Animales Silvia 3 Sesion de Aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N 1563 CRISTO REY AMIGO DE LOS NIOS
1.2 LUGAR
: URB. JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
: SILVIA ABANTO TOLEDO
1.7 DIRECTORA
: MERCEDES VILCHEZ FLORES
II. NOMBRE DE LA SESIN: De dnde nacen las plantas?
FECHA:.
AREA
P
E
R
S.
COMPETENCIA
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.
CAPACIDAD
Utiliza sus destrezas motrices
en la prctica de actividades
fsicas y deportivas, que
son consideradas medios
formativos
S
O
C
I
A
L
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Comprende textos orales
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
Se expresa oralmente
Disfruta de las
posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al
elegir
diferentes objetos y
materiales
Resuelve, en compaa
del
adulto, algunas
dificultades
dentro del juego
Menciona las
caractersticas de
personas,
personajes, animales y
objetos del texto
escuchado.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
L.C.
L.C
Dice lo que le gusta o le

disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Comprende textos
escritos
INDICADORES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos
Interviene
espontneamente sobre
temas de la vida cotidiana

disgusta del texto que le
leen
Escribe a su manera
Produce textos escritos
Desarroll
o de la
expresin
en
lenguajes
artsticos
.Se expresa con

creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticos
M
A
T
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
Se apropia
del sistema
de escritura
Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diversos lenguajes.
Comunica y representa ideas

matemticas
Canta y baila e improvisa

ritmos y/o melodas
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o
ritmo de
la msica.
Nmero y medida
-Agrupa objetos
con un solo
L.C
L.C.
E
M
A
T
I
C
A
cantidad.
criterio y
expresa la accin
realizada.
-Realiza
representaciones
de cantidades
con objetos hasta
3 con material
concreto.
-Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos.
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemticas
C
I
E
N
C
I
A
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia
Problematiza situaciones
Nmero y medida
-Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas
simples
para contar hasta 3
con apoyo de material
concreto.
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us
para ordenar y agrupar
objetos.
Explora y observa objetos,
seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
L.C
Hace preguntas a partir

de sus exploraciones,
juegos y situaciones
cotidianas.
Genera y registra
datos e informacin
Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos
SECUNCIA DIDACTICA
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Menciona la informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a partir
de la observacin y del
uso de sus sentidos.
Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.
L.C.
Momentos
INICIO
Actividad de
Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Bailamos
con
pompones
De dnde
nacen las
plantas?
Inicio
Desarrollo
Cierrre
Aprendemo
s una
poesa
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
1.
Recepcin de los nios.
2.
Registro de asistencia.
3.
Saludos cordiales.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Organizacin: Organizan su juego en grupo.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado
Evaluacin de lo ejecutado.
Oracin
Calendario del tiempo
Cartel de convivencia
Cartel de responsabilidad
Utilizacin del cuerpo y del espacio
-Fase inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio
realizando ejercicios de calentamiento: caminamos de puntas,
trotamos, corremos, saltamos en los pies.
-Fase central: Se ubican en todo el patio, se les entrega
pompones de papel y se coloca un mix de distintos tipos de
msica. Se les motiva a que se muevan mucho y al ritmo de la
msica para que todos los nios lo disfruten
-Fase final: Realizamos ejercicios de respiracin y comentamos lo
realizado
-Motivacin: Mostrare algunas semillas como el pallar, frejol, maz,
habas.
-Preguntamos las conocen? Dnde las vieron? Para qu
sirven? Qu podremos hacer con ellas?
-Entregamos diversas semillas a cada grupo, las manipulan,
huelen, comparan y responden: De qu color, forma y tamao
son?
-Preguntamos Qu habr dentro de las semillas?
-Explicamos que dentro de las semillas hay una planta que est
dormida.
-Narramos la historia La Semilla dormilona utilizando tarjetas.
Comentamos De dnde nacen las plantas?.
-Ahora vamos hacer despertar a nuestras plantitas que se
encuentran dormidas.
-Entregamos a cada nio un vasito descartable con algodn
humedecido para que coloque la semilla elegida en el costado del
caso. Cundo despertar? Muy pronto!.
-En una hoja registraran diariamente lo qu sucede con su
germinador
Actividad Literaria
-Motivacin: Quin est durmiendo en el vasito? Quieren que
se despierte?
-Desarrollo: Colocamos en un papelote la poesa La semillita
-Con la ayuda de los nios leemos la poesa con conos en grupo
grande.
-Luego lo hacemos por grupos pequeos.
-Evaluacin: Leen solos la poesa
-Recitan la poesa
-Representacin grfica: en una hoja pintan su germinador
Recursos
y Material
Carteles
Rincones
del aula
Carteles
pompone
s
Semillas
Vasos
algodn
Hoja
Papel
tiemp
o
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: Identifican los elementos que necesita una planta para vivir.
FECHA:.
AREA
P
E
R
S.
COMPETENCIA
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.
CAPACIDAD
Utiliza sus destrezas motrices
en la prctica de actividades
fsicas y deportivas, que
son consideradas medios
formativos
S
O
C
I
A
L
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Comprende textos orales
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
Se expresa oralmente
Disfruta de las
posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al
elegir
diferentes objetos y
materiales
Resuelve, en compaa
del
adulto, algunas
dificultades
dentro del juego
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
L.C.
L.C

disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Comprende textos
escritos
INDICADORES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos
Interviene
espontneamente sobre
temas de la vida cotidiana

disgusta del texto que le
leen
Escribe a su manera
Produce textos escritos
Desarroll
o de la
expresin
en
lenguajes
artsticos
.Se expresa con

creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticos
M
A
T
E
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Se apropia
del sistema
de escritura
Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diversos lenguajes.
Comunica y representa ideas

matemticas
Canta y baila e improvisa

ritmos y/o melodas
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o
ritmo de
la msica.
Nmero y medida
-Agrupa objetos
con un solo
criterio y
L.C
L.C.
M
A
T
I
C
A
expresa la accin
realizada.
-Realiza
representaciones
de cantidades
con objetos hasta
3 con material
concreto.
-Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos.
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemticas
C
I
E
N
C
I
A
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia
Problematiza situaciones
Nmero y medida
-Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas
simples
para contar hasta 3
con apoyo de material
concreto.
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us
para ordenar y agrupar
objetos.
Explora y observa objetos,
seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
L.C
Hace preguntas a partir

de sus exploraciones,
juegos y situaciones
cotidianas.
Genera y registra
datos e informacin
Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Menciona la informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a partir
de la observacin y del
uso de sus sentidos.
Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.
L.C.
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
Estrategias
1.
2.
Recursos
y Material
Carteles
tiemp
o
de Rutina
3.
Saludos cordiales.
Utilizacin
libre de
sectores

Oracin
Gimkana.
Identifican
los
elementos
que
necesita
una planta
para vivir.
Festival deportivo
-Salimos en orden al patio y nos organizamos para participar en los
juegos programados. Alentamos a nuestro equipo
Concurso de gateo
Concurso de salto con dos pies.
Carreras
Lanzando pelotas
Carrera de tres pies
Lanzando globos al payaso.
-Al trmino de cada competencia se premiar a los nios ganadores,
tratando de que todos tengan sus medallas.
-Nos dirigimos al bao, nos aseamos y retornamos al aula.
-Motivacin: Colocamos una lmina en la que aparece un nio y una
planta.
Rincones
del aula
Carteles
Materiale
s
Del aula
Maceta
Ficha
-Preguntare En qu se parecen las plantas y losnios? las plantas

tienen vida?
-Qu necesitan una planta para vivir?.
- Reforzare: Elementos que necesita una planta para vivir.
-Damos a conocer que los nios son seres vivos que nacen y crecen,
pero para crecer tiene que comer, tomar agua, etc.
-Las plantas tambin son seres vivos para vivir tiene que comer y
tomar agua por la raz.
-Adems tienen que tomar sol y aire para que puedan crecer.
-Cuando arrancamos las hojas o flores de las plantas ellas sienten
mucho dolor y lloran mucho. T quieres que lloren?
-Para comprobar si es verdad experimentamos con 2 plantitas en
maceta.
A una la metemos dentro de una caja tapada con una bolsa negra,
sin sol sin aire y sin agua.
A otra la colocamos en la ventana.
-Se sugiere observar diariamente para ver los cambios.
-Preguntare: Qu necesita una planta para vivir?.
-: En una ficha pintan solo los elementos que necesita la planta para
vivir.
Cuento y
ordeno
-Con materiales del aula, jugamos a ordenar objetos con tres

