materna,
la libertad de expresin, la libertad de cultos y
otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRIMER BLOQUE

LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE:
Seleccionar informacin sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo:
Comparan los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones.
Comparan los puntos de vista sobre el tema.
Reconstruir el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos de los
siglos XIX y XX.
Al hacerlo:
Toman en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos.
Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.
STVM
S-IV
PRACTICA
SOCIAL 3
Analizar el
papel
que
desempean
diversos
documentos
nacionales e
internacional
es
para
garantizar
los derechos
y
las
obligaciones
de
los
ciudadanos
o
o
o
Distinguen derechos y obligaciones

en un texto legal.
Proponen interpretaciones sobre los
textos legales:
Identifican situaciones o espacios
sociales en que se aplican algunos
derechos u obligaciones.
Discuten sobre los casos en que se
cumple o se viola lo establecido en la
ley.
Localizan informacin sobre los efectos
de cumplimiento o incumplimiento de la
ley: instancias responsables, sanciones,
etc.
Identifican las caractersticas de
organizacin textual y las formas
verbales empleadas en los textos
legales.
Planean la escritura del un folleto, un
trptico o un cartel, considerando las
caractersticas del texto a elaborar y el
pblico al que se dirigen..
Revisan y corrigen diversas versiones
del texto.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
Trptico,
folleto o cartel
EVALUACION DE
PRODUCTO
En el caso del trptico o el
folleto,
definen
una
estructura
temtica,
resaltada mediante ttulos
y subttulos.
En todos los casos,
plantean situaciones en
que
se
cumple
o
contraviene un derecho u
obligacin y presentan
informacin y sugerencias
pertinentes.
Incluyen
elementos
apelativos,
como
preguntas
y
otras
alocuciones directas a los
destinatarios.
Utilizan la organizacin
grfica
del
texto
(acomodo de la pgina,
tipografa, ilustraciones)
para presentar claramente
el contenido, resaltar los
contenidos importantes y
los elementos apelativos.
La puntuacin y la
ortografa son adecuadas.
__________________________________
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO CUATRO
TV O NO TV
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA _____________________________________________
PROFR.(A)__________________________________________________________________
mbito de estudio
Participar en eventos comunicativos formales
2 E 2. ORGANIZAR MESAS REDONDAS SOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE
Temas de reflexin
Elegir y ver programas televisivos en los que diferentes personas
ASPECTOS DISCURSIVOS
discutan sobre temas de inters pblico.
Diferencias entre
Analizar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en
la
informacin
los programas.
basada en datos o
Distinguir entre una argumentacin basada en datos y hechos o en
hechos y la basada
opiniones personales.
en
opiniones
Comparar la calidad de los datos utilizados en las diferentes
personales.
argumentaciones. Detectar informacin contradictoria.
Evaluacin
de
Seleccionar un tema de las siguientes opciones:
estrategias
Que sea de inters personal para los alumnos.
discursivas que se
Que hayan estudiado en otras asignaturas.
usan
para
Que verse sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de
manipular
a
la
Mxico.
audiencia
Investigar sobre l en diversas fuentes.
(presentar
datos
Elaborar notas con la informacin obtenida.
parciales
o
que
Participar como expositores, moderadores o audiencia.
refieren
a
una
sola
Aportar informacin que sustente el punto de vista adoptado.
versin
de
los
Rebatir posiciones con las que no se est de acuerdo.
hechos y apelar a la
Intervenir de manera clara y precisa para centrar el punto de la
sensibilidad
del
controversia.
pblico).
Escuchar atenta y crticamente.
Cuestionar opiniones vagas o autoritarias, as como argumentos
basados en aseveraciones del tipo me dijeron o todo el mundo dice.
Comentar en grupo y evaluar la participacin de los expositores y del
moderador.
10
STVM
S-IV
PRACTICA
SOCIAL 4
Organizar
mesas
redondas
sobre temas
investigados
previamente
o
o
Al comentar o resear las mesas

redondas en programas televisivos:
Identifican
ejemplos
de
argumentaciones basadas en datos y
hechos y de argumentaciones basadas
en opiniones.
Cuestionan la veracidad y actualidad de
los
datos
utilizados
por
los
presentadores.
Analizan la congruencia de los datos.
Realizan la investigacin sobre el tema
elegido,
de acuerdo
con los
lineamientos
de
la
prctica
Seleccionar, comparar y registrar
informacin de distintos textos
(bloque 1).
Establecen
acuerdos
sobre
la
realizacin de la mesa redonda que
posibiliten la intervencin equitativa de
los participantes.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
Mesa redonda
Los expositores:
o Presentan y argumentan sus
puntos de vista, aportando
informacin que los sustente.
o Cuestionan los puntos de vista
divergentes a los propios:
- Explican su desacuerdo.
- Analizan los datos presentados.
- Cuestionan
las
estrategias
discursivas.
o Aportan informacin adicional
para reforzar sus puntos de vista.
o Expresan sus opiniones y
valoraciones
personales,
sostenindolas como tales y
respetando las de los dems.
o Respetan
los
turnos
de
intervencin.
o Sus intervenciones se mantienen
centradas en el tema de discusin.
o Evitan
incurrir
en
descalificaciones personales y
expresar opiniones vagas o
autoritarias.
El moderador:
o Hace una presentacin general
del tema y llama la atencin
sobre
posibles
puntos
de
controversia.
o Seala los turnos de intervencin
de acuerdo con los trminos
acordados.
o Acota las intervenciones de los
participantes cuando se exceden
en el tiempo, se salen del tema o
incurren en descalificaciones
personales.
o Plantea
preguntas
a
los
participantes,
para
sealar
posibles puntos de divergencia
entre ellos o para que amplen sus
puntos de vista.
o Presenta algunas conclusiones
sobre la discusin.
STVM
S-IV
11

