LICEO SAN FRANCISCO DE ASS

DECRETO COOPERADOR 1800/1985 RBD: 5082-2

CONDELL 520 FONO 41-2551248 Mail: lsf@live.cl
ARAUCO-REGIN DEL BIO BIO

ASIGNATURA:

Artes Visuales

PROFESOR
ENCARGADO:
N UNIDAD:
1

ACTITUDES A
DESARROLLAR:

DISEO DE CLASE
(Planificacin Unidad)

FECH Marzo a Junio 2015

A:
Claudia Neira Cruz, Mabel Aguirre, Claudia Campos
NOMBRE DE LA
UNIDAD:

El entorno natural en la
imaginacin y creatividad de los
nios

CURSO
:

Cuarto

DURACI
N:

Bsico A,B y C

Tres mese (1 bloque

semanal)

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

OBJ. DE APRENDIZAJE S DE LA UNIDAD

Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno
natural: naturaleza y paisaje americano, entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesana americana) entorno artstico: arte precolombino y de movimientos
artsticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en
el resto del mundo (OA 1)
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno color (tono y matiz) forma (figurativa y
no figurativa) (OA 2)
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artstico,
demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa,
entre otros (OA 3)
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO (Evaluacin)

CLASE 1 y 2: (OA 1) Crear trabajos de arte

con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno natural: naturaleza y
paisaje americano, entorno cultural: Amrica y
sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana) entorno
artstico: arte precolombino y de movimientos
artsticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamrica y en
el resto del mundo

CLASE 3 y 4 : (OA 1) Expresar y crear

Pp: .: Observar fotografas de diferentes pases donde

esta presente la cordillera de los Andes e identificar como
ella marca el paisaje americano
I: Se da a conocer el propsito de la clase, Los
estudiantes observan, PowerPoint presentado por la
profesora (observando la cordillera de los andes )
currculo en lnea mineduc.
. El profesor los orienta con preguntas como: cmo son
las montaas de la cordillera de los Andes en Chile y en
otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y
cerros son ms altos, ms pequeos y con mayor cantidad
de nieve) las montaas de la cordillera de los Andes, son
iguales a los cerros de la cordillera de la costa aqu en
Chile? qu colores encontramos en la cordillera de la los
Andes? los colores son siempre iguales o cambian? por
qu? (por ejemplo: cambian segn la hora del da o la
estacin del ao) cmo son las formas de las montaas?
Si usted tuviera que representar la cordillera, cmo lo
hara?
D: El docente los invita a realizar Luego a dibujar
creativamente una parte de la cordillera, realizando un
relieve con plastilina. Para esto:
pintan el fondo con lpices de colores y le dan forma a las
montaas con la plastilina pintan el fondo de las montaas
y el cielo.
C: Exponen sus trabajos y describen las emociones e ideas
personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo
preguntas como: qu me recuerda mi rbol y los de los
compaeros? cul de todos me gustara tener en mi casa
y por qu?.
Pp: .: Identificar caractersticas del paisaje, naturaleza

trabajos de arte a partir de la observacin

y paisaje americano

entorno natural

I: Se da a conocer el propsito de la clase y el profesor

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)

Pintan en forma original y utilizando bien el

procedimiento, los elementos que agregan
son variados y le dan ms originalidad al
trabajo.
demuestran preocupacin por lograr un
trabajo bien presentado

Realizan trabajos de arte creativos:

o usando procedimientos de pintura,
escultura y tcnicas mixtas o con los temas

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

CLASE 5 : Aplicar elementos del lenguaje

visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos: lneas de contorno color
(tono y matiz) forma (figurativa y no figurativa)
(OA 2)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

invita a los Observan imgenes de grandes cataratas o

saltos de agua de Amrica, como las cataratas del Nigara,
de Iguaz y el salto del Laja en Chile. PowerPoint saltos de
agua de amrica) currculo en lnea mineduc.
D: Comentan sus caractersticas, guiados por el profesor
con preguntas como: alguna vez han visto una catarata o
un salto de agua? qu es lo que ms les llama la atencin
de estos paisajes? qu formas y colores se observan en
estas imgenes? por qu se producirn arco iris en
estos lugares? qu pasa cuando nos acercamos a ellos?
cmo es la vegetacin cercana a estos? cmo se nos
ocurre pintar uno de estos lugares?
A partir de las imgenes observadas, realizan una pintura
de un paisaje con cascada inventado por ellos sobre cartn
forrado. Para esto: para pintar el fondo, seleccionan
entre materiales como tmpera, acuarela y tintas de color
pintan el fondo para los detalles, pintan con pasteles
grasos, plumones o lpices de cera
C: Para finalizar, observan y comentan sus trabajos y
describen oralmente los posibles significados de las obras
de los otros. Se les pide materiales para la prxima clase.
Pp: Identifican y describen formas figurativas y no
figurativas en obras de arte.:
I: Se da a conocer el propsito de la clase, Los
estudiantes observan pinturas y esculturas con formas
figurativas y no figurativas de artistas chilenos y las
comparan, guiados por el docente con preguntas como:
cules son las principales diferencias entre estas
pinturas? cmo podemos llamar a las pinturas en que no
reconocemos elementos de la realidad y a las en que los
reconocemos? (figurativas y no figurativas)
D: El docente presenta una serie de obras y los
estudiantes completan un cuadro e su cuaderno y las

del entorno natural y fenmenos de la

naturaleza o usando diferentes materiales

Identifican y describen formas figurativas

y no figurativas en obras de arte, pieles de
animales e imgenes microscpicas,
entre otros.