elementos
Colocamos sobre el gras las silueta de 3 macetas, cada una estar
con una plantita de diferente tamao.
-Cuntas plantas hay? Todas son del mismo tamao? Las
podemos ordenar? Cmo?
-Con ayuda de los nios ordenamos de grande a pequeo y de
pequeo a grande.
-Reciben la siluetas de los nmeros, cuentan los elementos y eligen
los nmeros que le corresponde.
-Se les entrega a cada nio una ficha para que escriba en cada
macetero el nmero que le corresponde
Materiale
s del aula
Fichas
Siluetas
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: Utilidad de las plantas
FECHA:..
AREA
COMPETENCIA
Comprende textos
CAPACIDAD
Infiere el
INDICADORES
Menciona las
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
orales
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

disgusta del texto que
le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
Produce textos
escritos
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
de Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Estrategias

1.
2.
3.
Saludos cordiales.
Oracin
Recurso
sy
Material
Carteles
Rincone
s del
aula
Carteles
tiemp
o
Recordamo
s
A Santa
Rosa de
Lima
Observan una lmina de Santa Rosa de Lima y lo describen

Preguntare: Quin es?. Ustedes lo conocen?, saben su
nombre?. Cmo se llama este personaje?,
Lamina
Disfrutamos del video de Santa Rosa -VIDA DE SANTA ROSA DE

LIMAhttps://www.youtube.com/watch?v=LyRWVfIK-6E
Inicio
Videos
Desarrollo
Escuchan el relato de Santa Rosa de Lima: Santa Rosa naci en

Lima el 30 de abril de 1586, y fue bautizada con el nombre de Isabel
Flores de Oliva . Sus padres fueron el soldado espaol Gaspar
Flores y la costurera huanuquea Mara de Oliva.
A los tres meses de nacida su madre comenz a llamarle Rosa al
verla tan hermosa como una flor. Desde pequea sinti una fuerte
vocacin religiosa, por lo que oraba y ayunaba con mucha
frecuencia.
Cierre
A los diez aos se traslad con su familia al pueblo que Quives, en

la sierra de Lima,
Comentamos sobre el pozo de los deseos y los milagros que ella
hacia.
Hoja
Papel
Crayolas
Pintan a Santa Rosa de Lima y escriben libremente un deseo, les

acompaare a escuchar sus mensajes.
Ejercito mi
cuerpo
Utilidad de
las plantas
Inicio

Fase inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio
realizando ejercicios de calentamiento trotamos y corremos
alrededor del patio.
Fase central:
Caminan de puntas y talones
Caminan en distintas direcciones hacia delante, hacia atrs, hacia
un lado y el otro.
Jugamos a las olas del mar: La profesora con ayuda de otra
persona o nio mueven una soga al ras del piso para que los nios
la pasen saltando imaginndose que son olas del mar.
Cogen la soga de manera horizontal un poco separada del suelo
para que salten con un pie y luego con dos pies sin chocarse con
ella.
Fase final: Realizan ejercicios de respiracin y verbalizan lo
realizado
-Motivacin. Recibimos al ttere de una planta que nos pregunta:
Saben ustedes para que sirven las plantas?.
-De acuerdo a las respuestas el ttere dice: Yo nac de una semilla
DIOSITO hizo todas las plantas para que diramos oxgeno y los
nios respiren.
-Qu pasara si no habra oxgeno?
-Dialogamos cobre la importancia de las plantas.
Nos dan oxgeno
Soga
plantas
Desarrollo
cierre
Nos brindan sombra.