__________________________________
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
_________________________________
SELLO
PROYECTO CINCO
VA DE CUENTO
PROFR.(A)__________________________________________________________________
Escribir textos con propsitos expresivos y estticos
2 L 2. ESCRIBIR CUENTOS
Imaginar una historia y planear la trama del
cuento.
Desarrollar los personajes y ambientes en
funcin de la trama.
Elegir la voz o voces narrativas que se
utilizarn en el cuento.
Revisar el texto mientras se escribe y dar a leer
los borradores las veces que se considere
necesario.
Verificar que los personajes puedan seguirse
adecuadamente.
Verificar que la voz o voces narrativas sean
coherentes a lo largo del relato.
Revisar la progresin del relato, la relacin
entre ideas y episodios y la vinculacin entre
las partes del texto.
Verificar que el desarrollo de la trama sea
coherente.
Revisar que no haya digresiones,
redundancias, repeticiones o expresiones
ambiguas que afecten el sentido del texto.
Tomar en cuenta las apreciaciones de los
interlocutores al momento de corregir los cuentos.
Revisar aspectos formales, como ortografa,
puntuacin y organizacin grfica del texto al
editarlo. Consultar manuales de gramtica,
puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos)
para resolver dudas.
Elaborar una antologa con la versin final de los
cuentos para la biblioteca del saln o de la
escuela.
12
Temas de reflexin
TEXTOS
Recursos que sirven para asegurar la

cohesin
La importancia de variar el vocabulario
para describir y nombrar personajes,
objetos y situaciones.
PROPIEDADES
DE LOS GNEROS Y TIPOS DE
TEXTO
La relacin entre la descripcin, las

secuencias de accin y el dilogo en la
construccin de la narracin.
Tipos de tramas y narradores en la
escritura de los cuentos.
Modificaciones de la estructura
tradicional del cuento y sus efectos.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRACTICA
SOCIAL 5
PRODUCTO
Escribir
cuentos
Al planear la escritura del cuento:

o Esbozan una trama, los espacios en que se
desarrollar, algunos personajes y sus
caractersticas.
o Comentan cul es el efecto que desean
lograr en el lector y los recursos que
pueden utilizar (voz y perspectiva
narrativa; saltos temporales en la
narracin, descripciones, etc.).
Al revisar los borradores:
o Plantean dudas sobre la identidad de los
personajes, el desarrollo de las acciones y
los espacios en que ocurren. Sealan si
hay inconsistencias o huecos de
informacin.
o Hacen sugerencias sobre:
- la estructura narrativa (los saltos
temporales; la continuidad de las
secuencias de accin);
- la vinculacin entre las descripciones, los
dilogos y las secuencias de accin;
- la caracterizacin de los personajes (en
descripciones, parlamentos y acciones);
- la descripcin de los espacios y la forma
en que pueden contribuir al ambiente de la
narracin.
o Evalan la congruencia en el uso de la voz
narrativa y el posible impacto en el lector.
o Valoran el lenguaje empleado en el texto:
- sealan digresiones, redundancias o
expresiones ambiguas;
- plantean opciones para variar el
vocabulario en las descripciones;
- corroboran que el lenguaje en los dilogos
corresponda a las caractersticas de los
personajes.
Revisan las caractersticas formales de la
versin definitiva. Aclaran dudas de
gramtica, puntuacin y ortografa
mediante la consulta de manuales.
Antologa de
cuentos
o
o
Los cuentos presentan tramas

coherentes:
Es posible recuperar el
encadenamiento causal y
temporal de las acciones,
incluso si la presentacin del
relato no es lineal.
Es posible seguir la referencia
a los personajes. stos
presentan
caractersticas
congruentes a lo largo del
relato.
La descripcin de los espacios
es comprensible y contribuye
a la construccin de un
ambiente.
Se usa de manera consistente
una voz narrativa. La
informacin que se presenta
y el lenguaje empleado son
congruentes con la misma.
El lenguaje en el texto es
adecuado:
No
hay
digresiones,
redundancias o expresiones
ambiguas;
Se utiliza un vocabulario
sugerente y variado, acorde
con el ambiente y el sentido
de la historia.
Los personajes tienen formas
de hablar acordes a sus
caractersticas.
En la estructura del texto y el
uso de recursos literarios se
manifiesta la intencin de
provocar un efecto en el
lector.
son adecuadas.
__________________________________
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
13
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO SEIS
QUEE DIJO!!!
PROFR.(A)__________________________________________________________________

Investigar y debatir sobre la diversidad lingstica
2 C 2. INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS
HISPANOHABLANTES
Temas de reflexin
Indagar algunas formas del espaol que se
utilizan en otros pases hispanohablantes:
Diversificacin de las formas
semejanzas y diferencias en el lxico, morfologa,
sintaxis y pronunciacin.
lingsticas a partir de su uso.
Averiguar algunas formas del espaol que se
habla en Mxico y los contextos de uso de esas
variedades (regionales, sociales, generacionales y CULTURALES
La manera de expresarse entre
de gnero).
compaeros y amigos como forma de
Indagar cmo han influido las lenguas indgenas
identidad, cohesin y diferenciacin con
y las lenguas extranjeras en el espaol que se
otros grupos sociales.
habla en diferentes regiones de Mxico.
El papel del espaol escrito y su

Analizar lo que se dice sobre los modos de
importancia
como lengua de
hablar de la gente y las actitudes que se adoptan
comunicacin
internacional y factor de
ante la diversidad lingstica.
cohesin
entre
los pueblos indgenas e
Identificar los prejuicios y estereotipos
hispanohablantes.
asociados a las diferentes maneras de hablar
espaol.
Compartir los datos de su investigacin y discutir
en torno a los problemas sociales relacionados
con la aceptacin y el rechazo de las diferencias.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SEGUNDO BLOQUE
Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates.
Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales.
Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates.
Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en la formas de hablar espaol.
Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama.
14
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
STVM
S-IV
15

PRACTICA
SOCIAL 6
o
o
o
Investigar sobre
la
diversidad
lingstica
y
cultural de los
pueblos
hispanohablantes
o
o
o
Participan en la indagacin y organizacin de la