CLASE 6 y 7 : Aplicar elementos del lenguaje

visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos: lneas de contorno color
(tono y matiz) forma (figurativa y no figurativa)
(OA 2)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

CLASE 8 y 9 : (OA 1) Expresar y crear

clasifican en figurativas y no figurativas explicando sus

respuestas.
C: Para finalizar, se revisan y comentan sus trabajos los
describen oralmente para saber si comprenden el concepto
Pp: .:Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo
de arte
I: Se da a conocer el propsito de la clase, Observan
imgenes de animales y sus cubiertas; comentan sus
caractersticas visuales como colores, formas, lneas y
texturas. El profesor los orienta para diferenciar formas
figurativas y no figurativas recordando la clase anterior
mediante preguntas y comentarios como: observen y
describan las diferencias entre las formas que conocemos
de los animales y las formas de los diseos de sus pieles
observen los diseos lineales que se forman en la piel de la
cebra y del tigre, son figurativos o no figurativos?
observen los diseos geomtricos y los colores en la piel
de las jirafas y los leopardos, son figurativos o no
figurativos? ( Observan PowerPoint Formas figurativas y
no figurativas en la naturaleza y el arte) currculo en lnea
mineduc.
D: Guiados por el profesor inventan pieles de animales,
usando plasticina. Para esto: fabrican rollos de plasticina
de diferentes colores, ponen la plasticina sobre una base
de cartn y la estiran para producir diferentes
combinaciones de colores y texturas, con un palo de
fsforo, dibujan nuevas texturas sobre la plasticina
C: Exponen sus trabajos y describen las emociones e ideas
personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo
preguntas como: las pieles son o no figurativas y las de
sus compaeros? cul de todos me gusto ms y por qu?.
Pp: .:Usar los elementos de lenguaje visual para

Identifican y describen formas figurativas

y no figurativas en obras de arte, pieles de
animales e imgenes microscpicas,
entre otros.
Aplican elementos del lenguaje visual en
su trabajo de arte (formas figurativas y no
figurativas) con distintos propsitos
expresivos y creativos.

seleccionan materiales adecuados para

trabajos de arte a partir de la observacin

entorno natural
Describir sus observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

CLASE 10 y 11 : Aplicar elementos del

lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos: lneas de
contorno color (tono y matiz) forma (figurativa
y no figurativa) (OA 2)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y

transmitir su propia imaginacin,

I: Se da a conocer el propsito de la clase. Observan y
describen imgenes de animales y detalles de sus
pieles, descubriendo las formas figurativas y no
figurativas; por ejemplo: formas de animales como cebras,
jirafas o serpientes en relacin con las formas de sus
pieles. ( Observan PowerPoint Formas figurativas y no
figurativas en la naturaleza y el arte) currculo en lnea
mineduc.
D: El docente los invita que a partir de la observacin,
realizan un mural con el tema del zoolgico o el bosque de
los animales raros. Para esto: inventan pieles con tmpera
o acrlico sobre cartn, sin dibujo previo recortan las
formas de las pieles inventadas con formas de
animales en grupos pequeos, dibujan y pintan su zoolgico
sobre cartn forrado
C: Finalizan su trabajo, pegando sus animales inventados
sobre el dibujo de sus zoolgicos A partir de trabajos
expuestos en la sala, explican cmo se usaron los
elementos de lenguaje visual para transmitir su propia
imaginacin, respondiendo preguntas como: Por qu us
esos colores en mi trabajo? pude haber usado otros? Por
qu us esas formas? pude haber usado otras?
Pp: .:Usar los elementos de lenguaje visual para
transmitir su propia imaginacin,
I: Los estudiantes observan imgenes o videos de
imgenes de peces y animales marinos y describen los
detalles de sus pieles y escamas, descubriendo las formas
figurativas y no figurativas; por ejemplo: peces tropicales,
medusas, pulpos y tortugas marinas.
D: Guiados por el profesor realizan una maqueta con el
tema de seres marinos raros y su hbitat Para esto:
modelan peces y criaturas marinas extraas con

dejar huellas formando un relieve las

huellas quedan bien marcadas y permiten
dar cuenta del objeto natural pintan en
forma original y utilizando bien el
procedimiento, los elementos que agregan
son variados y le dan ms originalidad al
trabajo demuestran preocupacin por
lograr un trabajo bien presentado
Describen elementos de lenguaje visual
contenidos en las obras y objetos
observados.