Nos dan frutas y verduras.
Nos dan madera para hacer mesas, sillas, camas, etc.
Hay muchas plantas medicinales que me ayudarn a curarme.
-Entregamos a cada grupo algunas plantas medicinales (hierba
buena, organo, manzanilla, etc.)
-Las observan, manipulan, huelen.
-Las conocen, para qu sirven?
-En una jarra reposamos manzanilla y la servimos como refresco.
-En una ficha reconoce y nombra las imgenes, luego une las que
derivan de las plantas.
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: Los animales de mi comunidad
FECHA:..
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
COMPETENCIA
Comprende textos
orales
CAPACIDAD
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
INDICADORES
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
disgusta del texto
escuchado.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C
O
N
orales.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
Produce textos
escritos
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
de Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Estrategias

1. Recepcin de los nios.
2. Registro de asistencia.
3. Saludos cordiales.
Oracin
Loa
animales
de mi
comunida
d
Inicio
Visualizan un video sobre los animales domsticos:

https://www.youtube.com/watch?v=80Q1thtAXTU
Reciben el set de animales del MINEDU, lo describen, cuentan si lo
conocen, si tienen en casa.
Agrupan los animales libremente, y describen que criterios utilizaron
Ordenan animales desde el mas pequeo al ms grande
Explican por grupos como agruparon los animales, cuentan sus
experiencias sobre los animales que tienen en casa.
Recurso
sy
Material
Carteles
Rincone
s del
aula
Carteles
Video
Laminas
tiemp
o
Dicen lo que les gusta del animalito que tienen en casa.

Desarrollo
Dialogamos sobre los animales que hay en casa, como cuidarlo, el

amor que debemos tener hacia ellos y la higiene como el cuidado
para estos animalitos,
Hojas
crayolas
Pintan a los animales domsticos, exponen sus trabajos

Cierre
Cantamos
Expresan como se sintieron y que ms les gust

Fase Inicial: En asamblea dialogamos sobre los patos, Qu comen?,
Qu colores son?
Fase central: Disfrutan de la cancin Los patitos
lamina
-Los nios dramatizan a los patitos, a la mam pata
Fase final:
Los nios cantan la cancin, acompaan con palmadas
Expresan como se sintieron, si les gusto convertirse en patitos
Actividad
grafico
Reconocen los punzones y el cuidado que deben tener cuando

trabajan
Punzan la silueta de de un pato, luego pegan papel seda de color
amarillo debajo del papel
Punzon
Pepel
seda
goma
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: Los animales del mar
FECHA:..
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
COMPETENCIA
Comprende textos
orales
CAPACIDAD
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
INDICADORES
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C
Comprende textos
escritos
los textos
escritos
le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
Produce textos
escritos
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
de Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Estrategias
Oracin
Los
animales
del mar
Recursos
y Material
Carteles
Rincones
del aula
Carteles
Disfrutan de un cuento:
Lamina
El pececito desobediente
Cuento
Material
de
reciclaje
Haba una vez un pececito que se llamaba Celeste,

porque era del mismo color que el cielo Celeste era muy
revoltoso y su mam siempre le deca que se estuviese
quietecito Era un pececito muy curioso y a menudo se
preguntaba qu haba fuera de su pecera. As que un da
decidi salir a conocer el mundo de afuera. Un da que su
pap y su mam estaban en la cocina haciendo lacena, el
pequeo Celeste cogi su maleta .Nad muy rpido, muy
rpido y salt hacia el cielo Entonces Celeste pudo salir
de su pecera Pero el curioso de Celeste no saba que
fuera de la pecera no haba agua y que los peces sin
agua no pueden vivir. Se qued all tirado encima de una
mesa ms de cinco minutos Asustado llamaba a mam y
a pap pero nadie poda or su vocecita Mam Pap
Venid a por m Menos mal que una mujer en ese
tiemp
o
momento lleg a la habitacin donde estaba el pececito