informacin:
Consultan diferentes fuentes:
textos informativos sobre el tema;
textos literarios donde se manifiesten variantes
dialectales y sociales del espaol;
programas de radio y televisin de diferentes
regiones de Mxico o de pases hispanohablantes
distintos.
Recuperan experiencias y conocimientos
personales sobre las variantes dialectales y
sociales del espaol, sus contextos de uso y las
actitudes sobre la diversidad lingstica.
Organizan la informacin mediante notas,
cuadros o esquemas. Establecen semejanzas y
diferencias entre:
formas del espaol encontradas;
contextos de uso;
actitudes frente a la diversidad lingstica.
Planean la elaboracin de un texto informativo
o proponen una agenda de discusin sobre el
tema; planean la elaboracin de carteles. En
todos los casos:
Plantean un propsito comunicativo para una
audiencia o lectores especficos.
Seleccionan y organizan la informacin a incluir
a partir de las indagaciones y la reflexin
realizadas.
Promueven o discuten aspectos relacionados con
el respeto a la diversidad y las ventajas del
espaol escrito como factor de cohesin entre los
pueblos indgenas e hispanohablantes y como
lengua de comunicacin internacional.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
o
o
Discusin
Texto
informativo
Carteles
o
o
En la discusin y en el
texto informativo:
Se presenta informacin
sobre las formas de hablar
el espaol en diferentes
regiones y grupos sociales.
Se analizan los factores que
determinan las diferencias
en la formas de hablar
espaol.
Se analizan y cuestionan
posturas relacionadas con
el respeto a la diversidad.
Se plantean conclusiones
relativas a la valoracin de
la diversidad lingstica de
los
pueblos
hispanohablantes
y la
cohesin entre ellos por
medio del espaol escrito.
Los carteles contienen
elementos de informacin
sobre las formas de hablar
el espaol en diferentes
regiones
y
grupos
sociales,
e
incluyen
elementos
apelativos
sobre alguno de los
siguientes aspectos:
El respeto a la diversidad y
las formas de evitar la
discriminacin.
La valoracin de la
diversidad lingstica de
los
pueblos
hispanohablantes
y la
cohesin entre ellos por
medio del espaol escrito.
__________________________________
16
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO SIETE
MI PERSONAJE FAVORITO
PROFR.(A)__________________________________________________________________
mbito de estudio
Revisar y reescribir textos producidos en otras reas de estudio
2 E 3. ESCRIBIR LA BIOGRAFA DE UN PERSONAJE
Buscar en libros o en pginas de Internet biografas
de personajes de la historia, las ciencias o las artes y
leerlas.
Comentar y reconstruir la historia del personaje a
partir de:
La descripcin del personaje.
Los momentos ms importantes de su vida.
Las circunstancias histricas importantes de su
poca.
Los sucesos paralelos que se consideren
relevantes para entender la vida del personaje.
Las relaciones causales entre los sucesos
principales.
Elegir un personaje de su comunidad o entidad
federativa e indagar sobre su vida y su trabajo.
Escribir la biografa del personaje elegido.
Plantear al principio del texto las razones por las
que fue elegido el personaje.
Narrar la historia del personaje tomando como
referencia la estructura de alguno de los textos
ledos.
Expresar su opinin sobre el personaje al final del
texto.
Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que
los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias
de los lectores al hacer las correcciones. Consultar
manuales de gramtica, puntuacin y ortografa
(impresos o electrnicos) para resolver dudas.
Temas de reflexin
TEXTOS
Recursos lingsticos que permiten expresar
sucesin, simultaneidad y causalidad de las
acciones.
Papel de la estructura sujeto-predicado en la
delimitacin de unidades con sentido
completo.
Recursos gramaticales en la narracin de sucesos
histricos
Uso del tiempo pasado para narrar los
sucesos y el copretrito para describir
situaciones de fondo o caracterizar
personajes.
Contraste entre funciones semnticas del
presente simple del indicativo: habitual,
histrico, atemporal.
Uso de adjetivos, participios y aposiciones en
la descripcin de los personajes.
Estructura y funciones del complemento
circunstancial. Su papel en la descripcin de
situaciones y la recreacin de ambientes.
Recursos que sirven para asegurar la cohesin
Variacin de las expresiones para referirse a
los objetos que aparecen reiteradamente en
un texto: uso de expresiones sinnimas y
pronombres.
STVM
S-IV
17
PRACTICA
SOCIAL 7
o
o
o
o
o
o
o
o
Escribir
la
biografa
de
un
personaje
o
o
o
o
18
Recuperan, organizan y comparten informacin

relevante de las biografas ledas:
La descripcin del personaje.
Los momentos ms importantes de su vida.
Las circunstancias histricas importantes de su poca.
Los sucesos paralelos que se consideren relevantes para
entender la vida del personaje.
Las relaciones causales entre los sucesos principales.
Construyen una visin global de la vida del personaje,
integrando los elementos anteriores.
Al buscar informacin sobre el personaje elegido:
Comparan y evalan informacin de una variedad de
fuentes.
Consultan fuentes primarias a su alcance: cartas, notas
periodsticas, discursos, testimonios de personas
cercanas, etc.
Al planear el texto, proponen una estructura narrativa
que:
Posibilite la integracin coherente de la informacin
recabada (o de una seleccin de la misma).
Tome como referente alguna de las biografas ledas.
Al revisar los borradores de sus compaeros:
Evalan la organizacin del contenido en apartados y
prrafos correspondientes a diferentes etapas o aspectos
de la vida del personaje.
Discuten sobre la claridad con que se presentan los
acontecimientos y las relaciones temporales y causales.
Se plantean dudas y hacen sugerencias sobre el uso de
recursos lingsticos comunes en los textos histricos:
oraciones para delimitar unidades con sentido
completo;
formas verbales adecuadas para resaltar la localizacin
y las relaciones temporales entre las acciones;
adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de
personajes;
complementos
circunstanciales
para
describir
situaciones y crear ambientes;
nexos y adverbios que expresan relaciones temporales y
causales.
Valoran la relevancia de la introduccin y las
conclusiones.
Al revisar las versiones subsecuentes, las contrastan
con los borradores previos y evalan las
modificaciones.
Al preparar la versin final, se plantean y resuelven
problemas de gramtica, ortografa y puntuacin.
A lo largo del proceso, toman en cuenta a los posibles
lectores.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
Biografa
En la introduccin se
presenta al personaje y se
argumenta el inters que
representa conocer su
vida.
Las conclusiones estn
centradas en la valoracin
de las obras del personaje
y su legado.
En el desarrollo del
contenido:
Es
evidente
la
organizacin del contenido
en apartados y prrafos
correspondientes
a
diferentes
etapas
o
aspectos de la vida del
personaje.
La
estructura
sujetopredicado se utiliza para
delimitar acontecimientos
y otras unidades con
sentido completo.
Es posible restablecer las
relaciones temporales y
causales en el texto, a
partir de distintos recursos
lingsticos:
formas
verbales, nexos; adverbios
y frases adverbiales.
Se
utilizan
adjetivos,
participios y aposiciones
en la descripcin de
personajes,
as
como
complementos
circunstanciales
para
describir situaciones y
crear ambientes.
Se utilizan sustituciones
lxicas y pronombres para
mantener la referencia de
sujetos y espacios que se
reiteran en el texto.
La puntuacin y la
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
__________________________________
_________________________________
SELLO
PROYECTO OCHO
Y EL AMOR?
PROFR.(A)__________________________________________________________________
Hacer el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento
2 L 3. HACER EL SEGUIMIENTO DE UNA TEMTICA EN TEXTOS LITERARIOS
Temas de reflexin
Elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS
femenino, la lealtad, la honra, el futuro) para seguirla a
VALORES CULTURALES
travs de textos literarios de diversas pocas o autores.
Cmo se presenta un mismo
Comparar el tratamiento del tema en diversos textos.
tema en diferentes textos: qu
Identificar semejanzas y diferencias.
se dice, qu se destaca, con
Elaborar un comentario literario para una publicacin escolar.
qu ideas, sentimientos o
Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean
actitudes se relaciona.
y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores
Los trminos que se usan

