Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad

Potencias y races
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Escribir el producto de nmeros iguales en forma de potencia.

2. Comprender y utilizar las potencias de base 10.
3. Hacer la descomposicin factorial de nmeros naturales.
4. Calcular, utilizando potencias, el mnimo comn mltiplo y el mximo
comn divisor.
5. Hallar la raz cuadrada exacta o entera de un nmero.
6. Interpretar problemas mediante el uso de tablas.

8. Utilizar dispositivos tecnolgicos para afianzar los contenidos

estudiados.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Potencia como producto 1. Escribir el producto de

de factores iguales
varios factores iguales en
forma de potencia.
Cuadrados y cubos

NMEROS Y LGEBRA

2. Utilizar un vocabulario
matemtico para leer
potencias.
3. Operar con los nmeros
aplicando las propiedades
de las operaciones y los
diferentes procedimientos
que se usan segn la
naturaleza de los clculos
a realizar.

Competencia matemtica y competencias bsicas en

ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 8)
Competencia digital
(Objetivos 4 - 9)
Aprender a aprender
(Objetivos 6, 7 y 9)

7. Desarrollar estrategias de clculo mental: multiplicar por

descomposicin.

9. Aprender la importancia del lenguaje matemtico.

Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 6 y 9)

Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

(Objetivos 6, 7 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 9)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES/INDICADORES

1.1. Conoce e interpreta los trminos Distingue y utiliza correctamente la definicin

de la potencia: base y exponente.
de potencia, hallando su valor
correspondiente en cada caso.
- Act.1 y 4
- Act. 2: Problemas, pg. 56
2.1. Lee y escribe potencias.
- Act. 1, 2, 5, 6, 9 y 10: Problemas, pg.57
(Comunicacin lingstica)
- Act. 7 y 12: Repasa las unidades, pg. 60
- Tarea final: pg. 61
3.1. Calcula cuadrados, cubos y otras
potencias con mayor exponente.

Escribe distintos productos en forma de

potencia y viceversa.
- Act.1, 3, 5, 7 y 8
Establece la relacin entre potencia de
exponente dos y rea de una figura.
- Act. 2 y 6
Ordena nmeros naturales expresados en
forma de potencia.
- Act. 3
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 59

Definicin de potencias
de base 10
Descomposicin de un
nmero en potencias de
base 10

4. Escribir nmeros en
forma de potencia de
base 10.

4.1. Utiliza las potencias de base 10 Escribe cualquier nmero natural como
para expresar nmeros naturales
potencia de base 10.
mltiplos de 100, 1.000, etc.
- Act. 9, 10 y 15
- Act. 2: Repasa la unidad, pg. 59

5. Componer y
descomponer nmeros
como potencias de base
10.

5.1. Compone y descompone nmeros

en sumandos de base 10.

Compone y descompone nmeros en

potencias de base 10.
- Act. 11-13
- Act. 11: Problemas, pg.57
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 59
- Act. 8: Repasa las unidades, pg. 60
- Comprende y calcula, pg. 61
Comprueba igualdades de expresiones
numricas con potencias de base 10.
- Act. 14

Unidad 3

Programacin de aula del proyecto Savia

BLOQUE

CONTENIDOS

Descomposicin
factorial de nmeros

Aplicacin de la
descomposicin
factorial al clculo del
m.c.m. y m.c.d.

NMEROS Y LGEBRA

Raz cuadrada
Raz cuadrada exacta y
raz entera

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES/INDICADORES

6. Realizar la
descomposicin en
factores primos de
nmeros naturales.

6.1. Descompone nmeros naturales en Sabe hacer la descomposicin factorial de un

factores primos.
nmero.
- Act. 17-25
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 59

7. Calcular el m.c.m. y el
m.c.d. de nmeros
mediante su
descomposicin factorial.

7.1. Aplica la descomposicin factorial al

clculo del m.c.m. y del m.c.d.

8. Comprender el concepto
de raz cuadrada exacta
de un nmero.

8.1. Identifica la raz cuadrada exacta de Calcula la raz cuadrada exacta de un

un nmero.
nmero.
Act. 35-42 y 44
8.2. Halla la raz cuadrada exacta de un
- Act. 7: Problemas, pg. 57
nmero.
- Act. 10: Repasa las unidades, pg. 60
(Competencia digital)

9. Entender el concepto de
raz cuadrada entera de
un nmero.

9.1. Identifica la raz cuadrada entera Halla la raz cuadrada entera de un nmero.
de un nmero.
- Act. 43, 45-52
- Act. 3 y 4: Problemas, pg. 57
9.2. Calcula la raz cuadrada entera por
- Act. 6: Repasa la unidad, pg. 59
aproximacin.