La mujer lo cogi con sus manos y lo devolvi a su pecera
Desde aquel da cuando su mam le dice que se est
quietecito Celeste le hace caso.
-
Dialogamos sobre los animales que viven en el mar
Recortan animalitos que viven en el mar armamos una pecera con

material de reciclaje.
Jugamos
con la
Actividad grfico-plstica
Reciben a un ttere, para escuchar el cuento de ANA
ANA VIVE CON AMELIA EN AMERICA, LE GUSTA COMER
ASADO Y MUCHA MIEL DE ABEJA, SU ABUELITO ABEL LE
VISITA PARA QUE JUNTOS SIEMBREN UN ARBOL CON
MUCHOS AMIGOS.
Y colorn colorado este cuento se ha terminado
Dialogamos mediante preguntas sobre el cuento.
Jugamos ritmo a gogo diga usted nombre de amigos que empiecen
con AAA
Pegan papelitos y pintan con tempera sobre la A A
CUENTO
TEMPER
A
HOJA
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 23 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: Identificamos sonidos onomatopyicos de los animales
FECHA: 02-09-2015
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
COMPETENCIA
Comprende textos
orales
CAPACIDAD
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
INDICADORES
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad de
Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Estrategias
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean
jugar.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando
ideas.
Oracin
Identificamo
s sonidos
onomatopeyicos
Motivacion:
Disfrutan del video de los sonidos que realizan los diferentes
animalitos, adivinan que animalitos lo realizan
-Los identificamos y tratamos de imitar los sonidos.
-Se les pregunta cada vez que se cambia Ejm.
Qu animalito escuchamos?
Jugamos a
las rondas

-Salimos al patio en orden, caminamos sin chocarnos,
saltamos como conejitos con los dos pies juntos, saltamos
como cojitos con un pie, caminamos hacia la derecha y luego
hacia la izquierda.
-Jugamos: Juguemos en el bosque mientras el lobo esta lobo
esta. Eligen al nio o por sorteo quien ser el lobo. Le vamos
preguntando despus de cada estribillo lobo qu ests
haciendo? El lobo mencionando como se va vistiendo. Una
vez que el lobo termina de vestirse, dir ya voy y saldr a
pescar a un nio para que sea el lobo y el juego se vuelve a
repetir de 3 a 4 veces segn el inters de los nios.
-Corren por el patio saltando para que el lobo no les coma.
Recursos y
Material
Carteles
Rincones del
aula
Carteles
GRABADOR
A
Rondas
tiemp
o
Realizamos
un collage
Jugamos
con la E
-Realizan ejercicios de respiracin

Actividad grafico plstico
Motivacin:
Jugamos al elefante tropita, corremos para que nos tope con
su trompita
Cantamos la cancin del elefante trompita
Grabadora.
Desarrollo:
Dialogamos sobre el elefante Dnde vive?, Lo conocen?
Caminan sobre la E EN EL PATIO
Pegan serpentina sobre la letra E
Evaluacin:
Terminamos cantando el elefante trompita solo con la letra E
Expresan como se han sentido, si les ha gustado la actividad y
que aprendieron hoy.
DIRECTORA
DOCENTE
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA

II. NOMBRE DE LA SESIN: Las aves de mi comunidad

FECHA:..
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
COMPETENCIA
Comprende textos
orales
CAPACIDAD
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
INDICADORES
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
L.C

disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
Produce textos
escritos
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Estrategias
Actividad
de Rutina

Utilizacin

Recursos
y Material
Carteles
Rincones
del aula
tiemp
o
libre de
sectores

Oracin
Realizamo
s pintura,
jugando
con la
Carteles

Motivacin:
Jugamos a la IGUANA, corremos para que nos atrape la IGUANA
con su colita
Cantamos la cancin Que salga la i i que lo quiero ver correr,
detrs de la iguana, salto, me encojo con un puntito as, as
Encontramos en el camino una carta para los nios, de la Iguana
Grabadora
.
Lamina
Hoja
tempera
Desarrollo:
Dialogamos sobre las iguanas Dnde encontramos iguana?, Lo
conocen?
Caminan sobre la i EN EL PATIO
Las aves
de la
comunidad
Pintan con tempera sobre la letra