al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica,
para
nombrar, describir y
recrear el tema en los
dudas.
diferentes textos.
Escribir la versin final de su comentario literario para la
biblioteca del saln o de la escuela.
PRACTICA
SOCIAL 8
Hacer el
seguimiento
de una
temtica en
textos
literarios
o
o
o
o
o
o
Los
textos
seleccionados
presentan
tratamientos diferenciados del tema elegido.
Pertenecen a pocas y autores variados.
Establecen semejanzas y diferencias entre los
textos seleccionados:
Qu se dice y se destaca del tema.
Con qu sentimientos y actitudes se les
relaciona.
Los trminos que se utilizan para nombrar,
describir y recrear el tema.
Utilizan recursos como cuadros sinpticos y
tablas para organizar la informacin.
Planean la escritura de un comentario literario,
considerando:
El pblico al que van a hacer llegar el texto.
La organizacin de los elementos comparados
en los textos.
La explicacin de las perspectivas sobre el
tema que pudieron identificar en los textos.
Revisan y corrigen diversas versiones del
texto.
PRODUCTO
COMENTARIO
LITERARIO
EVALUACION DE
PRODUCTO
Se
incluye
una
presentacin en la
que se argumenta el
inters que representa
el tema en los textos
literarios.
Se
presenta
organizadamente
elementos
de
comparacin entre los
textos, los cuales se
ilustran con ejemplos
y comentarios.
Se
plantean
conclusiones
sobre
las perspectivas sobre
el tema que pudieron
identificar en los
textos.
La puntuacin y la
ortografa
son
adecuadas.
STVM
S-IV
19
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
__________________________________
_________________________________
SELLO
PROYECTO NUEVE
CHISME O VERDAD?
PROFR.(A)__________________________________________________________________

Analizar y valorar crticamente los medios de comunicacin
2 C 3. REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE NOTICIAS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y HACER
UN ANLISIS COMPARATIVO
Temas de reflexin
Seleccionar una noticia relevante o de inters general y
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS
darle seguimiento durante un tiempo en diferentes medios
VALORES CULTURALES
de comunicacin e informticos.
Lo que se dice y no se dice en las
Comparar las interpretaciones que los medios hacen de los
noticias sobre los hechos o las
acontecimientos.
personas: la imagen que se ofrece
Identificar la procedencia de los datos (testimonios de
de ellos.
protagonistas y testigos, declaraciones de personas
Las expresiones que se utilizan en
relacionadas indirectamente con los hechos o notas de
las noticias para referirse a esos
agencias periodsticas).
hechos o personas.
Comparar el tiempo y el espacio que se da a la noticia.
Diferenciar la informacin y las opiniones que se
Los mecanismos que emplean los
presentan.
medios de comunicacin para darle
Compartir los resultados del seguimiento e intercambiar
relevancia o no a una noticia.
opiniones sobre la postura de cada medio respecto de los
hechos que dan a conocer.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TERCER BLOQUE
Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo:
Identifican semejanzas y diferencias en los contenidos.
Distinguen la informacin basada en hechos de las opiniones.
Utilizar adecuadamente recursos lingsticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad
(nexos y adverbios) en la redaccin de biografas.
Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de
distintas pocas o autores.
20
STVM
S-IV
PRACTICA
SOCIAL 9
Realizar el
seguimiento
de noticias en
los medios de
comunicacin
y hacer un
anlisis
comparativo
o
o
o
o
Comparan la forma en que se presenta la

informacin en las noticias revisadas. Toman
nota o elaboran grficos para registrar y
organizar los elementos que sirvan de punto
de contraste o afinidad:
Informacin que se presenta en cada fuente:
qu hechos se resaltan y cmo se narran.
Qu opiniones se manifiestan y de qu manera.
Expresiones que se utilizan para nombrar o
describir a los actores y su condicin, y para
narrar los acontecimientos.
Cul es la procedencia de los datos
(testimonios de participantes o testigos,
declaraciones de personas relacionadas
indirectamente con el acontecimiento; notas de
agencias noticiosas).
El tiempo y/o el espacio que se dedica a la
noticia en cada fuente.
Proponen una agenda para la realizacin de un
debate o planean la escritura de un
comentario, considerando las caractersticas
de uno u otro formato y el pblico al que se
van a dirigir.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
DEBATE O
COMENTARIO
EVALUACION DE
PRODUCTO
o
-
Participan
en
el
debate, atendiendo a
las formalidades de
estos
eventos
comunicativos.
El
comentario
presenta
una
organizacin
en
apartados relativos a
los distintos aspectos
analizados.
La
puntuacin
y
la
ortografa
son
adecuadas.
En ambos casos,
incluyen:
La exposicin de los
principales puntos de
afinidad y contraste
entre las noticias.
La discusin sobre las
posibles perspectivas
o lneas editoriales de
los medios a los que se
dio seguimiento.
Los
mecanismos
empleados en los
medios para:
dar relevancia o no a
una noticia;
plasmar un punto de
vista sobre las noticias
presentadas.
__________________________________
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
21
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO DIEZ
LA ENTREVISTA
PROFR.(A)__________________________________________________________________
mbito de estudio
Obtener y organizar informacin
2 E 4. UTILIZAR LA ENTREVISTA COMO MEDIO PARA OBTENER INFORMACIN
Ver o escuchar entrevistas en los medios de comunicacin y Temas de reflexin
analizar la forma en que son conducidas.
Necesidad de elegir lo que se
Planear, realizar y escribir el informe de una entrevista.
informa en funcin de los objetivos.
Planeacin:
Determinar el objetivo, consultar material sobre el tema y