utilizando bien el procedimiento, los

elementos que agregan son variados y le
dan ms originalidad al trabajo demuestran
preocupacin por lograr un trabajo bien
presentado
Describen elementos de lenguaje visual
contenidos en las obras y objetos
observados.

expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

CLASE 12,13 y 14 : Crear trabajos de arte

con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno natural: naturaleza y
paisaje americano, entorno cultural: Amrica y
sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana) entorno
artstico: arte precolombino y de movimientos
artsticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamrica y en
el resto del mundo (OA 1)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

plasticina pintan un fondo marino con algas y corales de

diferentes colores en un cartn con pasteles grasos o
plumones ubican a sus criaturas modeladas sobre el
cartn pintado y las pegan
C: A partir de trabajos anteriores expuestos en la sala,
explican cmo se usaron los elementos de lenguaje visual
para transmitir su propia imaginacin, respondiendo
preguntas como: qu me transmite esta obra? qu
semejanzas y diferencias vemos entre las obras en cuanto
a tcnicas y materiales?
Pp: Crear trabajos de arte con un propsito expresivo
personal y basados en la observacin del: entorno natural
y cultural: Amrica y sus tradiciones
I: Observan imgenes de ciudades arqueolgicas de
Amrica, como Machu Picchu, Chichen Itz, Teotihuacn y
Tiwanaku, entre otras PowerPoint Viajando por el mundo
precolombino americano . Comentan sus caractersticas,
guiados por el profesor con preguntas como: alguna vez
han visto una ciudad arqueolgica o ruinas? qu es lo que
ms les llama la atencin de ellas? cmo son las casas y
los templos? con qu materiales fueron construidos?
saben para qu servan y si estaban habitadas?
qu formas tienen?(por ejemplo: forma de pirmide y
cuadrados) qu colores podemos observar? habrn
sido del mismo color siempre?.
D: Guiaos por el profesor A partir de la conversacin
acerca de las ciudades arqueolgicas en el paisaje
americano, construyen la maqueta de un edificio o ciudad
de una civilizacin inventada o de otro planeta, usando
materiales de reciclaje. Para esto: comentan cmo sera su
ciudad inventada realizan bocetos de su ciudad y el
paisaje a su alrededor seleccionan los materiales que van
a utilizar para la maqueta (por ejemplo: envases, tubos de

Crean pinturas y esculturas basadas en la

expresin de emociones, experiencias e
ideas acerca del entorno natural, el paisaje
americano.

Describen elementos de lenguaje visual

contenidos en las obras y objetos
observados.

cartn y materiales reciclados de plstico) arman la

maqueta de la ciudad, pegando los envases y otros
materiales con cola fra u otro pegamento, corchetes,
huincha de embalaje o de papel pintan con tmpera o
acrlico y realizan terminaciones con objetos de plstico,
materiales naturales y otros adecuados para su trabajo.
C: Para finalizar, observan y comentan sus resultados en
relacin con su originalidad, Exponen sus trabajos en la
sala o en algn lugar del establecimiento.
CLASE 15 y 16: Crear trabajos de arte a
partir de experiencias, intereses y temas del
entorno natural y artstico,
demostrando manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles
e imgenes digitales herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas
(pincel, tijera, mirete, computador, cmara
fotogrfica, entre otras) procedimientos de
dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas
mixtas, artesana, fotografa,
entre otros (OA 3)

Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

Pp: .: Asociar elementos del lenguaje visual (lneas,formas

y colores). a diferentes elementos de la naturaleza.
I: Observan imgenes de un fenmeno natural lluvia,
viento, nieve, fuego, otros, describen las caractersticas
de estos y las emociones que le generan, tambin
observan diferentes tipos de mascara, comentan sus
caracterstica y que emociones le generan.
D: Guiados por el profesor los estudiantes realizan una
mscara con volumen de un personaje imaginario que
represente un fenmeno natural (lluvia, viento, nieve,
fuego, otros) en papel mach. Para esto: describen las
caractersticas de los fenmenos naturales (lluvia, viento,
nieve, fuego y otros) seleccionan uno y hacen bocetos de
diferentes mscaras recortan pedazos de papel de diario
en tiras que pegan por capas sobre un globo inflado,
usando cola fra aguda, y dejan secar, revientan el globo y
le agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o
arrugado, pegados con cola fra aguada y dejan secar
pintan la superficie y los rasgos de la cara con tmpera y
cola fra o acrlico.
C: Exponen sus trabajos al curso y describen las

manejan la tcnica del papel mach, velando

por obtener la dureza suficiente, presentar
rasgos y obtener diferentes alturas
demuestran manejo de la tcnica de la
pintura con tmpera y cola fra o del acrlico
logran que la mscara se relacione con el
fenmeno y el boceto seleccionado
demuestran preocupacin por lograr un
trabajo bien presentado
al describir las mscaras, explican y
justifican sus preferencias

expresiones de las mscaras de los otros alumnos y

comentan qu elementos les llamaron ms la atencin