Clculo de la raz
cuadrada exacta o
entera de un nmero

(Competencia digital)

Calcula el m.c.m. y el m.c.d. de dos nmeros,

descomponindolos antes en nmeros
primos.
- Act. 26-34
- Act. 5: Repasa la unidad, pg. 59
- Act. 9 y 11: Repasa las unidades, pg. 60

(Competencia digital)
Elaboracin y uso de
estrategias de clculo
mental

PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

Descomposicin de
forma aditiva y de forma
aditivo-multiplicativa

Estrategias y
procedimientos puestos
en prctica: hacer una
tabla

10. Conocer y utilizar

estrategias bsicas de
clculo mental y aplicarlas
a la resolucin de
problemas.

10.1. Elabora y utiliza estrategias de Multiplica por descomposicin de uno de los

clculo mental.
factores en decenas y unidades.
- Act. 1 y 2: Clculo mental, pg. 58
10.2. Descompone de forma aditiva y
de forma aditivo-multiplicativa.
(Competencia digital, Aprender a
aprender y Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor)

11. Representar los datos de

un problema mediante
tablas.

11.1. Analiza y comprende el enunciado Escribe los datos de un problema en forma de

de los problemas.
tabla y resuelve.
Act. 1: Problemas, pg. 56
11.2. Utiliza estrategias heursticas
para resolver problemas.
(Competencia lingstica,
Competencia digital, Aprender a
aprender y Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor)

Estrategias y
procedimientos puestos
en prctica: operaciones
matemticas adecuadas

Integracin de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin en el
proceso de aprendizaje

Codifica y descodifica mensajes mediante la

utilizacin de potencias.
-Tarea final, pg. 61

12. Utilizar procesos de

razonamiento y
estrategias de resolucin
de problemas, realizando
los clculos necesarios y
comprobando las
soluciones obtenidas.

12.1. Utiliza estrategias heursticas

para resolver problemas.

13. Utilizar los medios

tecnolgicos de modo
habitual en el proceso de
aprendizaje.

13.1. Progresa en la utilizacin de

Utiliza las TIC como herramienta de
herramientas tecnolgicas para la
aprendizaje y autoevaluacin.
realizacin de clculos
- Act. interactivas en Saviadigital, pg. 51,
numricos, para aprender y
55, 56, 58, 59 y 61.
para resolver problemas.

12.2. Reflexiona sobre el proceso de

resolucin de problemas.
(Competencia lingstica,
Competencia digital, Aprender a
aprender, Sentido de la iniciativa y
espritu emprendedor y
Competencias sociales y cvicas)

Unidad 3

Programacin de aula del proyecto Savia

(Competencia digital)
(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:

Comprender el concepto de multiplicacin y dominar las tablas de multiplicar.

Manejar el algoritmo del producto con fluidez.

Identificar los distintos rdenes de unidad de cualquier nmero.

Saber comparar y ordenar con soltura nmeros naturales.

Redondear nmeros naturales a la decena, centena o millar ms cercana.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

Suelen encontrar complejo el concepto de potencia y tienen problemas a la hora de distinguir entre base y exponente.

Comparar potencias principalmente cuando tienen diferentes bases y exponentes.

Necesitan, sobre todo al principio, realizar actividades muy pautadas para expresar nmeros como potencias de base 10 y realizar su
descomposicin polinmica.

Tambin es habitual que encuentren complejo realizar la descomposicin factorial de un nmero.

Algunos alumnos confunden la estrategia de clculo del m.c.m. y del m.c.d. de dos nmeros a partir de su descomposicin en
factores primos.

Les suele resultar difcil el comprender el concepto de raz cuadrada, as como su clculo.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de Lengua. En esta unidad se pretende que los alumnos expliquen la diferencia entre
descomposicin factorial y descomposicin polinmica, ayudndose de un ejemplo.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

1 - 2 - 4 (actividad 6, pgina 59).

Organigrama (actividad 7, pgina 45), Debate y consenso (actividad 25, pgina 49) y Check list (actividad 28, pgina
51).

Aprender a pensar

La importancia del lenguaje matemtico. Se trata de valorar el lenguaje matemtico como medio para comunicar
informacin.

Educacin en valores

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Calcular el cuadrado de un nmero dibujando (pgina 44 y 45).

Resolucin de problemas

Representar los datos en una tabla (pgina 56).

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 44, 48 y 52), Calculadora estropeada (pginas 46, 50 y 54) y Problema visual (pgina 56).

Clculo mental

Multiplicar por descomposicin (pgina 58).

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD
3

Unidad 3

CONTENIDOS

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

REPASO

PONTE A PRUEBA

TAREA FINAL

Programacin de aula del proyecto Savia

1 sesin

6 sesiones

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 3