seleccionar la informacin pertinente para disear el
cuestionario.
PUNTUACIN
Elaborar las preguntas tomando en cuenta al entrevistado
Organizacin grfica del dilogo y
y la informacin que se pretende obtener. Prever algunas
la narracin en el reporte de
respuestas y prepararse para improvisar algunas
entrevista; marcas para indicar el
preguntas.
dilogo, los participantes y las citas
Realizacin:
textuales en el cuerpo del reporte.
Presentarse de manera adecuada, explicar bien el objetivo
Uso de los signos de puntuacin
de la entrevista.
ms frecuentes en los reportes de
Hacer las preguntas, poniendo atencin a las respuestas.
entrevistas (guiones, comillas,
Reformular preguntas y hacer cuestionamientos sobre los
parntesis, signos de interrogacin
temas que surgen en el transcurso de la entrevista.
y de admiracin).
Grabar la entrevista y tomar notas que permitan
reconstruir los momentos y la informacin ms interesante. PROPIEDADES DE LOS GNEROS Y TIPOS
Evaluar el nivel de entendimiento con el entrevistado y el
DE TEXTO
grado de cumplimiento de los objetivos.
Propsitos y caractersticas de las
Escritura del informe:
entrevistas periodsticas.
Explicar en la introduccin quin es la persona
entrevistada, los objetivos de la entrevista y la importancia
del tema que se aborda.
Necesidad de adaptar el lenguaje
Presentar en el cuerpo del informe las preguntas y
en funcin de la identidad del
respuestas ms interesantes con formato de dilogo.
entrevistado.
Integrar la informacin de las notas en las acotaciones o
Diferencias entre la conversacin
comentarios.
informal y el dilogo en situaciones
Presentar un resumen de los puntos ms relevantes y
comunicativas formales.
comentar las impresiones producidas por el entrevistado y
la situacin.
Dar a leer y revisar el texto antes de escribir la versin
final. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y
ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas.
Compartir la informacin obtenida mediante las entrevistas.
__________________________________
22
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
PRACTICA
SOCIAL 10
Utilizar la
entrevista
como
medio para
obtener
informaci
n
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
Al observar entrevistas en los medios de comunicacin:

o Comentan la forma en que son conducidas.
o Identifican los propsitos para los que fueron realizadas.
o Discuten sobre el lenguaje empleado por los
entrevistadores en funcin de la identidad de los
entrevistados.
Al planear la entrevista:
o Buscan y organizan informacin bsica sobre el tema
(siguen los lineamientos de la prctica seleccionar,
comparar y registrar informacin de distintos textos).
o Definen con claridad el objetivo en funcin de la
informacin disponible, sus intereses respecto a la misma
(ampliarla, aclarar dudas, ejemplificar aspectos, difundirla,
etc.) y las posibilidades de elegir a un entrevistado.
o Elaboran el guin tomando en cuenta al entrevistado y la
informacin que se pretende obtener:
- Definen un criterio para organizar las preguntas.
- Hacen adecuaciones en funcin de las posibles respuestas.
- Discuten sobre preguntas alternativas que podran hacer
segn el desarrollo de la entrevista.
Al realizar la entrevista:
o Se presentan de manera adecuada, explican con claridad el
objetivo de la entrevista.
o Plantean las preguntas segn el orden establecido en el
guin.
- Adecuan su formulacin a la situacin comunicativa;
especialmente, al contacto con el entrevistado y a la
comprensin que muestra sobre lo que se le pregunta.
- Introducen nuevas preguntas sobre los temas que surgen en
el transcurso de la entrevista, sin perder de vista el objetivo
de la misma.
o Las notas que toman permiten reconstruir los momentos y
la informacin ms interesante.
Despus de la entrevista, comparten y evalan el nivel
de entendimiento con el entrevistado y el grado de
cumplimiento de los objetivos.
Al planear la escritura del informe, proponen una
organizacin para presentar el material obtenido acorde
con el objetivo de la entrevista.
o Seleccionan las partes que sern transcritas con formato de
dilogo, las que sern omitidas y las que se referirn de
forma resumida.
o Proponen los elementos a incluir en la introduccin y las
conclusiones.
Al revisar los borradores de sus compaeros:
o Valoran la congruencia entre lo que se presenta en la
introduccin, el cuerpo del reporte y el resumen final.
o Evalan la relevancia de la informacin incluida respecto
del objetivo planteado.
o Valoran la descripcin del entrevistado y de la situacin
comunicativa
Informe de
la
entrevista
En la introduccin se
explica claramente quin
es la persona entrevistada,
los objetivos de la
entrevista y la importancia
del tema que se aborda.
Las preguntas y respuestas
presentadas en formato de
dilogo
contienen
la
informacin ms relevante
en trminos del objetivo
planteado.
La narracin y los
comentarios
aportan
informacin
complementaria sobre el
tema
y
permiten
reconstruir el desarrollo de
la entrevista.
A lo largo del informe se
utilizan adecuadamente los
signos de puntuacin y el
formato para presentar los
dilogos, o para incluir
citas de lo dicho por el
entrevistado dentro de la
narracin.
El resumen final contiene
los puntos ms relevantes
de la informacin obtenida
y el comentario de las
impresiones
producidas
por el entrevistado y la
situacin.
La puntuacin y la
STVM
S-IV
23
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
o Proponen correcciones a la organizacin grfica y la