Evaluacin:
-Terminamos cantando Que salga la i i que lo quiero ver correr,
detrs de la iguana, salto, me encojo con un puntito as, as
-Expresan como se han sentido, si les ha gustado la actividad y que
aprendieron hoy.
Motivacin: Observamos una lmina de diversos aves, describen
Qu aves hay en nuevo Chimbote?, cul es la ave que nos da el
encuentro justo cuando pasas por el mercado buenos aires?,
Cundo vas a los pantanos de villa Mara que ave se mira
siempre?
Por qu la garza duerme solo sobre una pata?
Desarrollo: Nombran a las aves que conocen, como la paloma, el
pato, los pollitos, la gallina y el loro, comparan sus caractersticas y
semejanzas.
Explicare Por qu la garza duerme solo sobre una pata?
La mayora de las aves zancudas descansa as para no perder el
preciado calor corporal. Las plumas del ave mantienen la
temperatura del individuo al funcionar como aislante, pero el pico y
las patas, al estar desnudas, son zonas del cuerpo por las que
pierden ms calor. Para ellas no es difcil ni incmodo, porque las
patas de la garza poseen un mecanismo de bloqueo muy curioso
que encaja la articulacin de la pata de apoyo, de tal manera que el
animal no realiza ningn esfuerzo muscular para mantenerse as.
Lamina
-Decoran la garza con grafas y exponen sus trabajos

Evaluacin: Preguntar: Cmo se han sentido?, Qu le ha
gustado?,quisieran ser garzas y dormir como ellas?
Adivinanza
Actividad literaria:
Motivacin: Abren una bolsa sorpresa, pedir a un nio que saque y
muestre que cosa es, saben que dice?,quieren saber
Desarrollo: Mostramos la lmina, pedimos a un nio que lo lea a su
manera,( primera aproximacin al texto)
La docente lee la adivinanza y dice adivina, adivinador Qu ser
que ser?( descubren el significado?
Lamina
Duermo en una pata

Tengo las patas largas
Evaluacin: Leen, deduciendo el contenido a su manera

Preguntare: Qu aprendieron?,les gusto la actividad?
1.2 LUGAR
1.3 SECCIN
: CELESTE
1.4 N DE NIOS
: 25 NIOS
1.5 EDAD
: 3 AOS
1.6 PROFESORA
1.7 DIRECTORA
II. NOMBRE DE LA SESIN: El ciclo vital de los animales
FECHA:..
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Comprende textos
orales
Infiere el
significado
de los textos
orales
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
Menciona las
caractersticas de
personas,
objetos del texto
escuchado.
EVALUACIN
L.C

disgusta del texto
escuchado.
Responde preguntas
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
los textos
escritos

le leen
Se apropia
del sistema
de escritura
Escribe a su manera
Produce textos
escritos
SECUNCIA DIDACTICA
Momentos
INICIO
Actividad
de Rutina
Utilizacin
libre de
sectores
Estrategias
Oracin
Recursos
y Material
Carteles
Rincones
del aula
Carteles
tiemp
o
El ciclo
vital de los
animalitos
Motivacin:Disfrutan de la cancin El pollito lito.

Observan la lmina y comentan, Que observan? Qu le paso al
pollito lito.
Describen lo que ven en la lmina, comparten sus experiencias

Cuentan sobre los pollitos que tienen en casa
Realizamo
s pintura,
jugando
con la
Desarrollo. Escuchan como se da el ciclo vital de los pollito

Ordenan la secuencia de nacimiento y crecimiento de un pollito. As
adquirirn conocimientos sobre su entorno, sobre todo vocabulario
relacionado con los animales de granja.
Evaluacin: Cuentan, describen los nacimientos de otros
animalitos. NACEN CRECEN- REPRODUCEN Y MUEREN.
Rasgan papel y pegan sobre el pollito lito
Motivacin: Escuchamos el cuento de Ricitos de Oro
Grabadora
.
Lamina
Hoja
tempera
Preguntamos: que te pareci el cuento, Quines estaban
asustados? Cmo se llamaban?
Cantamos la cancin Que salga el osito que lo quiero ver correr,
detrs de Ricitos, salto, ruedo y brinco as, as
En unas tarjetas lxicas, intentan leer lo que dice
La docente lee y van descubriendo el significado, la forma como
esta escrito
Desarrollo:
Dialogamos sobre los objetos que hay en la lmina Dnde lo
encontramos?, Lo conocen?
Caminan sobre la O EN EL PATIO
Jugamos
con
nuestro
cuerpo
Pintan con tempera sobre la letra