puntuacin propias del reporte de entrevista.
Al revisar las versiones subsecuentes, las contrastan con
los borradores previos y evalan las modificaciones.
24
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO ONCE
LA NOVELA
PROFR.(A)__________________________________________________________________
Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos literarios
2 L 4. RESEAR UNA NOVELA
Elegir una de las novelas ledas a lo largo del ao escolar.
Identificar el tema, los tipos de personajes y el ambiente de la
narracin.
Reconstruir la trama.
Establecer semejanzas y diferencias con otros textos ledos.
Identificar los aspectos de la narracin que ms los
impresionen.
Leer algunas reseas literarias.
Comentar con sus compaeros las estrategias de los autores
para despertar inters sobre las obras reseadas.
Resear la novela tomando como referente algunas reseas
ledas.
Citar la referencia bibliogrfica completa.
Mencionar datos relevantes sobre el autor y su obra.
Mencionar los elementos de contenido y estructura que se
consideren relevantes para despertar el inters de otros
lectores.
Recomendar o no el texto fundamentando los puntos de vista.
Tomar en cuenta algunas caractersticas del texto y las
reacciones y evocaciones que provoc su lectura.
Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y
comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al
hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica,
dudas.
Compartir las reseas con el resto de la comunidad escolar
mediante el peridico escolar o el peridico mural. Hacer una
copia de las reseas para conservarlas en la biblioteca del saln o
de la escuela.
Temas de reflexin
Modos de hablar sobre los
autores y textos en las
reseas.
Estrategias discursivas para
suscitar el inters del lector:
qu decir y qu callar para
intrigar al lector e invitarlo a
leer el texto reseado.
PROPIEDADES
DE LOS GNEROS Y
TIPOS DE TEXTO
Propiedades y
caractersticas de la resea.
Relacin entre tiempo y
accin en la novela y el
cuento.
Tipos de narradores y voces
narrativas dentro de la novela.
Entrelazamiento de tramas
principales y secundarias.
Caractersticas psicolgicas
de los personajes.
Relacin de los personajes
primarios y secundarios con
las tramas.
STVM
S-IV
25
PRACTICA
SOCIAL 11
Resear
una
novela
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

relativa al contenido y estructura de la novela:
Reconstruyen la trama.
Sealan el entrelazamiento de tramas principales y
secundarias.
Describen la organizacin temporal de los
acontecimientos.
Describen a los personajes: las relaciones entre ellos y
sus caractersticas psicolgicas.
Describen los espacios en que se desarrolla la historia.
Identifican la voz narrativa. Analizan sus implicaciones
en la presentacin de la historia y el efecto que pueden
tener en el lector.
Hacen comentarios sobre el ambiente de la novela.
Refieren elementos del texto para caracterizarlo.
Reconocen los elementos del texto que provocaron en
ellos alguna respuesta afectiva o evocacin.
Identifican algunas caractersticas de las reseas:
Modos de hablar de los autores y los textos.
Estrategias discursivas para suscitar el inters del lector.
Planean la escritura de la resea, considerando:
El punto de vista adoptado frente a la novela para
recomendarla o no.
Los elementos de contenido y estructura que consideran
relevantes para sustentar su punto de vista y explicar sus
respuestas afectivas, evocaciones y juicios.
La bsqueda de datos de la vida del autor y su obra que
posibiliten la contextualizacin de la novela reseada.
Los recursos identificados en las reseas para apelar al
lector.
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRODUCTO
Resea
EVALUACION DE
PRODUCTO
Contiene la referencia
bibliogrfica
completa.
Menciona
datos
relevantes sobre el
autor y su obra que
posibiliten
contextualizar
la
novela reseada.
Describe y/o explica
los
aspectos
de
contenido y estructura
de la novela que se
consideren relevantes
para suscitar una
respuesta (favorable,
adversa, escptica) en
los otros lectores.
Recomienda o no el
texto fundamentando
los puntos de vista.
Toma
en
cuenta
algunas caractersticas
del texto y las
reacciones
y
evocaciones
que
provoc su lectura.
La puntuacin y la
ortografa
son
adecuadas.
__________________________________
26
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO DOCE
MEDITICOS O MEDIATIZADORES
PROFR.(A)__________________________________________________________________

2 C 4. LEER Y ESCRIBIR REPORTAJES
Leer reportajes en peridicos o revistas
(impresos o en lnea).
Identificar los propsitos comunicativos de
los reportajes que se lean.
Comparar su organizacin.
Identificar las distintas perspectivas
presentadas en las voces narrativas.
Identificar el punto de vista del autor.
Escribir un reportaje para el peridico escolar.
Seleccionar un tema e indagar sobre l
mediante entrevistas, encuestas u otras
fuentes de informacin.
Seleccionar los aspectos que se desea
resaltar.
Elegir la estructura que tendr el texto.
Incorporar testimonios cuando sea
necesario y registrar su procedencia
(nombre del testigo, su relacin con los
hechos).
Revisar el texto y consultar manuales de
gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o
electrnicos) para resolver dudas.
Temas de reflexin
Uso del discurso directo e indirecto.
Formas de incluir los testimonios en los
reportajes.
PROPIEDADES DE LOS GNEROS Y TIPOS DE
TEXTO
Propsitos y diferencias estructurales

de las noticias y reportajes.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL CUARTO BLOQUE

Escribir una resea en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no
una novela leda.
Reconstruir la trama principal, los personajes y los ambientes de una novela leda.
Elaborar informes de entrevistas. Al hacerlo:
Integran sus impresiones sobre el entrevistado y la situacin comunicativa en la que se
desarroll la entrevista.
Utilizan la puntuacin de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los
participantes.
Identificar los propsitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes ledos en
STVM
S-IV
27
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
peridicos o revistas.
PRACTICA
SOCIAL 12
Leer y
escribir
reportajes
o
o
o
o
o
o
o

relativa al contenido y estructura de los
reportajes ledos:
El tema, situacin o acontecimiento que aborda.
La informacin relevante que se incluye y la
forma en que se organiza.
Las distintas perspectivas presentadas en las
voces narrativas.
El punto de vista del autor.
El propsito comunicativo.
Comparan la organizacin y los elementos de
contenido incluidos en los reportajes:
Identifican
la
variedad
de
propsitos
comunicativos y formas de organizar el
contenido de los reportajes.
Reconocen las diferencias en cuanto a propsitos
y estructuras de noticias y reportajes.
Analizan las formas de incluir los testimonios
en los reportajes; especialmente, el uso del
discurso directo e indirecto.
Al planear la escritura del reportaje:
Plantean un propsito comunicativo y buscan
informacin de acuerdo con el tema elegido.
Segn el caso, toman en cuenta los lineamientos
de las prcticas:
Utilizar la entrevista como medio para obtener
informacin.
Seleccionar, comparar y registrar informacin
de distintos textos.
Hacer encuestas sobre el uso de los medios de
comunicacin.
Seleccionan la informacin a resaltar,
especialmente los testimonios a incluir, y
proponen una estructura de acuerdo con el
propsito comunicativo.
PRODUCTO
Reportaje
Incluye una presentacin en

la que se busca despertar el
inters del lector sobre el
asunto tratado.
Desarrolla el texto mediante
la inclusin de recursos
pertinentes
para
el
cumplimiento
de
un
propsito
comunicativo:
narracin
de
acontecimientos;
argumentacin de un punto
de vista; presentacin de
datos estadsticos, etc.
Incluye testimonios de
actores relacionados con el
asunto tratado, los cuales se
citan de manera directa o se
alude a ellos mediante el
discurso indirecto, segn las
necesidades de presentacin
del texto.
Presenta un cierre en el que
plantea las implicaciones
del asunto tratado en la vida
social o apelar al lector
sobre las que puede tener en
su vida personal.
La
puntuacin
y
la
__________________________________
28
_________________________________
STVM
S-IV

SELLO
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO TRECE
EL TEATRO
PROFR.(A)__________________________________________________________________
Participar en experiencias teatrales
2 L 5. ESCRIBIR UN GUIN DE TEATRO A PARTIR DE UN TEXTO NARRATIVO
Temas de reflexin
Explorar algunos textos dramticos para
analizar su estructura y sus caractersticas.
TEXTO
Elegir y leer una narracin que pueda ser
Las transformaciones necesarias para
adaptada para su representacin escnica.
convertir una narracin en obra dramtica.
Identificar la estructura narrativa.
Lo que se puede cambiar y lo que se
Identificar las partes esenciales de la trama.
debe mantener para no desvirtuar el
Identificar los personajes primordiales para
sentido de la historia.
el desarrollo de la trama.
El dilogo en el desarrollo de la obra
Escribir el guin.
dramtica.
Seleccionar las acciones, espacios y
personajes indispensables para preservar la
Las dificultades de transformar en dilogo
trama.
lo que se narra desde una misma voz.
Decidir las transformaciones del relato que
sean necesarias.
Construir una propuesta escnica para
PUNTUACIN
distribuir la trama en actos y escenas.
Uso del espacio de la pgina y los signos
Decidir lo que ser representado y lo que
de puntuacin en los textos dramticos
ser referido en el discurso de los
(punto y aparte, punto y seguido, puntos
personajes.
suspensivos, coma, signos de interrogacin
Construir dilogos que reflejen las
y de admiracin).
caractersticas de los personajes, los
conflictos que enfrentan y el mundo social
representado.
Plasmar en las acotaciones las referencias
espaciales y temporales que dan la imagen
del mundo representado.
Revisar los textos y pedir a algunos
compaeros que los lean y comenten. Tomar en
cuenta las sugerencias de los lectores al hacer
las correcciones. Consultar manuales de
gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o
electrnicos) para resolver dudas.
Escribir la versin final de su adaptacin para
integrarla a la biblioteca del saln o de la escuela
Representar sus adaptaciones.
STVM
S-IV
29
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
__________________________________
PRACTICA
SOCIAL 13
Escribir
un
guin
de
teatro a
partir
de un
texto
narrativ
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
30
_________________________________
SELLO
Reconocen las caractersticas generales de los textos

dramticos:
Funcin de los dilogos y las acotaciones en la
presentacin de una historia.
Organizacin del relato en actos y escenas.
Uso del espacio de la pgina en los textos dramticos.
Evalan la viabilidad de adaptar un texto narrativo a
guin de teatro.
Analizan la estructura narrativa.
Toman en cuenta la posibilidad de representar en un
escenario los elementos de contenido de la historia:
La extensin de la trama y sus partes esenciales.
Los espacios representados en la historia.
La variedad y caractersticas de los personajes.
Consideran el posible inters de los dilogos y/o la
accin para un auditorio.
Al planear la escritura del texto dramtico:
Seleccionan las acciones, espacios y personajes
indispensables para preservar la trama.
Deciden las transformaciones que van a realizar en el
relato:
supresin, adicin o fusin de personajes y/o espacios;
sustitucin de acciones o situaciones de la narracin por
otras que puedan ser representadas o explicadas
brevemente en el discurso de los personajes;
alteracin en el orden de presentacin de la historia, si
esto facilita su comprensin o acrecienta el posible
inters de la audiencia.
Deciden lo que ser representado y lo que ser referido
en el discurso de los personajes.
Proponen una distribucin de la trama en actos y
escenas.
Al avanzar en la escritura y revisar los borradores de
sus compaeros, toman en cuenta:
La preservacin del sentido de la historia respecto del
texto original.
Los dilogos reflejan las caractersticas de los
personajes, sus conflictos y el mundo en el que se
desenvuelven.
La transformacin de un pasaje narrado a dilogo es
congruente con las caractersticas de los personajes que
refieren la informacin y es verosmil como situacin de
dilogo.
Las acotaciones refieren los elementos esenciales del
espacio y el tiempo en que transcurre la historia
El uso de los signos de puntuacin comunes en los
PRODUCTO
Guin de
teatro
Puesta en
escena
Incluye las caractersticas

convencionales de los textos
dramticos: distincin
grfica entre dilogos y
acotaciones; divisin de la
trama en actos y escenas.
Incluye alteraciones a los
elementos de contenido de la
historia que hacen viable y
atractiva su representacin
escnica.
Se preserva el sentido de la
historia presentada
originalmente en el texto
narrativo.
Las acotaciones describen
con claridad el espacio y las
acciones de los personajes.
Pueden incluir sugerencias
sobre los requerimientos
escnicos.
Los dilogos permiten
reconocer las caractersticas
e interaccin de los
personajes; en ellos se
incluye la narracin de
acciones no representadas
pero necesarias para el
desarrollo de la trama; de ser
posible, incluyen elementos
del lenguaje que
corresponden a las
caractersticas de los
personajes.
son adecuadas.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
textos dramticos es adecuado.