Evaluacin:
-Terminamos cantando Que salga la O O que lo quiero ver correr,
detrs deL OSO, salto, me encojo ruedo as, as
-Expresan como se han sentido, si les ha gustado la actividad y que
aprendieron hoy.
Calentamiento: Jugamos en el patio, corremos como
conejitos, de un lado al otro
Desarrollo: Se les entrega cintas de tela del set del
MINEDU( pedir a direccin)
Mueven las cintas abajo, arriba, adelante, atrs
Corremos con las cintas por todos lados
Se colocan juntos segn el color Cuntas hay de cada
color?, cuentan
Se agrupan por colores
Se desplazan al ritmo de la msica de inga ruca moviendo
las cintas libremente.
Relajacin: Realizamos ejercicios de relajacin, con los
ojos cerrados
Evaluacin: Preguntare: Cmo se sintieron?, Qu parte
del cuerpo movieron ms?
Panderet
a
Cintas
Grabado
ra

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SESION DE APRENDIZAJE N 03

Comprende textos orales

Dice lo que le gusta o le

Dice lo que le gusta o le

.Se expresa con

Comunica y representa ideas

Canta y baila e improvisa

Elabora y usa estrategias

Hace preguntas a partir

Explica el mundo fsico,

Comprende textos orales

Dice lo que le gusta o le

Dice lo que le gusta o le

.Se expresa con

Comunica y representa ideas

Canta y baila e improvisa

Elabora y usa estrategias

Hace preguntas a partir

Explica el mundo fsico,

Utilizacin libre de los sectores

-Preguntare En qu se parecen las plantas y losnios? las plantas

-Con materiales del aula, jugamos a ordenar objetos con tres

Dice lo que le gusta o le

Actividades permanentes de entrada

Observan una lmina de Santa Rosa de Lima y lo describen

Disfrutamos del video de Santa Rosa -VIDA DE SANTA ROSA DE

Escuchan el relato de Santa Rosa de Lima: Santa Rosa naci en

A los diez aos se traslad con su familia al pueblo que Quives, en

Pintan a Santa Rosa de Lima y escriben libremente un deseo, les

Utilizacin del cuerpo y del espacio

Nos brindan sombra.

Dice lo que le gusta o le

Actividades permanentes de entrada

Visualizan un video sobre los animales domsticos:

Dicen lo que les gusta del animalito que tienen en casa.

Dialogamos sobre los animales que hay en casa, como cuidarlo, el

Pintan a los animales domsticos, exponen sus trabajos

Expresan como se sintieron y que ms les gust

-Los nios dramatizan a los patitos, a la mam pata

Reconocen los punzones y el cuidado que deben tener cuando

Dice lo que le gusta o le

Haba una vez un pececito que se llamaba Celeste,

momento lleg a la habitacin donde estaba el pececito

Dialogamos sobre los animales que viven en el mar

Recortan animalitos que viven en el mar armamos una pecera con

Dice lo que le gusta o le

Utilizacin del cuerpo y del espacio

-Realizan ejercicios de respiracin

: SILVIA ABANTO TOLEDO

II. NOMBRE DE LA SESIN: Las aves de mi comunidad

Dice lo que le gusta o le

Dice lo que le gusta o le

Actividades permanentes de entrada

Utilizacin libre de los sectores

Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.

Actividad grafico plstico

Pintan con tempera sobre la letra

-Decoran la garza con grafas y exponen sus trabajos

Duermo en una pata

Evaluacin: Leen, deduciendo el contenido a su manera

Dice lo que le gusta o le

Dice lo que le gusta o le

Motivacin:Disfrutan de la cancin El pollito lito.

Describen lo que ven en la lmina, comparten sus experiencias