Al modificar los borradores toman en cuenta los
comentarios de sus compaeros.
Revisan las caractersticas formales de la versin
definitiva. Aclaran dudas de gramtica, puntuacin y
ortografa mediante la consulta de manuales.
Participan en el montaje de la obra de teatro.
PROYECTO CATORCE
DE LA TRANZA A LA TRANSACCIN
PROFR.(A)__________________________________________________________________

Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
2 C 5. A. EXPLORAR LOS DOCUMENTOS QUE
VALIDEZ DE TRANSACCIONES COMERCIALES
Revisar algunos documentos administrativos o
legales que se utilizan para acreditar una
propiedad o realizar una transaccin comercial
(escrituras, contratos de compra venta,
cheques, pagars, recibos, facturas, garantas).
Explorar los componentes formales de los
documentos.
Analizar el lenguaje que utilizan.
Revisar y llenar una carta poder.
Probar diferentes firmas como su sello
personal.
ACREDITAN LA PROPIEDAD DE BIENES O LA

Temas de reflexin
Funcin de la carta poder y las situaciones
en las que se utiliza.
Formas de referirse a las personas que
suscriben un contrato.
TEXTOS
Modo, tiempo y voz de los verbos en los
contratos y escrituras.
Uso y funcin de los condicionales en las
garantas.
Trminos especializados que caracterizan
los documentos legales y los verbos a travs
de los cuales se establecen las obligaciones
y compromisos.
ORTOGRAFA
Importancia de la escritura sistemtica de
los nombres propios.
Escritura ortogrfica de los nmeros.
CULTURALES
Tipo de informacin que se requiere en los

documentos legales y administrativos, y las
razones para su inclusin.
El valor de una firma estable.
Prcticas culturales en las que se contraen
STVM
S-IV
31
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
obligaciones y compromisos por medio de la
palabra oral.
PRACTICA
SOCIAL 14
Explorar los
documentos
que acreditan
la propiedad
de bienes o
la validez de
transacciones
comerciales
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
32
Al reunir los documentos administrativos y

legales que van a explorar, reconocen los
espacios en que se utilizan y algunos de los
requisitos que puede involucrar su circulacin
y uso.
Recuperan, organizan y comparten
informacin relativa al contenido, estructura y
lenguaje de los documentos que acreditan una
propiedad o la realizacin de una transaccin
comercial:
Tipo de informacin y las razones para su
inclusin.
Trminos especializados que caracterizan los
documentos legales.
Verbos a travs de los cuales se establecen
obligaciones y compromisos.
Formas de referirse a las personas que
suscriben un contrato.
Modo, tiempo y voz de los verbos en los
contratos y escrituras.
Uso y funcin de los condicionales en las
plizas de garanta.
Escritura ortogrfica de los nmeros en recibos,
facturas, pagars, etc.
Identifican la funcin y las situaciones en que
se utiliza una carta poder.
Revisan el llenado adecuado de una carta
poder a partir de un posible propsito
comunicativo.
Discuten y proponen conclusiones sobre:
La importancia de la escritura sistemtica de los
nombres propios.
El valor de una firma estable.
La funcin de los documentos revisados en
contraste con las situaciones en que se contraen
obligaciones y compromisos por medio de la
palabra oral.
PRODUCTO
Carta poder
EVALUACION DE
PRODUCTO
Llenan
adecuadamente un
formato de carta
poder.
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
__________________________________
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
33
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PROYECTO QUINCE
PRODUCIENDO MI PROGRAMA
PROFR.(A)__________________________________________________________________
2 C 5. B. GRABAR UN PROGRAMA EN AUDIO O VIDEO
Temas de reflexin
Planear la realizacin del programa.
Determinar su formato en funcin del
Maneras de dirigirse a diferentes
medio de comunicacin elegido.
Determinar las secciones en funcin de la
audiencias.
audiencia y de los propsitos
Lo que se necesita decir cuando hay o
comunicativos.
no el apoyo de imgenes.
Delimitar la participacin de los miembros
del grupo en la escritura de guiones,
produccin y edicin del programa.
TEXTO
Planear cada una de las secciones que lo
Funciones y caractersticas de un guin
integrarn (noticias, reportajes, debates,
de radio y/o televisin.
entrevistas u otras).
Seleccionar los contenidos que se
presentarn en cada una y escribir el guin.
Revisar la coherencia del guin.
Grabar el programa.
Presentar el programa al pblico.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL QUINTO BLOQUE
Identificar las funciones de documentos administrativos y legales (contratos de compra
venta, escrituras, pagars, cheques, recibos, facturas, garantas).
Identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que establecen una
obligacin o tienen consecuencias legales.
34
STVM
S-IV
ESPAOL
SEGUNDO GRADO
PRACTICA
SOCIAL 15
PRODUCTO
Grabar un
programa
en audio
o video
Al planear la realizacin del programa:

Definen el contenido o los contenidos generales del
programa en funcin de un propsito
comunicativo y una audiencia objetivo.
Determinan las secciones que integrarn el
programa, tomando en cuenta:
- los aspectos del contenido que abordarn;
- el gnero o formato que utilizarn (noticias,
reportajes, entrevistas, debates u otros);
- los requerimientos de produccin.
Definen la organizacin de las tareas, tomando en
cuenta los diferentes aspectos de la produccin y
el trabajo que requiere la realizacin de cada una
de las secciones.
Al escribir y revisar el guin:
o Consideran el formato de guiones que hayan
podido revisar o, en su defecto, toman como
referente las caractersticas del texto dramtico.
o Le dan unidad al programa por medio de
segmentos de presentacin y despedida, as como
de enlace a las diferentes secciones.
o Planean y desarrollan el guin de las diferentes
secciones, tomando en cuenta las caractersticas
de los gneros o formatos elegidos. Sealan los
tiempos de cada seccin.
o Incluyen en las acotaciones del guin la
descripcin de los recursos a utilizar (efectos de
sonido, escenografa, etc.).
o Escriben los dilogos indispensables, tomando en
cuenta que varias de las intervenciones estarn
definidas en el momento de la grabacin por el
gnero abordado (entrevista o debate, por
ejemplo).
o Escriben narraciones o descripciones de hechos o
situaciones tomando en cuenta si existe o no el
apoyo de imgenes.
Programa
grabado en
audio o
video
La presentacin del
programa da una idea de los
contenidos y secciones que
se incluyen y del propsito
que se persigue (por
ejemplo, qu reflexin se
quiere lograr en la
audiencia).
A lo largo del programa se
presentan segmentos que
mantienen el hilo conductor
entre las secciones.
Los contenidos del programa
son comprensibles.
En el caso del programa
radiofnico, la narracin y/o
descripcin de los
acontecimientos o situaciones
presentadas es clara y
suficiente.
En el caso del programa de
audio, la narracin y/o
descripcin de los
acontecimientos o
situaciones, complementa,
explica o resalta aspectos de
lo que se muestra en
imgenes.
Incluye una despedida en la
que se recapitula la
informacin ms importante
y se invita a la reflexin
sobre el tema.
El lenguaje es adecuado a la
audiencia objetivo.
El programa en su conjunto
es coherente.
__________________________________
_________________________________
SELLO
STVM
S-IV
35

Planeacion X Proyectos Segundo Grado 2007 - 2008

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